四揀麥穗張潔教學設計-2025-2026學年中職基礎課-基礎模塊上冊-語文版-(語文)-50科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四揀麥穗張潔教學設計-2025-2026學年中職基礎課-基礎模塊上冊-語文版-(語文)-50設計意圖本教學設計旨在通過張潔的《揀麥穗》一文，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時，結(jié)合中職學生實際，引導學生學會從生活中汲取靈感，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的藝術(shù)鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)；增強對傳統(tǒng)文化和民間生活的關(guān)注與理解，培養(yǎng)文化自信；提高語言表達和寫作能力，鍛煉思維品質(zhì)；培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，形成終身學習的意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解《揀麥穗》中人物形象的特點，如主人公的純真、善良和對生活的熱愛。

-掌握文中描寫自然景物和民間生活的手法，如比喻、擬人等修辭技巧。

-學習作者通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的技巧。

2.教學難點

-深入分析文中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如對民間傳統(tǒng)習俗的理解。

-理解作者在文中表達的對童年記憶的懷念和對美好生活的向往。

-將課文中的情感體驗與自身生活經(jīng)歷相結(jié)合，提升情感共鳴能力。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《揀麥穗》的背景和作者生平，幫助學生了解作品的文化背景。

2.引導學生進行小組討論，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，提升批判性思維能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生深入體驗主人公的情感，增強情感共鳴。

4.利用多媒體資源，展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，提高學習興趣。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，引導學生回憶或想象農(nóng)村生活的場景。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為農(nóng)村生活有哪些特別之處？與城市生活相比，有哪些不同？”

3.引導學生思考：結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對農(nóng)村生活的看法。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者張潔及其作品背景，讓學生了解《揀麥穗》的創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文，引導學生關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.分析人物形象：主人公的純真、善良和對生活的熱愛。

4.探討情節(jié)發(fā)展：通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的技巧。

5.分析主題思想：對童年記憶的懷念和對美好生活的向往。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.文中哪些細節(jié)描寫讓你印象深刻？

b.你認為主人公的性格特點有哪些？

c.文章的主題思想是什么？

2.學生代表發(fā)言，分享小組討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“如果你是主人公，你會如何面對生活中的困境？”

2.引導學生思考：面對困境，我們應該如何保持樂觀的心態(tài)？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為《揀麥穗》這篇文章在寫作手法上有哪些特點？”

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：“這篇文章對你有什么啟發(fā)？”

4.學生回答，教師點評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.拓展：引導學生思考如何將課文中的情感體驗運用到自己的生活中。

教學時間：共計45分鐘

注意事項：

1.在教學過程中，注意關(guān)注學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言。

2.針對不同學生的學習情況，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，注重引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。

4.在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)村生活文化：介紹中國傳統(tǒng)農(nóng)村的生活方式、節(jié)日習俗、民間藝術(shù)等，如剪紙、泥塑、年畫等，讓學生了解農(nóng)村文化的豐富性和獨特性。

-張潔作品集：收集張潔的其他作品，如《愛，是不能忘記的》、《方舟》等，供學生進一步閱讀和研究，以豐富對作者文學風格的理解。

-相關(guān)電影和紀錄片：推薦與農(nóng)村生活、童年記憶相關(guān)的電影和紀錄片，如《天狗》、《山楂樹之戀》等，通過視覺藝術(shù)的方式加深對課文主題的理解。

-民間故事和傳說：搜集與課文背景相關(guān)的民間故事和傳說，如關(guān)于麥穗的傳說、農(nóng)村節(jié)日的起源等，幫助學生了解農(nóng)村文化的傳承。

2.拓展建議：

-學生可以收集并整理農(nóng)村生活的圖片和文字資料，如田野風光、農(nóng)作物、農(nóng)村建筑等，制作成手抄報或PPT，展示農(nóng)村生活的美好。

-組織學生進行小組討論，分析張潔作品中的人物形象和主題思想，撰寫讀書報告或心得體會。

-鼓勵學生觀看與課文相關(guān)的電影和紀錄片，撰寫觀后感，分享觀影心得。

-通過網(wǎng)絡平臺或圖書館資源，查找與農(nóng)村文化相關(guān)的書籍和資料，進行自主學習和研究。

-設計一個小型角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗他們的生活，增進對農(nóng)村生活的理解。

-結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短篇故事或詩歌，表達對農(nóng)村生活的感悟和對童年記憶的懷念。

-在課堂上分享自己的拓展學習成果，與其他同學交流學習心得，促進知識共享。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章背景與作者介紹

-重點知識點：20世紀80年代，張潔

-重點詞句：《揀麥穗》創(chuàng)作背景，張潔個人經(jīng)歷

②人物形象與情節(jié)發(fā)展

-重點知識點：主人公性格特點，情節(jié)發(fā)展線索

-重點詞句：主人公的純真、善良；童年記憶，麥穗意象

③主題思想與寫作手法

-重點知識點：主題思想，寫作手法

-重點詞句：對童年記憶的懷念，對美好生活的向往；細節(jié)描寫，比喻、擬人等修辭

④文化內(nèi)涵與時代意義

-重點知識點：農(nóng)村文化，時代背景

-重點詞句：農(nóng)村生活習俗，傳統(tǒng)文化傳承，社會變遷

⑤學生情感共鳴與寫作啟示

-重點知識點：情感共鳴，寫作啟示

-重點詞句：學生的生活體驗，寫作技巧，情感表達課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同走進了張潔的《揀麥穗》，通過閱讀和分析，我們對主人公的形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容總結(jié)：

1.**人物形象**：主人公的純真、善良和對生活的熱愛，是我們學習的主要人物形象。通過細節(jié)描寫，我們可以感受到主人公內(nèi)心的美好和對生活的向往。

2.**情節(jié)發(fā)展**：文章通過主人公的童年記憶，展現(xiàn)了一個充滿溫情和感動的農(nóng)村生活場景。情節(jié)的發(fā)展線索清晰，引人入勝。

3.**主題思想**：文章通過對童年記憶的懷念，表達了對美好生活的向往，同時也反映了作者對傳統(tǒng)文化和民間生活的關(guān)注。

4.**文化內(nèi)涵**：通過課文，我們了解了農(nóng)村文化的豐富性和獨特性，以及社會變遷對農(nóng)村生活的影響。

5.**寫作手法**：作者運用了豐富的細節(jié)描寫、比喻和擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

當堂檢測：

1.**選擇題**（每題2分，共10分）

-《揀麥穗》的作者是誰？

A.冰心B.張潔C.莫言D.郭沫若

-以下哪項不是主人公的性格特點？

A.純真B.善良C.懶惰D.熱愛生活

-文章的主題思想是什么？

A.對童年生活的懷念B.對農(nóng)村生活的熱愛C.