任務(wù)一蘆葦編小鹿教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)魯科版二年級(jí)下冊(cè)-魯科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“蘆葦編小鹿”為任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勞動(dòng)技能，鍛煉動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，本節(jié)課與課本《勞動(dòng)》課程緊密關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生鞏固課本所學(xué)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝的認(rèn)識(shí)和興趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、珍惜資源。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生溝通協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.蘆葦?shù)某醪教幚砑记桑_保材料的安全和美觀。

2.編織過程中的步驟和方法，確保小鹿形態(tài)的準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)：

1.蘆葦?shù)木幙椉记?，特別是如何保持編織的均勻和牢固。

2.小鹿形態(tài)的塑造，如何使作品生動(dòng)有趣。

解決辦法：

1.通過演示和示范，教授學(xué)生正確的蘆葦處理和編織方法。

2.設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中共同解決問題。

3.提供多樣化的編織圖示和步驟指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和模仿。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，允許在保持基本形態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《勞動(dòng)》魯科版二年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蘆葦編織步驟圖、小鹿編織成品圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備蘆葦、剪刀、膠水、彩色紙張等編織材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞蘆葦編織技巧，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蘆葦編織的基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解蘆葦編織的基本技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示精美的蘆葦編織作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蘆葦?shù)奶暨x、處理和編織方法，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行示范。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作編織小鹿，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編織技巧。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在編織過程中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組合作編織，體驗(yàn)蘆葦編織的樂趣。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蘆葦編織的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編織技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作編織，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解蘆葦編織的技巧，掌握編織小鹿的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用其他材料進(jìn)行編織，并記錄自己的創(chuàng)作過程。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過平臺(tái)或面批，及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蘆葦編織技巧，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)了《勞動(dòng)》魯科版二年級(jí)下冊(cè)“蘆葦編小鹿”這一章節(jié)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.技能提升

學(xué)生在課堂上通過親自動(dòng)手實(shí)踐，掌握了蘆葦?shù)奶暨x、處理和編織技巧。他們能夠獨(dú)立完成小鹿的編織，這標(biāo)志著他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能得到了有效提升。學(xué)生在操作過程中學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)手部動(dòng)作，提高了手眼協(xié)調(diào)能力。

2.創(chuàng)新能力

學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅學(xué)會(huì)了基本的編織方法，還能夠根據(jù)自己的創(chuàng)意對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。他們嘗試使用不同的顏色和形狀的蘆葦，創(chuàng)造出形態(tài)各異的小鹿，這反映了他們的創(chuàng)新能力和審美情趣的提升。

3.團(tuán)隊(duì)合作

本節(jié)課采用小組合作的形式進(jìn)行，學(xué)生在分組討論和共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了協(xié)作和溝通。他們學(xué)會(huì)了如何分配任務(wù)，如何協(xié)調(diào)不同的意見，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

4.環(huán)保意識(shí)

5.傳統(tǒng)文化認(rèn)知

6.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，通過自主閱讀、查詢資料和反思總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何整理和歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)生涯具有重要意義。

7.自我效能感

綜上所述，學(xué)生在“蘆葦編小鹿”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，不僅在技能上取得了顯著進(jìn)步，還在創(chuàng)新能力、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、傳統(tǒng)文化認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)能力和自我效能感等方面取得了全面的發(fā)展。這些效果將有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的人格特質(zhì)，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①蘆葦編小鹿

-蘆葦挑選：質(zhì)地柔軟、無(wú)病蟲害

-處理方法：去葉、去節(jié)、去雜質(zhì)

-編織技巧：基本針法、折疊方法、固定技巧

②編織步驟

-基本形狀：頭部、身體、四肢

-顏色搭配：蘆葦本色、彩色紙張裝飾

-細(xì)節(jié)處理：眼睛、鼻子、嘴巴

③完成作品

-形態(tài)美觀：比例協(xié)調(diào)、線條流暢

-創(chuàng)意表達(dá)：個(gè)性化設(shè)計(jì)、獨(dú)特風(fēng)格

-作品展示：班級(jí)分享、家庭展示課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-任務(wù)：嘗試使用家中其他可回收材料（如廢紙、布條等）制作一個(gè)類似的小動(dòng)物或其他物品。

-要求：記錄制作過程，描述所使用的材料和處理方法，并拍攝完成作品的照片。

-答案示例：學(xué)生使用廢報(bào)紙制作了一只小貓，記錄了剪裁、折疊和粘貼的過程，并附上了小貓的圖片。

2.思考作業(yè)：

-任務(wù)：思考為什么蘆葦是制作手工藝品的理想材料。

-要求：寫出至少三點(diǎn)理由，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

-答案示例：學(xué)生回答了以下理由：

1.蘆葦易于獲取，且成本較低。

2.蘆葦質(zhì)地柔軟，適合手工編織。

3.蘆葦具有環(huán)保特性，符合可持續(xù)發(fā)展理念。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)基于蘆葦編織的創(chuàng)意作品，并畫出設(shè)計(jì)草圖。

-要求：設(shè)計(jì)草圖需包含作品的基本形狀、顏色搭配和裝飾元素。

-答案示例：學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)蘆葦編織的燈籠，草圖上展示了燈籠的圓形底部、頂部裝飾和掛繩。

4.小組討論作業(yè)：

-任務(wù)：分組討論并總結(jié)在“蘆葦編小鹿”課程中學(xué)到的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。

-要求：每個(gè)小組撰寫一份總結(jié)報(bào)告，分享合作過程中的困難和解決方法。

-答案示例：小組報(bào)告可能包括以下內(nèi)容：

1.分工合作的重要性。

2.溝通在團(tuán)隊(duì)工作中的角色。

3.解決沖