浙江金華歷年中考滿分作文大全2020—2022年目錄2022年浙江金華中考滿分作文 5甜蜜的閱讀 5這樣學語文，真快樂 6與書相伴，快樂無窮 6熱愛，可抵歲月漫長 7趣閱讀，樂語文 7語文的樂趣 8【附：審題指導】 92022年浙江金華中考滿分作文 12人生是一再“走進”的修行 12走進心靈，成就最美好的自己 13向困惑說再見 13“走進”與“走出”的智慧 14走進無止境的知識 15走進也要走出 15以韌進，以智出 16堅毅走進，理性走出 16入得事去，出得我來 17【附：審題指導】 172021年浙江金華中考滿分作文 21那粒小石子 21銀杏葉落 22安全，不要隱沒于玩笑之中 22珍惜生命，注意安全 23打開籠門讓我飛 24舉安全之盾，防事故之患 25【附：審題指導】 252020年浙江金華中考滿分作文 27我們需要童話 27長大了依然需要童話 27【附：審題指導】 282020年浙江金華中考滿分作文 30重逢記 30藍色的海灘 30【附：審題指導】 31

2022年浙江金華中考滿分作文【作文原題】從下面兩道題中任選一題，寫一篇文章。(50分）題目一：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。從了解到喜歡再到以此為樂，是逐步“走進”的過程。回憶初中三年的語文學習，寫一篇記敘性文章，講述你在語文學習之路上走向“樂”的經歷。要求：①文題自擬；②不少于500字；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。甜蜜的閱讀從圖畫書到文字書，從薄到厚，甜蜜的閱讀伴隨著我一路成長。初中三年，閱讀給我?guī)頍o限的快樂。（開門見山式）初一時，《伊索寓言》對我來說意義非凡。它僅僅是一本書嗎？不是，在我看來，它可以稱得上我的第一任啟蒙老師。通過閱讀這本書，我開始喜歡上從書中故事感悟到人生的道理……書本是朋友，也是老師，閱讀就是跟老師交流，讓我收獲知識的甜蜜。（比喻式）初二時，我接觸到了高爾基的《童年》，這是我印象最深的一本書。我的思緒常常會隨著主人公的喜怒哀樂而變化萬千：主人公的悲慘命運，會使我潸然淚下；主人公的一點點進步，會讓我興奮不已。我常常會跟隨書中的人物或哭或笑。通過閱讀，我仿佛走進了書中的世界，見證了他們的人生百態(tài)。因為這本書，我體會到了閱讀的樂趣。書本是另一個世界，是一個充滿了各種可能的世界，閱讀讓我走進角色的人生，走進屬于他們的世界。（總結式）初三時，通過閱讀我認識了奧斯特洛夫斯基，他是一個遭到上天不公待遇的殘疾人，但他的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》卻讓人不禁豎起大拇指。他那堅強的毅力始終激勵著我，帶我走進他剛毅果敢的內心，讓我明白了：只要克服困難，成功就在眼前。通過閱讀這本書，我走進了保爾的精神世界，感受到那個風起云涌的時代里年輕人的所思所想，更深入地領悟到閱讀的樂趣。我也曾讀過司馬遷的《史記》,這一部書寫歷史的鴻篇巨制，至今讀來仍令人蕩氣回腸。它帶我走進王侯將相、商賈俠士的故事中，讓我進一步接觸到那些感人的英雄事跡；它帶我走進奸臣邪佞、帝王昏庸的苦難中，讓我了解民間疾苦，令我深深沉醉于閱讀的魅力中。讀著司馬遷筆下氣勢恢宏的《史記》，悲天憫人之感油然而生。最近，我又迷戀上了詩詞。那些詩詞帶我走進了另一個世界。借陶淵明之筆，我走進“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的悠閑田園；借李白之筆，我走進“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴之景；借杜甫的之筆，帶我走進“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的蕭瑟中唐……書本能帶給我力量，能帶我走進不一樣的世界，也能帶我走進閱讀的樂園、品味成功的甜蜜。（總結式）“讀書使人明智，讀詩使人靈秀?！碧鹈鄣拈喿x永遠是我們心靈寄宿的港灣、是我們心靈的棲息地。（引用式）【名師點評】1．構思巧妙，結構嚴謹。文章開頭直接點明了初中三年閱讀給“我”帶來無限的快樂，直接入題。在結構上，文章以閱讀在初中三年不同階段給“我”帶來的好處為主線貫穿全文，使得文章的結構清晰而嚴謹。2．敘議結合，語言生動。為使文章更有說服力，考生圍繞閱讀的作用，結合具體例子，或引用，或分析，文章語言生動，敘議結合，以事實為依據(jù)，以閱讀心得為依托，提升了文章的表達效果。這樣學語文，真快樂春日溫柔的午后，暖風輕輕拂著窗臺上的野花，充滿著慵懶而又和煦的氣息……我隨手翻了翻了幾本枕邊書，卻被暖風給“蠱惑”了，不由自主地倒在床上，睡著了。待我睜開眼，一片寬敞明亮——淡雅的窗簾隨風飄拂，窗邊的野花生機盎然，桌上隨意地躺著幾本書在曬太陽……我頓時精神起來，隨手拿了一本唐詩·宋詞翻閱，并打開了播放器，泡了一杯菊花茶。“關到野店，煙火絕，客怎眠……”，優(yōu)雅的旋律彌漫整個房間，我不禁回頭看去，欣賞著

“我尋你千百度，又一歲榮枯，你卻從未在燈火闌珊處”，抬頭，看到古色古香的書本上赫著印著“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。不禁會心一笑，品一口菊花茶?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月?！蔽易x到了李白的這句豪語?！昂玫?！”我大吼一聲，咕咚咕咚，把整一杯菊花茶給硬生生地灌了下去，待到10秒鐘后，忽然覺得一絲苦味擴散開，直嗆得我暈過去——嗯，怎么會有甜味呢？是“苦盡甘來嗎”？我又扔下古詩詞，拿出那厚厚的150位名人故事，尋找著那些“苦盡甘來”的故事……果然，居里夫人花整個青春才提煉出了鐳；諾貝爾是在炸死兄弟和舅舅的巨大悲痛下發(fā)明了新型炸藥；愛迪生失敗了一千多次才成了發(fā)明大王……“時光只解催人老，不信多情，長恨離亭……”，晏殊走來說。播放器里響著“生命隨年月流去，隨白發(fā)老去，隨光陰逝去……”我想，果真如此嗎？時光磨礪了人的意志，從而改造了人類世界；時光驗證了人世間的真情，從而使人與人之間相互寬容友愛；時光還造就了那么多科學家、思想家，他們的精神流傳千古，他們的名字永垂史冊……哦，這樣學語文，真是快樂??！與書相伴，快樂無窮“當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程?！边@是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因為我深深地喜愛讀書?？墒牵⒉皇敲總€人生來就喜歡讀書的。上小學時的我，就是最頭疼讀書的一個。每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節(jié)語文活動課說起。那是小學五年級的時候，一次語文活動課要搞成語接龍游戲?！皻庀笕f千”“千軍萬馬”……同學們一個個都順利地過了關。輪到我了，我的腦子嗡嗡直響，同學們都用焦急的目光看著我，后面的同學急得直跺腳。“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學們都哄堂大笑，才知道自己鬧了個大笑話。我又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進去。老師走過來拍拍我的腦袋說：“沒關系，以后要多讀書，才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識。漸漸地。我真的喜歡上了讀書，因為書給我?guī)砹藷o窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩祈禱，為悲壯的狼牙山五壯士而流淚，被諸葛亮的雄才大略折服……我深深地陶醉在書的海洋中了。有一次，我在語文期中考試中失利。我透過模糊的淚水，看到了書架上的那本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》。主人公保爾那種不向命運屈服的精神，激起了我的勇氣，一股力量瞬間注入我的體內。我重新打開試卷，認真分析了錯題，為自己制定了學習計劃，并對自己說：“我一定要像保爾一樣，做一個人生的強者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！書給了我知識，給了我樂趣，也讓我的語文成績步步高升。有書陪伴的日子，真好！【點評】本文寫了“書”的陪伴，中心突出，主題明確。文章開篇點題，引出下文。先寫了不讀書帶給“我”的尷尬場面，激起“我”讀書的欲望。再寫了后面以書為伴的日子里“我”的思考、感悟和收獲。最后再次點題：有書陪伴的日子，真好！文章敘事完整，語言流暢，思路清晰，是一篇很好地文章。熱愛，可抵歲月漫長吾眼細掃方寸之間，卻能賞中華春秋幾回，神州萬里；吾筆游走蟬衣之上，卻能書星河日月，世事更迭。是墨香不散，還是癡心不改？懸腕，提筆，品讀語文樂趣，熱愛可抵歲月漫長。曾記否，初春小雨淅瀝，冷風在窗縫間恣睢叫囂，刺得我原本躁動的心愈發(fā)七上八下。于是，放下手中讀不進的《水滸傳》，站起身在房中晃蕩。“讀完了嗎？”一回頭便迎上了眉頭緊蹙又齜牙咧嘴的媽媽。在逼我讀書這件事兒上，她的樣貌真的難看?！皼]……沒呢!”其實，我心里真不明白我為什么要看一群強盜打架，我為什么要讀這拗口又乖張的對白!讀不盡的書，讀不進的書……“那我陪你讀！”媽媽帶著不容置疑的口吻就做到了我身邊。她隨手拿起了我桌上的《蘇東坡傳》。這本書，我大致瀏覽了，對東坡先生也是敬服的?！爸裾让⑿p勝馬，一蓑煙雨任平生”，倘若我能活得如此步履輕盈，出塵絕世，倒也不賴！“暖，其實水滸和東坡講的都是人在追求自己價值的事情，主題都是安身立命。你不要排斥，先靜下心讀，好好琢磨。”媽媽一邊說著，一邊用細長的手指撫動書頁。媽媽是語文老師，關于語文，她說得其實一直在理。我靜靜沉下心來，讀它。我竟然被一股強大的力氣拉入了那個慷慨悲壯的世界，我深深陷入不能自拔了。我看到了這些末路英雄們在快意恩仇、一路高歌背后的英勇；也深深悲憫與扈三娘、朱仝這些小人物的處境；還仿佛觸摸到了那張黑紅交織的南宋武人命運的羅網。原來，這也是一本訴說生命與夢想的奇書。媽媽說得對，讀書確實不能淺嘗輒止，走在書外的閱讀不叫閱讀。（寫出對《水滸》的獨特理解，表明作者已進入到了“好讀”之境）從那時起，我開始不排斥書，我愛讀所有的書，走入書中，可以體會各種各樣的人生，讀到別樣的智慧與樂趣。曾記否，夏日突而暴風驟雨，我卻靜守一隅，沉浸在唐宋八大家的詩文里。李清照的綠肥紅瘦，辛棄疾的吹角連營，陸游的鐵馬冰河，那些語文課上曾在學校里背誦過的，我都找來與其相關的人物故事，加以咀嚼。步步深入語文，墨香潛入心中，如此豐潤動人，且歷久彌新。曾記否，秋日小雨綿綿，輕敲魚鱗瓦，為我協(xié)奏，為我歡喜。它和著香茗，伴我走進語文的世界里。我們來到歐陽修筆下的“流水橋旁”，見“微動漣漪”的人生之態(tài)；看柳宗元筆下的“孤舟蓑笠”“別樣小石潭”；那結伴而行的白鷺，怕不正是李商隱筆下的“晴空一鶴”吧！語文之趣，在文人墨客的奇聞趣事里，在蒼蒼茫茫的天地萬物間，在一個個書寫生命的中國字里。有語文，有書，縱然冬來冰封大地，我亦能聽聞鳥語花香，看春回大地。熱愛，可抵歲月漫長。懸腕，提筆，書寫人生華章。趣閱讀，樂語文中國語文真是奇妙。那一個個無聲的方塊字就像一塊塊具有非常魔力的磁石，吸引著我們的眼睛和靈魂。無論何時何地，只要一卷在手，再加一杯馨香馥郁的清茶，就能使你欣然忘機，疲勞頓消，煩惱俱無，忘卻世俗喧嘩，融入別樣的精神桃源?？墒窃旎?，曾幾何時，我依然清晰地記得一向重理輕文的我在剛進入初中時，連續(xù)兩次大型校考，一次不及格，一次剛剛勉強過線的慘痛經歷。那無異是我在語文學習之路上的滑鐵盧。我們的語文老師及時找我談心，并語重心長地告訴了我語文學習的重要性以及一些操作性很強的語文學習方法，望著老師期待的眼神，當時的我未置可否地點了點頭。轉機出現(xiàn)在學校舉辦的一次征文比賽。按照學校的要求，年級前五十名的同學必須參賽。我記得當時征文的題目是《我的煩惱》，我就如實描述了我在語文學習中的苦惱。也許是我的真情實感打動了評委老師，這次征文大賽，我居然榮獲了二等獎，此次大賽作文竟然破天荒地被語文老師作為范文在全校傳閱。從此，我的語文學習的潛能一下子被激發(fā)出來了，我對語文學習的興趣也越來越濃了。我開始主動積極地學習語文。課余時間、周末和假期，我開始頻繁地來往于圖書館和書店，我的閱讀范圍越來越廣，個人藏書越來越多。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)不是只有語文教科書里才有語文，語文就像是個會變臉的魔法師，你只要用心去感受她的氣息，便總能找到她的芳蹤。林語堂說：“人生快事莫如趣，而且凡在學問上有成就的，都由趣字得來?！遍喿x，極大地滿足了我的好奇心。手捧《紅樓夢》，看著嬌弱的林黛玉扶著一柄花鋤，獨自佇立于微風中，望著飄零的花瓣傷心垂淚，我心里不由漾起疑問：一個閬苑仙葩、胸懷錦繡的美麗清雅的女子，為何要在大觀園姐妹們的笑聲中獨自掩泣呢？誦讀《詩經》，吟誦《詩經?采葛》中的名句“彼采葛兮，一日不見，如三秋兮”。剎那間，我內心分明陡生出一種無奈與傷感。讀《素年錦時》，我隨著作者行云流水般的優(yōu)美文字，去欣賞西塘小鎮(zhèn)的古樸素雅與悠遠博大?！稗湟慌跷魈猎律?，灑向自己的心房?！睕]有現(xiàn)代都市的霓虹繚亂了我清澈的雙眼，只有盈盈月光將我的心蕩滌得晶瑩透明。西塘的橋，是個老者；西塘的夜，清新美好。讀《吶喊》，我為那“怒向刀叢覓小詩”的不屈心靈所動容；讀《大衛(wèi)?科波菲爾》，我為主人公的成長故事感喟不已；讀《繁星?春水》，我為冰心那清新雋永的詩句而擊節(jié)贊嘆……我和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個丁香一樣結著愁怨的姑娘，和席慕容一起去欣賞海灘上撿拾貝殼者的身影……古今中外的經典書籍如海，而快樂地語文閱讀如一葉輕舟，她載著我心醉神馳流連忘返地行駛在書籍和知識的海洋。趣在閱讀，樂在語文。語文閱讀，樂趣無窮。語文的樂趣語文，我們時刻都在接觸著，在學習著，可以說在出生就開始學語文。但是，進入初中后，我覺得我的語文學習又上了一個臺階。因為在這一本本課本中，我感受到了更多的美好。在語文學習中，我們尋找“成長的足跡”；感受“情感的漣漪”；沐浴“科學的星光”；體驗到“創(chuàng)造的樂趣”；品味“語言的魅力”。在語文學習中，我們有了更多的“說”。我們常常“對話”。我們與課文的人物對話；與作者們對話；甚至與許許多多的英雄們對話。同時，我們有了更多的“看”，我們四處觀望，我們眺望“大海”，感到那寬闊的美，感到了海洋帶給人類的憂思；我們瞻仰“豐碑”，感到樹立這一座座豐碑的艱辛，也感到了我們肩負的責任；我們“遙望星空”，感到星星閃爍的光芒，真想去探索那天空中的奧秘。我們是迎著“校園風”，哼著“四季歌”，懷著“山水情”在學習語文，你說，語文學習不美好嗎？在語文學習中，是朱自清的“背影”，讓我們感受到了父愛的深沉；是冰心的“紙船”，讓我們承受到了母愛的溫馨；泰戈爾讓我們“不記得母親”，但永遠記得母親哼唱的“搖籃曲”；是巴金一次又一次地鼓勵我們向理想邁進；普希金說：人生的奮斗方向是——敢與風浪搏斗；雨果說：要忠于職守，要履行做人之道；魯迅告訴我們：童年是那樣的歡樂；葉圣陶告訴我：寫作的三個要點——聯(lián)想豐富、抓住特點、善于觀察；同樣，葉文玲也告訴了我們寫作的三個方法——要別出心裁、要有真情實感，廣泛閱讀做基礎?？窗桑≡谡Z文學習中，能與高尚的人對話，能與名作家交流，更重要的是能豐富自己頭腦，難道語文學習不美好嗎？在語文的學習中，我們能了解到這么多的知識，能體味到這么多的樂趣，能感受到這么多的美好，我真心地說一句——語文學習真美好！【附：審題指導】【趨勢分析】結合近三年浙江金華的中考作文題，我們可以清晰地看出，金華中考的作文題保持著穩(wěn)中有變的命題趨勢。2020年的作文題目為二選一的命題形式：以“送給青蛙的大?！睘椴牧?，題目一要求寫一篇想象故事，題目二要求圍繞話題“我們需不需要童話”寫一篇議論文。2021年的作文題目為兩則材料：一則是教育部發(fā)布的關于校園安全管理的文件，內容為關注考生的心理情感需求；另一則是“某些學校為了學生安全，怕出事，禁止學生課余時間出教室”的漫畫。題目一要求考生寫一篇記述自己所看到的保護學生安全現(xiàn)象的記敘文，題目二要求寫一篇“如何保護學生安全”的發(fā)言稿。2022年的作文題目依然是二選一的命題形式，題目一要求“回憶初中三年的語文學習”，講述考生“在語文學習之路上走向快樂的經歷”，寫一篇記敘文，題目二要求考生針對材料中“不斷追求'走進'”和“'走進'的同時也要學會'走出'”的觀點，自選角度，寫一篇議論文。由此可見，“材料命題”的形式一直是金華中考作文堅持的命題趨勢。在具體題型的設置上，主要以自命題作文為主。而近三年金華中考的作文題又有不同之處。一是取材不同——2020年以虛構場景為材料；2021年則為教育部發(fā)布的校園安全管理的相關文件引發(fā)的兩則材料；2022年則為《論語》中的名句“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”所引申的兩則材料。二是命題形式和寫作體裁也不盡相同——2020年要求考生寫一篇想象故事，或寫一篇話題作文；2021年要求考生寫一篇記敘文，或寫一篇發(fā)言稿；2022年要求考生寫一篇記敘文，或寫一篇議論文。由此，不難看出，金華中考作文依然要求考生復習時要做好應對各類文體、各類主題的作文的全面準備，不可偏廢，不然容易導致寫作失利?！緦忣}聚焦】浙江金華中考作文的題目一以《論語》經典語句為導語，指出“從了解到喜歡再到以此為樂，是逐步'走進'的過程”?！傲私狻薄跋矚g”“以此為樂”是“走進”過程中的三個點，三重境界，貫穿“走近”的整個過程。雖然題目明確以語文學習作為選材范圍，但語文學習的邊界卻是非常廣闊的。考生既可以寫課堂之上的語文學習，還可以寫更為豐富、更為多樣化的課堂之外的語文學習內容。初中三年的語文學習，肯定有一個逐步向上，逐步向“樂”的過程?？碱}要求考生寫一篇記敘文，考生在行文時要注意記敘文的幾個要素，重點在于把“走進”這一過程寫清楚。另外，應當根據(jù)表達主題的需要，當詳則詳，當略則略，盡可能做到詳略得當?！舅悸穼Ш健课念}一：一、閱讀伴“我”前行。【構思】①總起點題：點明閱讀的重要性，提出觀點，如閱讀伴“我”一路前行。②分段記敘：分段敘述閱讀不同名著后的感悟，說明對同一名著多次閱讀，有不一樣的心得體會。③總結觀點：重申閱讀的重要性和閱讀的作用。【選材】如第一次閱讀《紅樓夢》，淺嘗輒止，懵懵懂懂；第二次再讀時，能夠大致了解故事基本框架；第三次再讀時，能分析出人物的性格特點并被他們的精神所打動。如寫初中第一次閱讀莎士比亞的戲劇作品，是被家長逼迫，不情不愿閱讀的，結果看了之后被劇情深深吸引；第二次是自己主動找莎士比亞的作品閱讀，為莎士比亞的文筆所折服；后來自己閱讀越來越多莎士比亞的作品，并樂在其中。二、戰(zhàn)勝自己，“走進”佳境?！緲嬎肌竣倨鹨颍航淮鸀槭裁匆獞?zhàn)勝自己。②經過及結果：詳寫戰(zhàn)勝自己的過程如何一步步“走進”語文學習的佳境。③抒發(fā)感受：結尾直抒胸臆，抒發(fā)戰(zhàn)勝自己后的感受?！具x材】如寫自己因為不喜歡語文從而不認真對待，導致語文成績一落千丈。老師和家長的態(tài)度讓“我”意識到情況的嚴重性，“我”必須要戰(zhàn)勝自己，努力感受語文學習的妙處。于是“我”慢慢接觸語文，逐漸被唐詩宋詞的優(yōu)美、現(xiàn)代散文的感情所打動，“我”慢慢尋找學習語文的方法，堅持認真聽課，逐漸品嘗到走進語文學習的佳境的快樂。【構思角度提示】1．走進古詩詞，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。由自己對古詩詞的喜愛引出關鍵詞“走進”，然后列舉古詩詞中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并描述自己感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力的瞬間，最后借助名言、名句，再次肯定古詩詞的重要性與國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，呼吁大家“走進古詩詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力”。2．走出逆境，讓自己更加堅強。先寫每個人在成長過程中都會遇到困難、挫折，由此引出“逆境”的話題。再列舉具體的正、反事例論證：困于逆境而逃避的人，終將一直處于人生低谷；敢于面對的人，最終走出逆境，讓自己更堅強。然后提出新時代青少年要敢于走出逆境，走向輝煌。3．走進心靈，擁抱最好的自己。世事紛繁，很多人忙著忙著就忘記反觀自己的心靈，忘了初心，于是變得浮躁、迷失，耽于享樂，喪失進取的銳氣。中學生在繁重的學習任務之余，也不能忘了走進心靈，要時刻堅守心中的夢想，堅持到底，迎接最好的自己。4．走出困擾，讓自己成為電子產品的主人。開篇寫各種電子產品給人們帶來的便利，接著寫電子產品對青少年的危害，并現(xiàn)身說法，講述自己的親身經歷，說明電子產品給自己帶來的困擾，然后從中學生應該以學習為重的角度，闡述對待電子產品的正確態(tài)度——用于正途，興利除弊，走出困擾，做電子產品的主人。【詳解】這是一則材料作文。1.審題與立意?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”見于《論語·雍也》，是七年級上冊語文課文《<論語>十二章》之一，經典名句，學生都能出口成誦，能理解；“回憶”指明了選材的路徑，“在語文學習之路上”界定了選材的范疇，“樂”規(guī)定了文章的情感基調。作文命題已經超越了“貼近”生活，而是完全融入了學生的生活。以身心體驗苦樂參半的生活，以語言表達走向快樂的自我。2.選材與構思。文章明確要求寫一篇記敘性文章，講述語文學習之路上走向樂的經歷。產生這個樂趣，可能是父母的引導，可能是老師的引導，要把這個產生樂趣的過程寫出來。以語文學習作為選材主體，但語文學習的邊界是非常廣闊的?？梢允钦n堂之上的語文學習，也可以是課堂之外的，甚至課堂之外的語文學習內容更豐富，更多樣。如一篇《藤野先生》的學習或許就燃起了對魯迅其文其人的熱情；一次《范進中舉》的排演就激發(fā)了對戲劇的興趣；亦或是一次父子間有關《流浪地球》的爭論就開啟了科幻創(chuàng)作之路等等。

2022年浙江金華中考滿分作文【作文原題】從下面兩道題中任選一題，寫一篇文章。(50分）題目二：有人認為，“走進”永無止境，我們應該不斷追求“走進”；也有人認為，“走進”的同時也要學會“走出”，不能沉浸其中無法自拔。對此，你怎么看？自選角度，寫一篇議論性文章。要求：①文題自擬；②不少于500字；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。人生是一再“走進”的修行面對同樣的世界，不同的人看到的風景一定不同。若想看到美麗的風景，首先要擁有一顆愛美的心靈。人生一旦選準方向，就是場一再“走進”的修行。（開門見山式）一再“走進”，修一顆不畏艱險之心。（分論點式）老子明辨是非，再“走進”,曾言“以天下之至柔，馳騁天下之至堅”，受到眾人質疑也堅守觀點；譚嗣同秉承正義，一再“走進”，高喊“有力殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的豪言壯語，為戊戌變法燃起了星星之火；魯迅先生置生死于度外，一再“走進”，以筆為槍，毫不手軟地瞄準敵人的心臟，盡管受到攻擊也毫不退縮。（排比式）在萬般詰難之中，他們修得一顆不畏艱險之心。經過苦難的洗禮之后，他們一再“進”，使內心變得更加堅毅剛強。苦難和挫折不斷地磨礪著他們的心性，也鍛造了他們無所畏懼的崇高品質。一再“走進”，修一顆淡泊寧靜之心。（分論點式）“季先生所取得的成就，世界上很少有人能超越他。”這是北大資深教授、著名哲學家湯一介先生對季羨林先生的評價。季羨林先生近百年的風雨人生，歷經苦難和滄桑，并鑄就了偉大的業(yè)績。然而，讓我更為感動和緬懷的是季羨林先生那謙遜低調、淡泊名利的高尚品德。在當今這個浮華的世界里，不少人為求得這樣或那樣的“桂冠”而不擇手段，學術造假者有之，道德失范者有之。不務正業(yè)，爭名于朝，爭利于市，名縉利鎖之于一個個貪求名利者，就像繩子之于大閘蟹，將人捆綁得無法動彈。唯獨季羨林先生“眾人皆醉我獨醒”，視金錢為無物，視名利為負累，始終堅持“為學術而學術”的信念，為捍衛(wèi)真理而說真話。民間冠以他“大師”的稱號，季羨林先生本應當之無愧，他卻三次公開請求大家免去他“國學大師”“學界泰斗”“國寶”三個稱號，甘愿找回身為學者的本真面目。正是季羨林先生的一再堅持“走出”名利，“走進'本真，才能修得一顆淡泊寧靜之心，才能體味到人生真正的充實與寧靜。（總結式）修養(yǎng)如一層層階梯，扒開浮躁污濁的迷霧，指引著人們向著真、善、美的目標不斷前進。讓我們背起智慧的行囊，揚起修養(yǎng)的風帆，“走出”世俗名利，向更高處、更遠處一再“走進”，讓自己的人生在心靈的修行中蛻變。（展望號召式）【名師點評】1．主題鮮明，內容充實。文章由簡要闡釋“人生一旦選準方向，就是一場一再'走進'的修行”開篇，富于哲理思辨，引出中心論點，同時照應文題，達到引人入勝的藝術效果；接著圍繞“走進”“修養(yǎng)”旁征博引，多角度展開議論，引用眾多事例和名言警句，使內容豐富而充實；最后做出總結，發(fā)出號召，呼吁人們“向更高處、更遠處一再'走進'，讓自己的人生在心靈的修行中蛻變”，深化了主題。2．哲理思辨，語言精彩。文章先從不畏艱險和淡泊寧靜兩個角度正面論證了“走進”的重要意義，其間又列舉了“在當今這個浮華的世界里”的種種亂象，從反面論證了心靈沒有修行就會浮躁的觀點，在正反相襯間逐步深化思考。文章中許多語言很有思辨性，比喻、排比、引用等修辭手法的運用，也使語言更加靚麗多彩。走進心靈，成就最美好的自己“天堂地獄，一念之間?！痹谔焯门c地獄之間，人們都會選擇天堂，但如何通過這“一念”去往天堂呢？其實，“一念”就是走進自己的心靈，尋求心底最純粹的真善美。在忙碌的學習生活中，若能時常走進心靈，與心靈對話，你必能守住心中最初的純粹，成就最美好的自己。蘇軾與好友在沙湖道中遇到大雨，雨具被仆人先帶走了。同行的人個個淋得像落湯雞一樣，他們都覺得很狼狽。只有蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬”，賞風景的心沒有因為天氣向受到影響，所以他能吟唱出“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的千古佳句。蘇軾善于走進心靈，與心靈對話，他知道自己最想要的是什么。既然是看風景，漫天大雨未嘗不是一種風景，那何不好好欣賞呢？雖然蘇軾一直被貶，先是被貶到黃州，又被貶到惠州，但只要堅守心中的道義與信念，就能無懼風雨，灑脫而行。后人記住蘇軾，不正是因為他驚艷古今的詞句，以及這些詞句所展現(xiàn)出的美好心靈嗎？“兩彈一星”功勛獎章獲得者錢學森，于1939年獲得美國加州理工學院航空、數(shù)學博士學位后留下任教。在美國期間，他在重大科研項目上取得卓越的突破，獲得很高的社會地位，生活條件優(yōu)越。但，月是故鄉(xiāng)明。在異國的無數(shù)個夜晚，錢學森與心靈對話，他發(fā)現(xiàn)自己的根還是在祖國。于是在毛主席和周總理的關懷下，他沖破重重阻力回到祖國的懷抱。在他的帶領下，中國在火箭、導彈、航天器等領域取得突飛猛進的發(fā)展，科研工作成果顯著。錢學森不受舒適環(huán)境、高薪生活的誘惑，走進心靈，堅守初心，愛國如家，終成中國復興之路上最受人崇敬的英雄。當下社會競爭越來越激烈，面對紛繁復雜的社會形勢，誰又能保證自己一帆風順呢？倘若一時陷入困境，記得要走進心靈，看看心中的夢想，然后爬起來，拍掉身上的塵土，以昂揚的斗志迎接下一次挑戰(zhàn)。正如歌曲《紅日》中唱的那樣：“別流淚心酸，更不應舍棄，我愿能一生永遠陪伴你?！蔽覀兘K將在不斷的堅持中，成就最美好的自己。青春的字典里沒有放棄，時常走進心靈，與心靈對話，不忘堅守初心，下一個春天，你的心靈必將開出璀璨的花朵。【名師解讀】①觀點明確，論證嚴密。文章開篇由一句俗語引出寫作主題“走進心靈”，然后借助與自己密切相關的中學生現(xiàn)狀，引出中心論點“走進心靈，成就最美好的自己”，有的放矢。主體部分選擇了蘇軾與錢學森作為人物事例，古今相照，論證了“走進心靈”的重要性。結尾在總結全文的同時再次重申論點，并提出建議，與開頭形成呼應之勢。②素材豐富，語言精練。文中引用了俗語、古詩文名句、名人事例、歌詞，豐富了文章的內容與韻味。語言簡潔有力，節(jié)奏明快，并多用問句推進行文情緒，富有感染力。向困惑說再見相傳公元前4世紀，亞歷山大率軍攻入戈迪烏斯城。城中有一個“戈迪烏斯繩結”,據(jù)當?shù)亓鱾鞯纳裰I說，誰能解開這個繩結，誰就能成為亞細亞之王。無數(shù)的人曾經嘗試解開它，但沒有一個人成功。亞歷山大在嘗試過之后，拔出佩劍，將繩結一劈兩半。讓許多人困惑、迷茫的“戈迪烏斯繩結”，卻被亞歷山大以最簡單的方法解決。很多時候正是如此，我們對困惑耿耿于懷，使自己困于原地，猶如畫地為牢；其實只要放下困惑，把眼光放得更高、更遠，反而能夠輕身前行，迎來光明前途。司馬遷曾困惑過。他只是為李陵辯護了幾句，就被漢武帝處以宮刑，身心受到極大的摧殘。他困惑自己錯在何處，他只是說了實話而已；他困惑上天為何要他遭受如此殘忍的酷刑，這比直接殺了他還難受。但是他沒有放任自己困惑下去，而是從困惑中走出來了，因為他有更重要的事情要做，那就是完成《史記》。如果司馬遷沒有從困惑中走出來，中國的歷史上將缺少一筆寶貴的財富。人非草木，怎可能一生沒有惑呢？有了困惑，需要努力去解決，若一時解決不了，那就先把它束之高閣吧，不要讓它成為自己走向遠方的阻礙。前進路上有巨石攔路，能搬開便搬開，不能搬開便繞開，而不應圍著巨石打轉，忘了自己原來的目標。史鐵生也曾困惑過。當雙腿癱瘓后，他一度焦躁不已，發(fā)脾氣、扔東西是家常便飯。他困惑為什么自己的雙腿會癱瘓，為什么不能再陪母親去北海公園散步。他走進困惑里，兜兜轉轉，找不到出路。長久生活在困惑中，又怎么能見到陽光呢？好在他還有最愛他的母親在身邊陪伴。在親情的默默滋養(yǎng)下，他到底明白了不能永遠地消沉下去，必須向困惑說再見，才能擁有更美好的未來。終于，他戰(zhàn)勝了心魔，甩開了困惑，以積極的狀態(tài)投入到創(chuàng)作中。命運有時來勢洶洶，給我們造成巨大的困惑，我們會發(fā)現(xiàn)似乎遍地都是泥淖，無法逃離。這時候我們需要一份力量來支持，一束陽光來引領，走出爛泥。史鐵生有母親的愛支持，我們有史鐵生創(chuàng)造的光引領。十年磨一劍，今朝試鋒芒。磨劍的十年里怎會沒有困惑、迷茫和失望？不沉溺于兇惑，勇敢前行，待劍出爐，以劍之鋒芒指問成長路上的困惑，快刀斬亂麻后，你的腳下將只有康莊大道?！久麕熃庾x】①說理有據(jù)，論證巧妙?？忌鷱娜巳硕紩械睦Щ笕胧?，借用兩個事例論證了“向因惑說再見，才能迎來光明前途”的觀點，有理有據(jù)。兩個事例都是人們耳熟能詳?shù)墓适?，經過考生的巧妙加工，很好地體現(xiàn)了走出困惑的主題。②趣味導引，語言生動。文章以亞歷山大和“戈迪烏斯繩結”的故事開頭，有趣生動，讓人不禁想要閱讀下去。最后一段“磨劍的十年里怎會沒有困惑、迷茫和失望”的反問、“快刀斬亂麻”的暢快增強了文章的氣勢，而飽滿的情緒使這篇議論文具有抒情散文的美感?！白哌M”與“走出”的智慧“走進”是成功，但“走出”并不是失敗，而是人生路途中的另一次“峰回路轉”和“柳暗花明”。人，要有“走進”的精神，但也要有“走出”的勇氣。項羽，一個力能扛鼎的勇士，一個豪氣沖天的霸王，是他用手中的劍，結束了秦的暴政，也打破了奏軍不可戰(zhàn)勝的神話，如果項羽當時“肯過江東”，堅持“走進”一步，他依舊還是那個聲名顯赫的西楚霸王。若說人生是一場旅途，你我便是其中的行者。我們或許會為了啟程時的一個信念義無反顧地向目標“走進”，而在過程中忽略了沿途的風景。如若稍稍駐足，轉身“走出”，回首走過的路，興許會發(fā)現(xiàn)那曾是一段多么迂回漫長而又奇妙斑斕的路，“走進”也是為了更好地“走出”。人，要有“走進”的精神，但也要有“走出”的睿智。李白，一個至今還在文壇上閃爍著光輝的名字，一個剛正不阿的詩仙，千里迢迢趕來，懷著雄心壯志“走進”朝廷，他期盼著自己的才華有所發(fā)揮，希望為國為民盡綿薄之力。然而現(xiàn)實總是很殘酷，將你的理想擊得粉碎。朝堂之上，人心險惡，率真的他卻沒有防備之心，于是，小人在皇上面前挖苦、貶低他，他卻冷冷一笑，眼中滿是蔑視。最終，他們的目的達到了，他的仕途生涯結束了，面對那些竊笑的小人，李白瀟灑離去，說到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。李白的適時“走出”，倒也輕松自在，因為他游遍了大江南北，收獲了不盡的才思，留下了不朽的詩篇，至今仍散發(fā)著芬芳。官，可以不做；心，卻不能失去，這就是李白“走出”的勇氣。因此人應有所追求，要有“走進”的精神，但也要有“走出”的勇氣。人，要有“走進”的精神，但也要有“走出”的義氣。一位哲人說：“上帝用模型造人，塑造了你之后，就把那個模型搗碎了，因此，你是唯一的?！敝挥邢嘈抛约?，才能超越自己，偉人和庸人開始是在一條起跑線上。偉人之所以成為偉人，是因為超越了自我，庸人之所以成為庸人，是因為走不出自我的苑囿。青春的路上，一切都由自己掌握，當我們踏上一條路時不應后悔，迷霧終會散去，前方將是光明。人生如詩，歲月如歌。我們依然前行著，“走進”的同時也是為了更好地“走出”。走進無止境的知識知識是無窮無盡的，學習也是沒有止境的，這就累積成了一個詞學無止境。在漫長的人生道路上，我們應走進知識，不斷地學習，一步步向我們的人生巔峰攀登，勇往直前，作為祖國的新一代更要為我們的祖國做出貢獻。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這句詩告訴我們，只有不斷學習，學到更多的知識，才能讓我們的腦袋更靈活?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，從書本上獲得的知識終究沒有親自實踐而運用得更加靈活，也必須要將懂得的道理和從書本上學到的知識轉變成自己的本領，才會理解得更深刻。在生活中，每個人都要有遠大的志向，我們要勇敢走進、探索未解的知識與無窮無盡的奧秘，克服一切的困難，為自己的未來而努力學習和奮斗。許多人證明了“學無止境”這個詞語，比如我國著名的數(shù)學家華羅庚，他從小自己學習數(shù)學，經歷了多年努力而成為偉大的數(shù)學家。就像我們在10年前的時候還在牙牙學語，而現(xiàn)在學會了寫成語、古詩和有深刻含義的文章；7年前，我們擺弄手指學加減法，而現(xiàn)在會解許多數(shù)學難題，這就應了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句話呀！我們只有走進無止境的知識，然后不斷努力地學習下去，才會掌握更多的知識，學到更多的本領。韓愈曾經說過“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”，他告訴我們人若沒有遠大的志向，學習知識不能集中精力，不能全力以赴便會一事無成。只有在人生的道路上，“走進”永無止境，不斷追求“走進”，不斷學習，才能夠實現(xiàn)遠大的理想，才能給自己想要的美好生活！【點評】此文以“走進無止境的知識”為中心論點進行論述。文章一開始就提出中心論點“我們應走進知識，不斷地學習，一步步向我們的人生巔峰攀登”，然后引用詩句進行道理論證，接著列舉生活中論證“學無止境”的例子來例子觀點。最后又引用韓愈的名言進行道理論證，深化論點，總結全文。此文觀點明確，論據(jù)充分有力，論證思路清晰，是一篇典型的議論文。走進也要走出人生就是一個不斷走進和走出的過程。然而，雖然走進是永無止境的，但是，人生可不只有走進，還要走出。1987年版《紅樓夢》中，有這樣一位演員，她是林黛玉的扮演者，名為陳曉旭，在拍攝過程中，追求極致，將林黛玉的弱不禁風、尖酸刻薄、孤獨抑郁表現(xiàn)得淋漓盡致，但是就是這樣一位演員，拍攝結束后，她永遠地在林黛玉的模具中停留，有著“陳曉旭”的模樣，卻帶著“林黛玉”的靈魂活著，雖然她的林黛玉四十年來無人能超越，但是最終還是因為免疫力下降而死。再如澳大利亞演員希斯萊杰，他出演的《蝙蝠俠?黑暗騎士》中，為了演好“小丑”這個角色，將自己關在酒店里幾個星期，將“小丑”這樣一個精神病患者的兇惡、殘暴、不擇手段的反派模樣描摹得深入骨髓，成為“小丑”扮演的絕唱，拍攝結束后沒多久，他因仍未從那個患有精神病的角色中走出來，最后因過多服用精神類藥物去世了，享年29歲。如果他們能于“走進”和“走出”間自由轉換的話，也不會是這樣的結果。中國宋代的大文豪蘇軾就做到了這一點，烏臺詩案，被貶惠州，他在詩中寫道：“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”表現(xiàn)了他孤高自許、蔑視流俗的心境。他能走進官場，被貶時，也能從中自如地走出來，填詞、作文、書法、美食，這才是“前無古人，后無來者?！钡奶K東坡。在表演上，官場上需要走進和走出的轉換，而生活又何嘗不是如此呢？像諾貝爾文學獎得主馬爾克斯被生活打壓得不像人樣，窩在賓館的閣樓，但他并沒有茍且偷生啊，他從生活的苦痛中走了出來，寫下了他名揚四海的代表作——《百年孤獨》走進，是對事業(yè)、前途和知識的不斷追求，而走出就是對人生、精神和自我的負責。所以，人生就是由走進和走出組成的一個體系，只有做好走進和走出，才能成就自己的璀璨人生！以韌進，以智出《人間詞話》中有云：“詩人對宇宙須入乎其內，又須出乎其外?！比松缭?，“進”與“出”看似對立，其實不然。若說“走進”是滿腔熱忱的鉆研與探索，“走出”便是理性的審視及反思。正如遇到困境的我們，猶如身處擁擠的十字街頭，一味地走進只會加劇擁堵，而以韌進智出的態(tài)度收放自如，方顯明智?！白哌M”是“走出”的必要基石。自古以來，功成名就之輩大抵為持之以恒，堅韌不拔之士。居里夫人即使面對堅如磐石的挫折，也銳意進取，最終成功提煉出放射元素“鐳”；燃燈校長張桂梅用教育阻斷貧困，幫助1800多名女孩走出大山走進大學。他們憑借著自己的一腔熱血“走進”理想深處，永葆對夢想的追求，活出了自己的人生價值?！白叱觥笔恰白哌M”的適時遷徙。以旁觀者的角度審視自己的內心，才能做到不迷失自我，從心而行。魯迅先生原本懷揣救死扶傷的信念前行日本求醫(yī)，卻發(fā)現(xiàn)救不了國人麻木不仁的內心，于是他毅然回國棄醫(yī)從文，終成一代文豪。錢學森面對美國優(yōu)沃生活的誘惑毫不猶豫重回祖國，為祖國的科研事業(yè)做出自己的貢獻?？梢姟白叱觥毙枰覀儗彆r度勢，保持客觀理性的思考，才能實現(xiàn)人生高致的境界。一味的“走進”或“走出”這兩個極端都不可取，百害無一利。汪精衛(wèi)原本效力于國民政府，因貪圖自身功名利祿而最終選擇賣國求榮，被世人所唾棄，這便是“走進”的極端。而身處新時代的我們面對新的壓力和挑戰(zhàn)，有些青年們終日惶惶不知所措，選擇“躺平”虛度光陰，終將被時代前進的車輪碾壓，這便是“走出”的極端?！叭f物并育而并不相害，大道并行不相悖?！弊叱雒ＣＱ┰?，才會走進花紅柳綠的春天。一味強調“走進”卻忘記“走出”，終究換不回人生的精彩，過于囿于“走進”之中，必定會模糊視線，遺忘初心，迷失自我。因此，唯有磨礪“韌進”與“智出”的雙刃，方能活出精彩人生！堅毅走進，理性走出電影《莎士比亞》中曾道：“世界變幻叫人始料未及，走進是一種勇氣。適時走出也未嘗不是一種智慧?！泵鎸θ松谐霈F(xiàn)的道道關卡時，若能審時度勢，帶著堅毅“走進”，做到理性“走出”，才能進退自如，方顯大智慧。堅毅“走進”是融入，它彰顯著“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的堅定之氣概；而“走出”則是超越，它并不代表失敗與放棄，而更是一種理性瀟灑的豪邁氣魄。倘若將人生比作擁擠的鬧市，若只選擇堅毅地走進，只能迷失于其中，然而有時適當?shù)淖叱隹芍^明智之舉。所以在堅毅地走進之余，學會何時“走出”才是人生的真諦！“走進”是獲得成功實現(xiàn)夢想的前提。首先需要我們有一顆鍥而不舍的探索之心。面對學習，淺嘗輒止不是明智的選擇，需要有打破沙鍋問到底的決心，被稱為“雜交水稻之父”的袁隆平，面對國家糧食危機，毅然“走進”開始培育雜交水稻的漫漫征途，篳路藍縷，最終讓中國人民一步步實現(xiàn)“禾下乘涼”的夢想?？梢?，擁有一顆鍥而不舍的探索之心，才能堅毅“走進”獲得成功。其次，做到“走進”，需要我們真真正正的熱愛之情懷。三國時期，管寧熱愛學習，“嘗同席讀書，有乘軒服冕過門者，寧讀如故。”最終立道而生成為一代名士。同樣是學習，同席的華歆卻“廢書出觀”，碌碌一生。試問若管寧沒有熱愛讀書，沒有做到“走進”，怎么會學富五車，被他人所敬重呢？然而，“走進”并不是一味地蠻干，而是要和“走出”相協(xié)調?？v觀古今，無數(shù)人士因過度追求“走進”，沉浸其中卻無法自拔，最后走向悲劇。戰(zhàn)國時期的趙括，一生只會膚淺于書卷中，沒有任何實踐，才造成了紙上談兵的悲?。欢飨瘏s能辯證看待問題，果斷“長征”，以退為進保留火種，取得了勝利。可見，一旦一味“走進”，不僅不能“自拔”，反而會有更深的“慘淡”。唯有堅毅“走進”，理性“走出”，才是正道。在生活中，為不被外界的迷惑，我們需要做到進退自如。首先，我們要有冷靜的頭腦，可以正確明辨是非；其次，我們還要有剛毅的內心，要保持初心；最后，我們要有獨立的人格，辯證思考。只有這樣，才能堅毅“走進”，理性“走出”，做到收放自如?？创松鷷r，我們既要有“逆水行舟，不進則退”的向上精神走進未來，也要有“急流勇退豈無人”的豁達與智慧退出人生囹圄，不過分沉迷，也不淺嘗輒止，在為人處事中收獲大智慧。入得事去，出得我來王國維在《人間詞話》一文中寫道：“詩人對宇宙，須入乎其中，也須出乎其外。入乎其內，故有生氣，出乎其外，故有高致?！泵鎸τ钪嫒f物，我們既要置于其中，也有超然度外，唯有入得事去，出得我來，才能活出精妙。所謂“走進”就是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅毅，所謂“走出”就是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的理性?！白哌M”和“走出”并不是兩條沒有交集的平行線，在它們交匯后沿著各自軌道繼續(xù)運行，方可成就我們的漫漫路途。一味“走進”，不知“走出”，難免會一葉障目?！白哌M”需要“咬定青山不放松”的韌勁。就如張桂梅老師追求那份幫助山中女孩就讀的初心，她窮盡一生，扎根于大山深處，為創(chuàng)辦免費女子高中四處奔走，教出一批又一批莘莘學子，終成一代楷模。又如司馬遷，哪怕處于牢籠之中，身負宮刑之痛，仍為追求自己那寫成一部能“藏于名山，傳之后人”的史書的理想，他忍辱負重，終寫成《史記》留傳千史。可見學會走進，才能成就鍥而不舍，金石可鏤。當然，如果過度囿于“走進”之中，必定會迷失自我，數(shù)典忘祖。戰(zhàn)國時期，范蠡與文種走進勾踐的復國大業(yè)，一同輔佐越王勾踐，成就了“三千越甲可吞吳”的傳奇。在功成名就后，范蠡斷然走出名利，辭官從商，成為千古商圣。然而文種因無法走出名利的泥潭，最終落得“狡兔死，走狗烹”的悲劇。在第五次反圍剿失敗后，紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉移，這不正是“走進”和“走出”的最好詮釋嗎？如果沒有得失之間的權衡，便不會有“三軍過后盡開顏”的景象。人生正如一場修行，“走出去，世界就在眼前；走不出去，眼前就是世界?！薄白哌M”與“走出”并不是一個絕對命題。面對充滿變數(shù)的未來，前路看似迷茫，不妨入得事去，出得我來，如此，人生就是一份詩意?！靖剑簩忣}指導】【趨勢分析】結合近三年浙江金華的中考作文題，我們可以清晰地看出，金華中考的作文題保持著穩(wěn)中有變的命題趨勢。2020年的作文題目為二選一的命題形式：以“送給青蛙的大?！睘椴牧希}目一要求寫一篇想象故事，題目二要求圍繞話題“我們需不需要童話”寫一篇議論文。2021年的作文題目為兩則材料：一則是教育部發(fā)布的關于校園安全管理的文件，內容為關注考生的心理情感需求；另一則是“某些學校為了學生安全，怕出事，禁止學生課余時間出教室”的漫畫。題目一要求考生寫一篇記述自己所看到的保護學生安全現(xiàn)象的記敘文，題目二要求寫一篇“如何保護學生安全”的發(fā)言稿。2022年的作文題目依然是二選一的命題形式，題目一要求“回憶初中三年的語文學習”，講述考生“在語文學習之路上走向快樂的經歷”，寫一篇記敘文，題目二要求考生針對材料中“不斷追求'走進'”和“'走進'的同時也要學會'走出'”的觀點，自選角度，寫一篇議論文。由此可見，“材料命題”的形式一直是金華中考作文堅持的命題趨勢。在具體題型的設置上，主要以自命題作文為主。而近三年金華中考的作文題又有不同之處。一是取材不同——2020年以虛構場景為材料；2021年則為教育部發(fā)布的校園安全管理的相關文件引發(fā)的兩則材料；2022年則為《論語》中的名句“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”所引申的兩則材料。二是命題形式和寫作體裁也不盡相同——2020年要求考生寫一篇想象故事，或寫一篇話題作文；2021年要求考生寫一篇記敘文，或寫一篇發(fā)言稿；2022年要求考生寫一篇記敘文，或寫一篇議論文。由此，不難看出，金華中考作文依然要求考生復習時要做好應對各類文體、各類主題的作文的全面準備，不可偏廢，不然容易導致寫作失利?！舅悸芬c】本題材料展示了兩個觀點。第一個觀點是：“走進”是永無止境的。這里有動詞“走進”，卻沒有表明目的的名詞，這就需要我們結合生活實際思考：走進什么才符合當下中學生的現(xiàn)狀？從大的方面來說，可以是走進生活、走進學習等，但要將原本比較抽象的概念具體化，才不容易偏離主題，如由“走進學習”具體到“走進語文（文學）”,還可以再具體到“走進唐詩”。第二個觀點是：要學會“走出”，不要沉迷“走進”而不能自拔。走出，也就是擺脫束縛。那么中學生需要走出什么呢？如走出電子產品的困擾，走出對明星的盲目崇拜，走出不切實際的、眼高手低的心態(tài)，等等?？梢詫ⅰ白哌M”“走出”綜合起來審題，走進是了解、熟悉的過程，走出是充分理解后的突破，走出低層次才能走進更高層次的廣闊世界。題目以“走進”與“走出”為關鍵詞，意在引導考生反觀自身，明確積極的愛好，樹立健康的人生觀、價值觀。材料中明確要求“寫一篇議論性文章”,因此作文里要有明確的觀點，在審題時就要確定文章的中心論點。議論文常常以中心論點為題目，這樣可以讓人一眼就看出考生所要表達的思想主張。確定中心論點后，再選擇相關的素材來論證觀點?！緦忣}聚焦】浙江金華中考作文的題目二以兩個不同觀點——對“走進”“走出”不同的認識為導語，體現(xiàn)了較強的思辨性。這種以矛盾對立的關系出現(xiàn)的材料，旨在引導考生進行辯證思考。從“'走進'永無止境，我們應該不斷追求'走進'”出發(fā)，可以立意為：堅持贏得精彩：“走進”方可成就輝煌：不斷追求才是硬道理；等等。從“'走進'的同時也要學會走出'，不能沉浸其中無法自拔”出發(fā)，可以立意為：在撞到南墻及時回頭；“走出”亦能成就非凡；癡迷釀成禍端；等等。也可以從兩者的關系出發(fā)，可以立意為：當“走進”則“走進”，當“走出”則“走出”;“走出”是更深層的“走進”；只有適時“走出”,才能更好地“走進”；等等。行文時，既可以在“走進”“走出”兩者中選其一進行寫作，又可以抓住“走進”“走出”兩者的關系進行寫作。需要注意的是，無論立意如何，觀點一定要明確，論據(jù)要充分，論證要嚴密?！舅悸穼Ш健课念}二：一、人生是一再“走進”的修行?！緲嬎肌竣偬岢鲇^點：借名言或事例引出中心論點人生就是一再“走進”。②擺事實，論證論點：列舉事例，論證一再“走進”這一觀點。③總結觀點：重申“一再'走進'的人生才是成功的”中心論點，并發(fā)出號召?！具x材】如列舉正面事例：司馬遷雖遭宮刑，但依舊“走進”歷史、“走進”文學，《史記》方能流傳千古?；蛄信e反面事例：方仲永雖天資聰明，但放棄自己，不進則退，終淪為庸人。如“旭日陽剛”組合不懼外界的艱苦，堅持“走進”心中的夢想，最終獲得成功；郭明義初心不變，始終“走進”心中的善良，甘于奉獻的精神感動了成千上萬中華兒女。二、該走進時走進，該走出時走出?！緲嬎肌竣匍_篇：情景再現(xiàn)，引出中心論點走進走出需要自己慎重選擇。②主體：擺事實，講道理，論證“該走進時走進，該走出時走出”這一觀點。③結論：再次點題，點明“人生不可一味走進，走出也可成就自己”這一中心論點?！具x材】英國一物理學家為了研究發(fā)明永動機耗費幾十年而最終失敗的事例，說明并非一味地“走進”就能成功。好萊塢知名影星克里斯朵夫?李維在一次馬術比賽中發(fā)生意外，導致高位截癱。他幾度想解脫自己，直到一次他在山路上看到一塊溫馨提示板：“前方轉彎！”“急轉彎”時，他如夢初醒，從絕望中“走出”后，轉換角色，再一步步“走進”其他道路，最終成為著名導演、作家、理事長?！緲嬎冀嵌忍崾尽?．走進古詩詞，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。由自己對古詩詞的喜愛引出關鍵詞“走進”，然后列舉古詩詞中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并描述自己感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力的瞬間，最后借助名言、名句，再次肯定古詩詞的重要性與國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，呼吁大家“走進古詩詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力”。2．走出逆境，讓自己更加堅強。先寫每個人在成長過程中都會遇到困難、挫折，由此引出“逆境”的話題。再列舉具體的正、反事例論證：困于逆境而逃避的人，終將一直處于人生低谷；敢于面對的人，最終走出逆境，讓自己更堅強。然后提出新時代青少年要敢于走出逆境，走向輝煌。3．走進心靈，擁抱最好的自己。世事紛繁，很多人忙著忙著就忘記反觀自己的心靈，忘了初心，于是變得浮躁、迷失，耽于享樂，喪失進取的銳氣。中學生在繁重的學習任務之余，也不能忘了走進心靈，要時刻堅守心中的夢想，堅持到底，迎接最好的自己。4．走出困擾，讓自己成為電子產品的主人。開篇寫各種電子產品給人們帶來的便利，接著寫電子產品對青少年的危害，并現(xiàn)身說法，講述自己的親身經歷，說明電子產品給自己帶來的困擾，然后從中學生應該以學習為重的角度，闡述對待電子產品的正確態(tài)度——用于正途，興利除弊，走出困擾，做電子產品的主人?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。第一，審題。根據(jù)題干材料“我們應該不斷追求‘走進’”“‘走進’的同時也要學會‘走出’”可知，這里“走進”“走出”體現(xiàn)的是一種人生態(tài)度?！白哌M”是融入，堅毅沉著；“走出”是超越，理性瀟灑。這篇作文就是要表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。第二，立意?！白哌M”告訴我們，人生應有目標，有追求，與時俱進，不應被所取得的成就所困住，而是要不斷地超越。論點可圍繞“勇于進取”“敢于超越”等進行擬寫?！白叱觥备嬖V我們不應為了自己的追求而盲目與生活死磕到底，要學會與生活和解。論點可圍繞“學會后退”“適時放手”等進行擬寫?？蛇x擇其中一點進行立意寫作，也可就二者的辯證關系進行寫作。第三，選材。本文要求寫議論文，寫作過程中要注意論點清晰，論據(jù)充分。例如可選一些典型的事例，例如李白才華卓絕，也可入朝為官勵志報國，可他適時瀟灑而去；錢學森在國外能充分發(fā)揮自己的特長，但是他毅然回國發(fā)展，對國外的優(yōu)厚待遇不為所動。還可以從反面來論證，如果項羽當初能夠放下心結，越過江東，他依舊是人們心目中的那個霸王等等。還可以引用一些名言警句，如“做喜歡做的事，是一種快樂，做能夠做的事，是一種進取，做應該做的事是一種責任，超越自己，是人生的真諦”等。

2021年浙江金華中考滿分作文【作文原題】根據(jù)下面兩個材料，按要求寫作。（材料一）上好安全教育地方課程和校本教程，將安全教育貫穿于學校交于教學各個環(huán)節(jié)……有針對性地加強學生思想品德教育。法治教育和心理健康教育，密切關注學生思想狀況，主動回應心理、情感訴求。（摘自《教育部辦公廳關于做好2021年中小學幼兒園全管理工作的通知》）（材料二）校園漫畫上述材引發(fā)了你哪些思考和其實，從下面兩道題中任選一題，據(jù)此寫一篇文章。題目一：根據(jù)自己對保護學生安全現(xiàn)象的所見所聞，寫一篇記敘文。題目二：如果學將組織校領導，部分家長與學生召開一次座談會，討論如何保護學生安全的問題。你將作為學生代表在會上發(fā)言，請寫一份發(fā)言稿，表達自己的看法。要求：①文題自擬；②不少于500字；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名，校名，地名等。那粒小石子高高興興上學，平平安安回家。這是你的心愿，也是我的心愿，更是老師和家長的心愿。然而，任何一點麻痹大意或者一不小心都會帶來難以想象的后果。九年的校園生活中，許多事如云煙被時間的風吹散，但那粒小石子卻像烙鐵一樣常烙我心。那是一個秋天的開學季。我們從小學升到初中，校園是新的，老師是新的，課本是新的，一切都是新新然。我被分到七（2）班，舉目2班全是陌生面孔。過一會，發(fā)現(xiàn)兩個熟悉的身影姍姍走進教室，“阿忠和阿林！”我的眼睛一亮。要知道，我們可是從幼兒園到小學同了九年的學啊。到初中又分在一個班級，又將同窗三年?！鞍偈佬迊硗桑佬迊砉舱砻??！蔽覀冐硗笆d該多少世修呢？注冊、交錢、領書，排座位。我個子矮自然坐在前排，阿忠比我高坐在第三排，個子全班最高的阿林坐在第六排。完成了系列報名手續(xù)后，老師宣布放學，吩咐我們早點回家。我們三個老同學一出教室就湊在一塊，追追逐逐，打打鬧鬧，推推搡搡，說說笑笑。你追我趕到了校外的一塊空地上，看見一堆小石子，每粒大小均勻得像黃豆。我們玩扔準的游戲。三個人站成一個等邊三角形，分別瞄準一個人的鼻尖輕輕地扔。被扔中鼻尖者挨罰，或唱幾句歌，或背一首絕句，或講一則笑話。幾圈下來，三個人的鼻尖都挨了幾?！包S豆”，都愉快地受罰。正當玩得不亦樂乎時，突然“啊呦”一聲，阿林右手捂住右眼，阿忠哈哈大笑，顯然那粒小石子是他的杰作。過了一會，阿林的手還是捂著右眼，說很不舒服。我們呆了幾分鐘，手足無措地回家了。萬萬沒有料到，第二天從醫(yī)院傳來阿林的眼球要手術治療的消息，像晴天霹靂，讓肇事者阿忠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。更沒有料到的是，最終阿林的右眼失明了。在學校和家庭協(xié)商很多次未達成協(xié)議的情況下，通過司法途徑解決了糾紛。阿忠家里本來貧困，加上巨額賠償更是雪上加霜。我作為玩伴之一，也承擔了很多賠款。三個特別有緣分的小伙伴，因為一次游戲疏忽，一粒黃豆般的小石子，失財，失友，失眼，失心理健康，樂極生悲。今天，坐在中考考場上，那粒小石子像警鐘長鳴在耳旁。銀杏葉落銀杏葉落下，樓上的同學們看著滿地的金燦燦，腳都忍不住地跺起來。好不容易有一個下課，同學們轟地跑出教室，卻碰上了迎面走來的老師：“都回教室！”同學們愣了，但老師凌厲的目光直盯著他們。他們只能乖乖地回教室。那幾個同學，回頭留戀地看了一眼外面的操場，坐到位子上心不在焉地看書。老師看著眼睛被勾向操場的同學們，暗暗高興：“如果孩子們在外面打鬧，摔倒了，劃傷了，家長才不會罷休呢。在教室里看書學習，不但保證了安全，還能提高成績?！毕挛绨鄷n，老師在黑板上寫了幾個大字：安全教育。同學們奇怪了，從來都有語文、數(shù)學，什么時候有“安全”這門課了？老師播放著課件，侃侃而談。同學們起先聚精會神，但看著一條條艱澀難懂的規(guī)則，都皺起眉頭，或者偷偷與同伴說話了。講臺上的老師絲毫不覺教室里暗暗的騷動，講得起勁。窗外，秋風呼嘯著打過，銀杏葉子一陣飄落。放學后，幾個男同學約定，去操場上踢球。足球剛放下場，眼尖的守門員發(fā)現(xiàn)老師正從樓上的窗口含怒地看著他們。她威嚴的聲音傳來：“我今天在課上說過，放學后要及時回家，不要在其他地方逗留，你們全當耳旁風了嗎？！”男孩們不知所措，僵在原地。突然間，電話鈴聲大作。是他們腕上的電話手表。婦人的聲音一時在空曠的操場上回蕩：“怎么還不回家？天都快黑了！”“老師在微信群里說了，……”男孩們無奈。拉起地上的書包，胡亂地將外套塞進去，懨懨地走出操場。老師的小電瓶車“呼”地一聲飄過，她沒看見一束夕陽正好投在那個足球上。孤零零的足球，滾到一堆銀杏葉旁，推散了它。此后，同學們準時到校，又準點放學。教室里的板凳是他們要待一天的位置，就連唯一能出門“防風”的體育課，老師也不再輕易準許他們自由活動——萬一有同學磕著、碰著呢。銀杏葉很快落光了。學校也很快適應了安靜的環(huán)境。同學們行色匆匆，臉上是嚴肅與沉穩(wěn)。下課的時間，也不能浪費，老師布置了額外的作業(yè)。可是他們還是孩子，卻有了大人的成熟，就像那棵銀杏樹，葉子掉光了，剩下了光禿禿的枝干。安全，不要隱沒于玩笑之中“啪——”她的凳子重重地倒在地上，她也隨之摔倒在地上，難忍的痛讓她的淚水從眼眶中迸發(fā)，喧囂雜亂的課間，無人在意。揭開褲腿，她猛然發(fā)現(xiàn)舊時縫合的傷口旁多了一塊淤青。無人知曉。其實那只是一個玩笑，同學與她嬉戲打鬧，回到座位時，他重重摔倒在地。課間大聲的喧嘩圍繞著她。真的，無人知曉。操場上應該是另一番情境吧?？墒恰班亍彼y堪地蜷在地上，這一跳自然沒能跳好，他的皮膚與塑膠跑道硬生生地磨出了一道血口子，大家都在自由活動，無人在意。皮膚上泛起一塊殷紅。他咬咬牙，緩緩地走回了教室。無人知曉。其實那只是一個玩笑，他在跳遠起跳時，同學說要當他的“助推器”，卻在起跳時狠狠地推了他一把，讓他重重摔倒在地上。體育課沸沸揚揚的笑聲和無情的風聲圍繞著他。真的，無人知曉。放學后的情況如何呢？“嘩——”淅淅瀝瀝的小雨在道路上，她滑倒在地，雨水打濕了她的衣襟，雙腳如打了石膏一般，日記本被雨水浸濕，字跡模糊了，無人在意。腳踝的紅腫讓她走起路來不是那么自然，淚打濕了發(fā)梢。無人知曉。其實那只是一個玩笑，放學后，幾個頑皮的同學搶走了她的日記本。下雨的夜晚，她只好在雨中追逐奔跑，稍有不慎，她便滑倒在地。夜幕中，同學們一張張迫切回家的面孔和嘻哈的笑聲圍繞著她。真的，無人知曉。他們盡情釋放自己的天性，他們談著笑著，好像什么事都沒有發(fā)生，“安全”在他們眼里，如寫在水上的文字，在玩笑中恍然流逝，全然不顧。安全，真的會在玩笑中隱沒嗎？或許他們在意的根本不是玩笑，而是輕蔑地說：“一個玩笑而已，沒必要這么在意吧。”或是在一旁嬉笑玩樂，甚至是一句嘲笑：“一個玩笑就流淚了，也太嬌氣了吧？”最后，一群毫無安全觀念的人對她指指點點，竊竊私語稱他為“連玩笑都開不起的人”。我常常在想，如果一個人不在心中種下安全的種子，立再多的規(guī)矩也只是若浮云一般，或許只有等危險真正發(fā)生在他們身上的時候，他們才能真正領會“安全”的重要。人的生命是寶貴的，生命只有一次，生命高于一切。身體發(fā)膚受之于父母，豈能不倍加珍愛呢？或許他們會說：“開開玩笑，離生命危險遠著呢！”或許他們會說：“車禍，火災之類的危險離我很遠，我平時多多預防就可以了”。殊不知，他們真正缺乏的是安全道德觀念。生命不是兒戲，短暫的一瞬間，可能會造成無窮的悔恨和痛苦。以后的日子，少一些過分的玩笑，多一些安全感，多一些來自同學之間的信任，來自學校的關愛，來自社會的關懷。她祈禱，他祈禱。安全，不要隱沒于玩笑之中！珍惜生命，注意安全尊敬老師、親愛的同學們：大家好！今天我發(fā)言的題目是《珍惜生命，注意安全》。安全關系到我們每一個家庭的利益，關系到我們每一位同學的切身利益，可往往有的同學認識不到這一點，隨便在校園打鬧、在上體育課時不按老師的要求去活動，甚至還有的放學后在回家途中故意擁擠等等，這樣很容易造成無為的傷亡，一旦悲劇發(fā)生，就會給家庭帶來傷痛，給自己造成損失或影響學習。這樣的慘痛教訓是不少的“安全”與我們每一個人息息相關，是保證師生員工正常學習、生活和工作的基礎。這就要求我們攜起手來，營造“關注校園，關愛生命，關心自己”的氛圍，牢固樹立“安全第一”的意識，逐步提高同學們的自我保護意識和能力。為了讓學校安全的警鐘長鳴，為了我們能有一個舒心、優(yōu)雅、文明的學習環(huán)境，我向大家發(fā)出以下倡議：一、加強宣傳教育。認真組織開展以“構建和諧校園，健康安全成長”為主題的安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識，讓安全走進我們的生活。二、提高個人思想素質。團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在校園內外發(fā)生暴力行為，爭做文明的學生。三、關注課間安全。請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故；行走靠右，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道。四、認真學習，珍惜時光。遠離網吧，遠離臺球室，遠離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結伙、不談戀愛，不同社會閑雜人員交往。五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過馬路要走人行橫道，來校、回家做到文明行路，不騎電動車摩托車，不騎自行車帶人；不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛；集體外出必須經過學校同意，必須服從帶隊老師的指揮。六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不吃零食，不喝生水，不在校外的攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。老師、同學們，校園是我們的家！為了創(chuàng)建文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點滴做起，嚴格要求自己，改正不良的行為，共同維護好我們的校園環(huán)境，為構建和諧校園貢獻自己的一分力量。我的發(fā)言結束，謝謝大家。打開籠門讓我飛尊敬的校領導、家長、老師，親愛的同學們：大家好！作為一名學生，能在此發(fā)言，我感到無比幸運與自豪。最近學校出臺了一項新規(guī)：要求學生們在課間、午休時不許出教室。對于這項規(guī)定，我有一些看法想在此和大家交流。我們學生能理解學校出臺這項規(guī)定的苦衷，一個“怕”字是最好的注腳。首先是怕學生出事，走廊里、樓梯間、操場上，學生們難免奔跑打鬧，怕學生受傷，進而是怕家長“鬧事”，最后是怕給自己找事。確實，最近幾年校園安全問題不時見諸報端，甚至出現(xiàn)了“校鬧”事件。但是這項規(guī)定有違孩子的天性，有違“德智體美勞”全面發(fā)展的教育目標，有違國家頒布的教育法規(guī)。這是值得一再深思的問題?！盎\中鳥”不愁吃喝，不懼風雨，但是尺寸之地怎能伸展開搏擊風暴的雙翅，怎能鍛煉出無畏艱難的勇氣，怎能培養(yǎng)出翱翔天際的雄鷹？無法走出教室的我們養(yǎng)尊處優(yōu)，除了讀書寫作業(yè)沒有了任何活動的時間與空間。試想，多年以后我們這一代人如何能成長為合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人？科研創(chuàng)新需要的是縝密堅毅，然而一個只知埋頭死學的孩子怎么擁有放眼世界的眼界和胸懷？課間十分鐘、午休時間曾經是中小學生們最歡樂的時光。愛玩愛笑、跑跑跳跳是其天性，否則我們如何釋放自己無窮的精力，如何鍛煉自己強健的體魄呢？請把玩耍的時間還給我們吧。因為“怕”并不是解決問題之道。面對矛盾不退縮不逃避、勇于承擔一定的風險挑戰(zhàn)，這不就是課堂上老師教給我們的人生道理嗎？我們大家可以一起開動腦筋，在安全與快樂之間找到平衡點。不揣冒昧，想到當務之急可以做好兩方面工作：一方面需要家庭、學校強化安全教育，讓學生們做好防范；另一方面，應從制度上予以保障，建立完善校園傷害保險機制，安排各年級錯峰戶外活動等。以上是我的一些不成熟想法，難免會顯得幼稚。但是，真心希望學校能打開“籠門”讓我們這些小鳥飛得更高。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！舉安全之盾，防事故之患敬愛的校領導、各位家長，親愛的同學們：大家好！今天，我很榮幸作為學生代表在會上發(fā)言。我發(fā)言的題目是“舉安全之盾，防事故之患”。安全如同那朵雪花，一旦落到有溫度的地方，必定會化掉。就像人類，一旦出意外就會隨風飄散，迎來傷殘的結局。在社會高速發(fā)展的今天，安全早已成為一個熱詞。全社會都關注安全，都在講安全。對我們學生而言，安全更是重中之重。同學們，安全絕非小事，我們要遵守規(guī)則，保障自己的人身安全。學校給我們提供了很好的安全保障。每天上下學都有志愿者們在路口維護秩序；中午就餐時，也有志愿者保護我們；在學校潮濕光滑的地面鋪上了防滑墊；在各項活動之前也反復強調安全。所以，只要我們按要求行事，就能很大程度上保障我們安全。當然，我們也不能放松警惕。韓非子有言:“千里之堤，潰于蟻穴?！敝挥凶⒁饷恳粋€細節(jié)，才能避免事故發(fā)生?！吧且桓毦€，每一秒鐘都有斷的可能?！蔽覀兊脮r刻提醒自己注意那顆地雷——安全隱患，做任何事都要三思而后行。與此同時，我還想向學校和家長們提一些小小的建議，不久前，我看見某地學校發(fā)布了一道“禁傘令”，意思是擔心傘尖戳到同學而不準撐傘到校，一律穿雨披。這道“禁傘令”，只是近年來，以安全名義制定的眾多奇葩規(guī)定中的一個例子。還有像怕出事不許學生下課出教室等等。它們看似提升安全系數(shù)，實則因噎廢食，屬于安全防衛(wèi)過度行為。類似于這樣的圈養(yǎng)看護，會使學生自主能力削弱。從表面上看，這確實遠離了所謂的危險，但長此以往，學生們的自我保護意識會越來越差，甚至危及心理健康和情感健康。當家長以學校的眼光、學校以家長的眼光看待安全問題時，家校雙方對待彼此的做法是否會理解和寬容一些呢？我認為，學?！袄墶笔降陌踩芾泶胧┳罱K根本是缺乏家校溝通的緣故。今天學校召開的座談會，讓我們看到了學校的誠意，那就讓我們家長、學生、學校三方合作，為著我們的健康成長這個共同目標攜手合作吧！我的講話到此結束，謝謝大家！【附：審題指導】【詳解】（1）根據(jù)自己對保護學生安全現(xiàn)象的所見所聞，寫一篇記敘文。所寫內容要體現(xiàn)對“學生安全”的理解體會或反思。學生安全主要涉及交通、居家、校園等。交通安全主要是注意不要闖紅燈，不符合法定年齡不騎電動車上路。居家安全主要是懂得家用電器的使用，懂得安全用電小知識，防溺水等。校園安全要防止打鬧造成不必要的傷害等。以上內容均可作為素材寫進作文。建議通過寫正面或反面和安全有關的事，抒發(fā)感情，呼吁大家重視學生安全。寫人記事作文要注意以下幾點：要交代清楚時間、地點、人物、事件。一般要按事情發(fā)展順序寫，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。找出事件的閃光點，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。寫事離不開寫人。同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。因為要求寫記敘文，所以行文就要有連貫的情節(jié)，將故事的起因、經過和結果交代清楚。示例：選取鏡頭：鏡頭一：敘述沖紅燈的過程以及后果。鏡頭二：敘述冬季燃煤又關緊門窗的事例。最后點明：時時提高警惕，時時注意安全。（2）發(fā)言稿要注意格式：頂格寫稱呼（如：親愛的老師）。下一行空兩格寫問候（如：大家好）。正文。結尾（如：謝謝大家）。正文是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫。因為發(fā)言內容和“學生安全”有關，所以，正文部分建議分點來寫，例如：交通安全教育。日常生活安全(包括防觸電、防煤氣中毒、防火、家務勞動安全、飲食衛(wèi)生安全等)?；顒影踩逃?包括運動環(huán)境和器械的安全、體育課的安全、游泳、滑冰、野外活動、游戲、放鞭炮、人流擁擠的公共場所安全等)。自然災害中的自我保護教育(包括水火災、暴風雨、雷電襲擊、地震等)。社會治安教育(包括盜賊、騙子、搶劫、挾持、綁架、黃毒等)。意外事故處理教育?！緦忣}指導】這是一道多則材料作文題，一則是漫畫，從學生、家長、學校三個角度直擊學生課間、午休不準出教室的“捆綁式”教育問題，呼吁還給孩子們一個自由時間；一則是文字《教育部辦公廳關于做好2021年中小學幼兒園安全管理工作的通知》，要主動關注學生的心理情感訴求的問題。首先運用關鍵詞句審題法，抓住關鍵詞“怕孩子出事、怕家長鬧事、怕給自己找事”“安全教育”“加強學生思想品德教育、法治教育和心理健康教育”“關注學生思想狀況”。其次運用求同存異的審題法，可知兩則材料都在談論學生的安全教育問題，意在增強生命安全意識?？梢娙绱艘浴叭隆睘橛?，展現(xiàn)家校博弈、拉鋸的結果，這是忽略了學校的使命和責任——培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生的所在。其實“安靜課間”屬于因噎廢食的做法，把學生“困”起來