2025年少兒英語教師職業(yè)資格考試英語教育政策論文實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)試卷：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，滿分40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度目標(biāo)描述不準(zhǔn)確的是（）A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣B.建立自信心，敢于用英語表達(dá)自己的想法C.培養(yǎng)合作精神，樂于與他人合作完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)D.形成初步的跨文化意識(shí)，能夠理解和尊重不同文化2.在英語教學(xué)中，教師常用的“任務(wù)型語言教學(xué)”（Task-basedLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱TBLT）方法，其核心理念是（）A.先教語法，后進(jìn)行語言運(yùn)用B.通過完成真實(shí)的語言任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握語言C.強(qiáng)調(diào)語言形式和語法規(guī)則的準(zhǔn)確性D.以教師為中心，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程3.我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能要求不包括（）A.能讀懂日常話題的簡(jiǎn)短文章，獲取主要信息B.能讀懂簡(jiǎn)單的通知、告示等應(yīng)用文，理解其主要內(nèi)容C.能閱讀適合中學(xué)生水平的英語讀物，理解主要情節(jié)和細(xì)節(jié)D.能閱讀中等難度的英語文章，進(jìn)行深入的分析和批判性思考4.在英語教學(xué)中，教師常用的“交際語言教學(xué)”（CommunicativeLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱CLT）方法，其最突出的特點(diǎn)是（）A.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)性和完整性B.注重語言形式和語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性C.以語言交際為教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情境中運(yùn)用語言D.以教師為中心，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程5.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的語言技能目標(biāo)描述不準(zhǔn)確的是（）A.能聽懂課堂指令，理解簡(jiǎn)單的問題B.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，表達(dá)自己的基本需求C.能朗讀簡(jiǎn)單的英語詩歌和歌謠，模仿語音語調(diào)D.能根據(jù)圖表提供的信息，寫出簡(jiǎn)單的句子和段落6.在英語教學(xué)中，教師常用的“內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)”（ContentandLanguageIntegratedLearning，簡(jiǎn)稱CLIL）方法，其核心理念是（）A.將語言學(xué)習(xí)和學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)分開進(jìn)行B.通過學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言和內(nèi)容的融合C.強(qiáng)調(diào)語言形式和語法規(guī)則的準(zhǔn)確性D.以教師為中心，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程7.我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)高中階段英語學(xué)習(xí)者的寫作技能要求不包括（）A.能根據(jù)提示寫簡(jiǎn)單的便條、郵件等應(yīng)用文B.能根據(jù)圖表提供的信息，寫出簡(jiǎn)單的句子和段落C.能根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，寫一篇與主題相關(guān)的短文D.能根據(jù)圖表提供的信息，寫一篇結(jié)構(gòu)完整、論點(diǎn)清晰的議論文8.在英語教學(xué)中，教師常用的“全身反應(yīng)法”（TotalPhysicalResponse，簡(jiǎn)稱TPR）方法，其最突出的特點(diǎn)是（）A.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)性和完整性B.注重語言形式和語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性C.通過身體動(dòng)作來反應(yīng)語言指令，強(qiáng)調(diào)在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言輸入D.以教師為中心，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程9.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)目標(biāo)描述不準(zhǔn)確的是（）A.了解英語國(guó)家的日常習(xí)俗和傳統(tǒng)文化B.尊重英語國(guó)家的文化，能夠理解和欣賞不同文化C.能夠用英語介紹自己的國(guó)家和文化D.能夠用英語進(jìn)行跨文化交際，解決跨文化交際中的問題10.在英語教學(xué)中，教師常用的“直接法”（DirectMethod）方法，其核心理念是（）A.使用母語來輔助英語教學(xué)B.通過實(shí)物、圖片、動(dòng)作等非語言手段來呈現(xiàn)意義，避免使用母語C.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)性和完整性D.注重語言形式和語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性11.我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的聽力技能要求不包括（）A.能聽懂課堂指令，理解簡(jiǎn)單的問題B.能聽懂日常話題的簡(jiǎn)短對(duì)話，獲取主要信息C.能聽懂簡(jiǎn)單的通知、告示等應(yīng)用文，理解其主要內(nèi)容D.能聽懂中等難度的英語新聞，理解其主要內(nèi)容和觀點(diǎn)12.在英語教學(xué)中，教師常用的“合作學(xué)習(xí)”（CooperativeLearning）方法，其核心理念是（）A.以教師為中心，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程B.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師提供必要的指導(dǎo)C.學(xué)生通過小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步D.強(qiáng)調(diào)語言形式和語法規(guī)則的準(zhǔn)確性13.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的口語技能目標(biāo)描述不準(zhǔn)確的是（）A.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，表達(dá)自己的基本需求B.能朗讀簡(jiǎn)單的英語詩歌和歌謠，模仿語音語調(diào)C.能根據(jù)圖片提供的信息，說出簡(jiǎn)單的句子D.能根據(jù)圖表提供的信息，寫出簡(jiǎn)單的句子和段落14.在英語教學(xué)中，教師常用的“情境教學(xué)法”（SituationalLanguageTeaching）方法，其核心理念是（）A.通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)B.通過創(chuàng)設(shè)模擬的語言情境來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在特定情境中運(yùn)用語言C.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)性和完整性D.注重語言形式和語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性15.我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)高中階段英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能要求不包括（）A.能讀懂日常話題的簡(jiǎn)短文章，獲取主要信息B.能讀懂簡(jiǎn)單的通知、告示等應(yīng)用文，理解其主要內(nèi)容C.能閱讀適合中學(xué)生水平的英語讀物，理解主要情節(jié)和細(xì)節(jié)D.能閱讀中等難度的英語文章，進(jìn)行深入的分析和批判性思考16.在英語教學(xué)中，教師常用的“游戲教學(xué)法”（Game-basedLanguageTeaching）方法，其最突出的特點(diǎn)是（）A.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)性和完整性B.注重語言形式和語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性C.通過游戲來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性D.以教師為中心，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程17.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的寫作技能目標(biāo)描述不準(zhǔn)確的是（）A.能根據(jù)圖片提供的信息，寫出簡(jiǎn)單的句子B.能根據(jù)提示寫簡(jiǎn)單的便條、郵件等應(yīng)用文C.能根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，寫一篇與主題相關(guān)的短文D.能根據(jù)圖表提供的信息，寫一篇結(jié)構(gòu)完整、論點(diǎn)清晰的議論文18.在英語教學(xué)中，教師常用的“任務(wù)型語言教學(xué)”（Task-basedLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱TBLT）方法，其最突出的特點(diǎn)是（）A.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)性和完整性B.注重語言形式和語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性C.通過完成真實(shí)的語言任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握語言D.以教師為中心，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程19.我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的口語技能要求不包括（）A.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，表達(dá)自己的基本需求B.能朗讀簡(jiǎn)單的英語詩歌和歌謠，模仿語音語調(diào)C.能根據(jù)圖片提供的信息，說出簡(jiǎn)單的句子D.能根據(jù)圖表提供的信息，寫出簡(jiǎn)單的句子和段落20.在英語教學(xué)中，教師常用的“交際語言教學(xué)”（CommunicativeLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱CLT）方法，其最突出的特點(diǎn)是（）A.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)性和完整性B.注重語言形式和語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性C.以語言交際為教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情境中運(yùn)用語言D.以教師為中心，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，滿分20分。請(qǐng)將答案填寫在題中的橫線上。）1.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的______，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。2.在英語教學(xué)中，教師常用的“任務(wù)型語言教學(xué)”（Task-basedLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱TBLT）方法，其核心理念是通過完成真實(shí)的語言任務(wù)來______和掌握語言。3.我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能要求之一是能讀懂日常話題的簡(jiǎn)短文章，______主要信息。4.在英語教學(xué)中，教師常用的“交際語言教學(xué)”（CommunicativeLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱CLT）方法，其最突出的特點(diǎn)是以語言交際為教學(xué)的核心，______在實(shí)際情境中運(yùn)用語言。5.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的語言技能目標(biāo)之一是能聽懂課堂指令，______簡(jiǎn)單的問題。6.在英語教學(xué)中，教師常用的“內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)”（ContentandLanguageIntegratedLearning，簡(jiǎn)稱CLIL）方法，其核心理念是通過學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容來促進(jìn)______，實(shí)現(xiàn)語言和內(nèi)容的融合。7.我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)高中階段英語學(xué)習(xí)者的寫作技能要求之一是能根據(jù)圖表提供的信息，______一篇結(jié)構(gòu)完整、論點(diǎn)清晰的議論文。8.在英語教學(xué)中，教師常用的“全身反應(yīng)法”（TotalPhysicalResponse，簡(jiǎn)稱TPR）方法，其最突出的特點(diǎn)是通過身體動(dòng)作來______語言指令，強(qiáng)調(diào)在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言輸入。9.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)目標(biāo)之一是了解英語國(guó)家的______和傳統(tǒng)文化。10.在英語教學(xué)中，教師常用的“直接法”（DirectMethod）方法，其核心理念是通過實(shí)物、圖片、動(dòng)作等非語言手段來______意義，避免使用母語。三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，滿分20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上相應(yīng)的位置。）1.簡(jiǎn)述我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的語言技能目標(biāo)的主要內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述在英語教學(xué)中，教師如何運(yùn)用“任務(wù)型語言教學(xué)”（Task-basedLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱TBLT）方法來提高學(xué)生的語言交際能力。3.簡(jiǎn)述我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能要求的主要內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述在英語教學(xué)中，教師如何運(yùn)用“交際語言教學(xué)”（CommunicativeLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱CLT）方法來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境。5.簡(jiǎn)述我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)目標(biāo)的主要內(nèi)容。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，滿分20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上相應(yīng)的位置。）1.論述在英語教學(xué)中，教師如何運(yùn)用“內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)”（ContentandLanguageIntegratedLearning，簡(jiǎn)稱CLIL）方法來提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和語言能力。2.論述在英語教學(xué)中，教師如何運(yùn)用“全身反應(yīng)法”（TotalPhysicalResponse，簡(jiǎn)稱TPR）方法來幫助初學(xué)者掌握基本的日常用語。五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，滿分20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上相應(yīng)的位置。）1.設(shè)計(jì)一個(gè)英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在探究不同教學(xué)方法對(duì)初中生英語閱讀理解能力的影響。請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)收集和分析方法等。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.D解析：選項(xiàng)A、B、C均準(zhǔn)確描述了我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度目標(biāo)。而選項(xiàng)D“能夠用英語進(jìn)行跨文化交際，解決跨文化交際中的問題”則超出了小學(xué)階段的要求，屬于初中階段的目標(biāo)。2.B解析：任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）的核心理念是通過完成真實(shí)的語言任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握語言，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用。選項(xiàng)A、C、D均不符合TBLT的理念。3.D解析：選項(xiàng)A、B、C均屬于我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能要求。而選項(xiàng)D“能閱讀中等難度的英語文章，進(jìn)行深入的分析和批判性思考”則屬于高中階段的要求。4.C解析：交際語言教學(xué)（CLT）的最突出特點(diǎn)是以語言交際為教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情境中運(yùn)用語言。選項(xiàng)A、B、D均不符合CLT的特點(diǎn)。5.D解析：選項(xiàng)A、B、C均準(zhǔn)確描述了我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的語言技能目標(biāo)。而選項(xiàng)D“能根據(jù)圖表提供的信息，寫出簡(jiǎn)單的句子和段落”則屬于初中階段的要求。6.B解析：內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)（CLIL）的核心理念是通過學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言和內(nèi)容的融合。選項(xiàng)A、C、D均不符合CLIL的理念。7.D解析：選項(xiàng)A、B、C均屬于我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)高中階段英語學(xué)習(xí)者的寫作技能要求。而選項(xiàng)D“能根據(jù)圖表提供的信息，寫一篇結(jié)構(gòu)完整、論點(diǎn)清晰的議論文”則超出了高中階段的要求，過于復(fù)雜。8.C解析：全身反應(yīng)法（TPR）的最突出特點(diǎn)是通過身體動(dòng)作來反應(yīng)語言指令，強(qiáng)調(diào)在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言輸入。選項(xiàng)A、B、D均不符合TPR的特點(diǎn)。9.D解析：選項(xiàng)A、B、C均準(zhǔn)確描述了我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)目標(biāo)。而選項(xiàng)D“能夠用英語進(jìn)行跨文化交際，解決跨文化交際中的問題”則超出了小學(xué)階段的要求，屬于初中階段的目標(biāo)。10.B解析：直接法（DirectMethod）的核心理念是通過實(shí)物、圖片、動(dòng)作等非語言手段來呈現(xiàn)意義，避免使用母語。選項(xiàng)A、C、D均不符合直接法的特點(diǎn)。11.D解析：選項(xiàng)A、B、C均屬于我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的聽力技能要求。而選項(xiàng)D“能聽懂中等難度的英語新聞，理解其主要內(nèi)容和觀點(diǎn)”則屬于高中階段的要求。12.C解析：合作學(xué)習(xí)（CooperativeLearning）的核心理念是學(xué)生通過小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。選項(xiàng)A、B、D均不符合合作學(xué)習(xí)的理念。13.D解析：選項(xiàng)A、B、C均準(zhǔn)確描述了我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的口語技能目標(biāo)。而選項(xiàng)D“能根據(jù)圖表提供的信息，寫出簡(jiǎn)單的句子和段落”則屬于寫作技能的要求。14.B解析：情境教學(xué)法（SituationalLanguageTeaching）的核心理念是通過創(chuàng)設(shè)模擬的語言情境來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在特定情境中運(yùn)用語言。選項(xiàng)A、C、D均不符合情境教學(xué)法的理念。15.D解析：選項(xiàng)A、B、C均屬于我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)高中階段英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能要求。而選項(xiàng)D“能閱讀中等難度的英語文章，進(jìn)行深入的分析和批判性思考”則超出了高中階段的要求，過于復(fù)雜。16.C解析：游戲教學(xué)法（Game-basedLanguageTeaching）的最突出特點(diǎn)是通過游戲來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。選項(xiàng)A、B、D均不符合游戲教學(xué)法的特點(diǎn)。17.D解析：選項(xiàng)A、B、C均準(zhǔn)確描述了我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的寫作技能目標(biāo)。而選項(xiàng)D“能根據(jù)圖表提供的信息，寫一篇結(jié)構(gòu)完整、論點(diǎn)清晰的議論文”則超出了小學(xué)階段的要求，屬于初中階段的要求。18.C解析：任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）的最突出特點(diǎn)是通過完成真實(shí)的語言任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握語言，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用。選項(xiàng)A、B、D均不符合TBLT的特點(diǎn)。19.D解析：選項(xiàng)A、B、C均屬于我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的口語技能要求。而選項(xiàng)D“能根據(jù)圖表提供的信息，寫出簡(jiǎn)單的句子和段落”則屬于寫作技能的要求。20.C解析：交際語言教學(xué)（CLT）的最突出特點(diǎn)是以語言交際為教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情境中運(yùn)用語言。選項(xiàng)A、B、D均不符合CLT的特點(diǎn)。二、填空題答案及解析1.興趣解析：我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。2.學(xué)習(xí)解析：任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）的核心理念是通過完成真實(shí)的語言任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握語言。3.獲取解析：我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能要求之一是能讀懂日常話題的簡(jiǎn)短文章，獲取主要信息。4.強(qiáng)調(diào)解析：在英語教學(xué)中，教師常用的“交際語言教學(xué)”（CommunicativeLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱CLT）方法，其最突出的特點(diǎn)是以語言交際為教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情境中運(yùn)用語言。5.理解解析：我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的語言技能目標(biāo)之一是能聽懂課堂指令，理解簡(jiǎn)單的問題。6.語言解析：內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)（CLIL）的核心理念是通過學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言和內(nèi)容的融合。7.寫出解析：我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)高中階段英語學(xué)習(xí)者的寫作技能要求之一是能根據(jù)圖表提供的信息，寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、論點(diǎn)清晰的議論文。8.反應(yīng)解析：在英語教學(xué)中，教師常用的“全身反應(yīng)法”（TotalPhysicalResponse，簡(jiǎn)稱TPR）方法，其最突出的特點(diǎn)是通過身體動(dòng)作來反應(yīng)語言指令，強(qiáng)調(diào)在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言輸入。9.習(xí)俗解析：我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)目標(biāo)之一是了解英語國(guó)家的日常習(xí)俗和傳統(tǒng)文化。10.呈現(xiàn)解析：在英語教學(xué)中，教師常用的“直接法”（DirectMethod）方法，其核心理念是通過實(shí)物、圖片、動(dòng)作等非語言手段來呈現(xiàn)意義，避免使用母語。三、簡(jiǎn)答題答案及解析1.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的語言技能目標(biāo)主要包括：能聽懂課堂指令，理解簡(jiǎn)單的問題；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，表達(dá)自己的基本需求；能朗讀簡(jiǎn)單的英語詩歌和歌謠，模仿語音語調(diào)；能根據(jù)圖片提供的信息，說出簡(jiǎn)單的句子；能根據(jù)提示寫簡(jiǎn)單的便條、郵件等應(yīng)用文；能根據(jù)圖片提供的信息，寫出簡(jiǎn)單的句子。解析：小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的語言技能目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)他們的基本語言能力，使他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流和理解。2.在英語教學(xué)中，教師運(yùn)用“任務(wù)型語言教學(xué)”（Task-basedLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱TBLT）方法來提高學(xué)生的語言交際能力的方法主要有：設(shè)計(jì)真實(shí)的語言任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和使用語言；提供必要的語言支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語言障礙；鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過小組合作完成任務(wù)，提高語言交際能力；評(píng)估學(xué)生的語言表現(xiàn)，不僅關(guān)注語言形式的準(zhǔn)確性，更關(guān)注語言的實(shí)際運(yùn)用效果。解析：TBLT方法強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用，通過完成任務(wù)來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言交際能力。3.我國(guó)《中小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要（2020年版）》中，對(duì)初中階段英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能要求主要包括：能讀懂日常話題的簡(jiǎn)短文章，獲取主要信息；能讀懂簡(jiǎn)單的通知、告示等應(yīng)用文，理解其主要內(nèi)容；能閱讀適合中學(xué)生水平的英語讀物，理解主要情節(jié)和細(xì)節(jié)；能根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，寫一篇與主題相關(guān)的短文。解析：初中階段英語學(xué)習(xí)者的閱讀技能要求主要是為了提高他們的閱讀理解能力，使他們能夠讀懂不同類型的英語文章。4.在英語教學(xué)中，教師運(yùn)用“交際語言教學(xué)”（CommunicativeLanguageTeaching，簡(jiǎn)稱CLT）方法來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境的方法主要有：設(shè)計(jì)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語言；鼓勵(lì)學(xué)生使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，避免使用母語；提供必要的語言支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語言障礙；評(píng)估學(xué)生的語言表現(xiàn)，不僅關(guān)注語言形式的準(zhǔn)確性，更關(guān)注語言的實(shí)際運(yùn)用效果。解析：CLT方法強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言交際能力。5.我國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)目標(biāo)主要包括：了解英語國(guó)家的日常習(xí)俗和傳統(tǒng)文化；尊重英語國(guó)家的文化，能夠理解和欣賞不同文化；能夠用英語介紹自己的國(guó)家和文化。解析：小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，使他們能夠理解和尊重不同文化。四、論述題答案及解析1.在英語教學(xué)中，教師運(yùn)用“內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)”（ContentandLanguageIntegratedLearning，簡(jiǎn)稱CLIL）方法來提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和語言能力的方法主要有：選擇適合學(xué)生年齡和興趣的學(xué)科內(nèi)容，如科學(xué)、