2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師禮儀與溝通重點(diǎn)難點(diǎn)試題解析（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.小王老師剛走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)教室后排有幾個(gè)學(xué)生在偷偷說話。這時(shí)，他應(yīng)該怎么做呢？A.立刻大聲呵斥，讓所有學(xué)生都安靜下來B.直接走到后排，用眼神示意學(xué)生停止說話C.先講一段有趣的故事，吸引學(xué)生注意力，然后自然地制止說話的學(xué)生D.讓班長(zhǎng)去后排警告那些說話的學(xué)生我選C，因?yàn)橹苯雍浅饪赡軙?huì)讓學(xué)生感到尷尬，影響課堂氣氛；用眼神示意可能不夠明顯，效果不佳；讓班長(zhǎng)去警告可能會(huì)讓班長(zhǎng)為難。先講故事可以緩和氣氛，然后自然制止，這樣既不會(huì)讓學(xué)生感到難堪，又能達(dá)到教育目的。我記得有一次，我在講《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，教室后排有兩個(gè)男生在偷偷傳紙條。我就講了一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，然后說：“小蝌蚪找媽媽的時(shí)候也很著急，就像我們現(xiàn)在一樣，如果大家都能專心聽講，就能找到知識(shí)的寶藏?！闭f完，我就用眼神看了他們一眼，他們立刻停止了傳紙條。這種方法既巧妙又有效，我覺得很好用。2.老師在課堂上提問，小明站起來回答問題，但回答得完全錯(cuò)誤。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻打斷小明，讓他坐下B.笑著說：“嗯，這個(gè)問題很有趣，我們?cè)傧胂搿！比缓笳?qǐng)其他學(xué)生回答C.批評(píng)小明：“你怎么這么笨，連這個(gè)問題都答不上來。”D.給小明一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓他繼續(xù)思考我選B，因?yàn)榱⒖檀驍嘈∶鲿?huì)讓他感到挫敗，影響自信心；批評(píng)小明會(huì)傷害他的自尊心；給鼓勵(lì)的眼神可能不夠明確，效果不明顯。笑著說“這個(gè)問題很有趣，我們?cè)傧胂搿笨梢越o小明一些思考的時(shí)間，同時(shí)也能活躍課堂氣氛。我記得有一次，我在教《烏鴉喝水》的時(shí)候，提問：“烏鴉為什么能喝到水？”小明站起來說：“因?yàn)闉貘f很聰明?！蔽倚χf：“嗯，這個(gè)問題很有趣，烏鴉確實(shí)很聰明，但為什么它能喝到水呢？我們?cè)傧胂??！比缓笪乙龑?dǎo)其他學(xué)生一起思考，最后大家一起找到了答案。這樣既不會(huì)讓小明感到難堪，又能達(dá)到教學(xué)目的。3.老師在課堂上表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生都很羨慕。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.繼續(xù)表揚(yáng)那個(gè)學(xué)生，讓其他學(xué)生感到嫉妒B.對(duì)其他學(xué)生說：“你們也要像他一樣努力?！比缓罄^續(xù)上課C.引導(dǎo)其他學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步D.讓那個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)我選C，因?yàn)槔^續(xù)表揚(yáng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓其他學(xué)生感到嫉妒；對(duì)其他學(xué)生說“你們也要像他一樣努力”可能會(huì)讓他們感到壓力；讓那個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)雖然可以鼓勵(lì)他，但并不能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。引導(dǎo)其他學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步可以營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍。我記得有一次，我在教《小貓釣魚》的時(shí)候，表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗尼烎~技巧很棒。其他學(xué)生都很羨慕，我就引導(dǎo)他們：“大家都很羨慕小明的釣魚技巧，你們也可以互相幫助，一起進(jìn)步?！比缓笪医M織了一個(gè)釣魚比賽，讓大家一起參加。這樣既不會(huì)讓小明感到孤單，又能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。4.老師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開始打瞌睡。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他起來B.輕輕拍打那個(gè)學(xué)生的肩膀，提醒他注意聽講C.提高音量，讓所有學(xué)生都更專注D.讓那個(gè)學(xué)生去辦公室休息我選B，因?yàn)榱⒖膛u(píng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓他感到尷尬，影響課堂氣氛；提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適；讓那個(gè)學(xué)生去辦公室休息可能會(huì)讓他錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)。輕輕拍打肩膀可以提醒他注意聽講，既不會(huì)讓他感到難堪，又能達(dá)到教育目的。我記得有一次，我在教《植物的生長(zhǎng)》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開始打瞌睡，我就輕輕拍打他的肩膀，提醒他注意聽講。他立刻清醒了過來，繼續(xù)聽講。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。5.老師在課堂上布置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有聽清楚。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.讓其他學(xué)生重復(fù)一遍作業(yè)要求B.自己重復(fù)一遍作業(yè)要求，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生復(fù)述一遍C.讓那個(gè)學(xué)生自己看課本上的作業(yè)要求D.不管了，反正他們自己會(huì)看我選B，因?yàn)樽屍渌麑W(xué)生重復(fù)一遍作業(yè)要求可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到不好意思；讓那個(gè)學(xué)生自己看課本上的作業(yè)要求可能會(huì)讓他看不懂；不管了，反正他們自己會(huì)看這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。自己重復(fù)一遍作業(yè)要求，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生復(fù)述一遍可以確保所有學(xué)生都聽清楚了作業(yè)要求。我記得有一次，我在教《分?jǐn)?shù)的加法》的時(shí)候，布置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有聽清楚。我就自己重復(fù)了一遍作業(yè)要求，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生復(fù)述一遍。他復(fù)述得很清楚，說明他聽明白了。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能確保所有學(xué)生都聽清楚了作業(yè)要求。6.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他停止做小動(dòng)作B.用眼神示意那個(gè)學(xué)生，讓他停止做小動(dòng)作C.讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生D.不管了，反正他不會(huì)影響別人我選B，因?yàn)榱⒖膛u(píng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓他感到尷尬，影響課堂氣氛；讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；不管了，反正他不會(huì)影響別人這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。用眼神示意可以提醒那個(gè)學(xué)生停止做小動(dòng)作，既不會(huì)讓他感到難堪，又能達(dá)到教育目的。我記得有一次，我在教《動(dòng)物的家》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，我就用眼神示意他，他立刻停止了做小動(dòng)作。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。7.老師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開始和旁邊的同學(xué)說話。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他停止說話B.用眼神示意那個(gè)學(xué)生，讓他停止說話C.讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生D.提高音量，讓所有學(xué)生都更專注我選B，因?yàn)榱⒖膛u(píng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓他感到尷尬，影響課堂氣氛；讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適。用眼神示意可以提醒那個(gè)學(xué)生停止說話，既不會(huì)讓他感到難堪，又能達(dá)到教育目的。我記得有一次，我在教《四季》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生開始和旁邊的同學(xué)說話，我就用眼神示意他，他立刻停止了說話。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。8.老師在課堂上提問，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不敢回答問題。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.批評(píng)那個(gè)學(xué)生：“你怎么這么膽小，連問題都不敢回答?！盉.鼓勵(lì)那個(gè)學(xué)生：“別害怕，慢慢說，大家都會(huì)幫你?！比缓笳?qǐng)其他學(xué)生回答C.請(qǐng)其他學(xué)生回答，然后告訴那個(gè)學(xué)生下次要勇敢一點(diǎn)D.讓那個(gè)學(xué)生坐下，等下次再回答我選B，因?yàn)榕u(píng)那個(gè)學(xué)生會(huì)傷害他的自尊心；請(qǐng)其他學(xué)生回答，然后告訴那個(gè)學(xué)生下次要勇敢一點(diǎn)可能會(huì)讓他感到壓力；讓那個(gè)學(xué)生坐下，等下次再回答可能會(huì)讓他失去信心。鼓勵(lì)那個(gè)學(xué)生可以增強(qiáng)他的自信心，讓他敢于回答問題。我記得有一次，我在教《小兔子乖乖》的時(shí)候，提問：“小兔子為什么要把門關(guān)上？”一個(gè)學(xué)生不敢回答，我就鼓勵(lì)他：“別害怕，慢慢說，大家都會(huì)幫你?！彼卣f出了答案，我很高興地表揚(yáng)了他。這樣既不會(huì)讓他感到難堪，又能增強(qiáng)他的自信心。9.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)遇到了困難，這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.直接告訴學(xué)生答案，讓他完成作業(yè)B.引導(dǎo)學(xué)生自己思考，幫他找到解決問題的方法C.讓其他學(xué)生幫助他D.批評(píng)學(xué)生：“你怎么這么笨，連作業(yè)都不會(huì)做?！蔽疫xB，因?yàn)橹苯痈嬖V學(xué)生答案會(huì)讓他養(yǎng)成依賴的習(xí)慣；讓其他學(xué)生幫助他可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害他的自尊心。引導(dǎo)學(xué)生自己思考，幫他找到解決問題的方法可以培養(yǎng)他的思維能力。我記得有一次，我在教《加減法》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)遇到了困難，我就引導(dǎo)他：“你可以用數(shù)手指的方法來計(jì)算，或者用畫圖的方法來理解?！彼凑瘴业姆椒ǎ芸炀徒鉀Q了問題。這樣既不會(huì)讓他養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，又能培養(yǎng)他的思維能力。10.老師在課堂上表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生都很羨慕。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.繼續(xù)表揚(yáng)那個(gè)學(xué)生，讓其他學(xué)生感到嫉妒B.對(duì)其他學(xué)生說：“你們也要像他一樣努力。”然后繼續(xù)上課C.引導(dǎo)其他學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步D.讓那個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)我選C，因?yàn)槔^續(xù)表揚(yáng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓其他學(xué)生感到嫉妒；對(duì)其他學(xué)生說“你們也要像他一樣努力”可能會(huì)讓他們感到壓力；讓那個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)雖然可以鼓勵(lì)他，但并不能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。引導(dǎo)其他學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步可以營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍。我記得有一次，我在教《小貓釣魚》的時(shí)候，表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗尼烎~技巧很棒。其他學(xué)生都很羨慕，我就引導(dǎo)他們：“大家都很羨慕小明的釣魚技巧，你們也可以互相幫助，一起進(jìn)步?！比缓笪医M織了一個(gè)釣魚比賽，讓大家一起參加。這樣既不會(huì)讓小明感到孤單，又能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。11.老師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開始打瞌睡。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他起來B.輕輕拍打那個(gè)學(xué)生的肩膀，提醒他注意聽講C.提高音量，讓所有學(xué)生都更專注D.讓那個(gè)學(xué)生去辦公室休息我選B，因?yàn)榱⒖膛u(píng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓他感到尷尬，影響課堂氣氛；提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適；讓那個(gè)學(xué)生去辦公室休息可能會(huì)讓他錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)。輕輕拍打肩膀可以提醒他注意聽講，既不會(huì)讓他感到難堪，又能達(dá)到教育目的。我記得有一次，我在教《植物的生長(zhǎng)》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開始打瞌睡，我就輕輕拍打他的肩膀，提醒他注意聽講。他立刻清醒了過來，繼續(xù)聽講。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。12.老師在課堂上布置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有聽清楚。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.讓其他學(xué)生重復(fù)一遍作業(yè)要求B.自己重復(fù)一遍作業(yè)要求，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生復(fù)述一遍C.讓那個(gè)學(xué)生自己看課本上的作業(yè)要求D.不管了，反正他們自己會(huì)看我選B，因?yàn)樽屍渌麑W(xué)生重復(fù)一遍作業(yè)要求可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到不好意思；讓那個(gè)學(xué)生自己看課本上的作業(yè)要求可能會(huì)讓他看不懂；不管了，反正他們自己會(huì)看這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。自己重復(fù)一遍作業(yè)要求，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生復(fù)述一遍可以確保所有學(xué)生都聽清楚了作業(yè)要求。我記得有一次，我在教《分?jǐn)?shù)的加法》的時(shí)候，布置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有聽清楚。我就自己重復(fù)了一遍作業(yè)要求，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生復(fù)述一遍。他復(fù)述得很清楚，說明他聽明白了。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能確保所有學(xué)生都聽清楚了作業(yè)要求。13.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他停止做小動(dòng)作B.用眼神示意那個(gè)學(xué)生，讓他停止做小動(dòng)作C.讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生D.不管了，反正他不會(huì)影響別人我選B，因?yàn)榱⒖膛u(píng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓他感到尷尬，影響課堂氣氛；讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；不管了，反正他不會(huì)影響別人這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。用眼神示意可以提醒那個(gè)學(xué)生停止做小動(dòng)作，既不會(huì)讓他感到難堪，又能達(dá)到教育目的。我記得有一次，我在教《動(dòng)物的家》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，我就用眼神示意他，他立刻停止了做小動(dòng)作。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。14.老師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開始和旁邊的同學(xué)說話。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他停止說話B.用眼神示意那個(gè)學(xué)生，讓他停止說話C.讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生D.提高音量，讓所有學(xué)生都更專注我選B，因?yàn)榱⒖膛u(píng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓他感到尷尬，影響課堂氣氛；讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適。用眼神示意可以提醒那個(gè)學(xué)生停止說話，既不會(huì)讓他感到難堪，又能達(dá)到教育目的。我記得有一次，我在教《四季》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生開始和旁邊的同學(xué)說話，我就用眼神示意他，他立刻停止了說話。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。15.老師在課堂上提問，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不敢回答問題。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.批評(píng)那個(gè)學(xué)生：“你怎么這么膽小，連問題都不敢回答。”B.鼓勵(lì)那個(gè)學(xué)生：“別害怕，慢慢說，大家都會(huì)幫你?！比缓笳?qǐng)其他學(xué)生回答C.請(qǐng)其他學(xué)生回答，然后告訴那個(gè)學(xué)生下次要勇敢一點(diǎn)D.讓那個(gè)學(xué)生坐下，等下次再回答我選B，因?yàn)榕u(píng)那個(gè)學(xué)生會(huì)傷害他的自尊心；請(qǐng)其他學(xué)生回答，然后告訴那個(gè)學(xué)生下次要勇敢一點(diǎn)可能會(huì)讓他感到壓力；讓那個(gè)學(xué)生坐下，等下次再回答可能會(huì)讓他失去信心。鼓勵(lì)那個(gè)學(xué)生可以增強(qiáng)他的自信心，讓他敢于回答問題。我記得有一次，我在教《小兔子乖乖》的時(shí)候，提問：“小兔子為什么要把門關(guān)上？”一個(gè)學(xué)生不敢回答，我就鼓勵(lì)他：“別害怕，慢慢說，大家都會(huì)幫你?！彼卣f出了答案，我很高興地表揚(yáng)了他。這樣既不會(huì)讓他感到難堪，又能增強(qiáng)他的自信心。16.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)遇到了困難，這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.直接告訴學(xué)生答案，讓他完成作業(yè)B.引導(dǎo)學(xué)生自己思考，幫他找到解決問題的方法C.讓其他學(xué)生幫助他D.批評(píng)學(xué)生：“你怎么這么笨，連作業(yè)都不會(huì)做?！蔽疫xB，因?yàn)橹苯痈嬖V學(xué)生答案會(huì)讓他養(yǎng)成依賴的習(xí)慣；讓其他學(xué)生幫助他可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害他的自尊心。引導(dǎo)學(xué)生自己思考，幫他找到解決問題的方法可以培養(yǎng)他的思維能力。我記得有一次，我在教《加減法》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)遇到了困難，我就引導(dǎo)他：“你可以用數(shù)手指的方法來計(jì)算，或者用畫圖的方法來理解?！彼凑瘴业姆椒ǎ芸炀徒鉀Q了問題。這樣既不會(huì)讓他養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，又能培養(yǎng)他的思維能力。17.老師在課堂上表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生都很羨慕。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.繼續(xù)表揚(yáng)那個(gè)學(xué)生，讓其他學(xué)生感到嫉妒B.對(duì)其他學(xué)生說：“你們也要像他一樣努力?！比缓罄^續(xù)上課C.引導(dǎo)其他學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步D.讓那個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)我選C，因?yàn)槔^續(xù)表揚(yáng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓其他學(xué)生感到嫉妒；對(duì)其他學(xué)生說“你們也要像他一樣努力”可能會(huì)讓他們感到壓力；讓那個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)雖然可以鼓勵(lì)他，但并不能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。引導(dǎo)其他學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步可以營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍。我記得有一次，我在教《小貓釣魚》的時(shí)候，表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗尼烎~技巧很棒。其他學(xué)生都很羨慕，我就引導(dǎo)他們：“大家都很羨慕小明的釣魚技巧，你們也可以互相幫助，一起進(jìn)步?！比缓笪医M織了一個(gè)釣魚比賽，讓大家一起參加。這樣既不會(huì)讓小明感到孤單，又能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。18.老師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開始打瞌睡。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他起來B.輕輕拍打那個(gè)學(xué)生的肩膀，提醒他注意聽講C.提高音量，讓所有學(xué)生都更專注D.讓那個(gè)學(xué)生去辦公室休息我選B，因?yàn)榱⒖膛u(píng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓他感到尷尬，影響課堂氣氛；提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適；讓那個(gè)學(xué)生去辦公室休息可能會(huì)讓他錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)。輕輕拍打肩膀可以提醒他注意聽講，既不會(huì)讓他感到難堪，又能達(dá)到教育目的。我記得有一次，我在教《植物的生長(zhǎng)》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開始打瞌睡，我就輕輕拍打他的肩膀，提醒他注意聽講。他立刻清醒了過來，繼續(xù)聽講。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。19.老師在課堂上布置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有聽清楚。這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.讓其他學(xué)生重復(fù)一遍作業(yè)要求B.自己重復(fù)一遍作業(yè)要求，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生復(fù)述一遍C.讓那個(gè)學(xué)生自己看課本上的作業(yè)要求D.不管了，反正他們自己會(huì)看我選B，因?yàn)樽屍渌麑W(xué)生重復(fù)一遍作業(yè)要求可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到不好意思；讓那個(gè)學(xué)生自己看課本上的作業(yè)要求可能會(huì)讓他看不懂；不管了，反正他們自己會(huì)看這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。自己重復(fù)一遍作業(yè)要求，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生復(fù)述一遍可以確保所有學(xué)生都聽清楚了作業(yè)要求。我記得有一次，我在教《分?jǐn)?shù)的加法》的時(shí)候，布置作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有聽清楚。我就自己重復(fù)了一遍作業(yè)要求，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生復(fù)述一遍。他復(fù)述得很清楚，說明他聽明白了。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能確保所有學(xué)生都聽清楚了作業(yè)要求。20.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，這時(shí)，老師應(yīng)該怎么做呢？A.立刻批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他停止做小動(dòng)作B.用眼神示意那個(gè)學(xué)生，讓他停止做小動(dòng)作C.讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生D.不管了，反正他不會(huì)影響別人我選B，因?yàn)榱⒖膛u(píng)那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓他感到尷尬，影響課堂氣氛；讓其他學(xué)生去提醒那個(gè)學(xué)生可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；不管了，反正他不會(huì)影響別人這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。用眼神示意可以提醒那個(gè)學(xué)生停止做小動(dòng)作，既不會(huì)讓他感到難堪，又能達(dá)到教育目的。我記得有一次，我在教《動(dòng)物的家》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，我就用眼神示意他，他立刻停止了做小動(dòng)作。這樣既不會(huì)讓他感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.簡(jiǎn)述教師在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)注意哪些方面？在與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意語言文明，態(tài)度和藹，尊重學(xué)生。要善于傾聽，理解學(xué)生的想法，不要輕易打斷學(xué)生的話。要善于鼓勵(lì)，多用表揚(yáng)的語言，少用批評(píng)的語言。要注意場(chǎng)合，不要在公共場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，而不是直接告訴學(xué)生答案。要善于觀察，了解學(xué)生的需求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。我記得有一次，我在教《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，小蝌蚪為什么要把媽媽找回來？”我沒有直接告訴他答案，而是引導(dǎo)他：“你可以想想小蝌蚪為什么要找媽媽，媽媽對(duì)小蝌蚪有什么好處？”他思考了一會(huì)兒，說：“因?yàn)樾◎蝌叫枰獘寢尡Ｗo(hù)，媽媽可以教他們捕食?！蔽液芨吲d地表揚(yáng)了他。這樣既鍛煉了他的思維能力，又增強(qiáng)了他的自信心。2.老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，老師應(yīng)該怎么做？為什么？老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作，應(yīng)該用眼神示意，提醒他注意聽講。這樣既不會(huì)讓他感到難堪，又能達(dá)到教育目的。如果用眼神示意沒有效果，可以走到他身邊，輕輕拍打他的肩膀，提醒他注意聽講。如果還是沒三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）3.簡(jiǎn)述教師如何處理課堂上學(xué)生的突發(fā)行為問題。處理課堂上學(xué)生的突發(fā)行為問題，老師要保持冷靜，不要慌張。首先要了解情況，問清楚為什么會(huì)出現(xiàn)這種行為。然后要根據(jù)情況，采取不同的措施。如果是學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，可以適當(dāng)批評(píng)，但不要過度嚴(yán)厲；如果是學(xué)生的情緒問題，要耐心開導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題；如果是學(xué)生的身體不適，要及時(shí)處理，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。最后要教育學(xué)生，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正過來。我記得有一次，我在教《植物的生長(zhǎng)》的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生躺在桌子上睡著了。我輕輕走到他身邊，問：“你怎么了？不舒服嗎？”他搖搖頭，說：“沒事?！蔽易屗マk公室休息，并聯(lián)系了他的家長(zhǎng)。后來才知道，他昨晚沒睡好，今天上課就打瞌睡了。這件事讓我意識(shí)到，作為老師，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體狀況，并做好家校溝通。4.老師在課堂上提問，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不敢回答問題，老師應(yīng)該怎么做？老師在課堂上提問，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不敢回答問題，應(yīng)該先鼓勵(lì)他，讓他不要害怕，慢慢說，大家都會(huì)幫他。如果學(xué)生還是不敢回答，可以請(qǐng)其他學(xué)生回答，并告訴那個(gè)學(xué)生下次要勇敢一點(diǎn)。如果學(xué)生長(zhǎng)期不敢回答問題，老師可以課后找他談心，了解原因，并幫助他克服心理障礙。同時(shí)，老師要多提問一些簡(jiǎn)單的問題，讓這個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)回答，并逐步提高問題的難度，幫助他建立自信心。我記得有一次，我在教《小兔子乖乖》的時(shí)候，提問：“小兔子為什么要把門關(guān)上？”一個(gè)學(xué)生不敢回答，我就鼓勵(lì)他：“別害怕，慢慢說，大家都會(huì)幫你?！彼卣f出了答案，我很高興地表揚(yáng)了他。這件事讓我意識(shí)到，作為老師，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。5.老師在課堂上表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生都很羨慕。老師如何引導(dǎo)其他學(xué)生正確看待這種現(xiàn)象？老師在課堂上表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生都很羨慕，這時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)其他學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步?？梢愿嬖V學(xué)生，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，同時(shí)也要正視自己的不足，努力改進(jìn)?？梢越M織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步。我記得有一次，我在教《小貓釣魚》的時(shí)候，表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗尼烎~技巧很棒。其他學(xué)生都很羨慕，我就引導(dǎo)他們：“大家都很羨慕小明的釣魚技巧，你們也可以互相幫助，一起進(jìn)步?！比缓笪医M織了一個(gè)釣魚比賽，讓大家一起參加。這樣既不會(huì)讓小明感到孤單，又能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。這件事讓我意識(shí)到，作為老師，要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.C解析：C選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既不會(huì)讓學(xué)生感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。A選項(xiàng)直接呵斥可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響課堂氣氛；B選項(xiàng)用眼神示意可能不夠明顯，效果不佳；D選項(xiàng)讓班長(zhǎng)去警告可能會(huì)讓班長(zhǎng)為難，且不一定能解決問題。2.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既給了學(xué)生思考的時(shí)間，又活躍了課堂氣氛。A選項(xiàng)立刻打斷可能會(huì)讓學(xué)生的自尊心受挫；C選項(xiàng)批評(píng)學(xué)生可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心；D選項(xiàng)給鼓勵(lì)的眼神可能不夠明確，效果不明顯。3.C解析：C選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。A選項(xiàng)繼續(xù)表揚(yáng)可能會(huì)讓其他學(xué)生感到嫉妒；B選項(xiàng)對(duì)其他學(xué)生說“你們也要像他一樣努力”可能會(huì)讓他們感到壓力；D選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)雖然可以鼓勵(lì)他，但并不能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。4.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既不會(huì)讓學(xué)生感到尷尬，又能達(dá)到教育目的。A選項(xiàng)立刻批評(píng)可能會(huì)讓學(xué)生的自尊心受挫；C選項(xiàng)提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適；D選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生去辦公室休息可能會(huì)讓他錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)。5.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以確保所有學(xué)生都聽清楚了作業(yè)要求。A選項(xiàng)讓其他學(xué)生重復(fù)一遍作業(yè)要求可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到不好意思；C選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生自己看課本上的作業(yè)要求可能會(huì)讓他看不懂；D選項(xiàng)不管了，反正他們自己會(huì)看這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。6.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既不會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，又能達(dá)到目的。A選項(xiàng)立刻批評(píng)可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，影響課堂氣氛；C選項(xiàng)讓其他學(xué)生去提醒可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；D選項(xiàng)不管了，反正他不會(huì)影響別人這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。7.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既不會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，又能達(dá)到目的。A選項(xiàng)立刻批評(píng)可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，影響課堂氣氛；C選項(xiàng)讓其他學(xué)生去提醒可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；D選項(xiàng)提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適。8.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他敢于回答問題。A選項(xiàng)批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害他的自尊心；C選項(xiàng)請(qǐng)其他學(xué)生回答，然后告訴那個(gè)學(xué)生下次要勇敢一點(diǎn)可能會(huì)讓他感到壓力；D選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生坐下，等下次再回答可能會(huì)讓他失去信心。9.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。A選項(xiàng)直接告訴學(xué)生答案會(huì)讓他養(yǎng)成依賴的習(xí)慣；C選項(xiàng)讓其他學(xué)生幫助他可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；D選項(xiàng)批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害他的自尊心。10.C解析：C選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。A選項(xiàng)繼續(xù)表揚(yáng)可能會(huì)讓其他學(xué)生感到嫉妒；B選項(xiàng)對(duì)其他學(xué)生說“你們也要像他一樣努力”可能會(huì)讓他們感到壓力；D選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)雖然可以鼓勵(lì)他，但并不能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。11.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既不會(huì)讓學(xué)生感到尷尬，又能達(dá)到目的。A選項(xiàng)立刻批評(píng)可能會(huì)讓學(xué)生的自尊心受挫；C選項(xiàng)提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適；D選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生去辦公室休息可能會(huì)讓他錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)。12.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以確保所有學(xué)生都聽清楚了作業(yè)要求。A選項(xiàng)讓其他學(xué)生重復(fù)一遍作業(yè)要求可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到不好意思；C選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生自己看課本上的作業(yè)要求可能會(huì)讓他看不懂；D選項(xiàng)不管了，反正他們自己會(huì)看這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。13.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既不會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，又能達(dá)到目的。A選項(xiàng)立刻批評(píng)可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，影響課堂氣氛；C選項(xiàng)讓其他學(xué)生去提醒可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；D選項(xiàng)不管了，反正他不會(huì)影響別人這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。14.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既不會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，又能達(dá)到目的。A選項(xiàng)立刻批評(píng)可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，影響課堂氣氛；C選項(xiàng)讓其他學(xué)生去提醒可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；D選項(xiàng)提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適。15.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他敢于回答問題。A選項(xiàng)批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害他的自尊心；C選項(xiàng)請(qǐng)其他學(xué)生回答，然后告訴那個(gè)學(xué)生下次要勇敢一點(diǎn)可能會(huì)讓他感到壓力；D選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生坐下，等下次再回答可能會(huì)讓他失去信心。16.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。A選項(xiàng)直接告訴學(xué)生答案會(huì)讓他養(yǎng)成依賴的習(xí)慣；C選項(xiàng)讓其他學(xué)生幫助他可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；D選項(xiàng)批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害他的自尊心。17.C解析：C選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。A選項(xiàng)繼續(xù)表揚(yáng)可能會(huì)讓其他學(xué)生感到嫉妒；B選項(xiàng)對(duì)其他學(xué)生說“你們也要像他一樣努力”可能會(huì)讓他們感到壓力；D選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)雖然可以鼓勵(lì)他，但并不能促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。18.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既不會(huì)讓學(xué)生感到尷尬，又能達(dá)到目的。A選項(xiàng)立刻批評(píng)可能會(huì)讓學(xué)生的自尊心受挫；C選項(xiàng)提高音量可能會(huì)讓其他學(xué)生感到不適；D選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生去辦公室休息可能會(huì)讓他錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)。19.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，可以確保所有學(xué)生都聽清楚了作業(yè)要求。A選項(xiàng)讓其他學(xué)生重復(fù)一遍作業(yè)要求可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到不好意思；C選項(xiàng)讓那個(gè)學(xué)生自己看課本上的作業(yè)要求可能會(huì)讓他看不懂；D選項(xiàng)不管了，反正他們自己會(huì)看這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。20.B解析：B選項(xiàng)的做法最符合教育原則，既不會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，又能達(dá)到目的。A選項(xiàng)立刻批評(píng)可能會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到尷尬，影響課堂氣氛；C選項(xiàng)讓其他學(xué)生去提醒可能會(huì)讓其他學(xué)生感到為難；D選項(xiàng)不管了，反正他不會(huì)影響別人這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）3.簡(jiǎn)述教師如何處理課堂上學(xué)生的突發(fā)行為問題。答案：處理課堂上學(xué)生的突發(fā)行為問題，老師要保持冷靜，不要慌張。首先要了解情況，問清楚為什么會(huì)出現(xiàn)這種行為。然后要根據(jù)情況，采取不同的措施。如果是學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，可以適當(dāng)批評(píng)，