2025年四川特崗教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)真題模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.道德教育的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的道德認知B.提高學(xué)生的道德情感C.形成學(xué)生的道德意志D.引導(dǎo)學(xué)生踐行道德行為2.“教育無目的”這一觀點的代表人物是（）。A.裴斯泰洛齊B.杜威C.赫爾巴特D.洛克3.在教育學(xué)中，“教學(xué)相長”這一概念最早出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《莊子》4.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.加德納5.學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）。A.探究學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6.教育心理學(xué)的研究對象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育問題C.教育規(guī)律D.教育過程7.“教學(xué)具有教育性”這一觀點的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.贊可夫8.在教育過程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在（）。A.知識傳授B.學(xué)生活動組織C.教學(xué)目標制定D.教學(xué)方法選擇9.“因材施教”這一教育原則的提出最早可以追溯到（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《莊子》10.學(xué)生評價的根本目的是（）。A.選拔學(xué)生B.診斷教學(xué)C.促進學(xué)生發(fā)展D.評價教師教學(xué)11.“教育與社會發(fā)展”這一關(guān)系的理論基礎(chǔ)是（）。A.教育萬能論B.教育獨立論C.教育與社會互動論D.教育決定論12.“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者”這一觀點體現(xiàn)了（）。A.教師角色的轉(zhuǎn)變B.教學(xué)方法的改革C.教育目標的更新D.教學(xué)評價的改進13.在教育過程中，學(xué)生發(fā)展的核心是（）。A.知識掌握B.能力提升C.道德形成D.身心健康14.“教育公平”的核心理念是（）。A.教育機會均等B.教育資源配置均衡C.教育質(zhì)量一致D.教育效果相同15.“終身教育”這一概念的提出者是（）。A.夸美紐斯B.蒙臺梭利C.布魯姆D.福祿貝爾16.在教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力主要來源于（）。A.外部獎勵B.內(nèi)部興趣C.教師要求D.家長期望17.“教學(xué)具有實踐性”這一觀點的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.贊可夫18.在教育過程中，教師的教學(xué)態(tài)度主要體現(xiàn)在（）。A.教學(xué)內(nèi)容選擇B.教學(xué)方法運用C.教學(xué)情感投入D.教學(xué)目標設(shè)定19.“教育影響”的構(gòu)成要素包括（）。A.教育內(nèi)容、教育方法、教育手段B.教育者、受教育者、教育影響C.教育目的、教育內(nèi)容、教育方法D.教育者、受教育者、教育環(huán)境20.“教育與社會經(jīng)濟”這一關(guān)系的理論基礎(chǔ)是（）。A.教育決定論B.教育獨立論C.教育與社會互動論D.教育萬能論二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請將答案寫在答題紙上。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。3.簡述學(xué)生評價的基本原則。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。5.簡述教育與社會經(jīng)濟的關(guān)系。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)材料進行分析，將答案寫在答題紙上。）1.材料如下：“小明是一名五年級的學(xué)生，最近在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，成績有所下滑。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒有簡單地批評小明，而是耐心地與他溝通，了解他在學(xué)習(xí)上遇到的具體問題。王老師根據(jù)小明的實際情況，調(diào)整了教學(xué)策略，并在課后給予他額外的輔導(dǎo)。同時，王老師還與小明的家長取得了聯(lián)系，共同商討幫助小明提高數(shù)學(xué)成績的方法。經(jīng)過一段時間的努力，小明的數(shù)學(xué)成績有了明顯的進步，他也變得更加自信了?！闭埜鶕?jù)上述材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育學(xué)原理。2.材料如下：“某中學(xué)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展了豐富多彩的課外活動，包括體育運動、藝術(shù)表演、科技創(chuàng)新等。學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動。通過這些課外活動的開展，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還提高了能力，培養(yǎng)了良好的品德，綜合素質(zhì)得到了全面的提升?！闭埜鶕?jù)上述材料，分析該校開展課外活動的意義。四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請將答案寫在答題紙上。）1.試述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。2.結(jié)合實際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹膶I(yè)素養(yǎng)。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.D解析：道德教育的根本任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生知道什么是對的錯的，更重要的是引導(dǎo)他們將道德認知轉(zhuǎn)化為實際行動，即踐行道德行為。A、B、C都是道德教育的重要組成部分，但不是根本任務(wù)。2.B解析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，他提出“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”，認為教育沒有外在的目的，教育本身就是目的。A、C、D選項中的人物都不是持這種觀點的。3.A解析：“教學(xué)相長”最早出自《學(xué)記》中的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！边@段話說明了教和學(xué)是相互促進的。4.A解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是維果茨基提出的，他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有水平，即兒童已經(jīng)掌握的成熟機能的發(fā)展水平；另一種是潛在發(fā)展水平，即兒童在成人指導(dǎo)或與更有能力的兒童合作下可以達到的較高水平。5.C解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要形式是接受學(xué)習(xí)，即教師通過講授、講解等方式將知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，學(xué)生主要是以接受的方式學(xué)習(xí)知識。雖然探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等也是重要的學(xué)習(xí)形式，但接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要形式。6.B解析：教育心理學(xué)的研究對象是教育問題，特別是學(xué)與教的問題。A、C、D選項雖然與教育心理學(xué)有關(guān)，但不是其研究對象。7.A解析：“教學(xué)具有教育性”這一觀點的代表人物是赫爾巴特，他認為教學(xué)是教育的主要途徑，教學(xué)中要傳授知識，同時要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。8.B解析：教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生的活動上，教師通過組織各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力。A、C、D選項雖然也是教師的作用，但不是主導(dǎo)作用的主要體現(xiàn)。9.B解析：“因材施教”這一教育原則最早可以追溯到《論語》中的孔子教育思想，孔子主張根據(jù)學(xué)生的不同特點進行不同的教育。10.C解析：學(xué)生評價的根本目的是促進學(xué)生發(fā)展，通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。11.C解析：“教育與社會發(fā)展”這一關(guān)系的理論基礎(chǔ)是教育與社會互動論，認為教育與社會是相互影響、相互促進的。12.A解析：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者”這一觀點體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。13.B解析：學(xué)生發(fā)展的核心是能力提升，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，發(fā)展各種能力，如思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。14.A解析：“教育公平”的核心理念是教育機會均等，即每個學(xué)生都有平等接受教育的權(quán)利。15.D解析：“終身教育”這一概念的提出者是福祿貝爾，他認為教育應(yīng)該貫穿人的一生。16.B解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的動力主要來源于內(nèi)部興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。17.B解析：“教學(xué)具有實踐性”這一觀點的代表人物是杜威，他認為教學(xué)應(yīng)該與實際生活相結(jié)合，通過實踐來學(xué)習(xí)知識。18.C解析：教師的教學(xué)態(tài)度主要體現(xiàn)在教學(xué)情感投入上，教師對學(xué)生的關(guān)愛、對教育的熱情會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。19.A解析：“教育影響”的構(gòu)成要素包括教育內(nèi)容、教育方法、教育手段，這些要素共同構(gòu)成了教育影響。20.C解析：“教育與社會經(jīng)濟”這一關(guān)系的理論基礎(chǔ)是教育與社會互動論，認為教育與社會經(jīng)濟是相互影響、相互促進的。二、簡答題1.簡述教育的本質(zhì)屬性。教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。教育是一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。它通過一定的教育內(nèi)容和方法，將人類積累的知識、技能、經(jīng)驗、價值觀等傳遞給受教育者，促進受教育者的身心發(fā)展，使其成為社會所需要的人才。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗來認識世界的，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律。教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重學(xué)生的主體地位。（3）知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的規(guī)律。教學(xué)中既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力，二者相輔相成。（4）掌握知識與提高思想相結(jié)合的規(guī)律。教學(xué)中既要傳授知識，又要提高學(xué)生的思想覺悟，二者相互促進。3.簡述學(xué)生評價的基本原則。學(xué)生評價的基本原則包括：（1）客觀性原則。評價要客觀公正，以事實為依據(jù)，避免主觀臆斷。（2）發(fā)展性原則。評價要促進學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的進步和成長。（3）多樣性原則。評價要采用多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（4）主體性原則。評價要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與評價過程。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：（1）師范教育。師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，通過師范教育，教師掌握教育的基本理論和方法。（2）入職培訓(xùn)。新教師入職培訓(xùn)是幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過在職培訓(xùn)，教師不斷提高自己的專業(yè)水平。（4）自我教育。自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的重要動力，教師要通過自我學(xué)習(xí)、自我反思等方式不斷提高自己。5.簡述教育與社會經(jīng)濟的關(guān)系。教育與社會經(jīng)濟是相互影響、相互促進的。一方面，社會經(jīng)濟決定教育的發(fā)展水平，經(jīng)濟發(fā)展水平高的國家，教育發(fā)展水平也相對較高；另一方面，教育又反作用于社會經(jīng)濟，教育為經(jīng)濟發(fā)展提供人才和智力支持，促進經(jīng)濟的進步。三、材料分析題1.材料如下：“小明是一名五年級的學(xué)生，最近在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，成績有所下滑。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒有簡單地批評小明，而是耐心地與他溝通，了解他在學(xué)習(xí)上遇到的具體問題。王老師根據(jù)小明的實際情況，調(diào)整了教學(xué)策略，并在課后給予他額外的輔導(dǎo)。同時，王老師還與小明的家長取得了聯(lián)系，共同商討幫助小明提高數(shù)學(xué)成績的方法。經(jīng)過一段時間的努力，小明的數(shù)學(xué)成績有了明顯的進步，他也變得更加自信了。”請根據(jù)上述材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育學(xué)原理。王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育學(xué)原理：（1）因材施教原則。王老師根據(jù)小明的實際情況，調(diào)整了教學(xué)策略，體現(xiàn)了因材施教的原則。（2）教育的一致性與連貫性原則。王老師與小明的家長取得了聯(lián)系，共同商討幫助小明提高數(shù)學(xué)成績的方法，體現(xiàn)了教育的一致性與連貫性原則。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律。王老師耐心地與小明溝通，了解他在學(xué)習(xí)上遇到的具體問題，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律。（4）學(xué)生評價的發(fā)展性原則。王老師通過自己的教育行為，促進了小明的進步，體現(xiàn)了學(xué)生評價的發(fā)展性原則。2.材料如下：“某中學(xué)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展了豐富多彩的課外活動，包括體育運動、藝術(shù)表演、科技創(chuàng)新等。學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動。通過這些課外活動的開展，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還提高了能力，培養(yǎng)了良好的品德，綜合素質(zhì)得到了全面的提升。”請根據(jù)上述材料，分析該校開展課外活動的意義。該校開展課外活動的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）促進學(xué)生的全面發(fā)展。課外活動可以幫助學(xué)生發(fā)展各種能力，如思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過參加社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動，學(xué)生可以培養(yǎng)社會責(zé)任感，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?。?）促進學(xué)生的身心健康。體育運動等課外活動可以促進學(xué)生的身心健康，使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長。四、論述題1.試述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。教育與社會政治經(jīng)濟制度是相互影響、相互促進的。一方面，社會政治經(jīng)濟制度決定教育的發(fā)展方向和水平，另一方面，教育又反作用于社會政治經(jīng)濟制度，促進社會政治經(jīng)濟制度的進步。社會政治經(jīng)濟制度對教育的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。不同的社會政治經(jīng)濟制度，會有不同的教育制度。（2）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的目的。教育目的要符合社會政治經(jīng)濟制度的要求。（3）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的結(jié)構(gòu)。教育的結(jié)構(gòu)要適應(yīng)社會政治經(jīng)濟制度的要求。教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教育培養(yǎng)人才，為社會發(fā)展提供智力支持。（2）教育傳播思想，促進社會進步。（3）教育促進公平，維護社會穩(wěn)定。2.結(jié)合實際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹膶I(yè)素養(yǎng)。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，可以從以下幾個方面入手：（1）加強師范教育。師范