基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息學(xué)科英語學(xué)段七年級(jí)上冊教材版本仁愛科普版（2024）單元標(biāo)題Unit1Let’sBeFriends總課時(shí)數(shù)8授課課時(shí)Lesson1Listening&Speaking課型聽說課授課教師授課時(shí)間課時(shí)內(nèi)容分析主題情境圍繞“認(rèn)識(shí)新朋友”展開，聚焦“問候互動(dòng)”與“個(gè)人信息（姓名、喜好）表達(dá)”，通過“問候語匹配、姓名與喜好填空、聽說模仿、結(jié)對(duì)練習(xí)”四類活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“聽懂問候與個(gè)人信息→掌握核心句型→運(yùn)用英語結(jié)識(shí)新朋友”的目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)交際情境中提升語言運(yùn)用能力。語篇研讀【W(wǎng)hat】文本包含三大核心活動(dòng)：1.問候語匹配（Activity1A）：將5個(gè)問候回應(yīng)（a.Hello!等）與圖片中的問候場景對(duì)應(yīng)，明確不同問候的正確回應(yīng)方式；2.姓名與喜好填空（Activity1B）：根據(jù)圖片信息，填寫新朋友的姓名（如LiXiang）及對(duì)應(yīng)的喜好（如likescience,lovehiking），強(qiáng)化“姓名喜好”關(guān)聯(lián)；3.聽說模仿與替換（Activity1C）：聽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話（Hello!I’mMissWang./What’syourname?等）并跟讀，替換加粗部分（如MissWang→LiMing，hiking→reading）進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)?！網(wǎng)hy】幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)問候句型與個(gè)人信息表達(dá)，解決“結(jié)識(shí)新朋友時(shí)不知如何用英語交流”的問題；通過互動(dòng)練習(xí)培養(yǎng)交際自信，為后續(xù)深入交流奠定語言基礎(chǔ)?！綡ow】遵循“視覺感知→聽力輸入→語言模仿→口語輸出”邏輯：先通過圖片建立問候場景認(rèn)知，再通過聽力與填空鞏固“姓名喜好”關(guān)聯(lián)，最后通過模仿與替換實(shí)現(xiàn)自主交際，難度從“被動(dòng)匹配”到“主動(dòng)表達(dá)”逐步升級(jí)，符合聽說技能習(xí)得規(guī)律。學(xué)情分析1.已知基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握小學(xué)階段基礎(chǔ)問候語（Hello!Goodmorning!），認(rèn)識(shí)reading、playingfootball等簡單喜好詞匯，對(duì)“結(jié)識(shí)新朋友”有生活化認(rèn)知（如自我介紹）；2.

待突破難點(diǎn)：聽力：快速匹配“問候語回應(yīng)”（如聽到“Nicetomeetyou”不知對(duì)應(yīng)“Nicetomeetyou,too”）；口語：①姓名填空時(shí)易混淆人稱（如“Iam”后漏寫姓名或錯(cuò)寫“mynameis”）；②替換練習(xí)時(shí)遺漏喜好表達(dá)細(xì)節(jié)（如只說“Ilike”，缺“hiking”）；3.

學(xué)習(xí)特點(diǎn)：對(duì)“認(rèn)識(shí)新朋友”主題有表達(dá)興趣，喜歡互動(dòng)游戲與結(jié)對(duì)練習(xí)，但部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)因怕出錯(cuò)而猶豫，需通過“低壓力示范”降低焦慮。。課標(biāo)要求1.能聽懂關(guān)于“新朋友問候”的簡單對(duì)話，提取“姓名、喜好”等關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確率≥80%；2.能掌握基礎(chǔ)問候句型（Hello!What’syourname?Whatdoyoulike?）與10個(gè)左右核心詞匯（hiking,reading等），運(yùn)用句型進(jìn)行簡短交際，語言錯(cuò)誤率≤30%；3.能參與結(jié)對(duì)活動(dòng)，主動(dòng)用英語向同伴問候并介紹個(gè)人信息，培養(yǎng)合作意識(shí)與交際自信。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解is...like...Hello!Goodmorning!What’syourname,please?Mynameis...Whatdoyoulike?Ilike...）及核心詞匯（hiking,playingfootball,reading,singing,science）；2.聽懂Activity1C對(duì)話音頻，準(zhǔn)確完成“問候語回應(yīng)”匹配（Activity1A），正確率≥90%；3.讀懂Activity1B圖片信息，填寫新朋友的姓名與喜好，填空準(zhǔn)確率≥85%。應(yīng)用實(shí)踐1.聽Activity1C對(duì)話并模仿跟讀，語音語調(diào)基本正確；2.結(jié)對(duì)完成“替換練習(xí)”（如將MissWang改為ZhangWei，hiking改為reading），句式完整無遺漏；is...like...整介紹自己：“Hello!Mynameis...Ilike...”，表達(dá)流暢度達(dá)標(biāo)。遷移創(chuàng)新1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用英語向“新同學(xué)”（模擬情境）問候并分享2個(gè)喜好（如“Ilikesingingandreading”）；2.聽完他人介紹后，能用“Metoo!”“That’scool!”等簡單表達(dá)回應(yīng)；3.培養(yǎng)“主動(dòng)用英語交際”的意識(shí)，樂于結(jié)識(shí)新朋友教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：①掌握基礎(chǔ)問候句型與核心詞匯，建立“問候回應(yīng)”“姓名喜好”的關(guān)聯(lián)；②運(yùn)用句型進(jìn)行結(jié)對(duì)交際；

難點(diǎn)：①聽力中快速匹配“問候語與回應(yīng)”；②口語表達(dá)中完整傳遞“姓名+喜好”，避免信息遺漏。核心語言（一）問候與個(gè)人信息句型1.問候發(fā)起：Hello!/Goodmorning!/What’syourname,please?2.回應(yīng)與介紹：Mynameis...（LiXiang/ZhangWei）/I’m...（WangHong）；Whatdoyoulike?Ilike...（hiking/reading/playingfootball/singing/science）3.互動(dòng)回應(yīng)：Nicetomeetyou,too./Metoo!（表達(dá)相同喜好）（二）核心詞匯1.問候相關(guān)：greetings（問候）、response（回應(yīng)）2.喜好相關(guān)：hiking（徒步）、playingfootball（踢足球）、reading（閱讀）、singing（唱歌）、science（科學(xué)）3.個(gè)人信息相關(guān)：name（姓名）、studentnumber（學(xué)號(hào)）教學(xué)工具1.情境素材：①問候場景圖卡（正面：兩人問候畫面，反面：對(duì)應(yīng)問候語）；②姓名喜好卡（正面：人物頭像，反面：姓名+喜好，如“LiXianglikesscience”）；③Activity1C對(duì)話音頻；2.

練習(xí)材料：Activity1A匹配表、1B填空練習(xí)單（提前打印）；3.

互動(dòng)道具：“姓名尋寶卡”（內(nèi)裝姓名喜好卡，供游戲使用）、“句型提示卡”（正面問題，反面回答示例）；4.

多媒體：PPT（含問候動(dòng)畫、人物圖片、音頻控件）。教學(xué)策略情境教學(xué)法（模擬“結(jié)識(shí)新朋友”場景）、任務(wù)型教學(xué)法（匹配、填空、對(duì)話任務(wù)）、游戲教學(xué)法（問候接龍、姓名尋寶）、合作學(xué)習(xí)法（結(jié)對(duì)練習(xí)）。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖Step1熱身導(dǎo)入：問候接龍大挑戰(zhàn)（5min）1.教師示范：面向全班說“Hello!I’m[Teacher’sname].Ilikereading.”，邀請(qǐng)1名學(xué)生回應(yīng)；2.接龍規(guī)則：被邀請(qǐng)的學(xué)生需先回應(yīng)（如“Hello!I’m[Student’sname].Ilikehiking.”），再邀請(qǐng)下一名同學(xué)，30秒內(nèi)未完整回應(yīng)則“淘汰”，堅(jiān)持到最后的3名學(xué)生獲“問候小能手”；3.導(dǎo)入主題：總結(jié)“結(jié)識(shí)新朋友需問候+介紹自己”，引出本課核心——“Greetingsfromnewfriends”。1.認(rèn)真聽示范，明確“問候+姓名+喜好”的表達(dá)邏輯；2.積極參與接龍，主動(dòng)糾正同伴的簡略表達(dá)（如只說“Hello!”→補(bǔ)充姓名與喜好）；3.跟隨總結(jié)，標(biāo)記“需包含的三要素”。觀察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)問候與喜好表達(dá)的熟悉度（目標(biāo)≥80%能完整回應(yīng)），評(píng)估主題導(dǎo)入效果，激活舊知儲(chǔ)備。用“接龍?zhí)魬?zhàn)”激發(fā)興趣，將“問候+個(gè)人信息”的表達(dá)邏輯融入游戲，讓學(xué)生在低壓力氛圍中回顧舊知，自然銜接本課內(nèi)容。Step2聽力輸入：信息解碼闖關(guān)（12min）1.

關(guān)卡1：問候匹配（4min）：發(fā)放Activity1A匹配表（左列問候場景圖，右列ae回應(yīng)），播放“問候回應(yīng)”音頻（如“場景1：兩人初次見面→音頻‘Nicetomeetyou.’→對(duì)應(yīng)b選項(xiàng)”），學(xué)生邊聽邊匹配，播放2遍后小組互查，教師講解易混點(diǎn)（如“Goodmorning!”對(duì)應(yīng)“Goodmorning!”，而非“Hello!”）；2.

關(guān)卡2：姓名與喜好填空（5min）：發(fā)放Activity1B填空練習(xí)單與“姓名喜好卡”（輔助回憶），展示圖片（如“喜歡徒步的男孩”），引導(dǎo)學(xué)生提取信息（“I’m[姓名].Ilovehiking.”），獨(dú)立填空后，教師用PPT展示答案，強(qiáng)調(diào)“人稱一致”（如“Iam”后接姓名，“Ilike”后接名詞/動(dòng)名詞）；3.

關(guān)卡3：細(xì)節(jié)核對(duì)（3min）：隨機(jī)抽查5名學(xué)生朗讀填空句子（如“I’mLiXiang.Ilikescience.”），糾正發(fā)音錯(cuò)誤（如hiking/?ha?k??/）與語法錯(cuò)誤（如“Ilikeplayfootball”→“Ilikeplayingfootball”）。1.關(guān)卡1：專注聽音頻，快速匹配場景與回應(yīng)，向小組解釋匹配理由（如“場景是早上見面→選‘Goodmorning!’”）；2.關(guān)卡2：結(jié)合圖片與卡片提取信息，準(zhǔn)確填空，標(biāo)記易漏的“playing”（如“踢足球”需用playingfootball）；3.關(guān)卡3：認(rèn)真朗讀，主動(dòng)糾正自身發(fā)音與語法錯(cuò)誤。檢查匹配正確率（目標(biāo)≥90%）、填空準(zhǔn)確率（目標(biāo)≥85%）、朗讀正確率（目標(biāo)≥80%），評(píng)估聽力輸入效果。分關(guān)卡設(shè)計(jì)聽力任務(wù)，從“問候匹配”到“信息填空”再到“細(xì)節(jié)核對(duì)”，逐步深化對(duì)“新朋友信息”的理解，為后續(xù)口語輸出鋪墊。Step3口語實(shí)踐：交際模擬工坊（10min）1.

對(duì)話模仿（3min）：播放Activity1C對(duì)話音頻（Hello!I’mMissWang./Hello,MissWang.What’syourname,please?/MynameisLiXiang.Whatdoyoulike?/Ilikehiking.），學(xué)生跟聽2遍后，分角色模仿朗讀（男生讀問句，女生讀答句），教師糾正語音語調(diào)（如“What’syourname”的升調(diào)）；2.

替換練習(xí)（4min）：發(fā)放“句型提示卡”，學(xué)生兩人一組，替換加粗部分練習(xí)（如將“MissWang”改為“ZhangWei”，“hiking”改為“reading”“playingfootball”），教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助“不知如何替換”的學(xué)生（如提示“喜歡唱歌→Ilikesinging”）；3.

交際展示（3min）：邀請(qǐng)23組學(xué)生上臺(tái)“模擬結(jié)識(shí)新朋友”，用完整對(duì)話展示（問候→問姓名→答姓名→問喜好→答喜好），臺(tái)下學(xué)生用“?”“×”評(píng)價(jià)是否完整，展示優(yōu)秀的組獲“交際小達(dá)人”。1.模仿：跟聽音頻，注意語音語調(diào)，主動(dòng)模仿教師的示范發(fā)音；2.替換：結(jié)對(duì)練習(xí)，互相提醒“替換后句子完整”（如“MissWang→LiMing”需保持句型不變）；3.展示：上臺(tái)展示時(shí)自信表達(dá)，認(rèn)真傾聽臺(tái)下評(píng)價(jià)，主動(dòng)補(bǔ)充遺漏信息。評(píng)估模仿的“語音準(zhǔn)確性”（目標(biāo)≥85%）、替換練習(xí)的“句式正確率”（目標(biāo)≥90%）、展示的“表達(dá)完整性”（目標(biāo)≥80%包含5個(gè)對(duì)話環(huán)節(jié)），激發(fā)口語表達(dá)積極性。從“模仿”到“替換”再到“展示”，搭建口語練習(xí)階梯，讓學(xué)生逐步掌握“結(jié)識(shí)新朋友”的交際邏輯，同時(shí)通過展示提升自信。Step4總結(jié)與作業(yè)（3min）1.

知識(shí)梳理（2min）：師生共同回顧：①核心句型（問候、問姓名、問喜好及回應(yīng)）；②易錯(cuò)點(diǎn)（like后接動(dòng)名詞、人稱一致）；2.

分層作業(yè)：①基礎(chǔ)層：抄寫核心句型（3句）與喜好詞匯（5個(gè)）；②提高層：用核心句型寫3句“我的自我介紹”（如“Hello!Mynameis...Ilike...”）；③拓展層：向家人用英語介紹“今天學(xué)的問候語”，并記錄家人的回應(yīng)（如“Momsaid‘Hello!Ilikecooking.’”）。1.梳理知識(shí)：在筆記本上記錄“核心句型+易錯(cuò)點(diǎn)”，標(biāo)記“需加強(qiáng)的地方”（如like后接動(dòng)名詞）；2.記錄作業(yè)，選擇對(duì)應(yīng)層次任務(wù)，明確拓展層“記錄家人回應(yīng)”的要求。通過作業(yè)反饋核心知識(shí)掌握情況，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。分層作業(yè)兼顧不同水平學(xué)生，既鞏固基礎(chǔ)，又延伸“交際場景”到家庭，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外語言運(yùn)用”的銜接。板書設(shè)計(jì)Lesson1GreetingsfromNewFriends一、核心句型（CoreSentences）1.問候：Hello!/Goodmorning!2.問姓名：What’syourname,please?3.答姓名：Mynameis.../I’m...4.問喜好：Whatdoyoulike?5.答喜好：Ilike...（hiking/reading/playingfootb