為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，夯實(shí)學(xué)生文化根基，我校以“國(guó)學(xué)潤(rùn)心·知行合一”為主題，于202X年X月至X月開(kāi)展了系列國(guó)學(xué)教育活動(dòng)?；顒?dòng)立足小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)課程浸潤(rùn)、活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐養(yǎng)成三維度推進(jìn)，現(xiàn)將實(shí)施情況總結(jié)如下：一、活動(dòng)背景與目標(biāo)（一）背景定位響應(yīng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”政策要求，結(jié)合我?！梆B(yǎng)正立人”的辦學(xué)理念，針對(duì)小學(xué)生文化認(rèn)知碎片化、傳統(tǒng)禮儀意識(shí)薄弱等問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)化國(guó)學(xué)教育，助力學(xué)生建立文化自信，培育良好品德。（二）核心目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：積累經(jīng)典文本（如《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》選段、古詩(shī)詞），了解傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀、藝術(shù)等文化常識(shí)。能力目標(biāo)：提升經(jīng)典誦讀、文化理解、實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)自主探究傳統(tǒng)文化的意識(shí)。情感目標(biāo)：厚植家國(guó)情懷，養(yǎng)成孝親尊師、誠(chéng)信友善的行為習(xí)慣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。二、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程（一）課程體系構(gòu)建1.校本課程開(kāi)發(fā)：結(jié)合低、中、高年級(jí)認(rèn)知差異，編寫(xiě)《國(guó)學(xué)啟蒙讀本》（分“蒙學(xué)經(jīng)典”“詩(shī)詞雅韻”“文化常識(shí)”三冊(cè)），每周1節(jié)國(guó)學(xué)課納入課表。2.晨讀浸潤(rùn)：每日清晨15分鐘“國(guó)學(xué)晨誦”，以班級(jí)為單位開(kāi)展集體誦讀，教師結(jié)合注釋、故事講解文本內(nèi)涵。（二）活動(dòng)載體創(chuàng)新1.經(jīng)典誦讀活動(dòng)每月主題誦讀：如“春日詩(shī)會(huì)”“孝親感恩”專(zhuān)場(chǎng)，學(xué)生通過(guò)配樂(lè)朗誦、情景演繹展現(xiàn)經(jīng)典魅力。校級(jí)誦讀大賽：設(shè)個(gè)人組（經(jīng)典背誦+感悟分享）、班級(jí)組（集體誦讀+創(chuàng)意編排），評(píng)選“國(guó)學(xué)小達(dá)人”“書(shū)香班級(jí)”。2.文化實(shí)踐活動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)：中秋詩(shī)詞會(huì)（學(xué)生創(chuàng)作中秋主題詩(shī)詞）、端午包粽禮（邀請(qǐng)非遺傳承人指導(dǎo)，感悟“節(jié)令文化”）。禮儀養(yǎng)成行動(dòng)：舉辦“開(kāi)筆禮”（一年級(jí)啟蒙儀式）、“成長(zhǎng)禮”（四年級(jí)感恩儀式），規(guī)范鞠躬禮、餐桌禮等日常禮儀。社區(qū)實(shí)踐延伸：組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，開(kāi)展“孝親故事會(huì)”“經(jīng)典誦讀表演”，踐行“老吾老”的傳統(tǒng)美德。3.校園文化浸潤(rùn)環(huán)境布置：打造“國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊”（展示經(jīng)典名句、歷史典故）、班級(jí)“文化角”（學(xué)生手繪國(guó)學(xué)手抄報(bào)、書(shū)法作品）。社團(tuán)拓展：開(kāi)設(shè)書(shū)法、國(guó)畫(huà)、古琴社團(tuán)，每周課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感知文化。（三）師資與家校協(xié)同教師成長(zhǎng)：邀請(qǐng)國(guó)學(xué)專(zhuān)家開(kāi)展“經(jīng)典解讀與課堂設(shè)計(jì)”培訓(xùn)，校內(nèi)每周開(kāi)展“國(guó)學(xué)教研沙龍”，骨干教師示范《<論語(yǔ)>中的交友智慧》等課例。家校共育：發(fā)起“親子誦讀打卡”（家長(zhǎng)與孩子每日共讀10分鐘經(jīng)典），舉辦“家長(zhǎng)課堂”（主題：《國(guó)學(xué)與家庭教育》），布置“家庭實(shí)踐任務(wù)”（如“日行一善”記錄、傳統(tǒng)美食制作）。三、活動(dòng)成果呈現(xiàn)（一）學(xué)生素養(yǎng)提升經(jīng)典積累：85%學(xué)生能熟練背誦《弟子規(guī)》全文，20%學(xué)生積累古詩(shī)詞超50首，部分學(xué)生能結(jié)合生活闡釋《論語(yǔ)》“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等名句。行為習(xí)慣：校園禮儀規(guī)范率提升至92%（見(jiàn)面行禮、主動(dòng)整理課桌等），家長(zhǎng)反饋“孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、給長(zhǎng)輩捶背的行為明顯增多”。文化認(rèn)同：學(xué)生自發(fā)組建“傳統(tǒng)文化小使者”社團(tuán)，在校級(jí)“非遺文化展”中創(chuàng)作剪紙、臉譜作品，10名學(xué)生獲評(píng)區(qū)級(jí)“文化傳承小達(dá)人”。（二）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)發(fā)校本教材《XX小學(xué)國(guó)學(xué)啟蒙讀本》，形成《<聲律啟蒙>教學(xué)設(shè)計(jì)》《傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)案例集》等特色資源20余項(xiàng)。2名教師在區(qū)“國(guó)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，1篇論文《小學(xué)國(guó)學(xué)教育的“生活化”路徑探索》發(fā)表于省級(jí)期刊。（三）學(xué)校文化發(fā)展形成“國(guó)學(xué)潤(rùn)心，知行合一”的辦學(xué)特色，接待兄弟學(xué)校交流3次，經(jīng)驗(yàn)被《XX教育報(bào)》報(bào)道。校園文化氛圍濃厚，“國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊”成為文化名片，學(xué)生創(chuàng)作的國(guó)學(xué)書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)展覽2次，累計(jì)參觀人次超千。四、問(wèn)題與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存問(wèn)題1.課程整合不足：國(guó)學(xué)與語(yǔ)文、德育課程存在內(nèi)容重復(fù)（如《論語(yǔ)》選段與語(yǔ)文閱讀課重疊），缺乏系統(tǒng)性融合。2.活動(dòng)參與度不均：低年級(jí)學(xué)生參與熱情高，高年級(jí)因?qū)W業(yè)壓力，對(duì)國(guó)學(xué)活動(dòng)的投入度下降（如經(jīng)典誦讀打卡完成率僅65%）。3.評(píng)價(jià)體系待完善：評(píng)價(jià)以比賽、背誦為主，對(duì)學(xué)生“文化實(shí)踐”“情感內(nèi)化”的過(guò)程性評(píng)價(jià)不足。（二）改進(jìn)措施1.優(yōu)化課程體系：聯(lián)合語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)“國(guó)學(xué)+閱讀”校本課（如《<西游記>中的傳統(tǒng)文化》），德育處設(shè)計(jì)“國(guó)學(xué)主題實(shí)踐月”（如“誠(chéng)信月”“孝親月”），實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合。2.分層設(shè)計(jì)活動(dòng)：高年級(jí)開(kāi)展“國(guó)學(xué)思辨會(huì)”（如“‘學(xué)而優(yōu)則仕’的當(dāng)代意義”）、“經(jīng)典情景劇創(chuàng)作”（改編《論語(yǔ)》故事），貼合學(xué)業(yè)特點(diǎn)提升參與感。3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制：建立“經(jīng)典積累+實(shí)踐表現(xiàn)+文化感悟”三維評(píng)價(jià)，采用“成長(zhǎng)檔案袋”記錄學(xué)生的誦讀音頻、實(shí)踐照片、感悟日記，學(xué)期末進(jìn)行“文化素養(yǎng)星級(jí)評(píng)定”。五、結(jié)語(yǔ)本次國(guó)學(xué)教育活動(dòng)以文化浸潤(rùn)為核心，在經(jīng)典積累、行為養(yǎng)成、文化認(rèn)同方面取得階段性成果。未來(lái)，我校將持續(xù)深化課程整合、創(chuàng)新活動(dòng)形式、完善評(píng)價(jià)體系，讓國(guó)學(xué)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神底