Module7Unit1Haveyougotaheadache（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“Module7Unit1Haveyougotaheadache”這一單元，旨在幫助學(xué)生掌握有關(guān)身體部位和常見病癥的英語表達(dá)，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)情境交流的能力。

2.提高學(xué)生理解并運(yùn)用日常生活中的常見詞匯和句型。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)人健康，形成健康的生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握“Haveyougotaheadache?”、“Yes,Ihave.”以及“Hereyouare.”等句型，并能運(yùn)用這些句型詢問和回應(yīng)他人的身體狀況。

-舉例解釋：通過角色扮演和情景對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生使用“Haveyougotaheadache?”來詢問同學(xué)是否有頭疼的情況，并使用“Yes,Ihave.”或“Hereyouare.”來回應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生能夠理解并正確使用“headache”這個(gè)詞，并能將其與其他身體部位的名詞（如：cold,fever,stomachache等）進(jìn)行區(qū)分。

-舉例解釋：由于“headache”是三年級(jí)學(xué)生可能首次接觸的抽象名詞，教師可以通過實(shí)物（如：模擬頭疼的道具）和圖片（如：展示頭疼的人）來幫助學(xué)生直觀理解。此外，通過練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中反復(fù)使用，逐步掌握這個(gè)詞的用法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件，通過圖片和視頻展示身體部位和病癥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的角色，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.利用游戲“健康大挑戰(zhàn)”，通過游戲環(huán)節(jié)鞏固對(duì)病癥詞匯的記憶和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)健康問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有感到不舒服的時(shí)候？比如頭疼、肚子疼等。”

展示一些關(guān)于常見身體不適的圖片，讓學(xué)生初步感受健康問題與生活息息相關(guān)。

簡(jiǎn)短介紹健康問題對(duì)生活的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康問題的基本概念、癥狀和應(yīng)對(duì)方法。

過程：

講解健康問題的定義，包括其常見癥狀和可能原因。

詳細(xì)介紹常見健康問題的癥狀，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的健康問題案例進(jìn)行分析，如頭疼、感冒等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、癥狀和應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生全面了解健康問題的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何通過預(yù)防措施減少健康問題的發(fā)生。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康問題相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、原因以及可能的預(yù)防措施。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)健康問題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、原因及預(yù)防措施。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康問題的重要性和預(yù)防措施。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康問題的定義、癥狀、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康問題對(duì)生活的影響，以及預(yù)防措施的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考并記錄自己或家人最近遇到的健康問題，以及如何預(yù)防這些問題的發(fā)生。

7.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握健康問題的應(yīng)對(duì)方法。

過程：

教師提供一些常見健康問題的模擬情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

每組在扮演過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試解決問題。

教師觀察并給予指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)技能。

8.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索健康知識(shí)。

過程：

介紹一些關(guān)于健康知識(shí)的網(wǎng)站或書籍，讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀和探索。

布置一個(gè)開放性作業(yè)，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)健康知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-健康知識(shí)卡片：準(zhǔn)備一套健康知識(shí)卡片，每張卡片上印有常見的健康問題及其預(yù)防措施，如頭疼、感冒、肚子疼等，便于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和記憶。

-身體部位圖片集：收集一系列關(guān)于身體部位的圖片，包括面部、頸部、胸部、背部等，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和區(qū)分不同部位。

-健康小故事：編寫或收集一些簡(jiǎn)短的健康小故事，通過故事的形式傳達(dá)健康知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣和健康意識(shí)。

-健康游戲：設(shè)計(jì)一些與健康相關(guān)的游戲，如“健康知識(shí)競(jìng)賽”、“健康角色扮演”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固健康知識(shí)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀健康書籍：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的健康類書籍，如《健康小常識(shí)》、《我的健康日記》等，讓學(xué)生通過閱讀了解更多健康知識(shí)。

-家庭健康活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與家庭健康活動(dòng)，如一起運(yùn)動(dòng)、一起準(zhǔn)備健康飲食等，增強(qiáng)家庭成員的健康意識(shí)。

-健康小調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行健康小調(diào)查，如調(diào)查班級(jí)同學(xué)的日常飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，通過數(shù)據(jù)收集和分析，了解健康問題，并提出改善建議。

-健康主題班會(huì)：定期開展健康主題班會(huì)，邀請(qǐng)校醫(yī)或?qū)I(yè)人士為學(xué)生講解健康知識(shí)，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。

-健康海報(bào)制作：引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間制作健康海報(bào)，展示健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-健康小講師：選拔一些對(duì)健康知識(shí)有濃厚興趣的學(xué)生，讓他們擔(dān)任“健康小講師”，向全班同學(xué)分享自己了解的健康知識(shí)。

-健康手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作健康手抄報(bào)，展示健康飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-健康教育電影：組織學(xué)生觀看一些與健康教育相關(guān)的電影，如《我不是藥神》、《我不是胖虎》等，通過影視作品了解健康問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-常見身體部位名稱：head,arm,leg,stomach,nose,ear,eye,mouth

-常見病癥詞匯：headache,cold,fever,stomachache,cough

-常用句型：Haveyougotaheadache?Yes,Ihave./No,Ihaven't.Hereyouare.

②關(guān)鍵詞匯：

-headache

-cold

-fever

-stomachache

-cough

③重點(diǎn)句子：

-Haveyougotaheadache?

-Yes,Ihave./No,Ihaven't.

-Hereyouare.典型例題講解1.例題：

學(xué)生A：Ihaveaheadache.

學(xué)生B：____________________

答案：Howareyoufeeling?

解釋：當(dāng)有人表達(dá)自己有頭疼時(shí)，另一個(gè)學(xué)生可以問“你感覺怎么樣？”來表示關(guān)心。

2.例題：

學(xué)生A：Haveyougotacold?

學(xué)生B：____________________

答案：Yes,Ihave./No,Ihaven't.

解釋：這個(gè)問題是用來詢問對(duì)方是否感冒，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況回答是或不是。

3.例題：

學(xué)生A：What'swrongwithyou?

學(xué)生B：____________________

答案：Ihaveafever.

解釋：當(dāng)對(duì)方看起來不舒服時(shí)，可以用這個(gè)問題來詢問對(duì)方的具體癥狀。

4.例題：

學(xué)生A：HowcanIhelpyou?

學(xué)生B：____________________

答案：Youcangivemesomemedicine.

解釋：當(dāng)別人需要幫助時(shí)，可以用這個(gè)問題來詢問可以提供什么幫助，學(xué)生需要根據(jù)情況回答。

5.例題：

學(xué)生A：Youneedtotakecareofyourself.

學(xué)生B：____________________

答案：Thankyou.

解釋：當(dāng)別人關(guān)心你的健康時(shí)，可以用“Thankyou”來表示感謝。

補(bǔ)充說明：

-在提問和回答時(shí)，要注意語氣的禮貌和關(guān)切。

-對(duì)于病癥詞匯的提問和回答，可以使用“have”或“get”這兩個(gè)動(dòng)詞，它們?cè)诒磉_(dá)病癥時(shí)非常靈活。

-在實(shí)際交流中，還可以根據(jù)具體情況添加更多細(xì)節(jié)，如“Wheredoesithurt?”（哪里疼？）或“If