2025-2026學年教科版（2024）小學體育與健康三年級全一冊《蹴鞠是源頭》教學設計學情分析三年級學生年齡集中在8-9歲，處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵階段，對歷史文化知識的認知較為零散，但好奇心強，尤其對故事、游戲和動手實踐類活動興趣濃厚。從運動基礎來看，他們具備簡單的跑、跳、踢等動作能力，熟悉現代足球的基本玩法，卻對“蹴鞠”這一古代運動知之甚少，缺乏歷史文化與體育活動相結合的認知經驗。在學習特點上，該年齡段學生注意力持續(xù)時間有限，單一的知識講解易使其產生疲勞，需通過情境創(chuàng)設、實物觀察、體驗游戲等多樣化形式保持學習熱情。同時，他們具有較強的模仿能力和團隊意識，適合開展集體性的體育體驗活動。教材針對這一學情，選取了“蹴鞠的起源”“古今玩法對比”“蹴鞠與現代足球的聯系”等貼近學生認知的內容，配以大量歷史插圖和簡易動作示意圖，為將抽象歷史知識轉化為具象體驗提供了良好支撐。從情感態(tài)度來看，三年級學生開始萌發(fā)民族自豪感，通過了解蹴鞠作為現代足球源頭的歷史地位，能夠有效激發(fā)其對傳統文化的熱愛。但由于歷史年代久遠，學生對古代社會背景缺乏了解，教學中需結合生活化的案例和直觀的教具，降低理解難度。核心素養(yǎng)教學目標運動能力能模仿教材中的基礎蹴鞠動作，如腳內側推踢、腳尖挑球等，完成簡單的蹴鞠傳遞練習。在“踢鞠入門”“鞠球傳遞”等游戲中，能運用所學蹴鞠動作完成任務，提高身體協調性和控球能力。能區(qū)分蹴鞠與現代足球在踢法上的簡單差異，如蹴鞠多為地面?zhèn)鬟f、避免用手等。健康行為認知目標：說出蹴鞠的起源朝代（戰(zhàn)國）、興盛時期（唐宋），知道蹴鞠是現代足球的源頭，了解2-3個與蹴鞠相關的歷史故事。技能目標：掌握蹴鞠活動的基本規(guī)則，如“不持球、不打手”，能在活動中遵守規(guī)則并維護活動秩序。習慣目標：養(yǎng)成主動了解傳統體育文化的習慣，愿意在課后與家人、同學分享蹴鞠知識。體育品德樹立民族自豪感，認識到中國傳統體育文化的悠久歷史和獨特價值。在蹴鞠團隊游戲中表現出合作意識，能與隊友配合完成傳遞、射門等任務，不抱怨、不指責隊友。培養(yǎng)尊重傳統的態(tài)度，了解蹴鞠文化的傳承意義，愿意主動參與傳統體育活動。教學重難點（一）教學重點了解蹴鞠的歷史發(fā)展脈絡，明確其作為現代足球源頭的地位，記住蹴鞠起源于戰(zhàn)國、興盛于唐宋的關鍵知識點。掌握腳內側推踢、腳尖挑球等基礎蹴鞠動作，能在簡單游戲中運用。（二）教學難點理解蹴鞠與現代足球在文化內涵、玩法規(guī)則上的聯系與區(qū)別，避免將二者完全等同。在團隊蹴鞠游戲中，既能發(fā)揮個人能力，又能與隊友有效配合，體會傳統體育活動中的協作精神。教學過程（一）情境導入：足球的“前世今生”1.活動設計：“足球猜謎與觀察”師：“今天老師帶來一個好朋友，它圓圓的、能滾動，體育課上我們經常和它一起玩——是什么呀？”（出示足球實物）組織學生觀察足球：“大家看看足球有什么特點？平時我們怎么玩足球？”展示教材封面插圖：“大家看教材封面上的圖，圖中的人們也在玩一個圓圓的球，它和我們的足球一樣嗎？這就是足球的‘前世’——蹴鞠。今天我們就一起來認識這位‘老朋友’?！?.師生互動師：“看到‘蹴鞠’這兩個字，大家猜猜‘蹴’和‘鞠’分別是什么意思？”生自由猜測后，師講解：“‘蹴’是用腳踢，‘鞠’就是古代的球，所以‘蹴鞠’就是用腳踢的球，是我們祖先發(fā)明的一種體育活動。”師：“想不想知道古人是怎么玩蹴鞠的？我們一起走進蹴鞠的歷史世界?！痹O計意圖：通過學生熟悉的足球實物和猜謎活動導入，快速吸引注意力；結合教材封面插圖建立“蹴鞠與足球關聯”的初步認知，用通俗的釋義幫助學生理解“蹴鞠”概念，為后續(xù)歷史知識學習做好鋪墊。（二）新知探究：蹴鞠的歷史足跡1.教材內容講解：蹴鞠的起源與發(fā)展展示教材第X頁的“蹴鞠發(fā)展時間軸”插圖：時期發(fā)展特點戰(zhàn)國起源，作為軍事訓練項目漢代形成基本規(guī)則，出現專業(yè)場地“鞠城”唐宋走向興盛，成為民間娛樂活動明清逐漸衰落師：“大家看這個時間軸，蹴鞠最早出現在哪個時期？當時人們?yōu)槭裁赐骢砭希俊保ńY合教材文字講解：戰(zhàn)國時期，蹴鞠用于訓練士兵的奔跑、協作能力）展示教材中“漢代鞠城”插圖：“這是漢代的蹴鞠場地，中間有分開雙方的‘鞠域’，和我們現在的足球場有點像呢！”2.歷史故事分享：教材中的“高俅蹴鞠”典故師：“請大家打開教材第X頁，看看這個小故事。北宋有個叫高俅的人，特別擅長蹴鞠，甚至因為蹴鞠技藝得到了賞識。從這個故事能看出什么？”生：“唐宋時期很多人喜歡蹴鞠?！睅熝a充：“沒錯，唐宋時期蹴鞠非常流行，上到皇帝大臣，下到普通百姓，都喜歡玩蹴鞠，就像我們現在喜歡踢足球一樣?！?.師生互動：“古今足球大對比”展示教材第X頁的“蹴鞠與現代足球對比圖”，引導學生觀察：師：“看看古人的鞠和我們的足球在制作材料上有什么不同？”生：“古人的鞠好像是用皮子做的，里面塞了東西；足球是橡膠做的，里面是氣?！睅煟骸罢f得對！最早的鞠是‘以皮為之，中實以毛’，后來才逐漸改進。再看看玩法，有什么不一樣？”生：“古人好像是踢進架子上的洞里，不用手；足球是踢進球門，守門員可以用手。”總結對比要點，板書：對比維度蹴鞠現代足球制作材料皮革、毛發(fā)橡膠、帆布核心玩法踢入“鞠室”（球門），禁止用手踢入球門，守門員可手觸球主要目的軍事訓練、娛樂競技、健身、娛樂設計意圖：通過教材中的時間軸、插圖和典故，將零散的歷史知識系統化、可視化，符合三年級學生具象思維特點?！肮沤駥Ρ取被顒訋椭鷮W生建立知識關聯，深化對“蹴鞠是現代足球源頭”的理解，突破教學重點。（三）技能學習：學踢古代蹴鞠1.教材活動：“蹴鞠基礎動作學一學”師：“了解了蹴鞠的歷史，我們來學學古人怎么踢蹴鞠。請大家看教材第X頁的動作示意圖，第一個是‘腳內側推踢’，第二個是‘腳尖挑球’。”教師示范動作：腳內側推踢：支撐腳站穩(wěn)，踢球腳內側對準球，輕輕推送球前進。腳尖挑球：腳尖輕輕觸碰球的底部，將球輕輕挑起（高度不超過膝蓋）。組織學生分組練習：每組發(fā)放一個軟質蹴鞠模型（模擬古代鞠的質感），學生輪流練習，教師巡視指導，糾正錯誤動作（如用力過猛、支撐腳不穩(wěn)等）。2.規(guī)則講解：教材中的“蹴鞠簡易規(guī)則”師：“古人踢蹴鞠有規(guī)則，我們今天玩也要遵守規(guī)則：第一，不能用手抱球；第二，不能故意沖撞隊友；第三，踢球時要輕，避免傷到別人?！遍_展“精準傳遞”練習：兩人一組，用腳內側推踢將球傳給對方，要求球不偏離方向，傳遞10次不失誤為成功。3.師生互動師：“練習時有沒有遇到困難？比如球總踢歪？”生1：“我踢的時候支撐腳總動，球就歪了。”師：“那試試把支撐腳固定在球的側面，腳尖對著傳球方向，再慢慢推踢，大家一起試試?！痹俅尉毩暫?，生反饋：“好多了，球能傳給隊友了！”設計意圖：結合教材動作示意圖和簡易規(guī)則，降低技能學習難度。使用軟質蹴鞠模型保障安全，分組練習和教師針對性指導讓每個學生都能掌握基礎動作，為后續(xù)游戲環(huán)節(jié)奠定技能基礎。（四）實踐體驗：蹴鞠游戲樂翻天1.游戲設計一：“踢鞠入門”布置場地：用兩個呼啦圈作為“鞠室”（球門），分別放在場地兩端，學生分成兩組。規(guī)則：每組輪流派隊員用腳內側推踢蹴鞠，將球踢進對方“鞠室”得1分，禁止用手，進球后換另一組進攻。開展游戲：教師擔任裁判，提醒學生遵守規(guī)則，鼓勵學生互相加油，對成功進球的學生及時表揚：“小明用剛才練習的腳內側推踢把球踢進了，太棒了！”2.游戲設計二：“鞠球接力”規(guī)則：每組排成一列，第一個學生用腳尖挑球至前方10米處的標志桶，再跑回交給下一個同學，依次接力，先完成的小組獲勝。游戲前強調：“挑球時要輕，不要讓球滾太遠，注意和隊友配合，不要著急?！?.游戲分享師：“剛才玩游戲時，你們組是怎么配合的？遇到了什么問題？怎么解決的？”生1：“我們組一開始有人把球挑飛了，后來我們互相提醒要輕輕挑?！鄙?：“接力的時候，前面的同學跑完馬上告訴后面的同學準備，這樣更快?！睅煟骸按蠹也粌H學會了踢蹴鞠，還懂得了互相配合，這就是古人玩蹴鞠時也強調的團隊精神?！痹O計意圖：通過“踢鞠入門”“鞠球接力”兩個游戲，將所學技能應用于實踐，符合體育與健康課程“學練結合”的理念。游戲規(guī)則結合教材要求，同時注重團隊協作，既突破“技能運用”的重點，又滲透體育品德教育，解決“團隊配合”的難點。（五）拓展延伸：蹴鞠文化我傳承1.教材拓展：“蹴鞠文化小使者”師：“除了我們今天學的，蹴鞠還有很多文化故事，比如古代有專門的蹴鞠社團‘齊云社’，就像現在的足球俱樂部。大家可以課后看看教材第X頁的‘拓展閱讀’。”布置家庭任務：“請大家當‘蹴鞠文化小使者’，把今天學到的蹴鞠知識講給爸爸媽媽聽，和他們一起找找家里有沒有和足球、球類運動相關的物品，下周帶來和同學分享。”2.創(chuàng)意實踐：“我的蹴鞠手賬”分發(fā)手賬模板：包含“蹴鞠小知識”“我學踢蹴鞠的感受”“蹴鞠與足球的不同”三個板塊，引導學生用文字、圖畫記錄本節(jié)課內容。師：“大家可以用彩筆把今天學的蹴鞠動作、時間軸畫在手賬上，讓它成為我們了解傳統體育文化的小手冊。”設計意圖：通過家庭任務和手賬制作，將課堂學習延伸至課外，實現“家校共育”和“文化傳承”的目標。結合教材拓展閱讀，豐富學生知識儲備，手賬形式符合三年級學生的興趣特點，幫助其梳理所學知識，強化記憶。課堂小結1.知識梳理師：“今天我們認識了蹴鞠這位‘老朋友’，誰能說說蹴鞠起源于哪個時期？它和現代足球有什么關系？”生回顧：起源于戰(zhàn)國，是現代足球的源頭，玩法、材料和現代足球不同。展示“蹴鞠知識樹”板書：樹根（起源：戰(zhàn)國）、樹干（發(fā)展：漢唐宋）、枝葉（技能：腳內側推踢、腳尖挑球）、果實（文化：團隊、傳承）。2.情感升華師：“古人發(fā)明了蹴鞠，這是我們中國傳統體育文化的驕傲。現在，足球成為了全世界人民喜愛的運動，而它的源頭就在我們中國。作為中國人，我們應該感到自豪，也要記得傳承這些