山行對自然的贊美與哲理思考：小學(xué)語文拓展閱讀教案一、教案取材出處教案內(nèi)容取材自唐代詩人杜牧的《山行》。這首詩描繪了詩人登山過程中的所見所感，既表現(xiàn)了對自然景色的贊美，又蘊(yùn)含著哲理思考。通過這首詩，學(xué)生可以了解到古代詩人如何通過自然景物來表達(dá)自己的情感和思考。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《山行》這首詩的作者、創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對自然景色的欣賞能力，學(xué)會從自然中尋找美的元素。引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括閱讀、理解和表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解詩歌中的意境和情感；（2）體會作者對自然的贊美；（3）引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解詩歌中的意境和情感，需要學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)；（2）引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的哲理，需要學(xué)生對生活有一定的觀察和思考能力。教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，以表格形式呈現(xiàn)：部分內(nèi)容主要內(nèi)容作者介紹杜牧，唐代詩人，其詩作以抒發(fā)個人情感和描繪自然景物見長。創(chuàng)作背景杜牧在任職宣州（今江蘇宣城）期間，一日登山，觀賞到美麗的自然景色，遂作《山行》。詩歌內(nèi)容詩人登山時，看到了夕陽映照在山間，景色十分美麗。詩中通過對山、樹、石、花等自然景物的描寫，表達(dá)了對自然的贊美之情。意境和情感詩中的意境是寧靜、美好，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛之情。哲理思考詩人通過對自然景色的贊美，反映了人與自然和諧共生的美好愿景。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如夕陽、山、樹等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象所代表的深層含義。同時通過討論詩中的哲理，讓學(xué)生體會詩人對人生的思考，如“人生如逆旅，我亦是行人”等。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的詩歌，以此來鞏固所學(xué)知識。四、教案教學(xué)方法互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問和回答問題，以激發(fā)他們的興趣和思考。情境教學(xué)法：通過多媒體展示自然風(fēng)光，營造詩歌所描述的場景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們共同分析詩歌，互相交流意見，提高合作能力和批判性思維。角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，模擬詩人登山的過程，加深對詩歌內(nèi)容的理解。比較教學(xué)法：將《山行》與其他描寫自然景物的詩歌進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會不同詩人對自然的不同表達(dá)。五、教案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師講解內(nèi)容導(dǎo)入介紹《山行》的作者杜牧，激發(fā)學(xué)生興趣?；邮浇虒W(xué)“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌是唐代詩人杜牧的《山行》。你們知道杜牧是誰嗎？他有哪些著名的詩作？”作者介紹詳細(xì)介紹杜牧的生平和作品風(fēng)格。情境教學(xué)法“杜牧是唐代著名的詩人，他的詩作以抒發(fā)個人情感和描繪自然景物見長。我們一起通過圖片和視頻來感受一下杜牧筆下的自然風(fēng)光?！痹姼鑳?nèi)容分析逐句解讀《山行》，分析詩歌中的意象和情感。小組合作學(xué)習(xí)“現(xiàn)在請大家分成小組，討論一下《山行》中哪些句子讓你印象深刻？為什么？”角色扮演學(xué)生扮演詩人，模擬登山經(jīng)歷，體驗(yàn)詩歌意境。角色扮演“現(xiàn)在請一位同學(xué)來扮演詩人杜牧，其他同學(xué)扮演山中的景色，我們一起跟隨杜牧的腳步，登上高山，感受大自然的美?！闭芾硭伎家龑?dǎo)學(xué)生思考詩歌中的哲理，如人生感悟。比較教學(xué)法“我們來比較一下杜牧的《山行》和其他描寫自然景物的詩歌，看看它們之間有什么不同，從中我們可以得到哪些人生的啟示？”互動式教學(xué)“今天我們學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》，了解了詩人對自然的贊美和哲理思考。請大家談?wù)勛约旱氖斋@?！绷⒔贪附滩姆治觥渡叫小愤@首詩是小學(xué)語文教材中的重要篇目，它不僅具有文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：文學(xué)價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象，如山、樹、石、花等，體會詩歌的韻律美和意境美。人生哲理：通過詩歌中的自然景物，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的積極人生態(tài)度。文化傳承：通過學(xué)習(xí)《山行》，讓學(xué)生了解中國古代詩歌的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。情感教育：詩歌表達(dá)了詩人對自然的熱愛和贊美，通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛大自然的情感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人生哲理，使他們在學(xué)習(xí)詩歌的過程中得到全面發(fā)展。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)為了鞏固學(xué)生對《山行》這首詩的理解，一些具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟具體話術(shù)創(chuàng)作練習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌。1.發(fā)放創(chuàng)作要求表格；2.學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行詩歌創(chuàng)作；3.收集學(xué)生作品?！巴瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》，現(xiàn)在請大家嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌，主題可以是你們最喜歡的自然景物。記得要運(yùn)用詩歌的韻律和意象哦！”比較分析讓學(xué)生比較《山行》與其他描寫自然景物的詩歌。1.發(fā)放比較分析表格；2.學(xué)生閱讀其他詩歌；3.學(xué)生填寫比較分析表格；4.學(xué)生進(jìn)行小組討論；5.學(xué)生展示分析結(jié)果。“請大家閱讀幾首不同的自然景物詩歌，然后完成比較分析表格。完成后，我們可以一起討論一下，看看不同詩人對自然景物的表達(dá)有何不同?！苯巧缪輰W(xué)生扮演詩中的角色，模擬詩中的場景。1.分組，確定角色；2.學(xué)生準(zhǔn)備角色臺詞；3.進(jìn)行角色扮演；4.小組互相評價(jià)。“現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)《山行》的內(nèi)容，分成小組，每個人選擇一個角色進(jìn)行扮演。在扮演的過程中，要注意角色的情感變化和場景的描繪?！睂懽骶毩?xí)讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《山行》的讀后感。1.發(fā)放寫作指導(dǎo)；2.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行寫作；3.學(xué)生互評和教師批改?！白x完《山行》，你們有什么感受呢？請寫一篇讀后感，分享你們對這首詩的理解和感悟。完成后，我們可以一起交流分享?！卑?、教案結(jié)語在課堂結(jié)束前，教師可以通過以下方式與學(xué)生進(jìn)行互動，以總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》，感受到了他對自然景色的贊美和人生哲理的思考。在回家的路上，你們可以閉上眼睛，想象一下詩中所描繪的場景，試著從中找到一些生活中的啟示?！薄罢埓蠹宜伎家幌?，我們?nèi)绾?/p>