2025年大余縣城區(qū)學(xué)校選調(diào)教師考試筆試試題(含答案)一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題，20分）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在（）學(xué)校就近入學(xué)。A.戶(hù)籍所在地B.父母工作地C.居住地D.監(jiān)護(hù)人所在地2.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師不得（）。A.參與校外培訓(xùn)B.收受學(xué)生家長(zhǎng)禮品禮金C.發(fā)表不當(dāng)言論D.體罰學(xué)生3.2024年教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》中提出，教研工作要以（）為核心，全面提高教育質(zhì)量。A.課程教學(xué)改革B.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展C.學(xué)生核心素養(yǎng)D.教育評(píng)價(jià)改革4.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以實(shí)施的教育懲戒是（）。A.停課停學(xué)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.由法治副校長(zhǎng)訓(xùn)誡D.給予警告處分5.大余縣2024年教育工作會(huì)議提出，要打造“紅色文化+”教育品牌，重點(diǎn)依托本地（）資源，開(kāi)發(fā)校本課程。A.梅關(guān)古道B.丫山景區(qū)C.南方紅軍三年游擊戰(zhàn)舊址群D.牡丹亭文化6.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表7.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和（）。A.科研能力B.工作成績(jī)C.學(xué)生評(píng)價(jià)D.同事評(píng)價(jià)8.教育部“雙減”政策要求，小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織（）次期末考試。A.1B.2C.3D.49.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時(shí)，該行為違反了（）。A.《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校保護(hù)”條款B.《預(yù)防未成年人犯罪法》中“不良行為干預(yù)”條款C.《教師法》中“教師義務(wù)”條款D.《義務(wù)教育法》中“學(xué)生權(quán)利”條款10.大余縣推進(jìn)“智慧教育”工程，重點(diǎn)建設(shè)的“三個(gè)課堂”不包括（）。A.專(zhuān)遞課堂B.名師課堂C.名校網(wǎng)絡(luò)課堂D.互動(dòng)課堂（二）判斷題（每題2分，共5題，10分）1.教師可以在課堂上適當(dāng)介紹自己的宗教信仰，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。（）2.學(xué)校不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織義務(wù)教育階段學(xué)生集體補(bǔ)課。（）3.學(xué)生在課堂上擾亂秩序，教師可以暫扣其手機(jī)并當(dāng)場(chǎng)查看聊天記錄以查明原因。（）4.大余縣“縣管校聘”改革中，教師編制由教育行政部門(mén)統(tǒng)籌管理，學(xué)校負(fù)責(zé)崗位聘用。（）5.教師進(jìn)行教育教學(xué)研究、參與學(xué)術(shù)交流是《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利。（）二、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)（40分）（一）簡(jiǎn)答題（每題6分，共5題，30分）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策背景下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則。2.結(jié)合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說(shuō)明核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革的主要特征。3.如何運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)課堂教學(xué)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。4.簡(jiǎn)述課堂管理中“積極行為支持”策略的實(shí)施步驟。5.新時(shí)代教師如何通過(guò)家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展？（二）案例分析題（每題10分，共2題，20分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小宇（11歲）因父母離異，近期出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中、作業(yè)經(jīng)常未完成的情況。班主任李老師多次批評(píng)后，小宇甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。李老師認(rèn)為“這孩子太叛逆，無(wú)法管教”，于是將情況直接告知家長(zhǎng)，并建議家長(zhǎng)帶其轉(zhuǎn)學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)和師德規(guī)范，分析李老師的行為并提出改進(jìn)建議。案例2：某初中語(yǔ)文教師王老師在教授《背影》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：①播放父親送子女上學(xué)的短視頻，提問(wèn)“你記憶中父母的哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？”；②學(xué)生自主閱讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句；③小組討論“作者為什么多次描寫(xiě)父親的‘背影’？”；④請(qǐng)學(xué)生分享自己與父母相處的感人故事，并嘗試用細(xì)節(jié)描寫(xiě)記錄下來(lái)。問(wèn)題：請(qǐng)從“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“情境創(chuàng)設(shè)”“讀寫(xiě)結(jié)合”三個(gè)維度，評(píng)價(jià)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語(yǔ)文為例，30分）（一）閱讀理解（10分）閱讀下面的文字，完成1-3題。春溪三月的風(fēng)剛吹軟柳枝，山腳下的溪就醒了。它從石縫里擠出來(lái)，叮叮咚咚，像誰(shuí)把碎銀撒在青石板上。去年冬天結(jié)的冰早化了，溪水漫過(guò)淺灘，把沉睡的水草撓得發(fā)癢，它們便扭著腰肢，在水里跳起了舞。溪邊長(zhǎng)著幾棵野櫻樹(shù)，粉白的花瓣落進(jìn)溪里，成了會(huì)游動(dòng)的花船。一只藍(lán)尾巴的蜻蜓停在花瓣上，好像在說(shuō)：“這船開(kāi)得太慢，我來(lái)當(dāng)船夫！”最熱鬧的是石斑魚(yú)。它們一群群游過(guò)來(lái)，把花瓣船撞得東倒西歪。有的魚(yú)蹦出水面，濺起的水珠落回溪里，又變成了星星——那是陽(yáng)光在跳躍呢。溪水流過(guò)老石橋，橋洞里傳來(lái)回聲，像誰(shuí)在唱：“春來(lái)了，春來(lái)了……”1.文中“溪水漫過(guò)淺灘，把沉睡的水草撓得發(fā)癢”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（3分）2.請(qǐng)從“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”角度，分析“石斑魚(yú)”段落的寫(xiě)作特色。（4分）3.結(jié)合全文，概括“春溪”的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了怎樣的情感。（3分）（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元“奇妙的世界”主題，以《海上日出》（巴金）為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份完整的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。要求包含：教學(xué)目標(biāo)（三維）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計(jì)）。（三）寫(xiě)作（10分）請(qǐng)以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。要求：內(nèi)容具體，情感真摯，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，符合小學(xué)生視角。參考答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（一）單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.C4.B5.C6.B7.B8.A9.A10.D（二）判斷題1.×（教師不得在課堂上傳播宗教）2.√（“雙減”政策明確規(guī)定）3.×（教師不得侵犯學(xué)生隱私權(quán)）4.√（“縣管校聘”核心是編制統(tǒng)籌、崗位競(jìng)聘）5.√（《教師法》第七條規(guī)定教師享有科學(xué)研究權(quán)）二、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)（一）簡(jiǎn)答題1.①科學(xué)性：符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律；②分層性：設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三類(lèi)作業(yè)；③實(shí)踐性：增加觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等非書(shū)面作業(yè)；④趣味性：融入游戲、情境任務(wù)；⑤開(kāi)放性：鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)；⑥減負(fù)性：控制總量和時(shí)長(zhǎng)（每點(diǎn)1分，答出6點(diǎn)得6分）。2.①目標(biāo)轉(zhuǎn)向：從“知識(shí)本位”到“素養(yǎng)本位”；②內(nèi)容整合：加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；③方式變革：倡導(dǎo)大單元教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；④評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；⑤情境創(chuàng)設(shè)：聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)問(wèn)題（每點(diǎn)1.2分，共6分）。3.①明確學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平（如四年級(jí)學(xué)生已掌握兩位數(shù)乘法）；②確定最近發(fā)展區(qū)（如三位數(shù)乘兩位數(shù)）；③設(shè)計(jì)“腳手架”（如分解為“整百數(shù)乘兩位數(shù)”“非整百數(shù)乘兩位數(shù)”分步引導(dǎo)）；④通過(guò)合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)（舉例2分，理論闡述4分）。4.①明確期望行為（如“課堂發(fā)言先舉手”）；②系統(tǒng)講解并示范（通過(guò)視頻、角色扮演）；③及時(shí)強(qiáng)化（口頭表?yè)P(yáng)、積分獎(jiǎng)勵(lì)）；④糾正問(wèn)題行為（溫和提醒，避免批評(píng)）；⑤定期評(píng)估調(diào)整（每步1.2分，共6分）。5.①建立家校溝通機(jī)制（定期家長(zhǎng)會(huì)、家訪）；②普及心理健康知識(shí)（開(kāi)展家長(zhǎng)講座）；③關(guān)注學(xué)生異常表現(xiàn)（如情緒突變、睡眠問(wèn)題）；④協(xié)同制定干預(yù)方案（避免單方面施壓）；⑤推薦專(zhuān)業(yè)資源（如心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)）（每點(diǎn)1.2分，共6分）。（二）案例分析題案例1分析：?jiǎn)栴}：①李老師未關(guān)注學(xué)生心理變化（離異導(dǎo)致的情緒問(wèn)題），缺乏同理心；②采用批評(píng)代替引導(dǎo)，加劇學(xué)生逆反；③推卸責(zé)任（建議轉(zhuǎn)學(xué)），違反“關(guān)愛(ài)學(xué)生”師德規(guī)范（4分）。建議：①觀察記錄小宇行為（如逃學(xué)前的觸發(fā)事件）；②與小宇談心（傾聽(tīng)其感受，不評(píng)判）；③聯(lián)系心理教師進(jìn)行輔導(dǎo)；④與家長(zhǎng)溝通（指導(dǎo)家庭溝通方式，避免指責(zé)）；⑤課堂上創(chuàng)造成功體驗(yàn)（如簡(jiǎn)單問(wèn)題提問(wèn)，恢復(fù)自信）（6分）。案例2評(píng)價(jià)：①學(xué)習(xí)任務(wù)群：緊扣“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群，通過(guò)文本閱讀、生活聯(lián)想、創(chuàng)意寫(xiě)作落實(shí)核心素養(yǎng)（3分）；②情境創(chuàng)設(shè)：用“短視頻+生活問(wèn)題”創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)情感共鳴，符合“學(xué)習(xí)情境化”要求（3分）；③讀寫(xiě)結(jié)合：從“讀細(xì)節(jié)”到“寫(xiě)細(xì)節(jié)”，實(shí)現(xiàn)輸入與輸出的銜接，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力（4分）。三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（一）閱讀理解1.擬人（1分）?！皳系冒l(fā)癢”賦予溪水人格化動(dòng)作，生動(dòng)寫(xiě)出溪水流動(dòng)時(shí)輕觸水草的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)春溪的活潑（2分）。2.①動(dòng)詞運(yùn)用生動(dòng)（“撞”“蹦”“濺”）；②動(dòng)靜結(jié)合（魚(yú)群游動(dòng)是動(dòng)，陽(yáng)光跳躍是靜中見(jiàn)動(dòng)）；③融入想象（水珠變成星星）；④畫(huà)面富有童趣（3分，分析1分）。3.特點(diǎn)：活潑（流動(dòng)）、美麗（有花、魚(yú)、陽(yáng)光）、充滿(mǎn)生機(jī)（1分）。情感：對(duì)春溪的喜愛(ài)，對(duì)春天的贊美（2分）。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（示例）教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、范”等5個(gè)生字，能說(shuō)出海上日出的景象特點(diǎn)；-過(guò)程與方法：通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞、朗讀想象，學(xué)習(xí)按順序描寫(xiě)景物的方法；-情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然之美，激發(fā)觀察自然的興趣（3分）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清日出過(guò)程（天氣晴好、有云時(shí)）的描寫(xiě)順序；難點(diǎn)：體會(huì)“這不是很偉大的奇觀嗎？”的情感表達(dá)（2分）。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（2分鐘）：展示海上日出圖片，提問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)日出嗎？哪里的日出最讓你難忘？”2.初讀感知（8分鐘）：①自讀課文，標(biāo)自然段，解決生字詞；②填空：課文按（）順序描寫(xiě)了（）、（）兩種天氣下的海上日出。3.精讀品析（20分鐘）：-晴好天氣：圈畫(huà)“負(fù)著重荷→上升→沖破→跳出”等動(dòng)詞，朗讀體會(huì)“慢—快”的變化；-有云時(shí)：對(duì)比“透過(guò)云縫”“鑲上金邊”“完全跳出”的不同景象，討論“為什么有云時(shí)的日出更壯觀？”；-情感升華：反復(fù)朗讀結(jié)尾句，聯(lián)系前文景物描寫(xiě)，理解“奇觀”的含義。4.拓展遷移（5分鐘）：分享自己觀察過(guò)的自然景象（如晚霞、星空），用“先…接著…最后…”句式說(shuō)一段話。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）：①基礎(chǔ)：摘抄文中描寫(xiě)顏色、動(dòng)態(tài)的句子；②拓展：觀察一次日出/日落，用今天學(xué)的方法寫(xiě)一段話（3分）。（三）寫(xiě)作（示例）那一刻，我讀懂了你奶奶的抽屜總上著鎖，我好奇了好久。那天她買(mǎi)菜時(shí)忘拔鑰匙，我輕輕一擰，鎖開(kāi)了。里面整整齊齊放著一沓信，最上面的信封上寫(xiě)著“建軍收”，是爺爺?shù)拿?。我翻開(kāi)第一封，字跡歪歪扭扭：“建軍，今天隊(duì)里分了半塊糖，我沒(méi)舍得吃，包在帕子里，等你回來(lái)。”第二封：“小豆子會(huì)走路了，他扶著墻喊‘爺爺’，我拍了張照片夾在信里。”第三封的紙有些皺，是去年寫(xiě)的：“建軍，我又夢(mèng)見(jiàn)你了，你說(shuō)要陪我看秋天的桂樹(shù)……”我這才想起，爺爺走了十年，奶奶總說(shuō)