幼兒園公共區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施及管理方法摘要：在幼兒園的教學(xué)中，公共區(qū)域活動(dòng)是孩子們最喜歡的游戲活動(dòng)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生機(jī)，有趣味性，而又益于幼兒成長與發(fā)展的公共區(qū)域環(huán)境成為我們當(dāng)前研究的重點(diǎn)課題。除此之外，“無規(guī)矩不成方圓”，公共區(qū)域活動(dòng)的管理作為區(qū)域活動(dòng)順利、有效開展的前提和保障，也是需要我們著重考慮的因素。本文從根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置公共區(qū)域活動(dòng)和公共區(qū)域活動(dòng)中的管理辦法兩個(gè)方面展開討論。關(guān)鍵詞：幼兒園；公共區(qū)域；幼兒活動(dòng)；實(shí)施策略；管理方法一、實(shí)施公共區(qū)域活動(dòng)的策略（一）根據(jù)幼兒需要，靈活創(chuàng)設(shè)公共活動(dòng)區(qū)域相比較于區(qū)域活動(dòng)來說，由于活動(dòng)室的空間有限，幼兒活動(dòng)受到區(qū)域設(shè)置和規(guī)模的限制，會(huì)影響幼兒的活動(dòng)質(zhì)量，公共區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了更加多樣，更多寬闊的空間選擇。這雖然為教師的教學(xué)提供了機(jī)會(huì)，更發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。幼兒是公共區(qū)域活動(dòng)的主體，想要提升公共區(qū)域活動(dòng)的效率，就必須要設(shè)置能夠滿足幼兒需要的，具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。幼兒階段的學(xué)生，好玩好動(dòng)，公共區(qū)域的設(shè)置要充分考慮到安全、便捷、省地兒的方式，如我選擇將一些手工制作、圖書等區(qū)域材料懸掛在墻壁上，這樣不僅能為學(xué)生釋放更多的活動(dòng)區(qū)域，而且降低學(xué)生在活動(dòng)中的受傷幾率。（二）根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)設(shè)定活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)公共活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置和開展并不是毫無目的，隨意進(jìn)行的，必須是和幼兒的年齡特點(diǎn)相符，和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相契合的。例如，十一月份的主題活動(dòng)為《金色的秋天》，我們根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和要求，在認(rèn)知區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、音樂區(qū)進(jìn)行主題活動(dòng)。在認(rèn)知區(qū)里，提供實(shí)物，圖片，讓幼兒感受秋天美麗的景物，同時(shí)了解水果與農(nóng)作物的特征；在數(shù)學(xué)區(qū)里，幼兒根據(jù)物體的不同種類進(jìn)行分類；在美工區(qū)，根據(jù)幼兒掌握的技能，進(jìn)行畫、貼、捏等展示魅力的秋天……這些活動(dòng)成為集體教育活動(dòng)的延伸。（三）根據(jù)空間布局，科學(xué)合理選擇活動(dòng)內(nèi)容雖然公共區(qū)域活動(dòng)不像傳統(tǒng)區(qū)域那樣具有明顯的分割，但是由于區(qū)域活動(dòng)位置的不同，它的功能也會(huì)相對(duì)具有局限性，區(qū)域的安排的內(nèi)容也會(huì)比較穩(wěn)定，不會(huì)隨意地變化，否則不僅地域大小、形狀受到限制，而且還容易讓幼兒產(chǎn)生混亂。因此，在公共區(qū)域的內(nèi)容設(shè)置上，教師要充分考慮空間布局，相對(duì)安靜的區(qū)為區(qū)域活動(dòng)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。?⒖嘉南祝?[1]滕妮娜.幼兒園公共區(qū)域活動(dòng)的有效性實(shí)施[J].科學(xué)大眾?教師版，2014（10）.[2]陳紅.幼兒園公共區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域材料的多元價(jià)值挖掘與應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2016（08）.[3]劉巖.如何為孩子改造幼兒園的公共區(qū)域環(huán)境[J]