第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)中國黃土高原水土流失的治理陳秋桃一．課標(biāo)：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等方式的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護的措施。二．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：1）不同區(qū)域應(yīng)作為學(xué)習(xí)區(qū)域環(huán)境問題的載體，學(xué)生以某一區(qū)域為實例，由認(rèn)識該區(qū)域人與環(huán)境之間的矛盾入手，從生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)象、成因（自然因素和人為因素）、危害及綜合治理措施展開學(xué)習(xí)；2）人地矛盾是由于環(huán)境本身以及人類在資源開發(fā)利用過程中的過度索取造成的，在不同地區(qū)的表現(xiàn)不同，如：體現(xiàn)在黃土高原地區(qū)的典型環(huán)境問題是水土流失，而西北內(nèi)陸地區(qū)則是荒漠化問題等；3）教學(xué)以黃土高原水土流失作為案例引述問題，通過分析產(chǎn)生原因、對區(qū)域發(fā)展的危害及治理措施，展現(xiàn)分析區(qū)域環(huán)境問題的方法，后以東南丘陵水土流失作為補充案例加以印證；4）區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題，常常與該區(qū)域資源開發(fā)利用中存在問題密切相關(guān)。如：水土流失的形成與不合理開發(fā)利用森林、草地等有著內(nèi)在必然聯(lián)系。因此，不能把上述問題孤立起來講述，而要幫助學(xué)生通過分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題和資源利用中的不合理問題，把造成環(huán)境問題的各方面因素聯(lián)系起來，才能發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在，從而找到環(huán)境綜合治理的有效對策。三.教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識黃土高原水土流失的成因、危害、治理對策；通過對案例的分析，掌握分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題（如荒漠化、森林和濕地開發(fā)）及主要對策的一般方法。2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用前面學(xué)習(xí)掌握的知識，通過自主分析、探究，得出結(jié)論。3培養(yǎng)因地制宜的觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)愛國主義情感四.教學(xué)重點：黃土高原水土流失的原因、危害及治理措施。教學(xué)難點：歸納分析區(qū)域環(huán)境問題的方法。五.教學(xué)方式、教學(xué)資源：探究式（案例教學(xué)）多媒體課件、地圖冊、視頻片斷、學(xué)案（圖文資料）六.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課【教師活動】:播放黃土高原水土流失視頻【學(xué)生活動】:觀看視頻描述水土流失的現(xiàn)象【設(shè)計意圖】：感知黃土高原水土流失現(xiàn)象二、引出問題【教師活動】：展示資料：黃土高原水土流失嚴(yán)重！黃土高原目前每年流失的土層達1厘米，而在自然狀態(tài)下，要形成1厘米厚的土壤需要100到400年【學(xué)生活動】：思考：黃土高原水土流失的原因是什么？（嘗試將原因分類）【設(shè)計意圖】：學(xué)生根據(jù)剛才觀看的錄像可展開一定的思考與分析，也可以繼續(xù)帶著問題進入下面的實驗觀察。三、分組實驗小組討論【教師活動】：明確實驗要求（實驗器材：木板、粘土、沙土、一些水草、花灑----花灑需要能夠調(diào)節(jié)出水強度）可以將實驗由學(xué)生分組完成，課堂上以錄像形式呈現(xiàn)?！緦W(xué)生活動】:第1組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的粘土，其中一個在土層中插入一些水草，用花灑噴水，分別觀察。第2組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的粘土和沙土，用花灑噴水，分別觀察。第3組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的沙土，調(diào)節(jié)木板的傾斜角的，分別為15°和30°，用噴花灑噴水，分別觀察。第4組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的沙土，用噴花灑噴水，但出水強度分別是一強一弱，分別觀察。觀察4組實驗現(xiàn)象，以小組為單位記錄實驗所反映出的問題，討論并找到影響水土流失的因素?！驹O(shè)計意圖】：第1組實驗：同等降水條件下，植被覆蓋率不同對水土流失的影響。第2組實驗：同等降水條件下，土質(zhì)不同對水土流失的影響。第3組實驗：同等降水條件下，地形坡度對水土流失的影響。第4組實驗：土質(zhì)、植被、地形相同的情況下，降水強度不同對水土流失的影響。通過實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探討水土流失原因的情境和研究問題的氣氛。由于水土流失這一生態(tài)破壞問題距離學(xué)生的日常生活距離較遠(yuǎn)，因此設(shè)計動手實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。四、讀圖分析得出結(jié)論（自然原因）【教師活動】：展示黃土高原范圍和地形圖部分板書內(nèi)容【學(xué)生活動】:根據(jù)地圖信息和剛剛的實驗成果，獲得信息：黃土高原地理位置（經(jīng)緯度位置、相對位置），并歸納黃土高原水土流失的自然原因。【設(shè)計意圖】：學(xué)生從地圖中獲取信息，提高分析、歸納問題的能力。學(xué)生在回顧黃土高原的位置范圍的同時，進一步鞏固區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法五、承接過渡（人為原因）【教師活動】：展示相關(guān)圖片和文字資料，如：毀林開荒、刀耕火種、陡坡開墾、伐木燒柴、陜北地區(qū)窯洞群等圖片?！緦W(xué)生活動】:觀察資料，歸納黃土高原水土流失的人為原因?！驹O(shè)計意圖】：對人為破壞環(huán)境的資料進行展示，使學(xué)生對當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式有形象的了解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，自主完成人為原因的分析。六、資料展示【教師活動】：在學(xué)案中展示文字資料：土壤肥力下降、農(nóng)業(yè)單產(chǎn)降低、泥石流災(zāi)害發(fā)生情況等。視頻資料：地上河視頻引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境整體性角度分析水土流失的危害【學(xué)生活動】:通過圖文及視頻資料，說出水土流失的危害【設(shè)計意圖】：使水土流失帶來的災(zāi)難的內(nèi)容具體化、形象化、更具感染力。正確認(rèn)識人地關(guān)系，能夠嘗試?yán)玫乩憝h(huán)境整體性的思路分析問題。七、課堂小結(jié)【教師活動】：利用板書進行知識歸納、總結(jié)、提升【學(xué)生活動】:傾聽【設(shè)計意圖】：知識鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放黃土高原水土流失視頻觀看視頻描述水土流失的現(xiàn)象感知黃土高原水土流失現(xiàn)象引出問題展示資料：黃土高原水土流失嚴(yán)重！黃土高原目前每年流失的土層達1厘米，而在自然狀態(tài)下，要形成1厘米厚的土壤需要100到400年。思考：黃土高原水土流失的原因是什么？（嘗試將原因分類）學(xué)生根據(jù)剛才觀看的錄像可展開一定的思考與分析，也可以繼續(xù)帶著問題進入下面的實驗觀察。分組實驗小組討論讀圖分析得出結(jié)論（自然原因）明確實驗要求（實驗器材：木板、粘土、沙土、一些水草、花灑----花灑需要能夠調(diào)節(jié)出水強度）可以將實驗由學(xué)生分組完成，課堂上以錄像形式呈現(xiàn)。第1組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的粘土，其中一個在土層中插入一些水草，用花灑噴水，分別觀察。第2組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的粘土和沙土，用花灑噴水，分別觀察。第3組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的沙土，調(diào)節(jié)木板的傾斜角的，分別為15°和30°，用噴花灑噴水，分別觀察。第4組實驗：兩個木板分別鋪上同樣厚度的沙土，用噴花灑噴水，但出水強度分別是一強一弱，分別觀察。觀察4組實驗現(xiàn)象，以小組為單位記錄實驗所反映出的問題，討論并找到影響水土流失的因素。第1組實驗：同等降水條件下，植被覆蓋率不同對水土流失的影響。第2組實驗：同等降水條件下，土質(zhì)不同對水土流失的影響。第3組實驗：同等降水條件下，地形坡度對水土流失的影響。第4組實驗：土質(zhì)、植被、地形相同的情況下，降水強度不同對水土流失的影響。通過實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探討水土流失原因的情境和研究問題的氣氛。由于水土流失這一生態(tài)破壞問題距離學(xué)生的日常生活距離較遠(yuǎn)，因此設(shè)計動手實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。展示黃土高原范圍和地形圖部分板書內(nèi)容根據(jù)地圖信息和剛剛的實驗成果，獲得信息：黃土高原地理位置（經(jīng)緯度位置、相對位置），并歸納黃土高原水土流失的自然原因。學(xué)生從地圖中獲取信息，提高分析、歸納問題的能力。學(xué)生在回顧黃土高原的位置范圍的同時，進一步鞏固區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。承接過渡（人為原因）展示相關(guān)圖片和文字資料，如：毀林開荒、刀耕火種、陡坡開墾、伐木燒柴、陜北地區(qū)窯洞群等圖片。觀察資料，歸納黃土高原水土流失的人為原因。對人為破壞環(huán)境的資料進行展示，使學(xué)生對當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式有形象的了解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，自主完成人為原因的分析。資料展示在學(xué)案中展示文字資料：土壤肥力下降、農(nóng)業(yè)單產(chǎn)降低、泥石流災(zāi)害發(fā)生情況等。視頻資料：地上河視頻引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境整體性角度分析水土流失的危害通過圖文及視頻資料，說出水土流失的危害使水土流失帶來的災(zāi)難的內(nèi)容具體化、形象化、更具感染力。正確認(rèn)識人地關(guān)系，能夠嘗試?yán)玫乩憝h(huán)境整體性的思路分析問