八年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市安家中學(xué)

呂堅(jiān)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問題。

一、單元課時(shí)安排:共12課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)

1課時(shí)《背影》

2課時(shí)

《甜甜的泥土》

1課時(shí)《人琴俱亡》

2課時(shí)《父母的心》

1課時(shí)《我的母親》

1課時(shí)寫作

3課時(shí)口語交際

1課時(shí)二、教學(xué)設(shè)想：

本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?！段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個(gè)片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下?！陡改傅男摹穭t通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。三、教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)整體把握單元內(nèi)容

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點(diǎn)。學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文。

2組織交流，教師指導(dǎo)。小小組交流，并匯報(bào)。

3全班交流，得出結(jié)論。全班交流，說說自己的看法。

4請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。自由閱讀

3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。制定計(jì)劃和活動方案。

課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。

第二學(xué)時(shí)《背影》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會運(yùn)用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。3、學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何渲染的樸實(shí)自然的語言。4、明白本文透過“背影”所傳達(dá)出來的父子見的濃濃的親情。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，激發(fā)感情

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1以《游子吟》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。齊讀《游子吟》，體會其中所蘊(yùn)含的感情。

2指導(dǎo)學(xué)生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。學(xué)生快速瀏覽課文，并做圈點(diǎn)勾畫及批注。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

4再讀文章，創(chuàng)設(shè)問題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時(shí)候？學(xué)生再讀課文，同桌交流。

5組織學(xué)生全班交流，點(diǎn)評。學(xué)生交流、點(diǎn)評。

第二塊：再讀文章，感受親情。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)問題情境：人們常說，畫龍點(diǎn)睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？學(xué)生再讀課文，仔細(xì)品味。

2組織交流，評價(jià)。交流，評價(jià)。

3你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描寫。學(xué)生寫作

4組織交流、教師點(diǎn)評。交流。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：兒子看到父親的背影時(shí)，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。

第三學(xué)時(shí)《背影》（二）

第一塊：整體感知，加深理解。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。小組交流、推薦，全班交流。

2用幾個(gè)詞語概括我看到父親時(shí)的感受和心情。總結(jié)、歸納。

3父親真摯的愛使我流下一次又一次的淚，請同學(xué)們找出文中反映作者流淚的句子，并結(jié)合文章分析作者每一次流淚的原因。再讀文本，思考，討論。

教學(xué)反思

第二塊：課外延伸。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。

2引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關(guān)于親情的感人片段，選擇其中一個(gè)片段，并結(jié)合你親人的某個(gè)特征寫一段作文。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思

第四學(xué)時(shí)《甜甜的泥土》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明白母親對兒子的至愛親情。2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。

課堂學(xué)習(xí)

第一塊：整體感知理解課文。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1播放歌曲《世上只有媽媽好》，請同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械膵寢尅Ｂ牳枨?，交流?/p>

2帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？讀文章，討論與交流。

3創(chuàng)設(shè)問題情境：文中的“她是誰”？從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。讀課文，小組討論。

4組織學(xué)生交流學(xué)生交流

5創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由。小組討論，全班交流。

教學(xué)反思

第二塊：語文活動。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗(yàn)證呢？小組討論，交流自己的看法?？梢月?lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來分析。2組織學(xué)生討論交流班級討論交流，發(fā)表自己的看法。

3創(chuàng)設(shè)問題情境：在文章的結(jié)尾小亮先是“忍不住滾下淚來”，可一會兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當(dāng)時(shí)的心理變化描述出來？學(xué)生討論，寫作。

教學(xué)反思

第五、六學(xué)時(shí)：人琴俱亡

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的文言實(shí)詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。

課堂學(xué)習(xí)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1以“七步詩”的故事導(dǎo)入，請學(xué)生談?wù)剬π值芮榈目捶?。聽故事，討論，交流?/p>

2讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出讀書中遇到的問題，翻譯課文。交流疑難，釋疑

3“上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵。”分析另一種兄弟情。導(dǎo)入課文，看看文中的兄弟情。交流。

4讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，對重點(diǎn)語句做標(biāo)記。學(xué)生讀文章，給重點(diǎn)語句做標(biāo)記。

5自由閱讀全文，找出文中最能表達(dá)子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈點(diǎn)勾畫。

6組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

7創(chuàng)設(shè)問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？再讀文章，思考討論。

8組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

教學(xué)反思

第七學(xué)時(shí)：《父母的心》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)。2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會到蘊(yùn)涵在故事中的濃濃的愛心。

課堂學(xué)習(xí)

第一塊整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為父母的心應(yīng)該是怎樣的，結(jié)合你的理解給文章加上副標(biāo)題。討論交流。

2設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？快速瀏覽全文，整體感知課文。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生討論，交流。

教學(xué)反思

第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？學(xué)生再讀課文，小組討論交流。

2組織學(xué)生全班交流、點(diǎn)評。學(xué)生發(fā)表自己的看法，點(diǎn)評。

3故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們給未完成的故事續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生寫作，交流。

4組織學(xué)生交流。學(xué)生交流評價(jià)。

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。

第八學(xué)時(shí)《我的母親》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛。2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。

課堂學(xué)習(xí)

第一塊整體感知課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《父母的心》，父母的心是________。思考，交流。

2請同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛的諺語。全班交流，教師指導(dǎo)。

3組織學(xué)生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標(biāo)題。學(xué)生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標(biāo)題。

教學(xué)反思

第二塊再讀課文深入分析

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式分析關(guān)于母親的四個(gè)片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。選擇自己最喜愛的一個(gè)片段，展開研究。

2組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

3創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？學(xué)生思考，討論。

4課外拓展：模仿本文“四個(gè)片段”的想法，寫自己的母親。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思

第九、十、十一學(xué)時(shí)：作文教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。

第九學(xué)時(shí)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)課文，列結(jié)構(gòu)圖。

2組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。學(xué)生自學(xué)。

3請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。學(xué)生交流。

4出示作文題，請學(xué)生列出提綱。列提綱，并相互交流。

教學(xué)反思

第十學(xué)時(shí)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1明確本次作文要求。學(xué)生修改提綱。

2組織學(xué)生作文。學(xué)生完成作文。

教學(xué)反思

第十一學(xué)時(shí)

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1明確本次作文評改要求。學(xué)生自己修改作文。

2組織學(xué)生評改同桌作文。學(xué)生評改同桌作文。

3小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。學(xué)生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。

教學(xué)反思

第十二學(xué)時(shí)：口語交際——一姿一容總關(guān)情

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體