三年級我的小伙伴教案一、教學(xué)基本信息作為三年級的語文老師，我今天要和孩子們一起走進(jìn)”我的小伙伴”這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課。本課以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中”多彩的生活”單元為依托，屬于口語交際與寫作啟蒙結(jié)合的課型，計劃用2課時完成（第一課時為觀察分享，第二課時為寫作指導(dǎo)）。班里共有42名學(xué)生，他們大多是9歲左右的孩子，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對同伴交往有強烈的興趣，但在觀察細(xì)節(jié)、表達(dá)情感時容易停留在表面，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘小伙伴的獨特之處。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計這節(jié)課時，我反復(fù)琢磨：如何讓孩子們不僅能”說”出小伙伴，更能”懂”小伙伴？結(jié)合課標(biāo)中”能清楚明白地講述見聞，表達(dá)自己的感受”的要求，我將教學(xué)目標(biāo)拆解為三個維度。

知識與技能目標(biāo)：能觀察小伙伴的外貌、性格、特長等特點，用具體事例描述小伙伴的獨特之處，做到語句通順、細(xì)節(jié)生動。比如，不只是說”小明很熱心”，而是能說出”上周我忘記帶水彩筆，小明把他的藍(lán)色馬克筆塞給我，自己卻用斷了尖的鉛筆涂顏色”。

過程與方法目標(biāo)：通過”猜謎游戲-觀察記錄-小組分享-深度交流”的遞進(jìn)式活動，經(jīng)歷從初步感知到細(xì)節(jié)挖掘的表達(dá)過程，學(xué)習(xí)傾聽他人發(fā)言并提出問題。就像上周科學(xué)課觀察植物時，我引導(dǎo)他們從花瓣數(shù)量到葉脈走向逐步觀察，這次則是把這種方法遷移到觀察小伙伴上。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受小伙伴之間的溫暖與陪伴，懂得欣賞他人的優(yōu)點，珍惜身邊的友誼。記得開學(xué)初有個孩子因為轉(zhuǎn)校偷偷抹眼淚，是同桌每天帶他認(rèn)教室、分享零食，現(xiàn)在兩人成了形影不離的”小搭檔”。我希望這節(jié)課能讓更多孩子看見類似的溫暖瞬間。三、教學(xué)重難點明確目標(biāo)后，我需要聚焦關(guān)鍵。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用具體事例描述小伙伴的特點。三年級孩子常說”我的朋友很好”，但”好”在哪里卻說不清，就像上次寫”我的媽媽”，很多人只寫”媽媽愛我”，卻講不出早起做早餐、雨天送傘這些具體事。所以這節(jié)課要幫他們把”好”變成看得見、摸得著的細(xì)節(jié)。

教學(xué)難點是挖掘小伙伴的內(nèi)在品質(zhì)，避免停留在”他個子高”“她扎辮子”等表面描述。我曾試過讓孩子們用”三個詞形容朋友”，結(jié)果80%的答案是”可愛”“搞笑”“學(xué)習(xí)好”，很少有人提到”耐心”“會安慰人”。這需要通過情境創(chuàng)設(shè)，讓他們回憶共同經(jīng)歷的小事，從行為中提煉品質(zhì)。四、教學(xué)方法為了突破重難點，我準(zhǔn)備了”組合拳”式的教學(xué)方法。首先用情境教學(xué)法，課前三分鐘播放孩子們課間跳繩、一起做值日的視頻，畫面里有爭執(zhí)后拉手言和，有幫忙撿鉛筆的瞬間，讓他們一上課就沉浸在”小伙伴”的氛圍里。接著用小組合作法，把42人分成7組，每組6人圍坐，方便他們互相補充、提問，就像上次”我的家”主題課，小組討論時孩子們的話匣子明顯比單獨發(fā)言時打開得更徹底。還要用角色扮演法，設(shè)計”優(yōu)點快遞員”環(huán)節(jié)，讓A同學(xué)描述小伙伴的一件事，其他同學(xué)猜是誰，并說說從這件事里感受到的品質(zhì)，用”猜”的游戲激發(fā)他們的表達(dá)欲。最后用評價激勵法，準(zhǔn)備了”細(xì)節(jié)小達(dá)人”“傾聽之星”“暖心天使”三種貼畫，貼在他們的語文書上，畢竟三年級孩子對這種”看得見的表揚”特別在意。五、教學(xué)準(zhǔn)備“不打無準(zhǔn)備之仗”，我提前三天給孩子們布置了”小伙伴觀察任務(wù)卡”：一張A4紙，左邊貼和小伙伴的合照（或畫一張簡筆畫），右邊記錄”他/她的外貌小特點（比如痣的位置、說話時的小動作）““我們一起做過的一件事（時間、地點、具體過程）”“我最喜歡他/她的一點（用一句話說）”。昨天收上來一看，有的孩子畫了和同桌的”課桌分界線”，旁邊寫著”雖然總吵架，但他會把超甜的橘子分我一半”；有的貼了運動會時一起舉班牌的照片，備注”她舉得手都酸了，還說’我不累，班牌要舉高’“;還有個平時沉默的小男生，在”喜歡的一點”里寫”他每天幫我系松掉的鞋帶，因為我媽媽說我是’系鞋帶小笨蛋’“。這些真實的記錄，就是課堂最珍貴的素材。

我自己則準(zhǔn)備了PPT，首頁是孩子們的課間活動拼圖，第二頁是”觀察小錦囊”（比如”先看整體再看細(xì)節(jié)”“想想他說話的聲音像什么”“回憶你們一起笑的最開心的時刻”），還找了一段繪本《手不是用來打人的》里小伙伴互相幫助的片段，打算在需要引導(dǎo)時播放。另外，教室里的”成長樹”展板已經(jīng)清空，準(zhǔn)備把孩子們的觀察卡貼上去，做成”我們的小伙伴”主題墻。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：猜猜他是誰（5分鐘）上課鈴剛響，我就點開PPT，第一張幻燈片是打了馬賽克的半張臉——是班長小雨的右臉，她有個特別的標(biāo)志：左耳垂上有顆米粒大的小痣?！昂⒆觽?，今天我們玩’猜猜我的小伙伴’游戲！我來說特點，你們猜是誰。”教室里立刻坐直了一片小腦袋。“她扎著高馬尾，跑起來像小馬尾辮在跳舞；她每天早讀前會把講臺上的粉筆擺成小方塊；上周五體育課，我看見她蹲在花壇邊，把受傷的小麻雀放進(jìn)自己的帽子里?！痹掃€沒說完，后排的小航就喊：“是小雨！”我故意問：“你怎么確定？”小航說：“小雨的帽子是粉色帶兔子耳朵的，我上周借過她的橡皮，她的鉛筆盒里有張麻雀貼紙！”看著孩子們眼睛發(fā)亮的樣子，我知道，他們已經(jīng)被”小伙伴”這個話題點燃了。（二）觀察分享：我的小伙伴有”秘密”（20分鐘）“剛才小航說得特別好，他不僅注意到小雨的外貌，還記住了她的小習(xí)慣和善良的舉動?！蔽乙贿呎f，一邊舉起提前準(zhǔn)備的”觀察小錦囊”卡片，“現(xiàn)在請大家拿出自己的觀察任務(wù)卡，先和同桌說說：你的小伙伴有什么別人不容易發(fā)現(xiàn)的’小秘密’？比如他生氣時會咬嘴唇，或者她背書時喜歡轉(zhuǎn)筆?！?/p>

教室里立刻響起嗡嗡的說話聲。我巡視時，看到平時內(nèi)向的小宇正指著卡片對同桌說：“這是我和浩浩，他的右手指甲總是啃得短短的，因為他說’咬指甲能想數(shù)學(xué)題’。上次我數(shù)學(xué)考砸了，他說’我教你，我咬指甲想出來的方法可管用了’，結(jié)果真的教會了我?！蔽叶紫聛韱枺骸澳呛坪频倪@個’小秘密’，讓你覺得他是個什么樣的人？”小宇歪著頭想了想說：“他有點小毛病，但特別愿意幫朋友，像個小老師?！蔽遗呐乃募绨颍骸澳阏f得真好，這就是從細(xì)節(jié)里發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點！”

接下來請3-4名學(xué)生上臺分享，第一個舉手的是小萌，她舉著和同桌的合照說：“這是樂樂，她的頭發(fā)總是翹翹的，像小刺猬的背。有次我感冒了，上課一直打噴嚏，她悄悄把自己的保溫杯塞給我，還在紙條上寫’喝溫水會舒服點’。雖然她平時總說我說話太慢，但我知道她是關(guān)心我?！迸_下的樂樂臉紅了，卻使勁兒點頭。我抓住機會問：“小萌剛才用了一個特別好的方法——用具體的事來說小伙伴的好，大家聽聽，她講了時間（有次）、地點（上課）、做了什么（塞保溫杯、寫紙條），這樣我們是不是能更清楚地感受到樂樂的貼心？”孩子們紛紛點頭，有幾個已經(jīng)在翻自己的任務(wù)卡，看樣子是想補充更多細(xì)節(jié)。（三）深度挖掘：優(yōu)點盲盒大發(fā)現(xiàn)（25分鐘）“剛才大家都說了小伙伴的’外在秘密’，現(xiàn)在我們要打開’優(yōu)點盲盒’，找找他們的’內(nèi)在寶藏’！”我神秘兮兮地拿出一個裝飾著星星的紙盒，里面放著孩子們提前寫好的”優(yōu)點卡片”——每人寫一句”我的小伙伴最讓我佩服的一件事”，折起來放進(jìn)去。“現(xiàn)在請一位同學(xué)抽一張，讀出內(nèi)容，其他同學(xué)猜猜這是誰的小伙伴，然后說說從這件事里能看出什么品質(zhì)?！?/p>

小琪抽到的卡片上寫著：“他每天放學(xué)后留在教室，幫行動不便的明明收拾書包，下雨天還會扶他下樓梯?！痹捯魟偮?，教室里立刻響起”是小杰！是小杰！“的喊聲。我問：”你們怎么確定是小杰？“有孩子說：”小杰住明明家隔壁，我見過他們一起走。“還有孩子補充：”上次我值日，看到小杰幫明明把水壺放進(jìn)書包側(cè)袋，特別小心?！拔肄D(zhuǎn)向全班：”從這件事里，你們覺得小杰有什么品質(zhì)？“孩子們七嘴八舌：”有愛心”“有耐心”“像小雷鋒”。我總結(jié)：“對，這就是內(nèi)在的優(yōu)點，不是看出來的，而是通過他做的事感受出來的?！?/p>

接著又抽了幾張卡片，有寫”她會把我畫壞的手抄報補成小花”（對應(yīng)”細(xì)心”）、“他跑步時摔倒了，卻爬起來先問我有沒有事”（對應(yīng)”關(guān)心他人”）。看著孩子們越說越起勁兒，我知道他們已經(jīng)從”描述事”過渡到”提煉品質(zhì)”了。最后我出示PPT，上面列著”熱心、耐心、幽默、勇敢、細(xì)心”等詞語，說：“這些都是我們剛才發(fā)現(xiàn)的小伙伴的內(nèi)在優(yōu)點，以后和小伙伴相處時，我們可以多注意這些閃光點?！保ㄋ模┣楦猩A：友情卡片寄心意（15分鐘）“現(xiàn)在，我們要把對小伙伴的感謝寫下來，做成友情卡片?！蔽夷贸鎏崆皽?zhǔn)備的彩色卡紙和貼紙，“卡片上可以畫他的小特點，寫一件你們一起經(jīng)歷的事，或者直接說’我喜歡你，因為…‘?！敖淌依锼查g安靜下來，只聽見沙沙的寫字聲和輕輕的翻貼紙聲。

小宇捏著一張藍(lán)色卡紙，上面畫了兩個踢足球的小人，旁邊寫著：”浩浩，我喜歡你每天陪我踢足球，就算我踢偏了，你也不說我笨，還說’下次一定進(jìn)’?！睒窐方舆^小萌遞來的卡片，上面貼著一片銀杏葉（因為她們上周一起撿的），寫著：“樂樂，你的頭發(fā)翹翹的很可愛，你塞給我的保溫杯很暖，我想和你做一輩子的同桌?！弊钭屛腋袆拥氖瞧綍r總愛鬧矛盾的小航和小陽，小航的卡片上畫了兩個握手的小人，寫著：“小陽，上次我把你的鉛筆弄斷了，你沒生氣，還教我用卷筆刀，你很大方，我以后不跟你搶籃球了?！毙￡柨粗ㄆ?，嘴角一直往上翹。（五）總結(jié)延伸（5分鐘）“今天，我們一起發(fā)現(xiàn)了小伙伴的外貌小特點、相處小故事、內(nèi)在小優(yōu)點，還把心意寫成了卡片?！蔽遗e起孩子們的友情卡片展示，“友誼就像這些卡片，需要用心去觀察、去記錄、去表達(dá)。課后，請大家把卡片送給你的小伙伴，然后和他/她一起完成’一周溫暖記錄’：每天記錄一件對方讓你感動的小事，下節(jié)課我們開個’友情故事會’?！?/p>

下課鈴響了，孩子們攥著卡片跑向自己的小伙伴，小宇追上浩浩，把卡片塞進(jìn)他手里，浩浩看了，摟著小宇的肩膀笑；小萌和樂樂頭挨著頭看卡片，樂樂的手輕輕碰了碰自己翹翹的頭發(fā)?？粗@一幕，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)了——孩子們不僅學(xué)會了表達(dá)，更懂得了珍惜。七、教學(xué)反思課后，我坐在辦公桌前整理孩子們的觀察卡和友情卡片，心里滿是溫暖，也有一些思考。

成功之處：首先，活動設(shè)計緊扣”具體事例-內(nèi)在品質(zhì)”的主線，通過游戲、分享、卡片制作等環(huán)節(jié)，讓孩子們從”無話可說”到”有話想說”，再到”有情感想表達(dá)”。特別是”優(yōu)點盲盒”環(huán)節(jié)，孩子們通過猜謎和討論，自然地把行為和品質(zhì)聯(lián)系起來，突破了”只說表面”的難點。其次，情感共鳴充分，很多孩子在分享時眼里有光，送卡片時臉上有笑，這說明他們真正感受到了小伙伴的重要性。

不足之處：個別性格內(nèi)向的孩子在小組討論時發(fā)言較少，比如坐在角落的小薇，全程主要是聽同桌說，自己只說了兩句話。這可能是因為我在巡視時沒有及時給予更多鼓勵，或者沒有為她設(shè)計更適合的發(fā)言機會（比如讓她先和最熟悉的朋友分享）。另外，在”提煉品質(zhì)”環(huán)節(jié)，部分孩子的表述還比較籠統(tǒng)，比如只會說”他很好”，需要更具體的引導(dǎo)（比如問”他的’好’具體表現(xiàn)在哪些行動上？“）。