第第頁【新教材】統(tǒng)編版（2024）九年級上冊道德與法治第九課積極奉獻社會教案課題第一課時《社會責任我擔當》科目年級課型主備人課時時間道德與法治八年級新授課145分鐘課程標準義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“第四學段”要求學生理解社會責任的含義，認識到承擔社會責任是公民的基本義務，學會關(guān)愛他人、服務社會，培養(yǎng)奉獻精神和責任意識，為引導學生擔當社會責任提供了明確依據(jù)。教材分析《社會責任我擔當》是統(tǒng)編版八年級上冊第二單元第九課第一課時內(nèi)容，是“積極奉獻社會”主題的核心。本課從社會責任的內(nèi)涵、承擔社會責任的意義及具體做法等方面展開，幫助學生認識到個人與社會的密切聯(lián)系，主動在生活中承擔社會責任，對培養(yǎng)學生的社會責任感、促進社會和諧具有重要意義。核心素養(yǎng)

目標政治認同：認識到承擔社會責任是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，認同國家對公民社會責任的倡導，增強對社會的歸屬感。?健全人格：在擔當社會責任的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人、奉獻社會的品質(zhì)，提升社會適應能力，形成健全的人格。?責任意識：明確社會責任的具體內(nèi)容，主動在家庭、學校、社會中承擔相應責任，勇于面對責任帶來的挑戰(zhàn)，增強對他人和社會的責任擔當。教學重難點（一）教學重點?理解社會責任的內(nèi)涵，認識到社會責任是公民在社會生活中對他人、集體和社會應盡的義務和責任。?認識到承擔社會責任對個人成長和社會發(fā)展的重要意義，掌握擔當社會責任的具體做法。?（二）教學難點?引導學生克服“事不關(guān)己”的心態(tài)，將社會責任內(nèi)化為自覺行動，在面對利益沖突時優(yōu)先考慮社會和他人利益。?讓學生學會根據(jù)自身實際能力擔當社會責任，既不逃避責任，也不盲目承擔超出能力范圍的責任。教學方法情境感染法：創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)社會責任的情境，如“社區(qū)志愿服務”“緊急救援現(xiàn)場”等，讓學生在情境中感受責任的力量。?案例激勵法：選取不同領(lǐng)域承擔社會責任的典型案例，如“抗疫志愿者的事跡”“企業(yè)家的公益行動”等，激發(fā)學生的責任意識。?實踐體驗法：組織學生開展微型公益活動，如“班級圖書角整理”“校園環(huán)境清潔”等，讓學生在實踐中體驗擔當責任的過程。?小組共創(chuàng)法：引導學生分組設(shè)計“社會責任行動清單”“校園責任崗方案”等，在合作中明確擔當責任的具體路徑。教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?圖片對比：展示兩組圖片，一組是人們互相幫助、共同維護公共秩序的場景，一組是有人冷漠旁觀、逃避責任導致混亂的場景。?提問互動：“看到這兩組圖片，你更愿意生活在哪個場景中？為什么有些人會選擇承擔責任，而有些人選擇逃避？”?引出課題：社會責任是社會運轉(zhuǎn)的“潤滑劑”，每個人的擔當都能讓社會更美好。今天，我們就一起來學習《社會責任我擔當》。?（二）講授新課（30分鐘）?活動一：“責任拼圖”大挑戰(zhàn)（8分鐘）?拼圖設(shè)計：制作“責任拼圖”卡片，每塊卡片上寫有具體行為，如“幫鄰居取快遞”“參與義務植樹”“隨手撿起垃圾”“課堂上擾亂紀律”等。?分組拼圖：學生分組將卡片分類，把屬于“社會責任”的卡片拼成完整圖案，討論這些行為共同的特點——“為他人或社會帶來積極影響”。?分享補充：各小組分享拼圖結(jié)果，補充生活中其他體現(xiàn)社會責任的行為，如“為災區(qū)捐款”“提醒他人遵守交通規(guī)則”等。?教師總結(jié)：社會責任就像一幅拼圖，每個人的微小行動都是其中一塊，拼在一起才能構(gòu)成和諧社會的全貌。它不分大小，關(guān)鍵在于主動付出。?活動二：“責任能量環(huán)”體驗（7分鐘）?案例分享：邀請學生分享身邊人承擔社會責任的故事，如“老師義務輔導學生”“社區(qū)醫(yī)生上門為老人體檢”等，分析這些行為帶來的連鎖積極影響（如受助者感受到溫暖后也主動幫助他人）。?模擬游戲：學生圍成圓圈，傳遞象征“責任”的小球，接到球的人說出一個自己能做的社會責任行為，感受責任傳遞形成的“能量環(huán)”。?感悟總結(jié)：引導學生認識到，承擔社會責任不僅能直接幫助他人，還能形成正能量循環(huán)，推動社會進步。?教師總結(jié)：責任就像一個能量環(huán)，每個人的擔當都會讓能量不斷傳遞、放大，最終匯聚成改變社會的力量。?活動三：“責任崗位”我來創(chuàng)（8分鐘）?崗位設(shè)計：以班級或校園為范圍，學生分組設(shè)計“可落地的責任崗位”，如“課間秩序監(jiān)督員”“綠植養(yǎng)護員”“同學矛盾調(diào)解員”等，明確崗位的責任內(nèi)容和履職方式。?方案答辯：各小組展示崗位方案，其他同學提問建議，如“如何保證每天按時履職？”“遇到不配合的同學怎么辦？”，完善方案的可行性。?認領(lǐng)承諾：學生自愿認領(lǐng)設(shè)計好的責任崗位，簽訂“履職承諾書”。?教師總結(jié)：社會責任不是抽象的口號，而是具體的行動。從身邊的“小崗位”做起，就是擔當社會責任的開始。?活動四：“責任成長樹”記錄（7分鐘）?樹狀模板：發(fā)放“責任成長樹”模板，樹干標注“家庭責任”“學校責任”“社會責任”，枝葉留空供填寫具體行為。?填寫規(guī)劃：學生在樹葉上寫下自己未來一周想完成的責任行為，如“幫父母洗碗”“主動參加班級大掃除”“提醒家人做好垃圾分類”等。?展示交流：將“責任成長樹”貼在班級展示區(qū)，約定一周后分享完成情況。?教師總結(jié)：責任成長樹需要用行動澆灌。每完成一項責任行為，就是給這棵樹增添一片綠葉，最終它會成長為守護社會的參天大樹。?（三）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識回顧：回顧社會責任的內(nèi)涵（對他人、社會的義務）、意義（促進個人成長和社會和諧）和擔當方式（從身邊小事做起，主動承擔具體責任）。?情感升華：社會責任不分年齡、職業(yè)，每個人都能在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱。愿我們都能做負責任的人，用點滴擔當讓社會更溫暖、更有序。?（四）布置作業(yè)（2分鐘）?踐行“責任成長樹”上的規(guī)劃，每天記錄完成情況，一周后在班級“責任分享會”上交流感受。?和家人一起討論“家庭責任分工表”，明確每個人在家庭中的責任，共同踐行。?教學反思第2課時奉獻社會我踐行課題第三單元勇?lián)鐣熑蔚诰耪n積極奉獻社會第二課時《奉獻社會我踐行》科目年級課型主備人課時時間道德與法治八年級新授課145分鐘課程標準義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“第四學段”要求學生理解奉獻社會的內(nèi)涵，認識到奉獻社會是公民的重要責任，學會通過參與公益活動等方式服務社會、奉獻社會，培養(yǎng)奉獻精神和社會責任感，為引導學生踐行奉獻社會提供了明確依據(jù)。教材分析《奉獻社會我踐行》是統(tǒng)編版八年級上冊第二單元第九課第二課時內(nèi)容，是《社會責任我擔當》的延伸。本課從奉獻社會的意義、踐行奉獻社會的途徑及應注意的問題等方面展開，幫助學生將奉獻社會的理念轉(zhuǎn)化為實際行動，學會在參與社會公益等活動中奉獻愛心、服務社會，對學生樹立正確的價值觀、促進社會和諧進步具有重要意義。核心素養(yǎng)

目標政治認同：認識到奉獻社會是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，認同我國對奉獻精神的倡導和鼓勵，增強對奉獻社會的認同感和使命感。?健全人格：在踐行奉獻社會的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的品質(zhì)，提升社會交往能力和共情能力，形成高尚的道德情操，促進人格健全發(fā)展。?責任意識：明確奉獻社會是每個公民應盡的責任，主動參與社會公益活動，為社會貢獻自己的力量，增強對社會的責任擔當。教學重難點（一）教學重點?理解奉獻社會的意義，認識到奉獻社會不僅能幫助他人、服務社會，還能實現(xiàn)個人價值、促進個人成長。?掌握踐行奉獻社會的途徑，如參與公益活動、關(guān)愛他人、服務社區(qū)等。?（二）教學難點?引導學生克服“奉獻社會與己無關(guān)”“奉獻社會需要強大能力”等錯誤認知，讓學生認識到每個人都能以自己的方式奉獻社會。?讓學生學會在踐行奉獻社會的過程中，保持理性和真誠，避免形式化、功利化，真正做到發(fā)自內(nèi)心地奉獻。?教學方法情境體驗法：創(chuàng)設(shè)奉獻社會的情境，如“參與敬老院慰問”“為貧困地區(qū)捐贈物資”等，讓學生體驗奉獻帶來的快樂和滿足。?案例分析法：選取不同領(lǐng)域踐行奉獻社會的典型案例，如“慈善家的公益事業(yè)”“志愿者的無私服務”等，引導學生分析奉獻社會的方式和意義。?實踐操作法：組織學生開展小型公益實踐活動，如“校園義賣”“社區(qū)清潔”等，讓學生在實踐中感受奉獻的過程和價值。?小組合作法：組織學生分組策劃“班級公益活動方案”“奉獻社會宣傳海報”等，在合作中明確踐行奉獻社會的具體方式和步驟。教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?播放視頻：播放一段關(guān)于志愿者在災難救援、社區(qū)服務、扶貧濟困等活動中奉獻愛心、服務社會的短視頻。?提問引導：同學們，視頻中的志愿者們?yōu)槭裁丛敢鉅奚约旱臅r間和精力去幫助他人、服務社會？他們的行為給你帶來了什么感受？?引出課題：奉獻社會是一種高尚的行為，它能給他人帶來溫暖，給社會帶來力量。今天，我們就一起來學習《奉獻社會我踐行》，探討如何在生活中奉獻社會。?（二）講授新課（30分鐘）?活動一：“奉獻故事匯”（8分鐘）?故事收集：讓學生提前收集自己知道的奉獻社會的故事，可以是名人的事跡，也可以是身邊普通人的故事，如“醫(yī)生支援偏遠山區(qū)”“環(huán)衛(wèi)工人默默美化城市”等。?故事分享：學生上臺分享故事，重點講述故事中人物奉獻社會的方式和帶來的影響。?討論交流：討論“這些奉獻行為有什么共同特點？奉獻社會對個人和社會有什么意義？”?教師總結(jié)：奉獻社會的方式多種多樣，無論是轟轟烈烈的大奉獻，還是默默無聞的小付出，都能為社會帶來溫暖和力量。奉獻社會不僅能幫助他人、改善社會，還能讓我們的人生更有意義、更有價值。?活動二：“奉獻方式大搜索”（7分鐘）?分組任務：學生分組搜索生活中常見的奉獻社會的方式，如“參與志愿服務”“捐款捐物”“義務勞動”“幫助身邊有困難的人”等。?成果展示：各小組將搜索到的奉獻方式整理成清單，進行展示和分享。?分類總結(jié)：引導學生對奉獻方式進行分類，如個人層面的奉獻、集體層面的奉獻等，并分析不同奉獻方式的特點和適用場景。?教師總結(jié)：奉獻社會并非遙不可及，它就存在于我們的日常生活中。無論年齡大小、能力強弱，我們都能找到適合自己的奉獻方式。?活動三：“公益實踐我參與”（8分鐘）?方案設(shè)計：以班級為單位，組織學生分組設(shè)計一個小型公益實踐活動方案，如“校園舊物回收捐贈”“為校園植物掛牌”“幫助低年級同學輔導作業(yè)”等，方案需包括活動目的、內(nèi)容、步驟、注意事項等。?方案評選：各小組展示活動方案，全班進行評選，選出可行性高、有意義的方案作為班級近期的公益實踐活動。?分工準備：根據(jù)選定的方案，學生分組進行準備工作，如制定具體分工、準備所需物資等。?教師總結(jié)：公益實踐是踐行奉獻社會的重要方式，通過親手設(shè)計和參與公益活動，我們能更深刻地體會奉獻的意義，也能讓奉獻精神在實踐中得到傳承和發(fā)揚。?活動四：“奉獻感悟分享會”（7分鐘）?感悟收集：讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷或?qū)Ψ瞰I社會的理解，寫下自己的奉獻感悟，如“奉獻讓我感受到了人與人之間的溫暖”“小小的付出也能匯聚成大大的力量”等。?分享交流：學生上臺分享自己的感悟，互相交流和啟發(fā)。?總結(jié)提升：引導學生認識到奉獻社會是一個持續(xù)的過程，需要我們用真誠和堅持去踐行，在奉獻中收獲成長和快樂。?教師總結(jié)：每一份感悟都是對奉獻社會的深刻理解，希望大家能將這些感悟轉(zhuǎn)化為行動，讓奉獻成為一種生活習慣，用自己的愛心和行動溫暖他人、照亮社會。?（三）課堂小結(jié)