學校教學管理反思學校教學管理反思「篇一」點燃激情，傳遞夢想世界因你而更美好！這些天我確實感到很累，因為上片的三、四年級合并到中心小學。并前與家長作了許多工作，發(fā)了傳單，開了家長會，講了利弊，家長不是罵就是發(fā)勞騷，說接送孩子太遠了，不方便?？蓪W校有食堂解決家長接送的難題，家長又說增加了他們的負擔。這些問題從放假到現(xiàn)在一直得不到解決我內(nèi)心煩躁，心情沉重，工作無心。靜下心來反思我的學校管理，感悟頗多。我覺得校長真的應該心平氣和地來看教育、做教育。我校原來是一個以人治為主導的管理模式，也就是以情感管理經(jīng)驗管理為主，主要原因是學校矛盾比較突出，校長想用制度管理但害怕激發(fā)矛盾不愿做，所以導致的后果是學校工作是圍繞少數(shù)教師特別是極少數(shù)上訪教師在走，打擊了踏踏實實干工作教師的積極性，教師的工作積極性無法調(diào)動起來，學校工作也一盤散沙。兩年前，學校領導班子做了調(diào)整后，學校認識到這個問題，完善了制度，加強了制度的執(zhí)行，兌現(xiàn)了制度的獎懲，通過一年的努力，現(xiàn)在基本調(diào)動了教職員工的工作積極性，激勵了優(yōu)秀的教師。我的困惑。都說校長是一個學校的靈魂，是一面旗幟，他應該規(guī)劃學校的藍圖，指引前進的方向。但是校長不可能事無巨細事必躬親，需要帶領團結一班人，形成團隊合力才能有效管理。校長應該學會用人，要用其所長，要人盡其才，才盡其用。可你要在無人可選的基礎上調(diào)動現(xiàn)有的人員，完成教學與管理的各項任務，真的很難。雖然我們學校的教師，各負其責，但老師的年齡偏大，思想、業(yè)務素質較低，這樣校長有很多的事都要“事必躬親”，所以覺得很累?，F(xiàn)在關鍵是如何調(diào)動教師的主人翁精神，牢固樹立全校工作“一盤棋”的思想，心往一處想，勁往一處使呢？我真覺得這方面的知識、經(jīng)驗缺乏。我決心加強這方面的學習。校長要率先垂范。身正為師，德高為范。組織上把這個學校交給你管理，是給你一個施展你的才華實現(xiàn)你的藍圖的機會。我想至少要家長、社會滿意咱的教學。校長在學校是領頭羊、引路人?！靶ｉL應該是學校的首席教師，應該是能團結所有教師發(fā)揮教師所有才干的教師”，都說火車跑得快，全靠車頭帶，校長應該事事時時走在教師前面。洋思中學蔡林森校長的座右銘：要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。校長學習，要率先垂范；校長教科研，要率先垂范；校長遵章守紀，要率先垂范；校長師德修養(yǎng)，要率先垂范；校長勞動，要率先垂范------校長應該學在前，想在前，干在前。對工作都親自過問，親自到場；我所做的每一件事都力求完美，精益求精。喊破嗓子，不如做出樣子。因為并校，我校只有一二年級和學前了，所以，每次學校勞動我都親自參加，帶頭拔草，剪枝，掃院子，裝煤，澆花等，我覺得：在學校這個舞臺上，校長是領跑者，校長跑得多快，教師就能跑得多快。教師敷衍學校工作的根源。我們學?，F(xiàn)在制度比較完善，學校為改變面貌也較強勢的推進了一些制度，如寫教學反思，評課，學習后教師寫讀書筆記，寫師德反思等，但教師敷衍的多，我做為管理者也很困惑，這些工作在我看來都是可以促進教師專業(yè)發(fā)展或者是對學生教育很有積極意義的事，可教師怎么會這么做呢？通過學習我知道了答案：教師管理制度不僅是一套細密的規(guī)則體系，更重要的是它蘊含了學校深層的文化。教師管理制度本身是學校文化塑造的載體和前提，是應然學校教師秩序，它具體體現(xiàn)在教師考核評價、獎懲以及任免等規(guī)則之中。而學校教師文化是一種實然的教師管理現(xiàn)狀，它可能反映或部分反映教師管理制度的價值追求，也可能與教師管理制度的價值定位背道而馳。因此，學校教師制度不僅要關心制定，更重要的是關注實施。我們學校的管理方式，主要就是定制度、定規(guī)矩，要求教職工去執(zhí)行，然后就是控制、評價。在這種管理方式下，教師們常常處于“知其然，不知其所以然”的狀態(tài)。因此，我們在管理中應該在制定和執(zhí)行制度的同時要認真做好與教職工一起深入理解制度的工作。我們規(guī)定要老師寫的內(nèi)容，都要在教師會上讀出來，并且老師互相評比打分，把老師各方面的才華都展示來，這就防止了教師的抄襲弄假，又能使教師之間互相學習，取長補短?？傊?，通過這次反思，使我更深刻的認識到管理是一門科學，管理更是一門藝術，要學習的知識太多了，我將在以后的學習中不斷反思自己的管理行為，不斷把學到的管理知識運用到自己的實際管理中，讓學習來促進我管理水平的提高。學校教學管理反思「篇二」本學期的學校工作很快就結束了，回顧本學期的管理工作，確實有許多做的不夠的地方。管理工作是一門大學問，而校長管理工作更是一門藝術?；仡^望望我在平時的工作中我自己認為還存在著許多問題，學校各項工作開展得不是井然有序，很值得反思。有些管理工作是龍頭蛇尾，開始的工作有布置、檢查、總結，后來一點點就無檢查、總結了，所以學校的一些工作沒能達到預期的目的，甚至越做越令人不滿意。學校班子管理分工也還不是很科學，造成了有些工作銜接不好。對所有的規(guī)章制度，工作紀律等檢查落實不夠，總是靠教師自己自覺的去執(zhí)行規(guī)章制度。相信教師的覺悟，沒能很好地進行全方位的細則考核，這也就導致理想與現(xiàn)實有了一定的差距。在工作中沒能每天堅持抽出時間在校園里到處走一走，看一看，更多地了解學校的真實情況。也沒能常到班級聽聽課，多深入到教師中間、學生中間，較多地了解教師教與學生學的真實狀態(tài)。雖然做到了常在食堂與師生一起吃，但與食堂人員交流、溝通很少，只是檢查、督促甚多，不能更多地了解學校后勤存在的問題及他們的真實想法。與老師們心與心的交流少了，工作還不夠細致、耐心，因而引起了不少的誤會，從而使有些工作開展起來比較被動?？傊?，學校的管理工作還存在很多不足，在以后的工作中，我會不斷的克服不足，努力工作，力爭做一個優(yōu)秀的基層學校管理者。學校教學管理反思「篇三」學校管理工作反思（工作報告適用版）三、要嚴于律己。對于出勤，我們要模范踐行，而且要和班主任同步;對于制度，我們要模范遵守，走在老師的前面;對于工作，我們要不講條件，保質保量的完成。在自己分管的工作中，要做到一事同仁。尤其是涉及到教師的考核工作，要增強工作的透明度，公開考核內(nèi)容、程序、標準、結果，自覺接受老師監(jiān)督。要樹立服務意識，領導就是服務，管理就是服務，就是奉獻，在其位就要謀其職，在其職就要謀其事，無功便是過，不進就是退。工作做好了，是應該的，是我們的職責，是我們自己的選擇;工作沒做好，就是失職，也要敢于面對，不要怨天尤人。只為成功找方法，不為失敗找借口。四、要攻堅克難。要增強事業(yè)心和責任感，主動挑重擔，敢于承擔工作，敢于管理，善于管理，不能事不關己高高掛起，不要當老好人，果真如此，那你就退出;要恪盡職守，盡心盡力，為了事業(yè)肯于吃苦，甘于奉獻;要安心本職，目前的位置可能是最適合你的，別老是站在這山望著那山高，身在曹營心在漢。要重新審視自我，要知道自己究竟有什么水平，哪個方面突出，眼下要立即行動的就是先把自己當前的工作做好。懷才不遇是悲哀，而沒才還抱怨不遇是更大的悲哀。要有克服困難的攻堅精神。在困難面前要自強不息，不等不靠，知難不畏，迎難而上，堅韌不拔，吃苦耐勞。要有敢于開拓創(chuàng)新的精神。因循守舊，固步自封，是適應不了今天教育改革與發(fā)展需要的;滿足于隨大流、跟大幫，領導督促了就動動，不督促就推推，工作只能是平平庸庸，無所作為，將會被人瞧不起，最后必將落伍，被淘汰出局。要不拘泥于陳章舊法，勇于大膽創(chuàng)新，努力做到思想新、舉措新，進而展示新風貌，出現(xiàn)新起色，達到新水平。總之，提高素質，強化工作，創(chuàng)造佳績是我們工作的永恒追求，這需要你我他共同努力。學校教學管理反思「篇四」學校教學管理反思管理出效益指的是有效的管理，無效的管理非但出不了效益，還會有損任務的完成和目標的實現(xiàn)。作為教學的管理者，在審視自己的工作時，總覺得未能完全按照教育規(guī)律辦事，有些管理措施甚至還是違背教育教學規(guī)律，有損學生身心發(fā)展的。第一、教學管理重因襲，輕創(chuàng)新。我們的管理導向往往是只注重教師的“教書”業(yè)績，淡化了教師的“育人”使命，從而致使學業(yè)成績優(yōu)異的學生備受寵愛，學業(yè)成績欠佳的學生遭受冷遇，目前，問題學生增多，厭學之風盛行，管理難度加大已成為不爭的事實。對這種現(xiàn)象之所以存在的原因，以及它的危害，作為教師和教學管理者，我們心知肚明。但就是缺乏改變它的勇氣和敢為天下先的魄力。因為，改變了傳統(tǒng)的、大家習以為常的、被社會廣泛接受的做法，結果誰也不敢預測。萬一事與愿違，致使成績滑坡，姑且不論教育主管部門的態(tài)度，我們自己就無法向社會交代，更無言面對學生家長。于是，我們硬著頭皮，因襲傳統(tǒng)，固守著以往的做法，加班加點，高唱著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的勵志歌，帶領學生在書山題海中攀援掙扎。堅信：“一蠻三分理，再蠻還不止”。即使投入和產(chǎn)出不成比例，效益低下；即使成功者是少數(shù)，大多數(shù)人體驗的是失敗，我們依然樂此不疲。因為，這樣的管理我們輕車熟路，并且具有很高的社會認可度。第二、教學管理重“管”輕“理”。管理應該是在可控制范圍內(nèi)的合理安排和布置，只有這樣，才能有任務目標的最終達成。在實際的教學管理中，我們只重視了管理的可控性、約束性而忽視了管理的預見性和發(fā)展性，即重“管”輕“理”?！肮堋痹诠芾碇芯哂谢A性地位，唯有對學校的教學過程有效控制和約束，才能保證教師的教學行為符合規(guī)范，合理合法，從而促成教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)?！袄怼笔且兴悸罚枪芾淼念A見性和發(fā)展性的基點。有明確的辦學思想，清晰的教學目標，現(xiàn)實的教學任務，是實現(xiàn)管理的保證。科學的管理，是既能管得住，又能理得清的管理。管不住，再好的思路也是水中月鏡中花，屬于空中樓閣。理不清，再好的控制和約束也是無用功，是人力物力的浪費。第三、教學管理重硬件建設，輕軟件開發(fā)。教育是用心靈溫暖心靈，用思想喚醒思想，用精神振奮精神，用品德造就品德，用知識點燃知識，用智慧催生智慧的事業(yè)。硬件的充實完善，可以在短時間內(nèi)使我們的校園富麗堂皇，但它不能使我們的學校富有特色，成為文化的搖籃和精神的殿堂。因此，作為學校的管理者，應把發(fā)掘校園優(yōu)良傳統(tǒng)，構建新型校園文化，形成校園核心價值觀視為學校管理和發(fā)展的首要任務，只有這樣才能實現(xiàn)辦人民滿意的學校的理想。第四、教學管理過程重教師、輕學生。學校教學管理的主要對象理應是教師和學生，因為教學本身就是教師教與學生學的的矛盾統(tǒng)一體。但在實際的管理過程中，從學校層面而言，重視對教師的管理和解決教師的訴求而忽視對學生訴求的尊重和解決。學生是學校一切工作的服務對象。我們常說教學工作是學校工作的中心，而教學工作的歸宿在哪里？在學生身上。教育教學要“以人為本”的理念在一定意義上就是“以學生為本”。所以，我們的教學管理工作，要把促進學生的身心發(fā)展和學業(yè)進步視為頭等大事，要傾聽學生的呼聲，了解學生的欲求，尊重學生的建議和意見，為學生的未來負責。教學管理牽頭萬緒，教學管理水平高低，直接關乎學校的生存和發(fā)展，關乎教職工的工作熱情和生命質量，關乎學生的終生幸福，所以，在工作中，一定要高度重視教學管理的科學性、全面性和有效性以上是我對教學管理工作的幾點反思，囿于學識、能力和經(jīng)驗，有些認識和看法未必正確、客觀和全面，還有待于在教學管理實踐中進一步的思考、提煉和完善，以提高管理藝術和水平，更好的改進學校教學管理工作，為學校的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。學校教學管理反思「篇五」學校工作千頭萬緒，但是教學工作是學校各項工作的重中之重，可以說學校的一切工作都應服務于教學，促進于教學。本人作為我校唯一一名主管教學的所謂的領導，自感責任之重大，所以從不敢有絲毫懈怠之心，每日如一上滿弦之鐘，不停地旋轉。2004年秋，承蒙原校長之錯愛，將業(yè)務副校長兼教導主任兼原語文教研組長和一個班的語文課強加于我一身，我雖幾次生卸卻擔子之心，終未能得逞，所以只好拼命去工作，唯恐工作有所不周而誤了學校。2006年，我校由于種種原因更名為新星雙語學校，張玉煥校長調(diào)到我校任校長，我仍繼續(xù)擔任業(yè)務副校長兼教導主任和一個班的語文課。那時，學校正處于困難時期，在我們共同努力，我們狠抓教學管理，從教學常規(guī)管理入手，讓教學工作走上規(guī)范化、常規(guī)化的路子，使教學質量得到大幅度的提高，很快得到學校家長的認可，因此學校和生源快速增長，由2006年秋季的不足300人增加到現(xiàn)在的850人，已達到了學校的最大容量。但是我們是民辦學校，我們工作的中心就是讓家長滿意，讓社會認可，從來沒有退而取其次的選項，我們必須居安思危，看到成績的同時，我們更要考慮的是我們的教學工作還存在哪些問題，我們怎樣做才能使我們的的學校得以生存，并不斷地發(fā)展壯大，所以，反思是必須的，也是經(jīng)常。針對教學管理工作，我自已感覺到問題不少，歸納起來有以下幾個方面。一是在制度建設方面，我校的各項教學管理制度制定得已經(jīng)比較齊全，完善，但在執(zhí)行的過程中打了折扣，缺乏規(guī)范，人的因素摻雜其間不少，也許有時為了讓教師們在待遇不盡如意時能安心工作，多了些人文，少了些嚴格，用原則作了些人情，但這樣做終歸不是長久之計，聽說不少的民辦學校在教學管理上只有制度，沒有人性，效果還不錯，但本人沒有經(jīng)歷過，所以至今未敢茍同，這也許就是總讓人感覺我管理時不嚴厲之處。二是教學管理中不重視教學研究。不少教師認為教師就是上課，只要教課能使學生滿意，考出好成績，讓家長認可，為學校引來生源，就是好教師。其實很多時候我也這樣想。因此，會使部分教師只是滿足于上課下課，只是在教材、教參、練習上打轉轉。而我們的管理者，往往也是只憑經(jīng)驗指導教學，滿足于已有的家長的認可，生源的不斷增加。但仔細想想，這有點竭澤而漁之嫌，沒有改革，沒有新思維，學校發(fā)展就缺乏后勁兒。看來人們常說的更新觀念，開拓進取，不僅時說說而已，更多的是要不斷的去做。三是在教學檢查方面，工作布置，安排的多，督促檢查的力度不夠，有時我總自我以人手少，僅我一人檢查不過來為借口，自我安慰，自我開脫，今年學校終