人教部編版八年級(jí)上學(xué)期語文期末模擬試卷一、書寫（3分）二、積累（19分）1讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）《清明上河圖》采用了中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，以移動(dòng)的視點(diǎn)（shè）（1）取對(duì)象，全圖內(nèi)容龐大，卻繁而不亂，長而不（rǒng）（2），段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)（jǐn）（3）。畫中人物有五百多個(gè)，形態(tài)各異。采用兼工帶寫的手法，線條（qiú）（4）勁，筆法靈動(dòng)，有別于一般的界畫。（1）（2）（3）（4）2古詩文填空（8分）這學(xué)期，我們繼續(xù)徜徉在詩歌的海洋。走過魏晉南北朝，去感受劉楨《贈(zèng)從弟》中“（1）_________？松柏有本性”對(duì)堂弟寄寓的無限期望；欣賞曹操在《龜雖壽》中，樂觀地吟誦“（2）_________，志在千里”；明白曹植于《梁甫行》中開篇“八方各異氣，（3）_________”寫自然景象意在提醒統(tǒng)治者施惠于民。走近唐朝，看見不一樣的風(fēng)景，崔顥《黃鶴樓》晴日所望“晴川歷歷漢陽樹，（4）_________”的生機(jī)勃勃；王維《使至塞上》“（5）_________，長河落日?qǐng)A”一覽廣闊無垠的塞外風(fēng)光；也有李白《渡荊門送別》“（6）_________，_________”描繪天空中云月瞬時(shí)變幻奇景。走到宋朝，本學(xué)期的詩歌之旅結(jié)束在李清照的《如夢(mèng)令》中，“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，（7）_________?！?解釋加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）衡于慮（）（2）雖乘奔御風(fēng)（）（3）曉霧將歇（）（4）年且九十（）4根據(jù)下面提供的信息，按要求在橫線上寫出相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）（1）高郵生活瑣事文人趣味人物：（2）英國諾貝爾生命哲思作者：（3）北魏游記散文地理名著作品：三、閱讀（48分）（一）名著閱讀（8分）5《紅星照耀中國》名著閱讀。（3分）①他說：“我繼續(xù)讀中國舊小說和故事。有一天我忽然想到，這些小說有一件事情很特別，就是里面沒有種田的農(nóng)民。所有的人物都是武將、文官、書生，從沒有一個(gè)農(nóng)民做主人公。對(duì)于這件事，我納悶了兩年之久……”②他說：“我們也熱衷于體育鍛煉。在寒假當(dāng)中，我們徒步穿野越林，爬山繞城，渡江過河。遇見下雨，我們就脫掉襯衣，說是日光浴。春風(fēng)吹的時(shí)候，我們高聲叫嚷，說這是叫作‘風(fēng)浴’的體育新項(xiàng)目。在已經(jīng)下霜的日子，我們就露天睡覺，甚至到十一月份，我們還在寒冷的河水里游泳?！鄙鲜鰞蓚€(gè)片段中的“他”是。（1分）結(jié)合上述兩個(gè)片段，說說他青少年時(shí)期的生活對(duì)他后的革命生涯產(chǎn)生什么影響？（2分）6請(qǐng)將下列選項(xiàng)正確地填入語段中。（3分）《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫就的十卷本科普著作。作者把畢生從事昆蟲研究的成果和經(jīng)歷用散文的形式記錄下，以人文精神統(tǒng)領(lǐng)自然科學(xué)的龐雜實(shí)據(jù)。書中處處洋溢著對(duì)生命的尊重，對(duì)自然萬物的贊美。例如，作者將（1）譽(yù)為“出淤泥而不染”的“君子”，正是有了它，才有了干凈的大自然；盛贊了（2）的建筑才能，認(rèn)為在這一點(diǎn)上它遠(yuǎn)勝于盧浮宮的建筑藝術(shù)智慧；謳歌了（3）為后代做出的無私奉獻(xiàn)，稱它為兒女操碎了心。A小甲蟲B黃蜂C蜣螂7從下列兩小題中任選一題，完成填空。（2分）A兒時(shí)的天空在我的眼里像本童話，一有空閑我就會(huì)抓緊閱讀。雖說這本“童話”于我只是一種興趣、一種依戀，但感覺還是有的。至于天空那些變幻莫測(cè)的傳奇、稀奇古怪的故事，我就怎么也讀不出了。許是上帝的意思，我剛剛告別少年，便穿上軍裝，神使鬼差地闖進(jìn)了而今聞名天下的中國衛(wèi)星城——西昌衛(wèi)星發(fā)射基地！這被記錄在《》。B《寂靜的春天》第一次對(duì)人類征服自然、改造自然的觀念提出了質(zhì)疑，尖銳地指出了的使用嚴(yán)重地污染了自然環(huán)境，對(duì)人類生存構(gòu)成了極大的威脅。我選擇，答案：。（二）兒女（15分）①朋友們說我關(guān)心兒女。我對(duì)于兒女的確關(guān)心，在獨(dú)居中更常有懸念的時(shí)候。我的兒女都是孩子們，最年長的不過九歲，所以我對(duì)于兒女的關(guān)心與懸念中，有一部分是對(duì)于孩子們——普天下的孩子們——的關(guān)心與懸念。他們成人以后我對(duì)他們?cè)鯓?？現(xiàn)在自己也不能曉得，但可推知其一定與現(xiàn)在不同，因?yàn)椴粡?fù)含有那種加味了。②回想過去四個(gè)月的悠閑寧靜的獨(dú)居生活，在我也頗覺得可戀，又可感謝。然而一旦回到故鄉(xiāng)的平屋里，被圍在一群兒女的中間的時(shí)候，我又不禁自傷了。因?yàn)槲夷欠N生活，或枯坐默想，或鉆研搜求，或敷衍，應(yīng)酬，比較起他們的天真、健全、活躍的生活，明明是病的，殘廢的。③有一個(gè)炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我領(lǐng)了四個(gè)孩子——九歲的阿寶、七歲的軟軟、五歲的瞻瞻、三歲的阿韋——到小院中的槐蔭下，坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎陽的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起。微風(fēng)吹動(dòng)孩子們的細(xì)絲一般的頭發(fā)，身體上汗氣已經(jīng)全消，百感暢快的時(shí)候，孩子們似乎已經(jīng)充溢著生的歡喜，非發(fā)泄不可了。A最初是三歲的孩子的音樂的表現(xiàn)，他滿足之余，笑嘻嘻搖擺著身子，口中一面嚼西瓜，一面發(fā)出一種像花貓偷食時(shí)候的“nganga”的聲音。這音樂的表現(xiàn)立刻喚起了五歲的瞻瞻的共鳴，他接著發(fā)表他的詩：“瞻瞻吃西瓜，寶姊姊吃西瓜，軟軟吃西瓜，阿韋吃西瓜?！边@詩的表現(xiàn)又立刻引起了七歲與九歲的孩子的散文的、數(shù)學(xué)的興味：他們立刻把瞻瞻的詩句的意義歸納起，報(bào)告其結(jié)果：“四個(gè)人吃四塊西瓜。”④于是我就做了評(píng)判者，在自己心中批判他們的作品。我覺得三歲的阿韋的音樂的表現(xiàn)最為深刻而完全，最能全般表出他的歡喜的感情。五歲的瞻瞻把這歡喜的感情翻譯為（他的）詩，已打了一個(gè)折扣；然尚帶著節(jié)奏與旋律的分子，猶有活躍的生命流露著。至于軟軟與阿寶的散文的、數(shù)學(xué)的、概念的表現(xiàn)，比較起更膚淺一層。然而看他們的態(tài)度，全部精神沒入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人們所見的完全得多。天地間最健全的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全地見到。我比起他們，真的心眼已經(jīng)被世智塵勞所蒙蔽，所斫喪，是一個(gè)可憐的殘廢者了。我實(shí)在不敢受他們“父親”的稱呼，倘然“父親”是尊崇的。⑤我在平屋的南窗下暫設(shè)一張小桌子，上面按照一定的秩序而布置著稿紙、信篋、筆硯、墨水瓶、漿糊瓶、時(shí)表和茶盤等，不喜歡別人任意移動(dòng)，這是我獨(dú)居時(shí)的慣癖。我——我們大人——平常的舉止，總是細(xì)心、端詳，斯文。例如磨墨，放筆，倒茶等，都小心從事，故桌上的布置每日依然，不致破壞或擾亂。因?yàn)槲业氖肿愕慕钣X已經(jīng)由于屢受物理的教訓(xùn)而深深地養(yǎng)成一種謹(jǐn)惕的慣性了。然而孩子們一爬到我的案上，就搗亂我的秩序，破壞我的桌上的構(gòu)圖，毀損我的器物。他們拿起自水筆一揮，灑了一桌子又一衣襟的墨水點(diǎn)；又把筆尖蘸在漿糊瓶里。他們用勁拔開毛筆的銅筆套，手背撞翻茶壺，壺蓋打碎在地板上……這在當(dāng)時(shí)實(shí)在使我不耐煩，我不免哼喝他們，奪脫他們手里的東西，甚至批他們的小頰。B然而我立刻后悔：哼喝之后立刻繼之以笑，奪了之后立刻加倍奉還，批頰的手在中途軟卻，終于變批為撫。⑥我與他們（現(xiàn)在）完全是異世界的人，他們比我聰明、健全得多；然而他們又是我所生的兒女。這是何等奇妙的關(guān)系！近我的心為四事所占據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童，這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位。（節(jié)選自豐子愷《緣緣堂隨筆》）8本文通過敘寫(1)和(2)兩件事，表達(dá)了作者對(duì)待兒女的深情厚誼。（3分）9朱自清說豐子愷寫孩子的文章真是“藹然仁者（和善、充滿慈愛之心的人）之言”，請(qǐng)你從文中劃橫線的A、B兩處中任選一處進(jìn)行品析，說說“藹然仁者”之意是如何體現(xiàn)的。（4分）我選擇，品析：10第⑥段中“我與他們（現(xiàn)在）完全是異世界的人，他們比我聰明、健全得多”，括號(hào)中“現(xiàn)在”一詞包含著復(fù)雜的情感，請(qǐng)作簡要分析。（4分）11聯(lián)系全文，探究豐子愷在散文《兒女》中體現(xiàn)的兒童觀。（4分）（三）關(guān)于“艾賓浩斯遺忘曲線”的主題閱讀（10分）【概念介紹】遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯(HEbbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對(duì)人類記憶認(rèn)知研究產(chǎn)生了重大的影響?！厩€詳析】根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種。輸入的信息在經(jīng)過人的學(xué)習(xí)后，便成為了短時(shí)記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘。而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為長時(shí)的記憶，從而在大腦中保存很長的時(shí)間。艾賓浩斯選用了一些根本沒有意義的音節(jié)（由兩個(gè)輔音夾著一個(gè)元音構(gòu)成的無意義單詞，例如CEG，DAX。）\o"遺忘曲線"他經(jīng)過對(duì)自己的測(cè)試從而得到了一些數(shù)據(jù)，然后又根據(jù)這些數(shù)據(jù)描繪出了一條曲線，也即著名的艾賓浩斯遺忘曲線。圖中豎軸表示記憶程度，橫軸表示時(shí)間，曲線表示機(jī)械學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%；乙組的遺忘平均值比甲組高。艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)165次；為了記住36個(gè)無意義音節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固?！緜€(gè)性化記憶】上述的艾賓浩斯遺忘曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過了大量測(cè)試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。此曲線并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)的記憶規(guī)律。但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于人們改造世界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。12下列關(guān)于艾賓浩斯遺忘曲線的陳述中，符合文意的一項(xiàng)是（）。（3分）A只要我們從艾賓浩斯遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，那么人人都能達(dá)到相同且出色的記憶效果。B艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，就徹底不再遺忘了。C艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，根據(jù)不同的記憶數(shù)據(jù)，艾賓浩斯得出了一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。D艾賓浩斯遺忘曲線反映出時(shí)間過得越久那么遺忘的內(nèi)容就越多，因此后期的復(fù)習(xí)鞏固要比前期的復(fù)習(xí)鞏固重要得多。13請(qǐng)分析劃線句運(yùn)用的說明方法及其作用。（3分）14假設(shè)你的同學(xué)小A對(duì)背誦古詩文有些抵觸情緒，總覺得記不住，有時(shí)候好不容易記住了到了考試時(shí)又忘了，請(qǐng)你聯(lián)系本文的內(nèi)容給小A同學(xué)提兩條建議。（4分）四、文言文閱讀（11分）【甲】周亞夫軍細(xì)柳上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮裕骸伴_壁門?！北陂T士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛橹畡?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之?！疽摇坷顚④娏袀骼顚④姀V者，隴西成紀(jì)人也。廣家世世受射。廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入矣。廣廉得賞賜輒分其麾下飲食與士共之。廣之將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。其射，見敵急，非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒。15用“/”給下列句子斷句，限斷2處。（2分）廣廉得賞賜輒分其麾下飲食與士共之。16下列加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）。（2分）A已而之細(xì)柳軍B天子為之動(dòng)C匈奴聞之D以為虎而射之17用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）（1）軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。(2分)（2）士以此愛樂為用。（2分）18【甲】【乙】在描寫兩位將軍的同時(shí)，還描寫了其他人物，對(duì)塑造兩位將軍形象起到了什么作用？分別表現(xiàn)了兩位將軍怎樣的人物形象？（3分）（五）梨花（4分）王洙院落沉沉?xí)?，花開白雪香。一枝輕帶雨，淚濕貴妃妝。19詩中“⑴”一詞寫出夜已深，“淚濕貴妃妝”采用⑵的修辭表現(xiàn)雨后梨花之美。（2分）20下列詩句中的“梨花”與本詩表達(dá)情感最相近的一項(xiàng)是（）。（2分）A梨花細(xì)雨黃昏后，不是愁人也斷腸。（朱淑真《恨春》）B忽如一夜春風(fēng)，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）C梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。（蘇軾《東欄梨花》）D吳地清明未減寒，梨花初動(dòng)杏花殘。（陸游《出游》）四、寫作(30分)21八年級(jí)，是一個(gè)承上啟下的時(shí)段。告別了八年級(jí)的懵懂，有了日益繁重的學(xué)業(yè)，更有了獨(dú)立自主的個(gè)性。日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也許讓我們倍感壓力，但師長的關(guān)愛，朋友的鼓勵(lì)，讓我們更懂得了珍惜，懂得了付出；學(xué)習(xí)之余，各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)或興趣愛好，不僅調(diào)節(jié)了我們的身心，也讓我們的青春歲月更豐富，更充實(shí)。請(qǐng)以“我的課余生活，我做主”為題寫一篇文章。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②文體不限，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名。參考答案一、書寫（3分）二、積累（19分）1（1）攝（2）冗（3）謹(jǐn)（4）遒（4分，每空一分）2（1）豈不罹凝寒（2）老驥伏櫪（3）千里殊風(fēng)雨（4）芳草萋萋鸚鵡洲（5）大漠孤煙直（6）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓（7）驚起一灘鷗鷺（8分，每空一分）3（1）同“橫”，梗塞（不順）（2）飛奔的馬（3）消散（4）將近（4分，每空一分）4（1）汪曾祺（2）羅素（3）《水經(jīng)注》（3分，每空一分）三、閱讀（48分）（一）（8分）5(1)毛澤東（1分）(2)他不僅堅(jiān)持讀書，還勤于思考，幫助他了解階級(jí)矛盾和格局變化，為日后領(lǐng)導(dǎo)中國取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)（1分）；體育鍛煉練就了他強(qiáng)健的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了他持之以恒（革命樂觀主義）的精神，為以后艱苦而持久的革命戰(zhàn)斗中保持旺盛的精力奠定了基礎(chǔ)（1分）。（意近即可）6（1）C（2）B（3）A（3分）7(3)A飛向太空港B農(nóng)藥（殺蟲劑，DDT）（選擇其中一個(gè)答，2分）（二）（15分）8（3分）(1)評(píng)判（欣賞/觀察）（05分）孩子們吃西瓜時(shí)的言行（1分）(2)原諒（理解）（05分）孩子們對(duì)我書桌的搗亂（1分）9（4分）示例A：正因?yàn)樨S子愷熱愛孩子，所以他以欣賞者兼評(píng)判者的目光審視眼前的情景，體味到這般的童心與童趣（2分）。他用生動(dòng)童趣的語言再現(xiàn)三歲孩子吃西瓜時(shí)活潑可愛的細(xì)節(jié)（1分），以及貼近五歲孩子的內(nèi)心，認(rèn)為瞻瞻的即興說的話是“詩”（1分）。示例B：面對(duì)孩子們的搗亂行為，盡管豐子愷也有罵孩子、打孩子的沖動(dòng)（1分），但立即感到后悔并安撫孩子（1分）。從“立刻”“加倍奉還”“軟卻”“撫”等詞語可以看出他對(duì)孩子們天性的理解，對(duì)童心的呵護(hù)（他的愛憐之情、理解之心）。（2分）10（4分）一是對(duì)孩子此時(shí)擁有的童真的贊美。作者認(rèn)為自己與孩子們生活在兩種精神世界中，他生活在世俗社會(huì)中，身不由己，性格被扭曲了，而孩子們還保持著童真，所以“現(xiàn)在”的他們“比我聰明、健全得多”。（2分）二是擔(dān)憂將童真的消逝。隨著年齡的增長，孩子們今后在歲月的消磨中可能也會(huì)失去率真自由，變得虛偽世故，所以只能說明是“現(xiàn)在”的“他們”。（2分）11（4分）⑴豐子愷把兒童與天上的神明、星辰、人間的藝術(shù)同視作他心中的“四事”。在他看，兒童具有理想的人格，是“真、善、美”的化身，是屬于不同于成人世界的精靈。⑵豐子愷認(rèn)為兒童的健全是天賦的，不是后天培養(yǎng)的，甚至這種天賦會(huì)隨著他們年齡的增長而逐漸失去，以致兒童長大后就離開了他們的黃金時(shí)代，成長為可悲的成人。⑶豐子愷認(rèn)為“天地間最健全者的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全地見到?！眱和?yàn)樯媸牢瓷?，眼睛明凈，他們看待人生，看待社?huì)有自己獨(dú)特的視角。（以上寫出兩點(diǎn)即可）（三）（10分）12．（3分）C13．（3分）劃線句運(yùn)用了列數(shù)字（1分）和作比較（1分）的說明方法，突出了及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于記憶的重要性。（1分，如果只是籠統(tǒng)地回答復(fù)習(xí)的重要性不給分。）14．（4分）①在背誦古詩詞時(shí)要先充分理解它的含義，不然愣是死記硬背，那也是費(fèi)力不討好的。（2分）②在初次背誦后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，之后再適當(dāng)復(fù)習(xí)，這樣短時(shí)的記憶才會(huì)成為了一種長時(shí)的記憶，從而在大腦中保存著很長的時(shí)間。（2分，如果僅僅籠統(tǒng)回答需要多復(fù)習(xí)、反復(fù)鞏固只得1分。）（四）（11分）15廣廉/得賞賜輒分其麾下/飲食與士共之。（2分）16A（2分）17（1）軍中士兵和軍官們都披著鎧甲，刀出鞘，張開弓弩，把弓拉滿。（2分）（2）士兵因?yàn)檫@個(gè)原因愛戴他樂于被他所用。（2分）（以上關(guān)鍵性詞語解釋錯(cuò)一個(gè)扣1分，扣完為止）18（3分）作用：從側(cè)面突出人物形象（1分），【甲】表現(xiàn)了周亞夫治軍有方，剛直不阿和恪盡職守的形象（1分，寫出兩點(diǎn)，05分一點(diǎn)），【乙】表現(xiàn)李廣不僅武藝高強(qiáng)，精于射箭而且關(guān)愛士卒的形象（1分，寫出兩點(diǎn)，05分一點(diǎn)）。（五）（4分）19（1）沉沉（1分）（2）比喻（1分）20A（2分）四、作文（30分）2018學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語文期末聯(lián)考答題卷一、書寫（3分）二、積累（19分）1（4分）（1）（2）（3）（4）2（8分）（1）（2）（3）（4）（5）（6），（7）3（4分）（1）（2）（3）（4）4（3分）（1）（2）（3）三、閱讀（48分）（一）（8分）5（3分）（1）（1分）（2）（2分）6（3分）（1）（2）（3）7（2分）我選擇，答案：（二）（15分）8（3分）(1)(2)9（4分）我選擇，品析：10（4分）11（4分）（三）（10分）12（3分）（）13（3分）14（4分）（四）（11分）15（2分）廣廉得賞賜輒分其麾下飲食與士共之。16（2分）（）17（4分）（1）（2）18（3分）（五）（4分）19（2分）⑴⑵20（2分）（）四、寫作(30分)題目：人教部編版八年級(jí)上學(xué)期語文期末模擬試卷一、書寫（3分）二、積累（19分）1讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）《清明上河圖》采用了中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，以移動(dòng)的視點(diǎn)（shè）（1）取對(duì)象，全圖內(nèi)容龐大，卻繁而不亂，長而不（rǒng）（2），段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)（jǐn）（3）。畫中人物有五百多個(gè)，形態(tài)各異。采用兼工帶寫的手法，線條（qiú）（4）勁，筆法靈動(dòng)，有別于一般的界畫。（1）（2）（3）（4）2古詩文填空（8分）這學(xué)期，我們繼續(xù)徜徉在詩歌的海洋。走過魏晉南北朝，去感受劉楨《贈(zèng)從弟》中“（1）_________？松柏有本性”對(duì)堂弟寄寓的無限期望；欣賞曹操在《龜雖壽》中，樂觀地吟誦“（2）_________，志在千里”；明白曹植于《梁甫行》中開篇“八方各異氣，（3）_________”寫自然景象意在提醒統(tǒng)治者施惠于民。走近唐朝，看見不一樣的風(fēng)景，崔顥《黃鶴樓》晴日所望“晴川歷歷漢陽樹，（4）_________”的生機(jī)勃勃；王維《使至塞上》“（5）_________，長河落日?qǐng)A”一覽廣闊無垠的塞外風(fēng)光；也有李白《渡荊門送別》“（6）_________，_________”描繪天空中云月瞬時(shí)變幻奇景。走到宋朝，本學(xué)期的詩歌之旅結(jié)束在李清照的《如夢(mèng)令》中，“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，（7）_________?！?解釋加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）衡于慮（）（2）雖乘奔御風(fēng)（）（3）曉霧將歇（）（4）年且九十（）4根據(jù)下面提供的信息，按要求在橫線上寫出相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）（1）高郵生活瑣事文人趣味人物：（2）英國諾貝爾生命哲思作者：（3）北魏游記散文地理名著作品：三、閱讀（48分）（一）名著閱讀（8分）5《紅星照耀中國》名著閱讀。（3分）①他說：“我繼續(xù)讀中國舊小說和故事。有一天我忽然想到，這些小說有一件事情很特別，就是里面沒有種田的農(nóng)民。所有的人物都是武將、文官、書生，從沒有一個(gè)農(nóng)民做主人公。對(duì)于這件事，我納悶了兩年之久……”②他說：“我們也熱衷于體育鍛煉。在寒假當(dāng)中，我們徒步穿野越林，爬山繞城，渡江過河。遇見下雨，我們就脫掉襯衣，說是日光浴。春風(fēng)吹的時(shí)候，我們高聲叫嚷，說這是叫作‘風(fēng)浴’的體育新項(xiàng)目。在已經(jīng)下霜的日子，我們就露天睡覺，甚至到十一月份，我們還在寒冷的河水里游泳?！鄙鲜鰞蓚€(gè)片段中的“他”是。（1分）結(jié)合上述兩個(gè)片段，說說他青少年時(shí)期的生活對(duì)他后的革命生涯產(chǎn)生什么影響？（2分）6請(qǐng)將下列選項(xiàng)正確地填入語段中。（3分）《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫就的十卷本科普著作。作者把畢生從事昆蟲研究的成果和經(jīng)歷用散文的形式記錄下，以人文精神統(tǒng)領(lǐng)自然科學(xué)的龐雜實(shí)據(jù)。書中處處洋溢著對(duì)生命的尊重，對(duì)自然萬物的贊美。例如，作者將（1）譽(yù)為“出淤泥而不染”的“君子”，正是有了它，才有了干凈的大自然；盛贊了（2）的建筑才能，認(rèn)為在這一點(diǎn)上它遠(yuǎn)勝于盧浮宮的建筑藝術(shù)智慧；謳歌了（3）為后代做出的無私奉獻(xiàn)，稱它為兒女操碎了心。A小甲蟲B黃蜂C蜣螂7從下列兩小題中任選一題，完成填空。（2分）A兒時(shí)的天空在我的眼里像本童話，一有空閑我就會(huì)抓緊閱讀。雖說這本“童話”于我只是一種興趣、一種依戀，但感覺還是有的。至于天空那些變幻莫測(cè)的傳奇、稀奇古怪的故事，我就怎么也讀不出了。許是上帝的意思，我剛剛告別少年，便穿上軍裝，神使鬼差地闖進(jìn)了而今聞名天下的中國衛(wèi)星城——西昌衛(wèi)星發(fā)射基地！這被記錄在《》。B《寂靜的春天》第一次對(duì)人類征服自然、改造自然的觀念提出了質(zhì)疑，尖銳地指出了的使用嚴(yán)重地污染了自然環(huán)境，對(duì)人類生存構(gòu)成了極大的威脅。我選擇，答案：。（二）兒女（15分）①朋友們說我關(guān)心兒女。我對(duì)于兒女的確關(guān)心，在獨(dú)居中更常有懸念的時(shí)候。我的兒女都是孩子們，最年長的不過九歲，所以我對(duì)于兒女的關(guān)心與懸念中，有一部分是對(duì)于孩子們——普天下的孩子們——的關(guān)心與懸念。他們成人以后我對(duì)他們?cè)鯓?？現(xiàn)在自己也不能曉得，但可推知其一定與現(xiàn)在不同，因?yàn)椴粡?fù)含有那種加味了。②回想過去四個(gè)月的悠閑寧靜的獨(dú)居生活，在我也頗覺得可戀，又可感謝。然而一旦回到故鄉(xiāng)的平屋里，被圍在一群兒女的中間的時(shí)候，我又不禁自傷了。因?yàn)槲夷欠N生活，或枯坐默想，或鉆研搜求，或敷衍，應(yīng)酬，比較起他們的天真、健全、活躍的生活，明明是病的，殘廢的。③有一個(gè)炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我領(lǐng)了四個(gè)孩子——九歲的阿寶、七歲的軟軟、五歲的瞻瞻、三歲的阿韋——到小院中的槐蔭下，坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎陽的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起。微風(fēng)吹動(dòng)孩子們的細(xì)絲一般的頭發(fā)，身體上汗氣已經(jīng)全消，百感暢快的時(shí)候，孩子們似乎已經(jīng)充溢著生的歡喜，非發(fā)泄不可了。A最初是三歲的孩子的音樂的表現(xiàn)，他滿足之余，笑嘻嘻搖擺著身子，口中一面嚼西瓜，一面發(fā)出一種像花貓偷食時(shí)候的“nganga”的聲音。這音樂的表現(xiàn)立刻喚起了五歲的瞻瞻的共鳴，他接著發(fā)表他的詩：“瞻瞻吃西瓜，寶姊姊吃西瓜，軟軟吃西瓜，阿韋吃西瓜?！边@詩的表現(xiàn)又立刻引起了七歲與九歲的孩子的散文的、數(shù)學(xué)的興味：他們立刻把瞻瞻的詩句的意義歸納起，報(bào)告其結(jié)果：“四個(gè)人吃四塊西瓜。”④于是我就做了評(píng)判者，在自己心中批判他們的作品。我覺得三歲的阿韋的音樂的表現(xiàn)最為深刻而完全，最能全般表出他的歡喜的感情。五歲的瞻瞻把這歡喜的感情翻譯為（他的）詩，已打了一個(gè)折扣；然尚帶著節(jié)奏與旋律的分子，猶有活躍的生命流露著。至于軟軟與阿寶的散文的、數(shù)學(xué)的、概念的表現(xiàn)，比較起更膚淺一層。然而看他們的態(tài)度，全部精神沒入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人們所見的完全得多。天地間最健全的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全地見到。我比起他們，真的心眼已經(jīng)被世智塵勞所蒙蔽，所斫喪，是一個(gè)可憐的殘廢者了。我實(shí)在不敢受他們“父親”的稱呼，倘然“父親”是尊崇的。⑤我在平屋的南窗下暫設(shè)一張小桌子，上面按照一定的秩序而布置著稿紙、信篋、筆硯、墨水瓶、漿糊瓶、時(shí)表和茶盤等，不喜歡別人任意移動(dòng)，這是我獨(dú)居時(shí)的慣癖。我——我們大人——平常的舉止，總是細(xì)心、端詳，斯文。例如磨墨，放筆，倒茶等，都小心從事，故桌上的布置每日依然，不致破壞或擾亂。因?yàn)槲业氖肿愕慕钣X已經(jīng)由于屢受物理的教訓(xùn)而深深地養(yǎng)成一種謹(jǐn)惕的慣性了。然而孩子們一爬到我的案上，就搗亂我的秩序，破壞我的桌上的構(gòu)圖，毀損我的器物。他們拿起自水筆一揮，灑了一桌子又一衣襟的墨水點(diǎn)；又把筆尖蘸在漿糊瓶里。他們用勁拔開毛筆的銅筆套，手背撞翻茶壺，壺蓋打碎在地板上……這在當(dāng)時(shí)實(shí)在使我不耐煩，我不免哼喝他們，奪脫他們手里的東西，甚至批他們的小頰。B然而我立刻后悔：哼喝之后立刻繼之以笑，奪了之后立刻加倍奉還，批頰的手在中途軟卻，終于變批為撫。⑥我與他們（現(xiàn)在）完全是異世界的人，他們比我聰明、健全得多；然而他們又是我所生的兒女。這是何等奇妙的關(guān)系！近我的心為四事所占據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童，這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位。（節(jié)選自豐子愷《緣緣堂隨筆》）8本文通過敘寫(1)和(2)兩件事，表達(dá)了作者對(duì)待兒女的深情厚誼。（3分）9朱自清說豐子愷寫孩子的文章真是“藹然仁者（和善、充滿慈愛之心的人）之言”，請(qǐng)你從文中劃橫線的A、B兩處中任選一處進(jìn)行品析，說說“藹然仁者”之意是如何體現(xiàn)的。（4分）我選擇，品析：10第⑥段中“我與他們（現(xiàn)在）完全是異世界的人，他們比我聰明、健全得多”，括號(hào)中“現(xiàn)在”一詞包含著復(fù)雜的情感，請(qǐng)作簡要分析。（4分）11聯(lián)系全文，探究豐子愷在散文《兒女》中體現(xiàn)的兒童觀。（4分）（三）關(guān)于“艾賓浩斯遺忘曲線”的主題閱讀（10分）【概念介紹】遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯(HEbbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對(duì)人類記憶認(rèn)知研究產(chǎn)生了重大的影響。【曲線詳析】根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種。輸入的信息在經(jīng)過人的學(xué)習(xí)后，便成為了短時(shí)記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘。而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為長時(shí)的記憶，從而在大腦中保存很長的時(shí)間。艾賓浩斯選用了一些根本沒有意義的音節(jié)（由兩個(gè)輔音夾著一個(gè)元音構(gòu)成的無意義單詞，例如CEG，DAX。）\o"遺忘曲線"他經(jīng)過對(duì)自己的測(cè)試從而得到了一些數(shù)據(jù)，然后又根據(jù)這些數(shù)據(jù)描繪出了一條曲線，也即著名的艾賓浩斯遺忘曲線。圖中豎軸表示記憶程度，橫軸表示時(shí)間，曲線表示機(jī)械學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%；乙組的遺忘平均值比甲組高。艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)165次；為了記住36個(gè)無意義音節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固?！緜€(gè)性化記憶】上述的艾賓浩斯遺忘曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過了大量測(cè)試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。此曲線并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)的記憶規(guī)律。但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于人們改造世界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。12下列關(guān)于艾賓浩斯遺忘曲線的陳述中，符合文意的一項(xiàng)是（）。（3分）A只要我們從艾賓浩斯遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，那么人人都能達(dá)到相同且出色的記憶效果。B艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，就徹底不再遺忘了。C艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，根據(jù)不同的記憶數(shù)據(jù)，艾賓浩斯得出了一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。D艾賓浩斯遺忘曲線反映出時(shí)間過得越久那么遺忘的內(nèi)容就越多，因此后期的復(fù)習(xí)鞏固要比前期的復(fù)習(xí)鞏固重要得多。13請(qǐng)分析劃線句運(yùn)用的說明方法及其作用。（3分）14假設(shè)你的同學(xué)小A對(duì)背誦古詩文有些抵觸情緒，總覺得記不住，有時(shí)候好不容易記住了到了考試時(shí)又忘了，請(qǐng)你聯(lián)系本文的內(nèi)容給小A同學(xué)提兩條建議。（4分）四、文言文閱讀（11分）【甲】周亞夫軍細(xì)柳上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮裕骸伴_壁門?！北陂T士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛橹畡?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之?！疽摇坷顚④娏袀骼顚④姀V者，隴西成紀(jì)人也。廣家世世受射。廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入矣。廣廉得賞賜輒分其麾下飲食與士共之。廣之將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。其射，見敵急，非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒。15用“/”給下列句子斷句，限斷2處。（2分）廣廉得賞賜輒分其麾下飲食與士共之。16下列加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）。（2分）A已而之細(xì)柳軍B天子為之動(dòng)C匈奴聞之D以為虎而射之17用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）（1）軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。(2分)（2）士以此愛樂為用。（2分）18【甲】【乙】在描寫兩位將軍的同時(shí)，還描寫了其他人物，對(duì)塑造兩位將軍形象起到了什么作用？分別表現(xiàn)了兩位將軍怎樣的人物形象？（3分）（五）梨花（4分）王洙院落沉沉?xí)?，花開白雪香。一枝輕帶雨，淚濕貴妃妝。19詩中“⑴”一詞寫出夜已深，“淚濕貴妃妝”采用⑵的修辭表現(xiàn)雨后梨花之美。（2分）20下列詩句中的“梨花”與本詩表達(dá)情感最相近的一項(xiàng)是（）。（2分）A梨花細(xì)雨黃昏后，不是愁人也斷腸。（朱淑真《恨春》）B忽如一夜春風(fēng)，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）C梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。（蘇軾《東欄梨花》）D吳地清明未減寒，梨花初動(dòng)杏花殘。（陸游《出游》）四、寫作(30分)21八年級(jí)，是一個(gè)承上啟下的時(shí)段。告別了八年級(jí)的懵懂，有了日益繁重的學(xué)業(yè)，更有了獨(dú)立自主的個(gè)性。日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也許讓我們倍感壓力，但師長的關(guān)愛，朋友的鼓勵(lì)，讓我們更懂得了珍惜，懂得了付出；學(xué)習(xí)之余，各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)或興趣愛好，不僅調(diào)節(jié)了我們的身心，也讓我們的青春歲月更豐富，更充實(shí)。請(qǐng)以“我的課余生活，我做主”為題寫一篇文章。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②文體不限，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名。參考答案一、書寫（3分）二、積累（19分）1（1）攝（2）冗（3）謹(jǐn)（4）遒（4分，每空一分）2（1）豈不罹凝寒（2）老驥伏櫪（3）千里殊風(fēng)雨（4）芳草萋萋鸚鵡洲（5）大漠孤煙直（6）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓（7）驚起一灘鷗鷺（8分，每空一分）3（1）同“橫”，梗塞（不順）（2）飛奔的馬（3）消散（4）將近（4分，每空一分）4（1）汪曾祺（2）羅素（3）《水經(jīng)注》（3分，每空一分）三、閱讀（48分）（一）（8分）5(1)毛澤東（1分）(2)他不僅堅(jiān)持讀書，還勤于思考，幫助他了解階級(jí)矛盾和格局變化，為日后領(lǐng)導(dǎo)中國取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)（1分）；體育鍛煉練就了他強(qiáng)健的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了他持之以恒（革命樂觀主義）的精神，為以后艱苦而持久的革命戰(zhàn)斗中保持旺盛的精力奠定了基礎(chǔ)（1分）。（意近即可）6（1）C（2）B（3）A（3分）7(3)A飛向太空港B農(nóng)藥（殺蟲劑，DDT）（選擇其中一個(gè)答，2分）（二）（15分）8（3分）(1)評(píng)判（欣賞/觀察）（05分）孩子們吃西瓜時(shí)的言行（1分）(2)原諒（理解）（05分）孩子們對(duì)我書桌的搗亂（1分）9（4分）示例A：正因?yàn)樨S子愷熱愛孩子，所以他以欣賞者兼評(píng)判者的目光審視眼前的情景，體味到這般的童心與童趣（2分）。他用生動(dòng)童趣的語言再現(xiàn)三歲孩子吃西瓜時(shí)活潑可愛的細(xì)節(jié)（1分），以及貼近五歲孩子的內(nèi)心，認(rèn)為瞻瞻的即興說的話是“詩”（1分）。示例B：面對(duì)孩子們的搗亂行為，盡管豐子愷也有罵孩子、打孩子的沖動(dòng)（1分），但立即感到后悔并安撫孩子（1分）。從“立刻”“加倍奉還”“軟卻”“撫”等詞語可以看出他對(duì)孩子們天性的理解，對(duì)童心的呵護(hù)（他的愛憐之情、理解之心）。（2分）10（4分）一是對(duì)孩子此時(shí)擁有的童真的贊美。作者認(rèn)為自己與孩子們生活在兩種精神世界中，他生活在世俗社會(huì)中，身不由己，性格被扭曲了，而孩子們還保持著童真，所以“現(xiàn)在”的他們“比我聰明、健全得多”。（2分）二是擔(dān)憂將童真的消逝。隨著年齡的增長，孩子們今后在歲月的消磨中可能也會(huì)失去率真自由，變得虛偽世故，所以只能說明是“現(xiàn)在”的“他們”。（2分）11（4分）⑴豐子愷把兒童與天上的神明、星辰、人間的藝術(shù)同視作他心中的“四事”。在他看，兒童具有理想的人格，是“真、善、美”的化身，是屬于不同于成人世界的精靈。⑵豐子愷認(rèn)為兒童的健全是天賦的，不是后天培養(yǎng)的，甚至這種天賦會(huì)隨著他們年齡的增長而逐漸失去，以致兒童長大后就離開了他們的黃金時(shí)代，成長為可悲的成人。⑶豐子愷認(rèn)為“天地間最健全者的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全地見到?！眱和?yàn)樯媸牢瓷睿劬γ鲀?，他們看待人生，看待社?huì)有自己獨(dú)特的視角。（以上寫出兩點(diǎn)即可）（三）（10分）12．（3分）C13．（3分）劃線句運(yùn)用了列數(shù)字（1分）和作比較（1分）的說明方法，突出了及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于記憶的重要性。（1分，如果只是籠統(tǒng)地回答復(fù)習(xí)的重要性不給分。）14．（4分）①在背誦古詩詞時(shí)要先充分理解它的含義，不然愣是死記硬背，那也是費(fèi)力不討好的。（2分）②在初次背誦后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，之后再適當(dāng)復(fù)習(xí)，這樣短時(shí)的記憶才會(huì)成為了一種長時(shí)的記憶，從而在大腦中保存著很長的時(shí)間。（2分，如果僅僅籠統(tǒng)回答需要多復(fù)習(xí)、反復(fù)鞏固只得1分。）（四）（11分）15廣廉/得賞賜輒分其麾下/飲食與士共之。（2分）16A（2分）17（1）軍中士兵和軍官們都披著鎧甲，刀出鞘，張開弓弩，把弓拉滿。（2分）（2）士兵因?yàn)檫@個(gè)原因愛戴他樂于被他所用。（2分）（以上關(guān)鍵性詞語解釋錯(cuò)一個(gè)扣1分，扣完為止）18（3分）作用：從側(cè)面突出人物形象（1分），【甲】表現(xiàn)了周亞夫治軍有方，剛直不阿和恪盡職守的形象（1分，寫出兩點(diǎn)，05分一點(diǎn)），【乙】表現(xiàn)李廣不僅武藝高強(qiáng)，精于射箭而且關(guān)愛士卒的形象（1分，寫出兩點(diǎn)，05分一點(diǎn)）。（五）（4分）19（1）沉沉（1分）（2）比喻（1分）20A（2分）四、作文（30分）2018學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語文期末聯(lián)考答題卷一、書寫（3分）二、積累（19分）1（4分）（1）（2）（3）（4）2（8分）（1）（2）（3）（4）（5）（6），（7）3（4分）（1）（2）（3）（4）4（3分）（1）（2）（3）三、閱讀（48分）（一）（8分）5（3分）（1）（1分）（2）（2分）6（3分）（1）（2）（3）7（2分）我選擇，答案：（二）（15分）8（3分）(1)(2)9（4分）我選擇，品析：10（4分）11（4分）（三）（10分）12（3分）（）13（3分）14（4分）（四）（11分）15（2分）廣廉得賞賜輒分其麾下飲食與士共之。16（2分）（）17（4分）（1）（2）18（3分）（五）（4分）19（2分）⑴⑵20（2分）（）四、寫作(30分)題目：人教部編版八年級(jí)上學(xué)期語文期末模擬試卷一、書寫（3分）二、積累（19分）1讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）《清明上河圖》采用了中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，以移動(dòng)的視點(diǎn)（shè）（1）取對(duì)象，全圖內(nèi)容龐大，卻繁而不亂，長而不（rǒng）（2），段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)（jǐn）（3）。畫中人物有五百多個(gè)，形態(tài)各異。采用兼工帶寫的手法，線條（qiú）（4）勁，筆法靈動(dòng)，有別于一般的界畫。（1）（2）（3）（4）2古詩文填空（8分）這學(xué)期，我們繼續(xù)徜徉在詩歌的海洋。走過魏晉南北朝，去感受劉楨《贈(zèng)從弟》中“（1）_________？松柏有本性”對(duì)堂弟寄寓的無限期望；欣賞曹操在《龜雖壽》中，樂觀地吟誦“（2）_________，志在千里”；明白曹植于《梁甫行》中開篇“八方各異氣，（3）_________”寫自然景象意在提醒統(tǒng)治者施惠于民。走近唐朝，看見不一樣的風(fēng)景，崔顥《黃鶴樓》晴日所望“晴川歷歷漢陽樹，（4）_________”的生機(jī)勃勃；王維《使至塞上》“（5）_________，長河落日?qǐng)A”一覽廣闊無垠的塞外風(fēng)光；也有李白《渡荊門送別》“（6）_________，_________”描繪天空中云月瞬時(shí)變幻奇景。走到宋朝，本學(xué)期的詩歌之旅結(jié)束在李清照的《如夢(mèng)令》中，“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，（7）_________?！?解釋加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）衡于慮（）（2）雖乘奔御風(fēng)（）（3）曉霧將歇（）（4）年且九十（）4根據(jù)下面提供的信息，按要求在橫線上寫出相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）（1）高郵生活瑣事文人趣味人物：（2）英國諾貝爾生命哲思作者：（3）北魏游記散文地理名著作品：三、閱讀（48分）（一）名著閱讀（8分）5《紅星照耀中國》名著閱讀。（3分）①他說：“我繼續(xù)讀中國舊小說和故事。有一天我忽然想到，這些小說有一件事情很特別，就是里面沒有種田的農(nóng)民。所有的人物都是武將、文官、書生，從沒有一個(gè)農(nóng)民做主人公。對(duì)于這件事，我納悶了兩年之久……”②他說：“我們也熱衷于體育鍛煉。在寒假當(dāng)中，我們徒步穿野越林，爬山繞城，渡江過河。遇見下雨，我們就脫掉襯衣，說是日光浴。春風(fēng)吹的時(shí)候，我們高聲叫嚷，說這是叫作‘風(fēng)浴’的體育新項(xiàng)目。在已經(jīng)下霜的日子，我們就露天睡覺，甚至到十一月份，我們還在寒冷的河水里游泳。”上述兩個(gè)片段中的“他”是。（1分）結(jié)合上述兩個(gè)片段，說說他青少年時(shí)期的生活對(duì)他后的革命生涯產(chǎn)生什么影響？（2分）6請(qǐng)將下列選項(xiàng)正確地填入語段中。（3分）《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫就的十卷本科普著作。作者把畢生從事昆蟲研究的成果和經(jīng)歷用散文的形式記錄下，以人文精神統(tǒng)領(lǐng)自然科學(xué)的龐雜實(shí)據(jù)。書中處處洋溢著對(duì)生命的尊重，對(duì)自然萬物的贊美。例如，作者將（1）譽(yù)為“出淤泥而不染”的“君子”，正是有了它，才有了干凈的大自然；盛贊了（2）的建筑才能，認(rèn)為在這一點(diǎn)上它遠(yuǎn)勝于盧浮宮的建筑藝術(shù)智慧；謳歌了（3）為后代做出的無私奉獻(xiàn)，稱它為兒女操碎了心。A小甲蟲B黃蜂C蜣螂7從下列兩小題中任選一題，完成填空。（2分）A兒時(shí)的天空在我的眼里像本童話，一有空閑我就會(huì)抓緊閱讀。雖說這本“童話”于我只是一種興趣、一種依戀，但感覺還是有的。至于天空那些變幻莫測(cè)的傳奇、稀奇古怪的故事，我就怎么也讀不出了。許是上帝的意思，我剛剛告別少年，便穿上軍裝，神使鬼差地闖進(jìn)了而今聞名天下的中國衛(wèi)星城——西昌衛(wèi)星發(fā)射基地！這被記錄在《》。B《寂靜的春天》第一次對(duì)人類征服自然、改造自然的觀念提出了質(zhì)疑，尖銳地指出了的使用嚴(yán)重地污染了自然環(huán)境，對(duì)人類生存構(gòu)成了極大的威脅。我選擇，答案：。（二）兒女（15分）①朋友們說我關(guān)心兒女。我對(duì)于兒女的確關(guān)心，在獨(dú)居中更常有懸念的時(shí)候。我的兒女都是孩子們，最年長的不過九歲，所以我對(duì)于兒女的關(guān)心與懸念中，有一部分是對(duì)于孩子們——普天下的孩子們——的關(guān)心與懸念。他們成人以后我對(duì)他們?cè)鯓?？現(xiàn)在自己也不能曉得，但可推知其一定與現(xiàn)在不同，因?yàn)椴粡?fù)含有那種加味了。②回想過去四個(gè)月的悠閑寧靜的獨(dú)居生活，在我也頗覺得可戀，又可感謝。然而一旦回到故鄉(xiāng)的平屋里，被圍在一群兒女的中間的時(shí)候，我又不禁自傷了。因?yàn)槲夷欠N生活，或枯坐默想，或鉆研搜求，或敷衍，應(yīng)酬，比較起他們的天真、健全、活躍的生活，明明是病的，殘廢的。③有一個(gè)炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我領(lǐng)了四個(gè)孩子——九歲的阿寶、七歲的軟軟、五歲的瞻瞻、三歲的阿韋——到小院中的槐蔭下，坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎陽的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起。微風(fēng)吹動(dòng)孩子們的細(xì)絲一般的頭發(fā)，身體上汗氣已經(jīng)全消，百感暢快的時(shí)候，孩子們似乎已經(jīng)充溢著生的歡喜，非發(fā)泄不可了。A最初是三歲的孩子的音樂的表現(xiàn)，他滿足之余，笑嘻嘻搖擺著身子，口中一面嚼西瓜，一面發(fā)出一種像花貓偷食時(shí)候的“nganga”的聲音。這音樂的表現(xiàn)立刻喚起了五歲的瞻瞻的共鳴，他接著發(fā)表他的詩：“瞻瞻吃西瓜，寶姊姊吃西瓜，軟軟吃西瓜，阿韋吃西瓜?！边@詩的表現(xiàn)又立刻引起了七歲與九歲的孩子的散文的、數(shù)學(xué)的興味：他們立刻把瞻瞻的詩句的意義歸納起，報(bào)告其結(jié)果：“四個(gè)人吃四塊西瓜?！雹苡谑俏揖妥隽嗽u(píng)判者，在自己心中批判他們的作品。我覺得三歲的阿韋的音樂的表現(xiàn)最為深刻而完全，最能全般表出他的歡喜的感情。五歲的瞻瞻把這歡喜的感情翻譯為（他的）詩，已打了一個(gè)折扣；然尚帶著節(jié)奏與旋律的分子，猶有活躍的生命流露著。至于軟軟與阿寶的散文的、數(shù)學(xué)的、概念的表現(xiàn)，比較起更膚淺一層。然而看他們的態(tài)度，全部精神沒入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人們所見的完全得多。天地間最健全的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全地見到。我比起他們，真的心眼已經(jīng)被世智塵勞所蒙蔽，所斫喪，是一個(gè)可憐的殘廢者了。我實(shí)在不敢受他們“父親”的稱呼，倘然“父親”是尊崇的。⑤我在平屋的南窗下暫設(shè)一張小桌子，上面按照一定的秩序而布置著稿紙、信篋、筆硯、墨水瓶、漿糊瓶、時(shí)表和茶盤等，不喜歡別人任意移動(dòng)，這是我獨(dú)居時(shí)的慣癖。我——我們大人——平常的舉止，總是細(xì)心、端詳，斯文。例如磨墨，放筆，倒茶等，都小心從事，故桌上的布置每日依然，不致破壞或擾亂。因?yàn)槲业氖肿愕慕钣X已經(jīng)由于屢受物理的教訓(xùn)而深深地養(yǎng)成一種謹(jǐn)惕的慣性了。然而孩子們一爬到我的案上，就搗亂我的秩序，破壞我的桌上的構(gòu)圖，毀損我的器物。他們拿起自水筆一揮，灑了一桌子又一衣襟的墨水點(diǎn)；又把筆尖蘸在漿糊瓶里。他們用勁拔開毛筆的銅筆套，手背撞翻茶壺，壺蓋打碎在地板上……這在當(dāng)時(shí)實(shí)在使我不耐煩，我不免哼喝他們，奪脫他們手里的東西，甚至批他們的小頰。B然而我立刻后悔：哼喝之后立刻繼之以笑，奪了之后立刻加倍奉還，批頰的手在中途軟卻，終于變批為撫。⑥我與他們（現(xiàn)在）完全是異世界的人，他們比我聰明、健全得多；然而他們又是我所生的兒女。這是何等奇妙的關(guān)系！近我的心為四事所占據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童，這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位。（節(jié)選自豐子愷《緣緣堂隨筆》）8本文通過敘寫(1)和(2)兩件事，表達(dá)了作者對(duì)待兒女的深情厚誼。（