大班愛護小動物教案一、教學基本信息我是大班的主班老師，今天要和孩子們開展的是”愛護小動物”主題教學活動。本次活動面向5-6歲的大班幼兒，屬于社會領域與生命教育的融合課程，課時安排為35分鐘。選擇這個主題，是因為最近班級自然角的小金魚生病了，孩子們圍在魚缸前小聲討論”它是不是餓了”“是不是水太臟了”，我敏銳地捕捉到這是引導幼兒關注動物、萌發(fā)愛護意識的好契機。結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中”關心尊重他人”“愛護動植物”的目標，設計了本次活動。二、教學目標設計目標時，我反復思考：大班孩子已有一定的生活經驗，但對”為什么要愛護動物”的認知較零散，需要系統(tǒng)化引導；他們愿意表達，但將意識轉化為行動的能力還需培養(yǎng)。因此從三維目標出發(fā)：（一）認知目標通過觀察、討論，了解常見動物（如貓狗、鳥類、昆蟲）與人類的依存關系，知道動物能為人類提供幫助（如蜜蜂傳粉、青蛙捉害蟲），明白傷害動物會破壞生態(tài)平衡。（二）技能目標掌握照顧小動物的基本方法：如喂養(yǎng)時控制食量、接觸寵物前洗手、不隨意驚嚇鳥類等；能在生活情境中（如遇到流浪貓、看到有人傷害小動物）說出正確的應對方式。（三）情感目標萌發(fā)對小動物的關愛之情，愿意主動關注身邊動物的需求；建立”動物是朋友”的平等觀念，產生保護動物的責任感。三、教學重難點（一）教學重點重點在于幫助幼兒理解”動物與人類是共生關系”。這個年齡段的孩子容易從”喜歡”出發(fā)對待動物，但未必明白背后的生態(tài)意義。比如他們可能覺得”小貓可愛所以要保護”，但需要引導到”小貓抓老鼠，保護了我們的糧食”的層面。（二）教學難點難點是將愛護意識轉化為具體行動。幼兒常出現”嘴上說愛護，行為卻隨意”的情況，比如看到螞蟻會好奇踩一腳，或是喂流浪貓時直接扔食物。需要通過情境模擬，讓他們體驗動物的感受，從而調整行為。四、教學方法考慮到大班幼兒的學習特點（喜歡游戲、善于模仿、愛表達），我采用了”情境浸潤+多感官體驗+生活聯結”的組合方法：（一）情境教學法用”動物小醫(yī)院”的情境貫穿，從”發(fā)現動物受傷”到”討論救治方法”，讓孩子代入”小醫(yī)生”角色，增強參與感。（二）游戲體驗法設計”動物幫幫忙”配對游戲（如蜜蜂卡片配花朵卡片，青蛙卡片配害蟲卡片），通過動手操作理解動物的作用；“愛心小行動”模擬場景（給流浪貓搭小窩、給小鳥掛喂食器），讓愛護行為具體化。（三）討論分享法針對”如果看到有人抓小鳥怎么辦”“小區(qū)里的流浪狗能隨便喂嗎”等問題展開小組討論，鼓勵孩子表達想法，教師再梳理正確做法。（四）情感共鳴法播放”受傷小鳥被救助”的真實視頻（畫面溫馨無血腥），配合輕音樂講述救助故事，引導幼兒觀察小鳥的眼神（蜷縮、顫抖），提問：“如果你是它，這時候最需要什么？”激發(fā)共情。五、教學準備（一）物質準備教具：動物與人類關系的圖片（蜜蜂傳粉、導盲犬工作、啄木鳥治病樹）、“動物小醫(yī)院”道具（模擬醫(yī)藥箱、軟布做的”受傷小貓”）、《小動物求助信》（用卡通字體寫：“小朋友，我被風箏線纏住了，好痛…”）。學具：每組一套”動物作用”配對卡片（10對）、彩紙、膠棒（用于制作”愛心喂食器”）。環(huán)境：教室布置成”動物樂園”，墻面貼幼兒之前畫的”我和小動物”繪畫，自然角擺放烏龜、金魚（提前檢查狀態(tài)，確保健康）。（二）經驗準備提前一周布置”動物觀察任務”：和爸爸媽媽一起記錄”身邊的小動物”（可以是照片、畫下來或簡單文字），比如小區(qū)里的流浪貓、陽臺上的麻雀?；顒忧罢?-4名幼兒分享觀察記錄，我發(fā)現有個孩子畫了”晚上路燈下好多飛蛾”，另一個說”奶奶家的狗會幫著看院子”，這些都成了活動的鮮活素材。六、教學過程（一）情境導入：一封求助信（5分鐘）“孩子們，今天老師收到了一封特別的信，是住在幼兒園花園里的小麻雀寫來的?！蔽遗e起粉色信封，故意把聲音放輕。拆開后，拿出畫著流淚小麻雀的信紙：“它說昨天有小朋友追著它跑，它飛的時候撞到了樹枝，翅膀好痛，現在躲在灌木叢里不敢出來?！苯淌依锪⒖贪察o了，朵朵皺著眉頭說：“小麻雀肯定很害怕?！焙坪普f：“我之前在小區(qū)也看到過飛不動的小鳥?！蔽易プC會問：“如果小麻雀是你的好朋友，你會怎么幫它？”孩子們七嘴八舌：“給它包扎”“送它去寵物醫(yī)院”“不追它跑”。這時我總結：“今天我們就來學習怎么愛護小動物，讓它們不再受傷?！保ǘ┨剿靼l(fā)現：動物是我們的好朋友（12分鐘）看視頻，找關系

播放一段5分鐘的動畫視頻，內容是：蜜蜂在花叢中采蜜，花朵結出了果實；青蛙蹲在荷葉上，舌頭一伸吃掉了害蟲；導盲犬帶著盲人過馬路。播放時，我注意觀察孩子的反應——樂樂指著屏幕喊：“蜜蜂在幫花！”糖糖說：“青蛙是莊稼的醫(yī)生！”暫停視頻后，我拿出配對卡片：“這些小動物都在幫忙，我們來幫它們找到對應的’工作成果’吧！”孩子們分成4組，每組一張大卡紙，把蜜蜂卡片貼在花朵旁，青蛙貼在稻田旁，導盲犬貼在盲人身旁。完成后，請小組代表分享：“我們組認為蜜蜂和花朵是好朋友，因為蜜蜂采蜜時幫花朵傳粉，花朵就能結出果子給我們吃。”聊經驗，深認知

“除了視頻里的，你們還知道哪些小動物在幫忙？”我請之前做過觀察記錄的幼兒分享。航航舉起他的畫：“這是我家樓下的流浪貓，它每天晚上抓老鼠，奶奶說樓下倉庫再也沒被老鼠咬壞過。”小米說：“我爺爺養(yǎng)的鸚鵡會學說話，爺爺孤單的時候它陪著爺爺?！蔽翼槃菘偨Y：“原來小動物不僅可愛，還在悄悄幫助我們——有的是’生態(tài)小衛(wèi)士’，有的是’生活好伙伴’。那如果我們傷害它們，會發(fā)生什么呢？”孩子們陷入思考，悅悅小聲說：“如果沒有蜜蜂，花可能不會結果？”我肯定她：“對！就像我們的手受傷了會做不了事，小動物受傷或消失了，我們的生活也會受影響?！保ㄈ嵺`體驗：我是愛心小天使（13分鐘）情境模擬：動物小醫(yī)院

教室一角早已布置好”小醫(yī)院”：一張小桌子鋪著藍布當病床，上面躺著用軟布做的”受傷小貓”（前爪用紗布裹著），旁邊有玩具醫(yī)藥箱（里面放棉球、創(chuàng)可貼模型）。“現在，這只小貓在馬路上被自行車碰到了，前爪受傷了，我們怎么幫助它？”我請孩子們輪流扮演”小醫(yī)生”。第一個上來的是小宇，他輕輕抱起小貓，說：“小貓別怕，我給你消毒。”然后拿起棉球（沾了水模擬碘伏）擦傷口，貼上創(chuàng)可貼。我追問：“除了處理傷口，還要注意什么？”小宇想了想說：“不能再讓它亂跑，要把它送到寵物醫(yī)院讓醫(yī)生檢查?！眲邮种谱鳎簮坌奈故称?/p>

“有些小動物找不到食物，比如冬天的小鳥，我們可以做個喂食器掛在樹上。”我展示用塑料瓶做的喂食器（提前剪好開口，系上繩子），示范裝小米的方法：“記得不要裝太滿，不然會發(fā)霉；掛在小朋友夠不到的地方，避免被碰倒?！焙⒆觽冇貌始堁b飾自己的喂食器，糖糖在瓶子上畫了太陽，她說：“小鳥看到太陽會覺得溫暖。”浩浩在繩子上系了小鈴鐺，“這樣小鳥來吃的時候，鈴鐺會響，像在說謝謝?！敝谱魍瓿珊螅覀兗s定第二天一起掛到幼兒園的大樹上。（四）總結延伸：愛護行動我能行（5分鐘）“今天我們知道了小動物是我們的好朋友，也學會了怎么幫助它們。那從今天開始，我們可以做哪些事呢？”孩子們搶著說：“不踩螞蟻洞”“喂小區(qū)的流浪貓時先洗手”“看到有人抓鳥要制止”。我拿出”愛護小動物”任務卡（畫著不同情境：喂寵物、遇到受傷動物、看到虐待行為），和孩子們一起制定”愛心約定”：“輕輕摸寵物，不拽尾巴；喂食物要適量，不喂人類零食；遇到受傷動物，馬上告訴大人。”最后，我播放輕音樂，和孩子們一起朗誦自編的兒歌：“小動物，好朋友，輕輕摸，不打鬧；喂食物，要適量，受傷了，快幫忙；我們都是愛心小天使，保護動物不能忘！”七、教學反思活動結束后，我看著孩子們小心地把自制的喂食器收進書包，聽著他們討論”明天早上要早點來掛喂食器”，心里特別感動。這次活動的亮點在于：（一）生活聯結緊密從幼兒的觀察記錄切入，用他們身邊的動物（流浪貓、小區(qū)麻雀）作為討論素材，孩子的參與度很高。航航分享流浪貓抓老鼠的經歷時，其他孩子眼睛發(fā)亮，這種真實的生活經驗比說教更有說服力。（二）情感共鳴到位通過”小麻雀求助信”和”動物小醫(yī)院”情境，孩子們從”喜歡”上升到”關心”。當小宇輕輕抱起”受傷小貓”時，我看到他的動作特別溫柔，這說明他真正代入了”保護者”的角色。（三）不足與改進時間分配可調整：“動物作用”配對游戲時，有一組孩子速度較慢，后續(xù)分享時間稍顯緊張。下次可以提前分組時考慮能力差異，讓快慢組合，增加合作機會。延伸活動需跟進：制作的喂食器第二天掛到樹上后，可開展”喂食器觀察記錄”，讓孩子連續(xù)一周記錄是否有小鳥來吃，用畫筆畫下觀察結果，深化愛護行為的持續(xù)性。特殊情況應對：活動中提到”遇到虐待動物的