高考語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題匯編高考語文中，現(xiàn)代文閱讀是考查綜合素養(yǎng)的核心板塊，分值占比高、能力要求多元。本匯編立足近年考情，整合論述類、實(shí)用類、文學(xué)類文本的典型訓(xùn)練題，輔以命題邏輯分析與解題策略，助力考生構(gòu)建系統(tǒng)的閱讀能力體系。一、高考現(xiàn)代文閱讀命題趨勢與題型特征近年高考現(xiàn)代文閱讀的命題呈現(xiàn)出文本多元化與題型復(fù)合化的特征：文本選擇：論述類聚焦學(xué)術(shù)前沿（如文化傳承、科技倫理），實(shí)用類強(qiáng)調(diào)生活關(guān)聯(lián)（如科普報告、新聞?wù){(diào)查），文學(xué)類深挖人文內(nèi)涵（如散文的生命哲思、小說的社會鏡像）。非連續(xù)性文本、跨媒介閱讀成為新熱點(diǎn)（如文本+圖表、文本+訪談）。題型演變：從單一信息比對轉(zhuǎn)向“理解+分析+評價+探究”的復(fù)合考查，題干設(shè)置更注重情境化、開放性（如“結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剢⑹尽保?，要求考生既“讀懂文本”，又“會答題目”。二、文本類型與訓(xùn)練題分類匯編現(xiàn)代文閱讀的核心是“文本特質(zhì)與題型的適配性訓(xùn)練”，以下按文本類型分類設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，明確訓(xùn)練重點(diǎn)：（一）論述類文本閱讀訓(xùn)練文本特征：多為學(xué)術(shù)論文節(jié)選，邏輯嚴(yán)密，包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法（舉例、對比、類比等）。訓(xùn)練題示例：以“傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型”為主題的文本，設(shè)計(jì)題目如：分析第三段運(yùn)用的論證方法及其效果；根據(jù)文本，概括“傳統(tǒng)創(chuàng)新”的三個核心原則。訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)邏輯鏈?zhǔn)崂砟芰?，區(qū)分論點(diǎn)與論據(jù)，識別論證漏洞（如偷換概念、以偏概全）。（二）實(shí)用類文本閱讀訓(xùn)練文本類型：新聞特寫、科普說明文、調(diào)查報告、訪談錄等，常含圖表、數(shù)據(jù)。訓(xùn)練題示例：選取“鄉(xiāng)村振興中的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用”相關(guān)報道+圖表，設(shè)計(jì)題目如：概括圖表中農(nóng)村電商發(fā)展的兩個趨勢；分析訪談中專家對“數(shù)字鴻溝”的解決建議。訓(xùn)練重點(diǎn)：信息分層整合，圖表與文字互證，實(shí)用文體的語言特征分析（如新聞的客觀性、科普文的準(zhǔn)確性）。（三）文學(xué)類文本閱讀訓(xùn)練文本類型：散文（抒情、哲理）、小說（現(xiàn)實(shí)、科幻）、現(xiàn)代詩（部分卷考查）。訓(xùn)練題示例：以汪曾祺的散文《草木春秋》為例，設(shè)計(jì)題目如：賞析文中“槐花落在一身一地，飯桌上都是”的語言妙處；探究“草木”在文中的多重意蘊(yùn)。訓(xùn)練重點(diǎn)：意象與情感的關(guān)聯(lián)，敘事視角與結(jié)構(gòu)的作用，修辭手法的鑒賞（如通感、擬人）。三、核心能力訓(xùn)練策略現(xiàn)代文閱讀的本質(zhì)是“能力的遷移運(yùn)用”，以下針對核心能力提供訓(xùn)練方法：（一）信息篩選與整合方法：圈畫關(guān)鍵句（標(biāo)題、首尾段、段首段尾句），標(biāo)注邏輯詞（“因此”“然而”“比如”），區(qū)分“事實(shí)陳述”與“觀點(diǎn)評價”。例題：2022年全國甲卷實(shí)用類文本，要求整合“人工影響天氣的發(fā)展階段”，需從多則材料中提取時間節(jié)點(diǎn)、技術(shù)突破。（二）文意理解與推斷方法：緊扣文本原意，避免過度聯(lián)想；關(guān)注選項(xiàng)中的“絕對化表述”（如“都”“必然”）、“邏輯錯位”（因果倒置、張冠李戴）。例題：論述類文本中“傳統(tǒng)文化復(fù)興需要商業(yè)運(yùn)作”，選項(xiàng)“商業(yè)運(yùn)作是傳統(tǒng)文化復(fù)興的唯一途徑”錯誤（原文為“重要途徑”）。（三）鑒賞評價與探究方法：文學(xué)類閱讀需“文本細(xì)讀”，從語言、結(jié)構(gòu)、主題切入；探究題結(jié)合文本主旨與現(xiàn)實(shí)語境，體現(xiàn)個性化思考但不脫離文本。例題：小說《越野滑雪》中“雪”的意象，需分析其對人物心境、情節(jié)推動的作用，聯(lián)系“孤獨(dú)與自由”的主題。四、真題示例與深度解析以2023年新高考I卷文學(xué)類文本《給兒子》（陳村）為例：文本分析：回憶與兒子的相處，蘊(yùn)含父愛的深沉與生命的哲思。題目解析：“賞析文中畫線句子的語言特色”——從修辭（比喻，“兒子像小鳥”）、句式（短句，“跑，跳，笑，叫”）、情感表達(dá)（童真與父愛的交融）切入；“探究結(jié)尾‘我’的復(fù)雜情感”——結(jié)合兒子成長、自身衰老，分析欣慰與悵惘的交織。命題意圖：考查語言鑒賞與情感體悟，引導(dǎo)關(guān)注文本細(xì)節(jié)與人文內(nèi)涵。五、備考建議與訓(xùn)練規(guī)劃（一）學(xué)生訓(xùn)練建議選材原則：兼顧真題與模擬題，模擬題需貼近考綱（如論述類選社科類，文學(xué)類選名家散文、短篇小說）。訓(xùn)練方法：限時訓(xùn)練（每篇15-20分鐘），錯題歸因（是信息遺漏還是理解偏差），建立“題型-方法”錯題本。（二）教師教學(xué)建議分層設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)層（信息題、文意題），提升層（鑒賞題、探究題），沖刺層（跨文本、創(chuàng)新題型）。文本拓展：圍繞同一主題（如“科技與人文”）整合論述類、實(shí)用類文本，培養(yǎng)跨文本思維。高考現(xiàn)代文閱讀的提升，需在“題量積累”與“方