小學語文五年級基礎知識復習資料包五年級的語文學習，是夯實基礎、向高階能力過渡的關鍵階段。這份復習資料圍繞字詞、句子、修辭、閱讀、寫作五大核心板塊，結合教材重點與考試高頻考點，幫你把知識“串成鏈、織成網”，在復習中實現能力的穩(wěn)步提升。一、字詞積累與運用：筑牢語文根基字詞是語文的“磚瓦”，積累得越扎實，語文大廈就越穩(wěn)固。這部分從易錯字辨析、近反義詞、成語俗語、多音多義字四個維度突破。1.易錯字辨析（形近、音近字）五年級課文里的生字，很多長得“像雙胞胎”，稍不注意就會寫錯。比如：“愛慕”的“慕”（下面是“小”+“丿”+“冂”+“人”，注意和“幕”“墓”“暮”區(qū)分：“幕”是布幕（帶“巾”），“墓”是墳墓（帶“土”），“暮”是傍晚（帶“日”）?！凹沽骸钡摹凹埂保üP順：點、提、撇、點、撇、捺、豎、橫折鉤、橫、橫，中間的“人”要托住上下部分）?！皻⒕钡摹熬保ㄏ旅媸恰皣铩?，別寫成“囶”或“困”）。建議用“對比記憶法”：把易錯字抄在小本子上，標注易錯點（如“慕”的結構、“脊”的筆順），每天看一遍，強化記憶。2.近義詞與反義詞（精準理解詞義）近義詞要區(qū)分“細微差別”，反義詞要把握“情感傾向”：近義詞示例：精致（精巧）、吩咐（囑咐）、居然（竟然）。（“精致”側重“細致美觀”，“精巧”更強調“巧妙”；“吩咐”語氣更正式，“囑咐”多了份“牽掛感”。）反義詞示例：光滑（粗糙）、便宜（昂貴）、忙碌（清閑）。（“便宜”作“價格低”講時，反義詞是“昂貴”；作“不應得的利益”講時，反義詞是“吃虧”，需結合語境判斷。）練習：“這件工藝品做工（），比我想象的還要（）?！保ù鸢福壕?精巧，根據語境選）3.成語與俗語（文化與趣味并存）五年級需積累寓言成語（如《守株待兔》《自相矛盾》）、歷史成語（如《將相和》里的“完璧歸趙”“負荊請罪”）、結構類成語（ABAC式：“無邊無際”“自言自語”；AABC式：“津津有味”“栩栩如生”）。俗語則要理解“生活化的智慧”，比如“打開天窗說亮話”（直言不諱）、“吃水不忘挖井人”（飲水思源）。建議用“故事聯(lián)想”記憶：想到“藺相如送和氏璧”，就記“完璧歸趙”；想到“農夫等兔子”，就記“守株待兔”。4.多音多義字（語境定音義）五年級常見多音多義字：“舍”：讀“shě”時（舍棄、舍不得），表“放棄”；讀“shè”時（宿舍、寒舍），表“房屋”?！笆ⅰ保鹤x“shèng”時（盛開、茂盛），表“繁茂、熱烈”；讀“chéng”時（盛飯、盛水），表“裝”。練習：“他（shě/shè）不得離開住了多年的（shě/shè）?！保ù鸢福簊hě、shè）二、句子專項突破：從“通順”到“精彩”句子是語文的“骨架”，既要寫得通順，更要學會靈活轉換、精準表達。這部分聚焦病句修改、句式轉換、關聯(lián)詞語三大考點。1.病句修改（揪出“語言小毛病”）五年級常見病句類型：成分殘缺、搭配不當、語序混亂、前后矛盾。成分殘缺：“通過這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性?！保ㄈ敝髡Z，刪“通過”或“使”）搭配不當：“他的寫作水平明顯改進了?！保ā八健焙汀案倪M”不搭配，改“改進”為“提高”）語序混亂：“我把勝利的消息已經告訴了大家。”（“已經”應放在“把”前，改為“我已經把勝利的消息告訴了大家”）前后矛盾：“昨天傍晚下了一夜的雨。”（“傍晚”和“一夜”矛盾，刪“傍晚”或改“一夜”為“一場”）修改步驟：先“讀”（語感判斷），再“找”（病因），后“改”（保留原意，少改動）。2.句式轉換（換個說法，意思不變）把字句?被字句：“我把書放在桌上?！薄皶晃曳旁谧郎??！保ㄕ覝手鲃诱摺⒈粍诱撸Q位置，換“把”“被”）陳述句?反問句：“他是個誠實的孩子?！薄八y道不是個誠實的孩子嗎？”（加反問詞“難道”“怎么”，變否定/肯定，句末改問號）直接引語?間接引語：老師說：“我明天要去開會。”→老師說，他明天要去開會。（冒號改逗號，引號刪，第一人稱“我”改“他”，注意人稱和時態(tài)）轉換時要注意：原意不變，標點、人稱、語氣詞要對應調整。3.關聯(lián)詞語運用（讓句子邏輯清晰）五年級需掌握的關聯(lián)詞類型：并列（既……又……）、因果（因為……所以……）、轉折（雖然……但是……）、條件（只有……才……）、假設（如果……就……）。練習：“我們（）要努力學習文化知識，（）要培養(yǎng)良好的品德。”（答案：既……又……，表并列）；“（）你答應了別人，（）一定要做到?！保ù鸢福杭热弧汀硪蚬?條件，根據語境選）運用關聯(lián)詞時，要先判斷句子的邏輯關系（并列、因果、轉折等），再選擇合適的關聯(lián)詞，最后檢查是否通順。三、修辭與標點：為語言“添彩”“標序”修辭讓句子“生動形象”，標點讓句子“層次分明”。這部分重點突破常用修辭和易錯標點。1.常用修辭（比喻、擬人、排比、反問、設問）比喻：把甲比作乙（有相似點，不是同類）。例：“白鷺是一首精巧的詩?！保ò寻槺茸髟?，突出其美）擬人：把物當人寫（賦予人的動作、情感）。例：“桂花紛紛落下，仿佛在和我們告別?！保ā案鎰e”是人的動作，讓桂花更親切）排比：三個及以上結構相似的句子，增強氣勢。例：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！保▽訉舆f進，強調少年的重要性）反問：答案在問句里，加強語氣。例：“難道你會因為熟悉家中的一切就棄家而去嗎？”（意思是“你不會棄家而去”）設問：自問自答，引起注意。例：“什么是自律？自律就是自己管束自己的行為。”判斷修辭時，要抓住“核心特征”：比喻看“像、似、如”或“是”（暗喻）；擬人看“人化的動作/情感”；排比看“結構重復，語氣一致”。2.標點符號（理清句子“節(jié)奏”）五年級重點掌握引號（直接引用、特殊含義、特定稱謂）、冒號（提示下文、總結上文）、破折號（解釋說明、聲音延長、話題轉換）。引號示例：直接引用：媽媽說：“早點睡覺，明天還要上學?！碧厥夂x：“碰壁”指的是與反動勢力作斗爭時受到的挫折。（“碰壁”不是真的撞墻，是比喻）特定稱謂：“神舟”飛船飛向太空。（“神舟”是飛船的名字）冒號示例：提示下文：他有個特點：愛鉆研。（冒號后解釋“特點”是什么）總結上文：他會畫畫，會彈琴，會書法：他的才藝真多。（冒號前是分述，后是總結）破折號示例：解釋說明：這是一年的最后一天——大年夜。（解釋“最后一天”是大年夜）聲音延長：“媽——我回來了！”（“媽”的聲音拖長）話題轉換：今天好冷啊——你明天去不去公園？（從“天氣”轉到“去公園”）標點運用的關鍵是結合語境，理解句子的停頓、語氣、含義，再選擇合適的標點。四、閱讀理解技巧：從“讀懂”到“會答”閱讀理解是“輸入”能力的體現，要學會抓關鍵、理結構、悟情感。我們分記敘文（寫人、記事、寫景、狀物）和非連續(xù)性文本（圖表、海報等）講解。1.記敘文閱讀（占比最高的文體）答題步驟：通讀全文（知大意）→找準區(qū)域（定范圍）→分析加工（寫答案）。概括主要內容：用“六要素法”（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。例：《牛郎織女》主要講了（古時候），（人間）的（牛郎）因為（被哥嫂虐待，與老牛相依為命），（在老牛幫助下認識織女，二人相愛結婚），最后（被王母娘娘拆散，只能每年七夕相見）的故事。賞析句子：從修辭（比喻、擬人等）、描寫方法（外貌、動作、心理等）、關鍵詞（動詞、形容詞）入手。例：“他用手使勁地搖著輪椅，車輪在地面上劃出刺耳的聲音。”（“搖”“劃”是動作描寫，生動寫出他內心的焦急/憤怒）體會情感/主旨：結合人物言行、事件結果、作者議論。例：《落花生》中，父親說“花生雖然不好看，可是很有用”，借花生比喻做人要“樸實無華，默默奉獻”，表達了作者對這種品質的贊美。2.非連續(xù)性文本閱讀（新題型，考信息提?。┻@類文本常以“圖表、海報、說明書”等形式出現，答題技巧是：看標題/表頭：明確主題（如“某產品說明書”“校園活動海報”）。找關鍵詞：圈出題目中的“時間、地點、要求”等。對比分析：如“兩張海報的活動時間有什么不同？”需分別提取時間，再對比。示例：某圖書館借閱海報：“周一至周五：8:00-18:00；周六日：9:00-17:00”。題目問“周末比工作日晚開多久？”→工作日8:00開，周末9:00開，晚1小時。五、寫作基礎與提升：從“敢寫”到“寫好”寫作是“輸出”能力的體現，要解決“寫什么”“怎么寫”的問題。這部分從結構搭建、素材積累、技巧運用三個方面突破。1.作文結構（讓文章“立起來”）開頭：開門見山（“我的心愛之物是一只陶瓷小豬，它是我生日時媽媽送的”）；設置懸念（“書桌上的那枚楓葉，藏著一個溫暖的秘密”）；引用名言（“‘讀書破萬卷，下筆如有神’，我的書架就是我的‘萬卷書庫’”）。中間：詳略得當，用事例+細節(jié)支撐中心。例：寫“我的心愛之物”，可以詳寫“它的來歷（生日時，媽媽帶我去陶藝館親手做的）”和“為什么心愛（它見證了我克服膽小的過程：有次我不敢上臺演講，看到小豬鼓勵的眼神，就勇敢了）”，略寫外形（“胖乎乎的身子，笑瞇瞇的眼睛”）。結尾：總結全文（“這只陶瓷小豬，是我的勇氣伙伴，我會永遠珍惜它”）；抒發(fā)情感（“每當看到它，我就想起媽媽的愛，心里暖暖的”）；呼應開頭（“現在，那枚楓葉還夾在我的日記本里，秘密也成了我和朋友的美好回憶”）。2.素材積累（讓內容“活起來”）好詞好句：準備一個“采蜜本”，摘抄課文里的精彩句子（如《白鷺》里的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”），或生活中聽到的生動表達（如“她的笑聲像銀鈴一樣清脆”）。生活事例：記錄“小事中的情感/道理”，如“幫媽媽洗碗，發(fā)現她的手粗糙了，懂得了她的辛苦”；“和朋友吵架又和好，明白了友誼需要包容”。3.技巧運用（讓表達“亮起來”）細節(jié)描寫：把“動作、神態(tài)、心理”寫細。例：“他接過獎狀，手微微顫抖，眼睛里閃著光，嘴角忍不住向上揚，心里想：‘終于，我的努力沒白費！’”（動作+神態(tài)+心理，比“他很開心”生動）。修辭運用：在描寫中加入比喻、擬人。例：“月亮像個害羞的姑娘，悄悄從云層后探出頭，灑下銀紗似的月光?！保ū取霸铝脸鰜砹?，很亮”生動）。復習小貼士：把知識“用起來”1.分層復習：先按板塊梳理（如一天復習字詞，一天復習句子），再做綜合練習（如一套真題，檢驗知