小學(xué)英語趣味課堂教學(xué)案例一、教學(xué)背景與設(shè)計理念（一）教學(xué)對象與內(nèi)容本次教學(xué)對象為三年級（2）班學(xué)生，共45人。教學(xué)內(nèi)容選自人教版PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit2“Colors”，核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握`red`、`blue`、`yellow`、`green`等顏色單詞，能用“Thisis...”“Isee...”等句型描述事物顏色，并在真實情境中運用語言進行交流。（二）設(shè)計理念結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的要求，本課以“游戲化情境+多感官參與”為設(shè)計核心：通過創(chuàng)設(shè)“魔法森林冒險”的主題情境，將語言學(xué)習(xí)融入闖關(guān)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲；借助TPR（全身反應(yīng)法）、小組競賽、創(chuàng)意實踐等活動，讓學(xué)生在“玩、說、做、創(chuàng)”中自然習(xí)得語言，同時培養(yǎng)文化意識（如不同文化中顏色的象征意義）與思維能力（如分類、聯(lián)想）。二、教學(xué)過程實錄（一）熱身導(dǎo)入：“顏色魔法秀”喚醒興趣課堂伊始，我播放改編的英文Chant《ColorBoogie》（節(jié)奏參考《BabyShark》），學(xué)生跟隨音頻邊唱邊做動作：“Red,red,touchyourhead;Blue,blue,touchyourshoe;Yellow,yellow,clapyourhands;Green,green,stampyourfeet...”歡快的節(jié)奏和肢體互動迅速活躍了課堂氛圍。緊接著，開展“神秘信封猜謎”活動：我出示一個裝有水果模型的信封，描述線索：“It’safruit.It’ssweet.Itscolorisyellow.Whatisit?”學(xué)生們紛紛舉手猜測，當(dāng)有人說出“banana”時，我打開信封展示模型，并順勢引出新單詞“yellow”。這種“猜謎+實物”的導(dǎo)入方式，既激活了舊知（水果單詞），又自然引出新知，學(xué)生的注意力被完全吸引。（二）新知探究：“魔法森林大冒險”分層突破1.單詞學(xué)習(xí)：“魔法樹結(jié)果”我在黑板上繪制一棵“魔法樹”，樹干貼有`red`、`blue`、`yellow`、`green`的單詞卡片。學(xué)生分組競賽，每組派代表上臺，根據(jù)我的指令（如“Touchred!”）快速觸摸對應(yīng)單詞，同時用TPR動作強化記憶（如說`red`時做“火焰”手勢，`green`時做“樹葉”手勢）。隨后，我發(fā)放彩色果實卡片，學(xué)生給果實涂色后，用句型“Thisisaredapple.”造句并貼在魔法樹上，完成“結(jié)果”任務(wù)。2.句型運用：“彩虹河闖關(guān)”創(chuàng)設(shè)“彩虹河”情境：河面由不同顏色的“石頭”（卡片）組成，學(xué)生需用“Isee...ontheriver.”句型描述石頭顏色才能“過河”。為增加趣味性，我加入“魔法咒語”：若能結(jié)合生活經(jīng)驗拓展（如“Iseered.It’slikeafiretruck!”），即可獲得“魔法星星”獎勵。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅鞏固了句型，還學(xué)會了用英語聯(lián)想生活場景。（三）鞏固拓展：“趣味任務(wù)營”深化運用1.小組競賽：“顏色蹲大挑戰(zhàn)”借鑒“蘿卜蹲”游戲規(guī)則，每組代表選擇一種顏色（如RedGroup），邊蹲邊說：“Redgroup蹲，Redgroup蹲，Redgroup蹲完Bluegroup蹲！”出錯的小組需用新學(xué)單詞和句型表演小節(jié)目（如“用英語介紹自己的書包顏色”）。游戲中，學(xué)生們?nèi)褙炞?，在緊張的競賽中反復(fù)強化語言輸出。2.角色扮演：“小小服裝店”學(xué)生分組搭建“服裝店”，用彩紙制作衣服、帽子等道具，然后用英語推銷：“Lookatmygreenskirt!It’snice.Doyoulikeit?”顧客則回應(yīng)：“Yes,Ido.IwantablueT-shirt.”這個活動既鍛煉了口語表達(dá)，又培養(yǎng)了合作能力，不少學(xué)生還創(chuàng)意性地加入了價格詢問（“Howmuchisit?”），超出了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)。3.創(chuàng)意實踐：“家庭顏色地圖”布置課后任務(wù)：畫一幅“家庭顏色地圖”，用英語標(biāo)注家中物品的顏色（如“Mybedisblue.”），并在班群分享。這個任務(wù)將學(xué)習(xí)延伸到生活，讓家長也參與到英語學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)了“家校共育”的語言實踐。（四）總結(jié)升華：“顏色魔法冊”梳理收獲我發(fā)放手繪的“顏色魔法冊”，和學(xué)生一起用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課的單詞、句型，同時拓展文化知識：“在西方文化中，red代表熱情，green代表希望；在中國，red還象征吉祥哦！”最后，學(xué)生用一句話總結(jié)收獲（如“Ilearnedcolorstoday.IloveEnglish!”），在文化感知中結(jié)束課程。三、教學(xué)反思與改進方向（一）成功之處1.情境驅(qū)動，參與度高：“魔法森林”的主題情境貫穿始終，學(xué)生在“闖關(guān)”中主動探索，課堂參與率達(dá)95%以上，單詞與句型的掌握率較傳統(tǒng)課堂提升約20%。2.多模態(tài)輸出，能力進階：從單詞認(rèn)讀（聽、說、做）到句型運用（猜、演、創(chuàng)），再到文化拓展，學(xué)生的語言能力、思維能力和文化意識得到了分層培養(yǎng)。（二）不足與改進1.個體關(guān)注不足：小組活動中，個別內(nèi)向?qū)W生的參與度較低。后續(xù)可設(shè)計“師徒結(jié)對”任務(wù)，讓能力較強的學(xué)生帶動同伴，或設(shè)置“個人挑戰(zhàn)卡”，為不同水平學(xué)生提供分層任務(wù)。2.時間把控待優(yōu)化：“顏色蹲”游戲耗時較長，導(dǎo)致“家庭顏色地圖”的講解略顯倉促。未來需在活動前明確規(guī)則和時間限制，或采用“倒計時提醒”工具，提升課堂節(jié)奏的靈活性。四、教學(xué)啟示：小學(xué)英語趣味教學(xué)的“三原則”（一）**情境貼近生活，激活真實需求**趣味教學(xué)的核心是“用學(xué)生熟悉的場景承載語言”。如本課的“服裝店”“家庭地圖”，讓學(xué)生在“解決真實問題”（買衣服、介紹家）中運用英語，而非機械背誦。（二）**活動多元互動，兼顧趣味與實效**避免“為游戲而游戲”，需將語言目標(biāo)融入活動設(shè)計。如“顏色蹲”既強化了單詞記憶，又訓(xùn)練了反應(yīng)能力；“魔法樹結(jié)果”則結(jié)合了動手操作與句型輸出，讓“玩”服務(wù)于“學(xué)”。（三）**評價即時激勵，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情**“魔法星星”“小組積分”等評價方式，能及時肯定