湖心亭看雪一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)和能力】朗讀課文，分析文章內(nèi)容，積累文言字詞，對(duì)全文進(jìn)行背誦。【過程與方法】通過小組合作，揣摩量詞的妙用，分析白描的寫作手法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過有感情地朗讀課文，感受文章的簡約之美以及作者遺失獨(dú)立的高潔情懷。二、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解文章，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn):學(xué)習(xí)白描手法。四、教學(xué)方法1.講授法2.朗讀法3.問答法4.討論法五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課杭州西湖作為我國的旅游勝地，有著“人間天堂”的美譽(yù)。自古以來，無數(shù)的文人墨客為它流連駐足，并留下了不少的傳世佳作。回首過往，同學(xué)們是否還記得曾經(jīng)學(xué)過的與西湖有關(guān)的詩句？看來同學(xué)們記得都很清楚，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，這是蘇軾的《飲湖上初晴后雨》；“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，這是白居易的《錢塘湖春行》……而除此之外，還有其他許多關(guān)于西湖的詩文名篇。今天我們所要學(xué)習(xí)的課文就是其中的一篇，張岱的《湖心亭看雪》。走近作者，初步感知1.作者簡介:張岱，（1597年10月5日－1689年），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，晚年號(hào)六休居士，浙江山陰（今浙江紹興）人。祖籍四川綿竹，明清之際史學(xué)家、文學(xué)家。在史學(xué)上，張岱與談遷、萬斯同、查繼佐并稱“浙東四大史家”。在文學(xué)創(chuàng)作上，張岱以小品文見長，以“小品圣手”名世。代表作有《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》等。2.創(chuàng)作背景：《湖心亭看雪》是張岱收錄在回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》中的一篇，寫于明王朝滅亡以后。張岱在明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮?mèng)憶》則寫于他避居剡溪山后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。杭州西湖：西湖位于浙江省杭州市中心，面積約為6.39平方公里，是中國著名的風(fēng)景區(qū)之一。因其湖水清澈，四周山巒環(huán)繞，景色優(yōu)美，被譽(yù)為“人間天堂”。西湖的歷史可以追溯到公元前2000年左右，當(dāng)時(shí)西湖還是一個(gè)淺水湖泊，后來在唐朝時(shí)期，西湖被開發(fā)成為一個(gè)人工湖泊，成為了一個(gè)著名的旅游勝地。在宋朝時(shí)期，西湖更是成為了文人墨客的聚集地，許多著名的文學(xué)作品都是在西湖畔創(chuàng)作的。朗讀課文，疏通文意1.教師范讀，學(xué)生聽讀。在聽讀過程中標(biāo)注文章節(jié)奏及生字詞讀音。課件出示：崇禎(zhēn)更(gēng)定拏（ná）毳(cuì)衣霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)一芥(jiè)喃喃(nán)長堤(dī)氈(zhān)學(xué)生自讀。借助課下注釋疏通文意，分析文章大意，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。文章每段具體都寫了什么內(nèi)容？①第一段交代了游西湖的時(shí)間以及環(huán)境，為下文寫西湖雪景和游人“癡”作鋪墊。②第二段寫游湖心亭的經(jīng)過。③第三段寫亭中游人煮酒賞雪，邀“余”同飲的情景。④第四段借“舟子”之口，含蓄地表達(dá)了作者獨(dú)特的志趣。（2）請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文講了一件什么事？作者在更定時(shí)分前往西湖的湖心亭看雪。（3）敘事是本文的線索，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊兀簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。時(shí)間：崇禎五年十二月，大雪三日后的更定時(shí)分。地點(diǎn)：西湖湖心亭。人物：作者、兩個(gè)金陵人(舟子、小童)。事件：看雪。3.字詞解讀（1）一詞多義是：①是日更定：這。②問其姓氏，是金陵人：判斷動(dòng)詞，是。更：①是日更定：古代夜間的計(jì)時(shí)單位。②湖中焉得更有此人：還。白：①上下一白：白色。②余強(qiáng)飲三大白而別：杯。一：①上下一白：全②唯長堤一痕：數(shù)量詞。（2）古今異義余住西湖：古義：我。今義：剩下。余強(qiáng)飲三大白而別：古義，酒杯。今義：白色。（3）通假字拏：通“橈”，用船槳?jiǎng)潯＃?）詞類活用①大雪：名詞活用作動(dòng)詞，下大雪。②客此：名詞活用作動(dòng)詞，在此地客居。③爐火：名詞活用作動(dòng)詞，帶著爐火。④一芥：名詞活用作狀語，像一根小草般微小。特殊句式①見余大喜：省略句，省略了主語“他們”。②是金陵人：判斷句，“是”表判斷。課后作業(yè)1.熟讀課文，嘗試翻譯。2.鞏固所學(xué)的重點(diǎn)字詞。板書設(shè)計(jì)字詞解讀：1.一詞多義2.古今異義3.通假字4.詞類活用5.特殊句式第二課時(shí)導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的作者、背景和重點(diǎn)字詞，這節(jié)課就來深入文章，走進(jìn)作者的精神世界。精讀課文，深入領(lǐng)悟課文翻譯。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。俱：都。絕：無。更定：晚上八點(diǎn)左右。拏：劃動(dòng)。毳：鳥獸的細(xì)毛。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。霧?。汉轨F氣。沆碭：白茫茫一片。一白：全白。芥：小草。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。到了湖心亭上，看見有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)小孩正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！”他們拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。氈：毛毯。爐：燙酒的器具。拉：邀請(qǐng)。三大白：三大杯。客此：旅居在此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”及：等到。相公：原指宰相，后為尊稱。似：超過，勝過。文章賞析作者晚年寫《陶庵夢(mèng)憶》，明朝已亡，紀(jì)年卻仍用“崇禎”，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?表達(dá)了作者對(duì)故國的懷念之情。本文的題目是《湖心亭看雪》，而本文為什么卻用近一半的篇幅寫人?本文題目雖是《湖心亭看雪》，但作者的目的絕不是單純是為了寫景，更是為了寫人，寫人與人之間的一種情。（3）文章中哪些地方可以表現(xiàn)出作者的“癡”？①癡行，“獨(dú)往湖心亭看雪”“強(qiáng)飲三大白”，表現(xiàn)作者特立獨(dú)行、率性任真的一面（癡迷于高雅脫俗的情致）。②癡景，欣賞大雪無痕的世界，映射出對(duì)高潔人格的追求（癡迷于天人合一的山水之樂）。③癡情，“崇禎五年十二月”“金陵人”的記述，透露出無限的惆悵和淡淡的哀傷（癡迷于感傷懷念故國）。白描手法（1）朗讀課文，思考“霧凇沆碭，天與云、與山、與水、上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@幾句在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法？簡單樸素，生動(dòng)傳神。白描手法。白描：是不加烘托，不做過細(xì)的渲染和雕鑿，不用華麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡練的語言寫出鮮明生動(dòng)的形象，達(dá)到傳神的效果。（2）“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”與“霧凇沆碭，天云山水，上下一白”哪句用得好？為什么？原句。因?yàn)樵浏B用三個(gè)“與”字使四種景物一下子全都活了起來，營造了一種天人合一的境界。而且渾然天成，語氣連貫，有一種音韻之美。小組討論，張岱為什么用了“痕、點(diǎn)、芥、粒”這幾個(gè)量詞，而不用“道、座、艘、個(gè)”？“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒”，準(zhǔn)確地抓住了事物的神態(tài)與神韻。在沒有色彩、留有余白的畫面上，寥寥幾筆便描繪出了一幅寫意的山水畫，這往往能給人更多的遐想和余韻。“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪?！贝笱┮呀?jīng)下了三天，積雪很厚，在晚上八點(diǎn)左右去湖上，夜色朦朧，便可能看得不太清楚，所以畫面上的東西應(yīng)該都是朦朧而模糊的。“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！碑?dāng)時(shí)的天與云與山與水，都是渾然一體的，長堤是模糊的，亭子、船和人都是小小的?！昂?、點(diǎn)、芥、?！边@幾個(gè)量詞的使用既能創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻般的朦朧意境，又能使人感到在這個(gè)混沌一片的冰雪世界中，人只不過是滄海一粟。（4）文章整體表達(dá)了作