教師招聘之《幼兒教師招聘》考試歷年機(jī)考真題集第一部分單選題(30題)1、幼兒教育過程中選擇文化內(nèi)容的依據(jù)是（）。

A.國情

B.鄉(xiāng)情

C.兒童水平

D.國情、鄉(xiāng)情

E.幼兒園實際

【答案】：D

【解析】本題主要考查幼兒教育過程中選擇文化內(nèi)容的依據(jù)。在幼兒教育里，選擇文化內(nèi)容需要綜合考慮多方面因素。國情反映了一個國家的整體文化、社會、經(jīng)濟(jì)等狀況，是幼兒教育文化內(nèi)容選擇的大背景和重要基礎(chǔ)，它能確保幼兒接觸到符合國家發(fā)展需求和主流價值觀的文化內(nèi)容。鄉(xiāng)情則體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣⒚袼罪L(fēng)情等，具有濃厚的地方文化底蘊(yùn)，讓幼兒了解自己家鄉(xiāng)的文化，能增強(qiáng)其對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感。將國情與鄉(xiāng)情相結(jié)合，既可以讓幼兒在宏觀層面了解國家文化，又能在微觀層面熟悉身邊的地方文化，使教育內(nèi)容更加豐富和貼合實際。而選項A僅提及國情，不夠全面，缺乏了對當(dāng)?shù)靥厣幕目剂?；選項B只強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)情，忽略了國家層面文化的重要性；選項C兒童水平主要影響教育的方式和難度，并非選擇文化內(nèi)容的依據(jù)；選項E幼兒園實際更多涉及到幼兒園的硬件設(shè)施、師資力量等方面，與文化內(nèi)容的選擇依據(jù)沒有直接關(guān)聯(lián)。所以，幼兒教育過程中選擇文化內(nèi)容的依據(jù)是國情、鄉(xiāng)情，答案選D。2、“位卑未敢忘國憂”這句名言的作者是（）

A.李白

B.杜甫

C.陸游

D.文天祥

【答案】：C

【解析】本題考查名言作者的文學(xué)常識?！拔槐拔锤彝鼑鴳n”這句名言體現(xiàn)了一種即便地位低微也始終心懷國家的愛國情懷。選項A李白，他是唐代著名詩人，以豪放飄逸的詩歌風(fēng)格著稱，其代表作如《將進(jìn)酒》《蜀道難》等，并未創(chuàng)作“位卑未敢忘國憂”這句名言。選項B杜甫，也是唐代偉大詩人，作品多反映社會現(xiàn)實和民生疾苦，有“詩史”之稱，代表作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》等，同樣不是此名言的作者。選項C陸游，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人，他一生渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，其詩作多表達(dá)愛國之情，“位卑未敢忘國憂”就出自他的《病起書懷》一詩，所以C選項正確。選項D文天祥，南宋末年政治家、文學(xué)家、抗元名臣，以忠烈和《過零丁洋》等詩作聞名，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”就是他的名句，但并非“位卑未敢忘國憂”的作者。綜上，本題答案選C。3、把兩個或兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的教學(xué)組織形式的定義，結(jié)合題干描述來逐一分析。選項A：分層教學(xué)分層教學(xué)是將學(xué)生按照智力測驗分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進(jìn)行教學(xué)。它主要強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績進(jìn)行分層，并非將不同年級的兒童編在一個班級進(jìn)行教學(xué)，所以A選項不符合題意。選項B：合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生之間的協(xié)作互動，重點在于學(xué)生之間的合作方式，而不是像題干中描述的將不同年級學(xué)生編在一個班級，由一位教師進(jìn)行不同年級教學(xué)的組織形式，所以B選項不符合題意。選項C：小班教學(xué)小班教學(xué)是相對于常規(guī)大班教學(xué)而言的，是指班級規(guī)模較小的教學(xué)組織形式。它主要關(guān)注的是班級學(xué)生數(shù)量的多少，而不是不同年級學(xué)生在同一班級的教學(xué)安排，所以C選項也不符合題意。選項D：復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。這與題干中“把兩個或兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)”的描述完全相符，所以D選項正確。綜上，答案是D。4、甲、乙兩企業(yè)簽訂購銷合同，為保證合同的履行，甲按約給付對方4萬元定金后，乙企業(yè)違約。甲企業(yè)依法有權(quán)要求乙企業(yè)給付（）。

A.2萬元

B.4萬元

C.8萬元

D.6萬元

【答案】：C

【解析】這道題考查的是定金罰則的相關(guān)法律知識。根據(jù)《中華人民共和國民法典》規(guī)定，當(dāng)事人可以約定一方向?qū)Ψ浇o付定金作為債權(quán)的擔(dān)保。定金合同自實際交付定金時成立。債務(wù)人履行債務(wù)的，定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r款或者收回。給付定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實現(xiàn)合同目的的，無權(quán)請求返還定金；收受定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實現(xiàn)合同目的的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金。在本題中，甲企業(yè)按約給付乙企業(yè)4萬元定金，之后乙企業(yè)違約，那么乙企業(yè)應(yīng)適用定金罰則，雙倍返還甲企業(yè)定金，即4萬元的2倍，也就是8萬元。所以甲企業(yè)依法有權(quán)要求乙企業(yè)給付8萬元，答案選C。5、課程資源按存在方式區(qū)分，可以分為()。

A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B.顯性課程資源和隱性課程資源

C.素材性課程資源和條件性課程資源

D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)課程資源不同的分類方式來逐一分析各選項。選項A：校內(nèi)課程資源和校外課程資源是按照課程資源的空間分布來進(jìn)行區(qū)分的，并非按照存在方式區(qū)分，所以該選項不符合題意。選項B：顯性課程資源和隱性課程資源是按課程資源的存在方式進(jìn)行區(qū)分的。顯性課程資源是指看得見摸得著，可以直接運(yùn)用于教育教學(xué)活動的課程資源；隱性課程資源一般是指以潛在的方式對教育教學(xué)活動施加影響的課程資源。所以該選項符合要求。選項C：素材性課程資源和條件性課程資源是根據(jù)課程資源的功能特點來劃分的。素材性課程資源的特點是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源；條件性課程資源的特點是作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來源，但它在很大程度上決定著課程的實施范圍和水平。因此該選項不符合題干要求。選項D：物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源不屬于常見的課程資源分類方式，所以該選項也不正確。綜上，本題正確答案是B選項。6、我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是（）

A.必須保護(hù)我國每一寸土地

B.土地資源不可再生

C.土地資源分配不均

D.人口多耕地少

【答案】：D

【解析】我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，其核心在于應(yīng)對人地關(guān)系緊張這一關(guān)鍵問題。A選項，保護(hù)每一寸土地是落實基本國策的一種具體表現(xiàn)，但并非是將其確立為基本國策的主要原因。我國強(qiáng)調(diào)保護(hù)土地是在合理利用的基礎(chǔ)上，而不是單純強(qiáng)調(diào)保護(hù)的行為本身作為國策的根源。B選項，雖然土地資源在一定程度上具有不可再生性，但許多資源都具有此特性，并非我國將珍惜和合理利用土地作為基本國策的核心原因。而且通過科學(xué)規(guī)劃和合理利用，土地資源的利用效率是可以提高的。C選項，土地資源分配不均是我國土地資源的一個現(xiàn)狀特點，它會對土地的開發(fā)利用產(chǎn)生一定影響，但不是確立該基本國策的主要因素。D選項，我國人口眾多，對糧食等農(nóng)產(chǎn)品的需求量巨大，而耕地面積相對較少，人地矛盾突出。“珍惜和合理利用每一寸土地”能夠緩解人口多耕地少的壓力，提高土地利用效率，保障國家的糧食安全和可持續(xù)發(fā)展，因此人口多耕地少是把該內(nèi)容作為基本國策的主要原因。綜上，正確答案選D。7、影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的因素包括（）。

A.①②③④⑤

B.①②③④⑤⑥

C.①②④⑤⑥

D.①②③④⑥

【答案】：B

【解析】本題考查影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的因素。題目給出的選項涉及多個因素，要求從選項中選擇正確涵蓋所有相關(guān)因素的答案。選項A包含①②③④⑤，選項C包含①②④⑤⑥，選項D包含①②③④⑥，而選項B包含①②③④⑤⑥。正確答案為B，這意味著影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的因素共有①②③④⑤⑥這六項內(nèi)容，相比其他選項更為全面準(zhǔn)確地涵蓋了所有相關(guān)因素。因此應(yīng)選擇B選項。8、全國人民代表大會會議（）舉行一次。

A.每年

B.兩年

C.五年

D.十年

【答案】：A

【解析】本題主要考查全國人民代表大會會議的召開頻率相關(guān)知識。根據(jù)《中華人民共和國憲法》規(guī)定，全國人民代表大會會議每年舉行一次，由全國人民代表大會常務(wù)委員會召集。如果全國人民代表大會常務(wù)委員會認(rèn)為必要，或者有五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，可以臨時召集全國人民代表大會會議。所以本題正確答案是每年舉行一次，應(yīng)選A選項。B選項兩年、C選項五年、D選項十年均不符合憲法對于全國人民代表大會會議召開頻率的規(guī)定。9、編排幼兒體操時，整套動作的活動量應(yīng)()。

A.從小到大

B.從大到小

C.從小到大，再從大到小

D.從大到小，再從小到大

【答案】：C

【解析】本題主要考查編排幼兒體操時整套動作活動量的安排規(guī)律。幼兒身體機(jī)能特點決定了在進(jìn)行體操運(yùn)動時，不能一開始就進(jìn)行高強(qiáng)度的活動，需要一個循序漸進(jìn)的過程。剛開始時，幼兒身體需要從相對安靜的狀態(tài)逐漸適應(yīng)運(yùn)動，活動量應(yīng)該從小到大逐步增加，這樣可以讓幼兒的身體各器官和系統(tǒng)有一個適應(yīng)運(yùn)動的過程，避免突然進(jìn)行高強(qiáng)度運(yùn)動給幼兒身體帶來過大負(fù)擔(dān)。而當(dāng)幼兒身體適應(yīng)一定的運(yùn)動強(qiáng)度后，如果持續(xù)保持大運(yùn)動量，幼兒身體可能會過度疲勞，不利于幼兒身體健康和運(yùn)動的持續(xù)進(jìn)行。所以在活動量達(dá)到一定程度后，需要逐漸降低活動量，即從大到小。因此，編排幼兒體操時，整套動作的活動量應(yīng)從小到大，再從大到小，答案選C。10、四大發(fā)明西傳的先后順序是（）

A.造紙術(shù)—活字印刷術(shù)—指南針—火藥與火器

B.活字印刷術(shù)—造紙術(shù)—火藥與火器—指南針

C.造紙術(shù)—指南針—火藥與火器—活字印刷術(shù)

D.指南針—造紙術(shù)—火藥與火器—活字印刷術(shù)

【答案】：A

【解析】本題主要考查四大發(fā)明西傳的先后順序。下面對各選項進(jìn)行分析：A選項：造紙術(shù)在公元8世紀(jì)經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲；活字印刷術(shù)在13世紀(jì)傳入朝鮮、日本，之后傳入歐洲；指南針在12世紀(jì)末至13世紀(jì)初由海路傳入阿拉伯，然后傳入歐洲；火藥與火器在13世紀(jì)中期傳入阿拉伯，后傳入歐洲。所以四大發(fā)明西傳的先后順序是造紙術(shù)—活字印刷術(shù)—指南針—火藥與火器，A選項順序正確。B選項：造紙術(shù)的西傳早于活字印刷術(shù)，該選項中活字印刷術(shù)排在造紙術(shù)之前，順序錯誤，故B選項不正確。C選項：活字印刷術(shù)在指南針西傳之后才傳入歐洲，該選項活字印刷術(shù)的順序錯誤，故C選項不正確。D選項：造紙術(shù)西傳時間早于指南針，同時也早于火藥與火器、活字印刷術(shù)，該選項中指南針、造紙術(shù)的順序均錯誤，故D選項不正確。綜上，本題正確答案是A。11、科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是（）

A.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

B.以人為本

C.效益優(yōu)先兼顧公平

D.統(tǒng)籌兼顧

【答案】：B

【解析】科學(xué)發(fā)展觀是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面發(fā)展。其第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。選項A全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求；選項C效益優(yōu)先兼顧公平并非科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容；選項D統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。所以本題正確答案選B。"12、幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了幼兒的（）的心理特點。

A.泛靈化

B.自我中心

C.思維不可逆性

D.思維的刻板性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所體現(xiàn)的幼兒心理特點，結(jié)合題干中幼兒對月亮的認(rèn)知情況進(jìn)行分析。選項A：泛靈化泛靈化是指幼兒將無生命的物體賦予生命和意識，認(rèn)為所有事物都像人一樣有思想、感情和意愿。比如幼兒會和布娃娃說話，認(rèn)為布娃娃會疼、會餓等。而題干中主要體現(xiàn)的并非幼兒將月亮賦予生命，而是以自己的視角來判斷月亮的運(yùn)動，所以該選項不符合題意。選項B：自我中心自我中心是指幼兒往往只從自己的角度去看待世界，認(rèn)為別人的想法和感受與自己是一樣的，并且以自己的行為和觀點為中心來理解周圍的事物。題干中幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要自己不走，月亮也就不走了，這明顯是從自己的主觀感受出發(fā)，以自我為中心來判斷月亮的運(yùn)動情況，該選項符合題意。選項C：思維不可逆性思維不可逆性是指幼兒不能逆向思考問題，例如知道\(3+2=5\)，但不能反過來知道\(5-2=3\)。題干中并沒有涉及到幼兒思維的可逆或不可逆問題，所以該選項不符合題意。選項D：思維的刻板性思維的刻板性是指幼兒在思考問題時，往往只能注意到事物的某一個方面，而不能全面地看待問題。例如幼兒會認(rèn)為穿裙子的就是女孩，而忽略了其他可能的情況。題干主要強(qiáng)調(diào)的是幼兒以自我為中心的認(rèn)知方式，并非思維的刻板性，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。13、生產(chǎn)力對教育起()。

A.輔助作用

B.決定作用

C.主導(dǎo)作用

D.促進(jìn)作用

【答案】：B

【解析】本題考查生產(chǎn)力對教育的作用。生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出了與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的要求。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容和手段等。選項A，輔助作用強(qiáng)調(diào)的是對主要事物起輔助、補(bǔ)充的作用，生產(chǎn)力對教育并非是這種輔助的關(guān)系，故A項錯誤。選項B，生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定著教育的發(fā)展規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容和手段等，所以生產(chǎn)力對教育起決定作用，該項正確。選項C，主導(dǎo)作用一般側(cè)重于在某一系統(tǒng)或過程中起引領(lǐng)、主要導(dǎo)向的作用，而生產(chǎn)力對教育主要是從宏觀層面起到?jīng)Q定其發(fā)展的作用，并非主導(dǎo)作用，故C項錯誤。選項D，促進(jìn)作用側(cè)重于推動事物向前發(fā)展，但沒有體現(xiàn)出生產(chǎn)力與教育之間的本質(zhì)關(guān)系，生產(chǎn)力不僅僅是促進(jìn)教育發(fā)展，而是決定著教育的諸多方面，故D項錯誤。綜上，本題正確答案是B。14、注意幼兒從高處往堅硬的地面跳，因為這樣做易發(fā)生（）

A.脫臼

B.腦震蕩

C.視網(wǎng)膜脫落

D.骨盆變形

【答案】：D

【解析】本題主要考查幼兒從高處往堅硬地面跳可能引發(fā)的后果。A選項，脫臼通常是指關(guān)節(jié)部位因外力作用脫離正常的位置，一般多發(fā)生在關(guān)節(jié)活動較為頻繁的部位，如肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)等，幼兒從高處往堅硬地面跳與脫臼并沒有直接的關(guān)聯(lián)，所以A選項錯誤。B選項，腦震蕩是指頭部遭受外力打擊后，即刻發(fā)生短暫的腦功能障礙，通常是頭部直接受到劇烈撞擊才可能引發(fā)，單純從高處往堅硬地面跳不一定會導(dǎo)致頭部直接受創(chuàng)引發(fā)腦震蕩，所以B選項錯誤。C選項，視網(wǎng)膜脫落是視網(wǎng)膜的神經(jīng)上皮層與色素上皮層的分離，大多是由于高度近視、眼外傷等原因引起，幼兒從高處往堅硬地面跳一般不會直接導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落，所以C選項錯誤。D選項，幼兒的骨盆尚未發(fā)育成熟，從高處往堅硬的地面跳時，身體的沖擊力會集中在骨盆部位，容易使骨盆受到損傷，進(jìn)而導(dǎo)致骨盆變形，所以D選項正確。綜上，答案選D。15、嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在（）

A.3歲前

B.5歲前

C.7歲前

D.10歲前

【答案】：B

【解析】本題考查嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視的發(fā)生時間。在兒童生長發(fā)育過程中，眼球前后徑會隨著年齡增長而逐漸變長。一般情況下，嬰幼兒在5歲前眼球的前后徑相對較短，光線經(jīng)過眼球的屈光系統(tǒng)后聚焦在視網(wǎng)膜后方，從而表現(xiàn)出生理性遠(yuǎn)視。隨著年齡增長，眼球逐漸發(fā)育，前后徑變長，生理性遠(yuǎn)視會逐漸消失。因此，嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在5歲前，答案選B。16、荀況說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！毕铝杏^點沒有體現(xiàn)茍況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是（）

A.品德為師

B.經(jīng)驗為師

C.專業(yè)為師

D.身正為師

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)荀況提出的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求，對各個選項進(jìn)行分析判斷。A選項“品德為師”：“尊嚴(yán)而憚，可以為師”意思是教師要有尊嚴(yán)且能使人敬畏，這體現(xiàn)了教師在品德方面應(yīng)具有令人敬重的特質(zhì)，有良好的品德才會讓人敬畏，所以“品德為師”體現(xiàn)了荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求。B選項“經(jīng)驗為師”：“蓍艾而信，可以為師”中“蓍艾”指年老有經(jīng)驗，“信”表示有威信，說明教師需要有豐富的經(jīng)驗且能獲得學(xué)生的信任，“經(jīng)驗為師”與這一要求相符，體現(xiàn)了荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求。C選項“專業(yè)為師”：“誦說而不陵不犯，可以為師”強(qiáng)調(diào)教師講解知識有條理不紊亂，“知微而論，可以為師”指教師能洞察細(xì)微并能進(jìn)行準(zhǔn)確的論述，這都體現(xiàn)了教師在專業(yè)知識和專業(yè)講解能力方面的要求，所以“專業(yè)為師”體現(xiàn)了荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求。D選項“身正為師”：題干中荀況所提出的四點“師術(shù)”中均未涉及到“身正”這一內(nèi)容，即沒有體現(xiàn)出以自身行為端正作為教師的職業(yè)素養(yǎng)要求。綜上，沒有體現(xiàn)荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是D選項。17、幼兒在升國旗活動中,唱國歌,專注目禮,萌發(fā)了愛國情感,這體現(xiàn)社會性教育的特點是()

A.潛移默化

B.模仿學(xué)習(xí)

C.直接說教

D.游戲?qū)W習(xí)

【答案】：A

【解析】本題考查對社會性教育特點的理解。社會性教育的特點包括潛移默化、模仿學(xué)習(xí)等。下面對各選項進(jìn)行分析。選項A：潛移默化指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。幼兒在升國旗活動中，通過唱國歌、專注目禮等行為，在這個過程中不知不覺地萌發(fā)了愛國情感，這種情感的產(chǎn)生是在活動的氛圍和過程中逐漸形成的，并非刻意為之，體現(xiàn)了社會性教育潛移默化的特點，所以該選項正確。選項B：模仿學(xué)習(xí)是指個體通過觀察、模仿他人的行為而獲得新行為的過程。題干中并沒有提及幼兒是通過模仿他人來萌發(fā)愛國情感的，所以該選項不符合題意。選項C：直接說教是指通過直接的言語講解、教導(dǎo)來傳遞知識或價值觀。而題干中描述的是幼兒在升國旗活動中的體驗和感受，并非通過直接說教的方式來進(jìn)行社會性教育，所以該選項不正確。選項D：游戲?qū)W習(xí)是指以游戲的形式開展學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在游戲中獲得知識和技能。本題中描述的是升國旗活動，并非游戲?qū)W習(xí)，所以該選項也不符合題意。綜上，正確答案是A選項。18、下列關(guān)于我國古代科學(xué)技術(shù)的說法正確的是（）

A.畢昇發(fā)明了造紙術(shù)

B.《黃帝內(nèi)經(jīng)》是現(xiàn)存的最早的醫(yī)書

C.《齊民要術(shù)》被稱為中國17世紀(jì)的工藝百科全書

D.三國時期祖沖之精確計算圓周率在3.1415926到3.1415927之間

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)我國古代科學(xué)技術(shù)的相關(guān)史實，對各選項逐一分析。A選項：畢昇發(fā)明的是活字印刷術(shù)，而造紙術(shù)是東漢時期蔡倫改進(jìn)的，并非畢昇發(fā)明，所以A選項錯誤。B選項：《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國現(xiàn)存最早的一部醫(yī)書，它總結(jié)了戰(zhàn)國以前的醫(yī)學(xué)成就，并為后世醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，所以B選項正確。C選項：《齊民要術(shù)》是北魏時期賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)學(xué)著作，是中國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書。而被稱為中國17世紀(jì)的工藝百科全書的是明朝宋應(yīng)星所著的《天工開物》，所以C選項錯誤。D選項：祖沖之是南北朝時期杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，他首次將圓周率精確計算到小數(shù)點后第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，并非三國時期，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。19、__________把幼兒教育看作是整個學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，認(rèn)為兒童是國家的未來，提出“整個國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”。（）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.裴斯泰洛齊

D.福祿貝爾

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項人物的教育思想來判斷正確答案。選項A：夸美紐斯夸美紐斯把幼兒教育看作是整個學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，重視早期教育，認(rèn)為兒童是國家的未來，提出“整個國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”。所以該選項符合題意。選項B：盧梭盧梭是法國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家，他在教育方面倡導(dǎo)自然主義教育思想，強(qiáng)調(diào)教育要順應(yīng)兒童的自然天性，讓兒童在自然狀態(tài)下成長，其代表作為《愛彌兒》。但他并沒有提出“整個國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”以及把幼兒教育看作是整個學(xué)制系統(tǒng)最初階段等相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項C：裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊是瑞士著名的教育家，他主張教育應(yīng)遵循自然，使兒童自然發(fā)展，他還提出了要素教育理論，致力于通過教育改善貧苦人民的生活。然而，題干描述的教育觀點并非裴斯泰洛齊所提出，所以該選項不符合題意。選項D：福祿貝爾福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”，強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的重要性，發(fā)明了恩物等教具。但題干中的相關(guān)觀點并非出自他，所以該選項不符合題意。綜上，正確答案是A。20、動靜交替、勞逸結(jié)合地組織活動，符合了大腦皮質(zhì)活動的（）

A.優(yōu)勢原則

B.鑲嵌式原則

C.動力定型規(guī)律

D.抑制原則

【答案】：B

【解析】本題主要考查大腦皮質(zhì)活動的相關(guān)原則和規(guī)律。選項A，優(yōu)勢原則是指人們在工作或?qū)W習(xí)時，大腦皮質(zhì)中會形成一個優(yōu)勢興奮灶，它能將大腦皮質(zhì)的其他興奮點吸引過來，加強(qiáng)自己的興奮程度，從而提高工作或?qū)W習(xí)效率，但這與動靜交替、勞逸結(jié)合的活動組織方式并無直接關(guān)聯(lián)。選項B，鑲嵌式原則是指大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域執(zhí)行著不同的任務(wù)，在進(jìn)行某一項活動時，只有相應(yīng)區(qū)域處于興奮狀態(tài)，其他區(qū)域則處于抑制狀態(tài)。隨著活動性質(zhì)的改變，興奮區(qū)與抑制區(qū)不斷轉(zhuǎn)換，就像鑲嵌在一塊板上的許多小燈泡，忽亮忽滅。因此，動靜交替、勞逸結(jié)合地組織活動，符合大腦皮質(zhì)活動的鑲嵌式原則，該項正確。選項C，動力定型規(guī)律是指當(dāng)內(nèi)外刺激依一定順序、強(qiáng)弱和時間呈現(xiàn)，重復(fù)多次后，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程在空間和時間上的關(guān)系就固定下來，形成動力定型。簡單來說，就是習(xí)慣的形成機(jī)制，這與題干中描述的活動組織特點不相符。選項D，抑制原則是指大腦皮質(zhì)為了防止能量過度消耗，會出現(xiàn)超限抑制，即當(dāng)刺激強(qiáng)度超過一定限度時，大腦皮質(zhì)的細(xì)胞會轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，以保護(hù)大腦。它與本題所涉及的動靜交替、勞逸結(jié)合的活動組織方式?jīng)]有直接聯(lián)系。綜上，答案是B。21、下列選項中學(xué)前兒童最難認(rèn)識的事物是（）。

A.沙、石

B.土

C.水

D.空氣

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)學(xué)前兒童的認(rèn)知特點，對各選項所涉及事物的可感知程度進(jìn)行分析，從而判斷出學(xué)前兒童最難認(rèn)識的事物。A選項：沙、石沙和石是固體物質(zhì)，具有明顯的形態(tài)，學(xué)前兒童可以通過觸摸感受其質(zhì)地，如粗糙、堅硬等，還能看到它們的顏色、形狀。在日常生活中，兒童在沙灘、建筑工地等場景都有較多機(jī)會接觸到沙和石，能夠直觀地了解它們的一些特性，所以相對容易認(rèn)識。B選項：土土也是比較常見的物質(zhì)，學(xué)前兒童在公園、郊外等地方能夠接觸到。土有一定的顏色和質(zhì)地，兒童可以用手觸摸、感受其松散或黏膩的狀態(tài)，還能看到用土種植的植物，對土的作用有一定的認(rèn)知，因此學(xué)前兒童認(rèn)識土也不算困難。C選項：水水是生活中不可或缺的物質(zhì)，學(xué)前兒童在洗手、洗澡、玩水等活動中會頻繁接觸到水。他們可以看到水的流動、透明等特點，感受到水的溫度和濕潤，還能觀察到水在不同容器中的形狀變化，所以水對于學(xué)前兒童來說是比較容易認(rèn)識的事物。D選項：空氣空氣是無色、無味、無形的物質(zhì)，學(xué)前兒童無法直接用眼睛看到它，也難以通過簡單的觸摸、聞嗅來感知空氣的存在。雖然可以通過一些實驗（如扇扇子感受風(fēng)，風(fēng)是空氣流動形成的）來讓兒童間接了解空氣，但相較于沙、石、土和水，空氣的抽象性更強(qiáng)，學(xué)前兒童難以直觀地認(rèn)識和理解，因此是最難認(rèn)識的事物。綜上，本題答案選D。22、預(yù)防幼兒視力問題的最佳方法是()。

A.養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣

B.避免使用一切電子視頻設(shè)備

C.加強(qiáng)視力檢查

D.盡可能多閉眼休息

【答案】：A

【解析】本題考查預(yù)防幼兒視力問題的最佳方法。選項A，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是預(yù)防幼兒視力問題的關(guān)鍵。良好的用眼習(xí)慣涵蓋了多個方面，如保持正確的讀寫姿勢、控制用眼時間、保證充足的戶外活動等，這些都有助于幼兒眼睛的健康發(fā)育，從根本上降低視力問題發(fā)生的風(fēng)險，所以該選項正確。選項B，避免使用一切電子視頻設(shè)備過于絕對。在現(xiàn)代社會，電子視頻設(shè)備在一定程度上也能為幼兒的學(xué)習(xí)和娛樂提供幫助，而且完全杜絕使用并不現(xiàn)實。關(guān)鍵是要合理控制使用時間和頻率，而不是完全避免，所以該選項錯誤。選項C，加強(qiáng)視力檢查主要是起到早發(fā)現(xiàn)視力問題的作用，它可以幫助我們及時了解幼兒的視力狀況，但并不能從源頭預(yù)防視力問題的發(fā)生，所以該選項錯誤。選項D，盡可能多閉眼休息雖然能在一定程度上緩解眼睛疲勞，但這只是一種短暫的緩解方式，并不能解決導(dǎo)致視力問題的根本原因，如不良的用眼習(xí)慣等，所以該選項錯誤。綜上，預(yù)防幼兒視力問題的最佳方法是養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，本題答案選A。23、以下表述中不屬于學(xué)前兒童語言講述活動特征的是()。

A.講述活動擁有一定的憑借物

B.講述活動具有相對正式的語言情境

C.講述活動需要調(diào)動兒童的多種能力

D.講述活動的語言是對話語言

【答案】：D

【解析】本題旨在考查對學(xué)前兒童語言講述活動特征的理解與判斷。逐一分析各選項：A選項：講述活動通常擁有一定的憑借物。憑借物可以是實物、圖片、情景等，它為兒童提供了講述的內(nèi)容和線索，幫助兒童有話可說，是講述活動的一個重要特征，所以該選項屬于學(xué)前兒童語言講述活動特征。B選項：講述活動具有相對正式的語言情境。在講述活動中，有明確的講述要求和規(guī)范，兒童需要在較為正式的場合下，運(yùn)用規(guī)范、清晰的語言進(jìn)行表達(dá)，這與日常生活中的隨意交流不同，該選項屬于學(xué)前兒童語言講述活動特征。C選項：講述活動需要調(diào)動兒童的多種能力。比如觀察能力，以便觀察憑借物并獲取信息；思維能力，對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行分析、組織和構(gòu)思；語言表達(dá)能力，將思考的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來等，該選項屬于學(xué)前兒童語言講述活動特征。D選項：講述活動的語言不是對話語言。對話語言是指兩個或多個人之間相互交流、互動的語言，具有即時性、隨意性和相互回應(yīng)性等特點。而講述活動主要是兒童單方面進(jìn)行表達(dá)，更強(qiáng)調(diào)語言的連貫性、邏輯性和完整性，所以該選項表述不屬于學(xué)前兒童語言講述活動特征。綜上，答案選D。24、下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好的描述中正確的是（）。

A.偏好分散刺激多于集中刺激

B.偏好直線多于曲線

C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式

D.偏好復(fù)雜的刺激

【答案】：D

【解析】本題主要考查嬰兒注意選擇的偏好特點。選項A：嬰兒通常偏好集中的刺激而非分散刺激。集中的刺激更容易引起嬰兒的注意，因為分散的刺激可能使嬰兒難以聚焦和識別關(guān)鍵信息，所以該選項錯誤。選項B：在形狀方面，嬰兒更偏好曲線而非直線。曲線往往具有更流暢、柔和的視覺特征，對嬰兒更具吸引力，直線相對較為單調(diào)，所以該選項錯誤。選項C：嬰兒一般偏好不規(guī)則模式多于規(guī)則模式。不規(guī)則模式具有更多變化和不確定性，能激發(fā)嬰兒的探索興趣，規(guī)則模式相對缺乏這種新奇感和探索性，所以該選項錯誤。選項D：嬰兒偏好復(fù)雜的刺激。復(fù)雜刺激包含更多的信息和變化，能夠為嬰兒提供更豐富的感知體驗，更能吸引他們的注意力和探索欲望，所以該選項正確。綜上，本題答案選D。25、在實際工作和生活中，凡事都要注意掌握分寸，堅持適度原則，防止“過”和“不及”，這在哲學(xué)上符合（）

A.內(nèi)因和外因關(guān)系的原理

B.質(zhì)和量相互制約關(guān)系的原理

C.“兩點論”和“重點論”相統(tǒng)一的原理

D.理論與實踐相統(tǒng)一的原理

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的哲學(xué)原理，結(jié)合題干中“掌握分寸，堅持適度原則”的表述來進(jìn)行分析。選項A內(nèi)因和外因關(guān)系的原理強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。題干中并沒有涉及到內(nèi)因和外因相關(guān)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)內(nèi)外因?qū)κ挛锇l(fā)展的影響，所以該選項不符合題意。選項B質(zhì)和量相互制約關(guān)系的原理表明，質(zhì)是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在規(guī)定性，量是事物的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量關(guān)系表示的規(guī)定性。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，量變和質(zhì)變是相互滲透的。度是保持事物質(zhì)的穩(wěn)定性的數(shù)量界限，即事物的限度、幅度和范圍，超出度的范圍，事物會發(fā)生質(zhì)變。所以在實際工作和生活中，掌握分寸、堅持適度原則，防止“過”和“不及”，就是要把握好事物的度，符合質(zhì)和量相互制約關(guān)系的原理，該選項正確。選項C“兩點論”和“重點論”相統(tǒng)一的原理要求在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。同時，要著重把握它的主要矛盾和矛盾的主要方面。題干中并沒有體現(xiàn)出對主次矛盾或矛盾主次方面的分析，所以該選項不符合題意。選項D理論與實踐相統(tǒng)一的原理強(qiáng)調(diào)理論來源于實踐，又指導(dǎo)實踐，并在實踐中得到檢驗和發(fā)展。題干中沒有涉及理論和實踐的關(guān)系，沒有體現(xiàn)理論與實踐的相互作用，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。26、社會要求與()是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律

B.教育機(jī)構(gòu)

C.政府

D.父母

【答案】：A

【解析】制定幼兒園教育目標(biāo)需要綜合考慮多方面因素。社會要求反映了社會對幼兒未來發(fā)展的期望和需求。而幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律是教育目標(biāo)制定的重要基礎(chǔ)。幼兒在不同階段有其特定的認(rèn)知、情感、身體等方面的發(fā)展特點和規(guī)律，只有遵循這些特點和規(guī)律來制定教育目標(biāo)，才能確保教育具有針對性和有效性，使幼兒在適宜的教育環(huán)境中健康成長。選項B，教育機(jī)構(gòu)是實施教育的場所和主體，它需要依據(jù)合適的教育目標(biāo)來開展工作，而不是制定教育目標(biāo)的主要依據(jù)。選項C，政府在教育領(lǐng)域起到政策引導(dǎo)、管理等作用，但政府不會直接作為制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)，政府的政策也是基于社會需求和幼兒發(fā)展規(guī)律等制定的。選項D，父母雖然對幼兒的成長有重要影響，但不能作為制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)，父母的期望和要求是多樣的，需要以科學(xué)的幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行整合和引導(dǎo)。所以，社會要求與幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)，本題正確答案是A。27、無產(chǎn)階級革命的中心任務(wù)和最高形式是（）

A.創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地

B.武裝奪取政權(quán)，戰(zhàn)爭解決問題

C.建立人民軍隊

D.進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)

【答案】：B

【解析】這道題正確答案是B。無產(chǎn)階級革命的中心任務(wù)和最高形式是武裝奪取政權(quán)，戰(zhàn)爭解決問題。馬克思主義認(rèn)為，暴力革命是無產(chǎn)階級革命的普遍規(guī)律，政治斗爭的最高形式就是武裝奪取政權(quán)、戰(zhàn)爭解決問題，因為反動統(tǒng)治階級不會自動放棄政權(quán)，往往會用暴力手段維護(hù)其統(tǒng)治，無產(chǎn)階級只有通過武裝斗爭才能推翻反動統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級政權(quán)。選項A，創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地是中國革命在具體實踐中探索出的一條具有中國特色的革命道路，是為實現(xiàn)武裝奪取政權(quán)服務(wù)的戰(zhàn)略舉措，并非中心任務(wù)和最高形式。選項C，建立人民軍隊是無產(chǎn)階級進(jìn)行革命斗爭的重要保障，人民軍隊是為了完成武裝奪取政權(quán)等任務(wù)而存在的，它是實現(xiàn)革命目標(biāo)的重要力量，但不是中心任務(wù)和最高形式。選項D，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)通常是在無產(chǎn)階級取得政權(quán)之后，鞏固和發(fā)展社會主義的重要工作內(nèi)容，而不是無產(chǎn)階級革命過程中的中心任務(wù)和最高形式。28、由于晚上學(xué)習(xí)到很晚，第二天無精打采，這屬于()。

A.相繼正誘導(dǎo)

B.同時正誘導(dǎo)

C.相繼負(fù)誘導(dǎo)

D.同時負(fù)誘導(dǎo)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)誘導(dǎo)的相關(guān)概念，結(jié)合題目描述來判斷屬于哪種誘導(dǎo)類型。誘導(dǎo)是指由興奮過程引起或加強(qiáng)周圍的抑制過程，以及由抑制過程引起或加強(qiáng)周圍的興奮過程?？煞譃檎T導(dǎo)和負(fù)誘導(dǎo)，同時還有同時誘導(dǎo)和相繼誘導(dǎo)之分。正誘導(dǎo)是由抑制過程引起或加強(qiáng)周圍的興奮過程；負(fù)誘導(dǎo)是由興奮過程引起或加強(qiáng)周圍的抑制過程。同時誘導(dǎo)是指大腦皮層某些神經(jīng)元的興奮和抑制過程同時發(fā)生；相繼誘導(dǎo)是指大腦皮層上的興奮與抑制過程相繼發(fā)生。題目中描述“晚上學(xué)習(xí)到很晚”，此時大腦處于興奮狀態(tài)；“第二天無精打采”，這表明第二天大腦處于抑制狀態(tài)。興奮過程在前，抑制過程在后，且是先后相繼發(fā)生的，這種由興奮過程引起后續(xù)抑制過程加強(qiáng)的現(xiàn)象，符合相繼負(fù)誘導(dǎo)的定義。而相繼正誘導(dǎo)是抑制之后出現(xiàn)興奮，與本題情況不符；同時正誘導(dǎo)和同時負(fù)誘導(dǎo)強(qiáng)調(diào)興奮和抑制同時發(fā)生，也與本題中時間上先后相繼的情況不相符。所以答案選C。29、兒童的年齡越小，視力可塑性越強(qiáng)，因此弱視的最佳治療年齡是（）

A.1-3歲

B.3-6歲

C.6-12歲

D.6-9歲

【答案】：B

【解析】本題考查弱視的最佳治療年齡相關(guān)知識。解題的關(guān)鍵在于依據(jù)“兒童年齡越小，視力可塑性越強(qiáng)”這一原理，對各選項所給年齡階段進(jìn)行分析判斷。選項A：1-3歲的兒童年齡確實較小，視力可塑性強(qiáng)，但此階段兒童年齡過小，認(rèn)知和配合能力較差，在治療過程中可能難以很好地配合，增加治療難度，所以該階段并非最佳治療年齡。選項B：3-6歲的兒童，一方面視力仍具有較強(qiáng)的可塑性，有較大的治療改善空間；另一方面，這個年齡段的兒童已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知和配合能力，能夠相對較好地配合治療，因此是弱視治療的最佳年齡，該項正確。選項C：6-12歲的兒童視力可塑性相較于3-6歲的兒童有所降低，在這個階段進(jìn)行弱視治療，雖然仍有一定效果，但可能需要更長的時間和更多的精力，治療難度相對增加，所以不是最佳治療年齡。選項D：6-9歲同樣處于視力可塑性逐漸降低的階段，對比3-6歲，其治療效果和難易程度都不占優(yōu)勢，不是最佳的治療時機(jī)。綜上，答案選B。30、電子計算機(jī)的主要特點是()。

A.速度快、儲存量大、體積小

B.速度快、價格低、程序控制

C.價格低、功能全、體積小

D.速度快、儲存量大、可靠性高

【答案】：D

【解析】本題主要考查電子計算機(jī)的主要特點。逐一分析各選項：-選項A：電子計算機(jī)雖然具有速度快、儲存量大的特點，但隨著技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的體積有大有小，并非普遍呈現(xiàn)體積小的特點，所以該選項不全面，排除。-選項B：價格低并非電子計算機(jī)的主要特點，不同類型、性能的計算機(jī)價格差異較大；程序控制是計算機(jī)工作的一種方式，并非其主要特點的典型表述，所以該選項不符合要求，排除。-選項C：同樣，價格低和體積小都不是電子計算機(jī)的核心主要特點，所以該選項也不正確，排除。-選項D：速度快，電子計算機(jī)能夠在短時間內(nèi)處理大量的數(shù)據(jù)和復(fù)雜的計算任務(wù)，極大地提高了工作和處理信息的效率；儲存量大，可以存儲海量的數(shù)據(jù)和信息，滿足不同用戶的需求；可靠性高，計算機(jī)具備完善的硬件和軟件系統(tǒng)來保障其穩(wěn)定運(yùn)行，能在多種環(huán)境下可靠地完成各項任務(wù)。因此，速度快、儲存量大、可靠性高是電子計算機(jī)的主要特點，該選項正確。綜上，答案選D。第二部分多選題(10題)1、根據(jù)國家總局關(guān)于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），我國的醫(yī)療器械分為（）種。

A.20

B.21

C.22

D.23

【答案】：C"

【解析】本題考查對我國醫(yī)療器械分類數(shù)量的知識掌握。根據(jù)國家總局關(guān)于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），明確規(guī)定我國的醫(yī)療器械分為22種，所以答案選C。"2、影響兒童道德發(fā)展的因素有（）。

A.認(rèn)知能力

B.同齡人的交流

C.教育與文化

D.社會接觸

【答案】：ABC

【解析】本題考查影響兒童道德發(fā)展的因素。選項A認(rèn)知能力對兒童道德發(fā)展具有重要影響。隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對道德概念、規(guī)則等的理解逐漸深入。例如，兒童在不同的認(rèn)知發(fā)展階段，對“公平正義”等道德概念的理解有所不同。幼兒期可能只關(guān)注外在結(jié)果的公平，而隨著認(rèn)知能力提升，到青少年期會考慮更多的情境和他人的意圖等，所以認(rèn)知能力是影響兒童道德發(fā)展的因素之一，A選項正確。選項B同齡人的交流能為兒童提供不同的觀點和視角，促進(jìn)他們道德觀念的發(fā)展。在與同齡人交往過程中，兒童會經(jīng)歷意見分歧、合作等各種情況，從而學(xué)會理解他人、換位思考以及遵守共同的規(guī)則。比如，在共同完成一個游戲任務(wù)時，兒童通過與同伴協(xié)商、討論，逐漸明確公平競爭、互相幫助等道德準(zhǔn)則，因此同齡人的交流是影響兒童道德發(fā)展的因素，B選項正確。選項C教育與文化在兒童道德發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。學(xué)校和家庭的教育會向兒童傳遞社會的道德規(guī)范和價值觀，引導(dǎo)他們形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣。不同的文化背景也會塑造不同的道德觀念，例如集體主義文化強(qiáng)調(diào)個人對集體的責(zé)任和貢獻(xiàn)，而個人主義文化可能更注重個人的權(quán)利和自由，所以教育與文化能影響兒童道德發(fā)展，C選項正確。選項D社會接觸是一個較為寬泛的概念，它本身不能直接、明確地對兒童道德發(fā)展產(chǎn)生特定影響。社會接觸包含的內(nèi)容非常繁雜，且其對兒童道德發(fā)展的影響缺乏像認(rèn)知能力、同齡人的交流、教育與文化那樣直接和具體的作用機(jī)制，所以不能將其作為影響兒童道德發(fā)展的因素，D選項錯誤。綜上，答案選ABC。3、影響親子關(guān)系的因素有（）。

A.婚姻關(guān)系

B.家長關(guān)心度

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家園聯(lián)系

【答案】：AC

【解析】本題主要考查影響親子關(guān)系的因素。選項A婚姻關(guān)系是家庭環(huán)境的重要組成部分，良好的婚姻關(guān)系為孩子提供了穩(wěn)定、和諧的家庭氛圍，夫妻之間相互尊重、關(guān)愛，在對待孩子的教育和相處方式上也會更加積極健康，這有利于建立良好的親子關(guān)系；反之，糟糕的婚姻關(guān)系，如夫妻頻繁爭吵、冷戰(zhàn)等，會破壞家庭的和諧氛圍，影響孩子的心理狀態(tài)，進(jìn)而對親子關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。所以婚姻關(guān)系是影響親子關(guān)系的因素之一。選項B家長關(guān)心度確實在一定程度上與親子關(guān)系相關(guān)，但它并不是一個獨立的、具有普遍代表性的影響因素類別。家長關(guān)心度只是家長在與孩子互動過程中的一種具體表現(xiàn)，它更多地是在親子互動這個層面起作用，而不是像婚姻關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)那樣，是從家庭整體環(huán)境和架構(gòu)的角度來影響親子關(guān)系，所以該選項不符合要求。選項C家庭結(jié)構(gòu)指的是家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。不同的家庭結(jié)構(gòu)，如核心家庭、大家庭、單親家庭等，會對親子關(guān)系產(chǎn)生不同的影響。例如，核心家庭結(jié)構(gòu)相對簡單，親子之間的互動可能更加直接和密切；而單親家庭可能面臨更多的生活壓力，親子關(guān)系可能會受到一定的挑戰(zhàn)。因此，家庭結(jié)構(gòu)是影響親子關(guān)系的重要因素。選項D家園聯(lián)系主要涉及家庭和幼兒園（學(xué)校）之間的溝通與合作，其重點在于孩子的教育和成長過程中家庭與教育機(jī)構(gòu)的協(xié)作，雖然良好的家園聯(lián)系有助于孩子的發(fā)展，但它并非直接影響親子關(guān)系的因素，它與親子之間的情感連接、互動模式等親子關(guān)系的核心內(nèi)容沒有直接關(guān)聯(lián)。綜上，影響親子關(guān)系的因素有婚姻關(guān)系和家庭結(jié)構(gòu)，本題答案選AC。4、大紅細(xì)胞直徑為

A.>7.2μm

B.>9μm

C.>10μm

D.>15μm

E.>20μm

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于大紅細(xì)胞直徑范圍的單項選擇題。題目提供了5個選項，分別對大紅細(xì)胞直徑的下限給出不同數(shù)值。選項A指出大紅細(xì)胞直徑大于7.2μm，此數(shù)值過小，不符合大紅細(xì)胞的定義標(biāo)準(zhǔn)。選項B表示大紅細(xì)胞直徑大于9μm，同樣該數(shù)值未達(dá)到大紅細(xì)胞準(zhǔn)確的直徑下限。選項C提到大紅細(xì)胞直徑大于10μm，這是符合醫(yī)學(xué)上對于大紅細(xì)胞直徑范圍界定的準(zhǔn)確表述，所以該選項正確。選項D稱大紅細(xì)胞直徑大于15μm，該數(shù)值過大，超出了大紅細(xì)胞常規(guī)的直徑下限。選項E表明大紅細(xì)胞直徑大于20μm，這一數(shù)值更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大紅細(xì)胞的定義范圍。綜上，本題正確答案選C。5、關(guān)于能力、知識和技能的關(guān)系，下列表述正確的有()。

A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平

B.能力的增強(qiáng)必然意味著知識、技能的提高

C.在掌握知識、技能的過程中會促進(jìn)能力的發(fā)展

D.可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人能力的大小

【答案】：ACD

【解析】本題可對各選項逐一進(jìn)行分析：A選項：能力是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。一個人能力的高低會在很大程度上影響其掌握知識、技能的水平。比如，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人往往能夠更快、更深入地掌握新知識和技能；而能力相對較弱的人在掌握相同的知識和技能時可能需要花費(fèi)更多的時間和精力，所以該選項表述正確。B選項：能力和知識、技能是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。能力的增強(qiáng)并不必然意味著知識、技能的提高。能力是一種內(nèi)在的心理特質(zhì)，而知識和技能是外在的學(xué)習(xí)成果。一個人可能具備較強(qiáng)的潛在能力，但由于缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會或努力程度不夠，其知識和技能水平可能并不高。例如，一個人具有良好的音樂天賦（能力），但如果沒有接受過系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練（未掌握相關(guān)知識和技能），他也無法展現(xiàn)出高水平的音樂演奏能力，所以該選項表述錯誤。C選項：在掌握知識和技能的過程中，個體需要不斷地進(jìn)行思考、實踐和總結(jié)，這有助于促進(jìn)能力的發(fā)展。例如，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解題技能，能夠鍛煉邏輯思維能力；通過參與團(tuán)隊項目實踐，能夠提升溝通協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。所以在掌握知識、技能的過程中會促進(jìn)能力的發(fā)展，該選項表述正確。D選項：一般情況下，知識和技能是能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。一個人掌握的知識和技能越多、越熟練，往往在一定程度上反映出其相應(yīng)的能力較強(qiáng)。比如，在某一專業(yè)領(lǐng)域擁有豐富知識和熟練操作技能的人，通常在該領(lǐng)域具有較高的專業(yè)能力。所以可以根據(jù)掌握知識、技能的多少在一定程度上判斷一個人能力的大小，該選項表述正確。綜上，正確答案是ACD。6、在某地進(jìn)行男性吸煙與膀胱癌關(guān)系的研究，資料如下：吸煙組膀胱癌發(fā)病率為48.0/10萬，不吸煙組膀胱癌發(fā)病率為25.4/10萬。根據(jù)該資料，男性吸煙與否與膀胱癌的關(guān)系的相對危險度是()

A.48.0

B.48.0-25.4=22.6

C.48.0÷25.4=1.89

D.(48.0-25.4)÷48.0

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)相對危險度的定義來計算男性吸煙與否與膀胱癌關(guān)系的相對危險度。相對危險度（RR）是指暴露組發(fā)病率與非暴露組發(fā)病率之比，它反映了暴露因素與疾病之間的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度。在本題中，吸煙組可視為暴露組，其膀胱癌發(fā)病率為48.0/10萬；不吸煙組可視為非暴露組，其膀胱癌發(fā)病率為25.4/10萬。根據(jù)相對危險度的計算公式\(RR=\frac{暴露組發(fā)病率}{非暴露組發(fā)病率}\)，將吸煙組和不吸煙組的膀胱癌發(fā)病率代入公式，可得相對危險度\(RR=\frac{48.0}{25.4}=1.89\)。因此，男性吸煙與否與膀胱癌的關(guān)系的相對危險度是48.0÷25.4=1.89，答案選C。7、目前我國家園工作中常用的形式是（）。

A.家訪

B.電話聯(lián)系

C.家長接特日

D.開放日制度

E.家長手冊

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查我國家園工作中常用的形式。選項A，家訪是家園聯(lián)系常用的重要形式之一。教師通過家訪能夠深入幼兒家庭，與家長進(jìn)行面對面的溝通交流，全面了解幼兒的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣等情況，增進(jìn)教師、家長和幼兒之間的感情，是家園合作的有效方式。選項B，電話聯(lián)系具有及時、便捷的特點。當(dāng)教師在幼兒在園期間遇到緊急情況、有重要事項需要與家長溝通時，或者家長想及時了解幼兒在園表現(xiàn)時，電話聯(lián)系可以迅速搭建起家園溝通的橋梁，是一種常用的實時溝通途徑。選項C，家長接待日為家長提供了專門與教師交流的時間和機(jī)會。在家長接待日，教師可以系統(tǒng)地向家長介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，傾聽家長的意見和建議，共同探討教育幼兒的方法，促進(jìn)家園工作的順利開展。選項D，開放日制度是幼兒園定期向家長開放，邀請家長走進(jìn)幼兒園，觀摩幼兒的課堂教學(xué)、游戲活動等。這讓家長直觀地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，增進(jìn)家長對幼兒園教育教學(xué)工作的認(rèn)識和理解，加強(qiáng)家園之間的互動與合作。選項E，家長手冊主要是幼兒園向家長介紹園所基本情況、各項規(guī)章制度、幼兒在園學(xué)習(xí)生活安排等信息的一種資料。它雖然也是家園溝通的一種載體，但并非家園工作中常用的互動形式，更多的是單向的信息傳遞。綜上，我國家園工作中常用的形式是家訪、電話聯(lián)系、家長接待日和開放日制度，答案選ABCD。8、在民法中，平等原則的基本內(nèi)容是當(dāng)事人（）

A.地位平等

B.意思自由

C.平等協(xié)商

D.等價有償

【答案】：AC

【解析】本題主要考查民法中平等原則的基本內(nèi)容。對選項A的分析在民法中，平等原則要求當(dāng)事人的法律地位平等。這意味著在民事活動中，無論是自然人、法人還是非法人組織，他們在民事法律關(guān)系中的地位都是平等的，不存在一方可以凌駕于另一方之上的情況。比如在合同簽訂過程中，雙方當(dāng)事人的地位是平等的，都享有平等的權(quán)利和承擔(dān)平等的義務(wù)。所以選項A“地位平等”是平等原則的基本內(nèi)容之一。對選項B的分析“意思自由”指的是當(dāng)事人在進(jìn)行民事行為時，能夠按照自己的意愿自主地決定民事法律關(guān)系的設(shè)立、變更和終止等。它體現(xiàn)的是意思自治原則，而非平等原則。意思自治原則強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的自主意愿，而平等原則側(cè)重于當(dāng)事人之間地位和權(quán)利的平等性。因此，選項B不符合題意。對選項C的分析“平等協(xié)商”是平等原則的重要體現(xiàn)。由于當(dāng)事人地位平等，在進(jìn)行民事活動時，他們需要通過平等協(xié)商來確定雙方的權(quán)利和義務(wù)。例如，在訂立合同的過程中，雙方需要就合同的條款進(jìn)行平等的協(xié)商，充分表達(dá)自己的意愿和訴求，最終達(dá)成一致的意見。所以選項C“平等協(xié)商”屬于平等原則的基本內(nèi)容。對選項D的分析“等價有償”是指在民事活動中，一方取得利益，必須向?qū)Ψ街Ц断鄳?yīng)的代價，它主要反映了價值規(guī)律的客觀要求，體現(xiàn)的是公平原則。公平原則強(qiáng)調(diào)民事活動中當(dāng)事人的利益平衡，而平等原則主要關(guān)注當(dāng)事人的地位和協(xié)商過程的平等。所以選項D不屬于平等原則的基本內(nèi)容。綜上，本題的正確答案是AC。9、學(xué)前社會教育的特征包含（）。

A.群體性

B.高效性

C.目標(biāo)性

D.計劃性

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查學(xué)前社會教育的特征相關(guān)知識。選項A：群體性學(xué)前社會教育通常是在集體環(huán)境中開展的，幼兒會在與同伴、教師等群體的互動中接受教育。在群體環(huán)境里，幼兒可以學(xué)習(xí)與他人交往、合作、分享等社會技能，這體現(xiàn)了學(xué)前社會教育具有群體性的特征，所以選項A正確。選項B：高效性高效性并非學(xué)前社會教育特有的典型特征。學(xué)前教育更注重幼兒的全面發(fā)展和個性化成長，其教育效果的呈現(xiàn)往往是一個循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，難以用“高效性”來準(zhǔn)確概括其特征，所以選項B錯誤。選項C：目標(biāo)性學(xué)前社會教育是有明確目標(biāo)的教育活動。教育者會根據(jù)幼兒的年齡特點和社會發(fā)展的需求，制定出一系列關(guān)于培養(yǎng)幼兒社會認(rèn)知、社會情感和社會行為等方面的目標(biāo)，以此來引導(dǎo)教育活動的開展，因此學(xué)前社會教育具有目標(biāo)性，選項C正確。選項D：計劃性為了實現(xiàn)學(xué)前社會教育的目標(biāo)，教育活動是有計劃進(jìn)行的。教育者會根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，合理規(guī)劃教育內(nèi)容、教育方法和教育進(jìn)程，有組織、有步驟地開展教育活動，所以學(xué)前社會教育具有計劃性，選項D正確。綜上，本題答案選ACD。10、道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。

A.直覺的道德情感

B.想象的道德情感

C.表象的道德情感

D.形象的道德情感

E.倫理的道德情感

【答案】：AB

【解析】本題主要考查道德情感從表現(xiàn)形式上的分類。選項A：直覺的道德情感直覺的道德情感是由某種具體情境直接引起的，往往迅速而突然，具有直接性和自發(fā)性。例如，人們在看到有人遭遇危險時不假思索地出手相助，這種瞬間產(chǎn)生的救助意愿和情感就是直覺的道德情感，所以直覺的道德情感是道德情感表現(xiàn)形式之一，該選項正確。選項B：想象的道德情感想象的道德情感是通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。比如，人們在閱讀英雄人物的事跡時，會在腦海中浮現(xiàn)出英雄的形象，并激發(fā)起敬佩、仰慕等情感，這就是想象的道德情感，它也是道德情感的一種重要表現(xiàn)形式，該選項正確。選項C：表象的道德情感道德情感從表現(xiàn)形式上并沒有“表象的道德情感”這一分類，所以該選項錯誤。選項D：形象的道德情感在道德情感表現(xiàn)形式的分類中，不存在“形象的道德情感”這種說法，該選項錯誤。選項E：倫理的道德情感雖然倫理的道德情感也是道德情感的一種類型，但本題題干明確是從表現(xiàn)形式角度進(jìn)行分類，而倫理的道德情感不屬于從表現(xiàn)形式上劃分的類別，所以該選項錯誤。綜上，答案選AB。第三部分大題(5題)1、閱讀材料，回答問題。小偉的父母看到許多小朋友參加了各種興趣班，也給小偉報了好幾個興趣班，可小偉不愿意，父母為了讓小偉能參加興趣班，絞盡腦汁，想盡辦法，甚至不惜用“威逼利誘”的方法讓小偉服從。(1)小偉父母的做法對嗎?請用現(xiàn)代兒童觀分析材料。(2)試提出合理建議。

【答案】：(1)小偉父母的做法不對，兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和。現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：①應(yīng)該尊重兒童。②發(fā)揮每個兒童的潛能。③讓兒童成為學(xué)習(xí)的主體。④改變傳統(tǒng)教育觀念。⑤發(fā)揮兒童的主體能動性。⑥尊重兒童的個性。(2)興趣班的學(xué)習(xí)，應(yīng)該旨在提高孩子學(xué)習(xí)各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負(fù)擔(dān)。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個全面發(fā)展的平臺，家長不要奢望自己孩子通過興趣班的學(xué)習(xí)就可以成為音樂界名人或者畫家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長應(yīng)該做到：①根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展情況，適當(dāng)選擇。②糾正“丁欲善其事，必先利其器”的錯誤想法，暫時的領(lǐng)跑未必會是最后的勝利。③將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應(yīng)以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動手能力、想象能力以及良好的生活習(xí)慣為主。"

【分析】（1）對小偉父母做法的分析小偉父母的做法是不對的?，F(xiàn)代兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是獨立的個體，具有獨立的人格和尊嚴(yán)，享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)等基本權(quán)利。從兒童是獨立個體的角度來看，每個兒童都有自己獨特的興趣、愛好和個性特點。小偉不愿意參加興趣班，這是他真實意愿的表達(dá)，父母應(yīng)該尊重他的這種意愿。然而，小偉的父母沒有考慮小偉的個人想法和感受，強(qiáng)行用“威逼利誘”的方法讓小偉服從，這忽視了小偉作為獨立個體的自主性和選擇權(quán)。從兒童發(fā)展權(quán)的角度而言，兒童有權(quán)在適宜的環(huán)境中充分發(fā)展其身心潛能。報興趣班本應(yīng)是為了促進(jìn)小偉的發(fā)展，但父母未根據(jù)小偉自身的興趣和需求來選擇，這種不恰當(dāng)?shù)姆绞娇赡軙屝W(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，反而不利于他的身心發(fā)展，違背了保障兒童發(fā)展權(quán)的原則。（2）合理建議了解孩子需求：父母要與小偉進(jìn)行深入的溝通交流，傾聽他內(nèi)心的想法和愿望，了解他真正感興趣的事情?？梢酝ㄟ^日常聊天、游戲等方式，發(fā)現(xiàn)小偉的潛在興趣點，從而為他選擇真正適合的興趣班。尊重孩子意愿：在選擇興趣班的過程中，充分尊重小偉的自主意愿?？梢粤谐鲆恍┛晒┻x擇的興趣班項目，讓小偉自己挑選，給予他一定的決定權(quán)，使他感受到被尊重和信任。引導(dǎo)孩子嘗試：如果小偉對某些興趣領(lǐng)域不太了解或有所顧慮，父母可以通過帶他參加體驗活動、觀看相關(guān)表演或比賽等方式，讓他直觀地感受這些興趣活動的魅力，從而引導(dǎo)他主動去嘗試。關(guān)注孩子感受：在小偉參加興趣班的過程中，父母要密切關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和感受。定期與小偉交流，了解他在興趣班中的收獲和困惑，及時給予支持和鼓勵，幫助他克服困難，保持對興趣活動的熱情。

【解析】題目分析本題圍繞小偉父母給小偉報興趣班這一社會生活場景展開，設(shè)置了兩個問題。第一個問題要求運(yùn)用現(xiàn)代兒童觀分析小偉父母做法的對錯，考查考生對現(xiàn)代兒童觀的理解和運(yùn)用能力；第二個問題則要求提出合理建議，檢驗考生解決實際問題的能力，與公務(wù)員在工作中需運(yùn)用專業(yè)知識和思維解決實際問題的能力要求相契合。答案解析（1）對小偉父母做法的分析核心觀點判斷：明確指出小偉父母的做法不對，觀點清晰明確，符合答題要求?，F(xiàn)代兒童觀理論運(yùn)用：獨立個體角度：現(xiàn)代兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是獨立個體，具有獨立人格和尊嚴(yán)。小偉父母未尊重小偉不愿參加興趣班的真實意愿，強(qiáng)行“威逼利誘”，這種做法忽視了小偉作為獨立個體的自主性和選擇權(quán)，從該角度對父母做法進(jìn)行了準(zhǔn)確剖析。兒童發(fā)展權(quán)角度：兒童有權(quán)在適宜環(huán)境中充分發(fā)展身心潛能。報興趣班本應(yīng)促進(jìn)小偉發(fā)展，但父母未依據(jù)小偉自身興趣和需求選擇，可能導(dǎo)致小偉產(chǎn)生抵觸情緒，不利于其身心發(fā)展，違背了保障兒童發(fā)展權(quán)的原則，展現(xiàn)了對理論的深入理解和靈活運(yùn)用。（2）合理建議了解孩子需求：提出父母要與小偉深入溝通交流，通過日常聊天、游戲等方式了解其潛在興趣點，為其選擇適合的興趣班，具有很強(qiáng)的可操作性和針對性，體現(xiàn)了解決問題需深入了解實際情況的務(wù)實態(tài)度。尊重孩子意愿：建議在選擇興趣班時列出項目讓小偉自主挑選，給予其決定權(quán)，體現(xiàn)對孩子意愿的尊重，有助于營造良好的親子關(guān)系和培養(yǎng)孩子的自主意識。引導(dǎo)孩子嘗試：針對小偉對某些興趣領(lǐng)域可能存在的不了解或顧慮，提出帶他參加體驗活動、觀看相關(guān)表演或比賽等引導(dǎo)方式，能夠激發(fā)孩子的興趣，幫助其主動嘗試。關(guān)注孩子感受：強(qiáng)調(diào)在小偉參加興趣班過程中，父母要密切關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)和感受，定期交流并給予支持鼓勵，有助于孩子保持熱情、克服困難，促進(jìn)其在興趣班中更好地發(fā)展，體現(xiàn)了對孩子成長過程的持續(xù)關(guān)注和動態(tài)管理。綜上，該答案緊扣題目要求，準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代兒童觀進(jìn)行分析，并提出了全面、合理、具有可操作性的建議，符合公務(wù)員考試對于考生分析問題和解決問題能力的考查標(biāo)準(zhǔn)。"2、曉曉認(rèn)真收拾整理玩具,王老師向她微笑點頭并豎起大拇指。后來王老師注意到曉曉每次收拾玩具更加認(rèn)真了。(1)簡述王老師采用的教育方法(2)簡述運(yùn)用該方法的注意要點

【答案】：行為評價法行為評價法可分為肯定性評價和否定性評價。實施肯定性評價應(yīng)注意:精神獎勵為主,物質(zhì)獎勵為輔;注意強(qiáng)化內(nèi)容和形式的多樣化;評價注意個別差異評價注意適量性,避免消極影響。實施否定性評價應(yīng)注意:要適時適當(dāng);批評時對事不對人;批評與表揚(yáng)相結(jié)合;禁止恐嚇、辱罵和體罰。"

【分析】簡述王老師采用的教育方法王老師采用的是榜樣激勵與正向強(qiáng)化的教育方法。王老師通過向認(rèn)真收拾整理玩具的曉曉微笑點頭并豎起大拇指這一行為，對曉曉的良好表現(xiàn)給予了及時肯定與鼓勵。這種積極反饋起到了正向強(qiáng)化的作用，使得曉曉之后每次收拾玩具更加認(rèn)真，同時也為其他學(xué)生樹立了榜樣，激勵更多學(xué)生學(xué)習(xí)這種認(rèn)真收拾玩具的行為。簡述運(yùn)用該方法的注意要點1.及時性：要在學(xué)生做出良好行為后及時給予正向反饋和激勵，像王老師一樣在曉曉認(rèn)真收拾玩具時馬上給予肯定，這樣能讓學(xué)生及時明確自己的行為是被認(rèn)可的，增強(qiáng)他們繼續(xù)保持該行為的動力。2.準(zhǔn)確性：明確指出學(xué)生值得表揚(yáng)和肯定的具體行為，要讓學(xué)生清楚知道是哪些行為獲得了認(rèn)可。例如王老師針對曉曉認(rèn)真收拾整理玩具這一具體行為給予鼓勵，讓曉曉明白這種認(rèn)真收拾玩具的行為是正確且值得堅持的。3.適度性：激勵要適度，避免過度表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒，或者獎勵過于頻繁讓激勵效果大打折扣。要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和行為難度，合理把握激勵的程度和頻率。4.多樣性：除了言語上的肯定，還可以采用多樣化的激勵方式，如頒發(fā)小獎品、給予特殊的權(quán)利或機(jī)會等。不同的激勵方式可以滿足不同學(xué)生的需求，提高激勵的有效性。5.一致性：教師對于相同的良好行為要保持激勵標(biāo)準(zhǔn)的一致性，不能因個人喜好或其他因素而區(qū)別對待。這樣可以讓學(xué)生感受到公平，增強(qiáng)激勵的可信度和影響力。

【解析】題目分析本題圍繞教育場景設(shè)置問題，給定王老師對曉曉收拾玩具行為的反饋及效果，要求簡述王老師采用的教育方法和運(yùn)用該方法的注意要點。旨在考查考生對教育方法的理解和應(yīng)用能力，以及思考教育行為合理性和有效性的能力。答案解析1.簡述王老師采用的教育方法王老師運(yùn)用了榜樣激勵與正向強(qiáng)化的教育方法。具體而言，王老師在觀察到曉曉認(rèn)真收拾整理玩具這一良好行為后，通過微笑點頭并豎起大拇指的方式給予及時肯定與鼓勵。這種積極反饋屬于正向強(qiáng)化，能使曉曉明確自己的行為得到認(rèn)可，從而增強(qiáng)她繼續(xù)保持該行為的動力，所以之后曉曉每次收拾玩具更加認(rèn)真。同時，王老師的這一行為也為其他學(xué)生樹立了榜樣，激勵更多學(xué)生學(xué)習(xí)曉曉認(rèn)真收拾玩具的行為。2.簡述運(yùn)用該方法的注意要點及時性：教師應(yīng)在學(xué)生做出良好行為后迅速給予正向反饋和激勵。如王老師在曉曉認(rèn)真收拾玩具時馬上給予肯定，讓學(xué)生及時明確自己的行為是被認(rèn)可的，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)保持該行為的動力。若反饋不及時，學(xué)生可能不清楚自己的行為是否正確，就難以強(qiáng)化該行為。準(zhǔn)確性：要明確指出學(xué)生值得表揚(yáng)和肯定的具體行為，讓學(xué)生清楚知道是哪些行為獲得了認(rèn)可。像王老師針對曉曉認(rèn)真收拾整理玩具這一具體行為給予鼓勵，使曉曉明白這種認(rèn)真收拾玩具的行為是正確且值得堅持的。若表揚(yáng)模糊不清，學(xué)生可能無法理解自己的哪些行為得到了肯定，也就難以有針對性地繼續(xù)保持或改進(jìn)。適度性：激勵需適度，要避免過度表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒，或者獎勵過于頻繁讓激勵效果大打折扣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和行為難度，合理把握激勵的程度和頻率。例如對于一些簡單易做的行為，過多的獎勵可能會讓學(xué)生覺得行為本身價值不大；而對于難度較大的行為，適當(dāng)增加激勵程度能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。多樣性：除了言語上的肯定，還可采用多樣化的激勵方式，如頒發(fā)小獎品、給予特殊的權(quán)利或機(jī)會等。不同的學(xué)生有不同的需求和喜好，多樣化的激勵方式可以滿足不同學(xué)生的需求，提高激勵的有效性。例如有些學(xué)生可能更在意物質(zhì)獎勵，而有些學(xué)生可能對獲得特殊的權(quán)利或機(jī)會更感興趣。一致性：教師對于相同的良好行為要保持激勵標(biāo)準(zhǔn)的一致性，不能因個人喜好或其他因素而區(qū)別對待。這樣才能讓學(xué)生感受到公平，增強(qiáng)激勵的可信度和影響力。如果教師對不同學(xué)生相同的良好行為采取不同的激勵方式或標(biāo)準(zhǔn)，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生不公平感，降低他們對教師和激勵機(jī)制的信任。""3、某地一所農(nóng)村學(xué)校，由于房舍年久失修，損壞嚴(yán)重，上級主管部門為其專門撥出經(jīng)費(fèi)2萬元，讓他們整修校舍，而園長張某卻把此款用來為自己修建了房屋。在一個陰雨天，校舍倒塌，致使3名學(xué)生和當(dāng)堂教師死亡，10人受傷。案發(fā)后，引起了上級有關(guān)部門的高度重視，對其立案審判。問題：（1）你怎樣看這一材料？（2）請你敘述教育法的基本特征。

【答案】："

【分析】（1）對材料的看法此案例是一起嚴(yán)重違反教育經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定，造成重大人員傷亡的惡劣事件，反映了當(dāng)前教育領(lǐng)域在經(jīng)費(fèi)管理和責(zé)任落實方面存在的突出問題，應(yīng)引起我們的高度重視。從教育經(jīng)費(fèi)管理來看：上級主管部門專門撥出2萬元經(jīng)費(fèi)用于整修農(nóng)村學(xué)校校舍，這體現(xiàn)了對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視和支持。然而，園長張某卻將?？钆沧魉茫瑸樽约盒藿ǚ课?，這種行為嚴(yán)重違反了經(jīng)費(fèi)專款專用的原則。反映出該學(xué)校在財務(wù)管理上的混亂，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)被隨意濫用。從人員傷亡后果來看：由于校舍年久失修且未得到及時整修，在陰雨天發(fā)生倒塌，造成3名學(xué)生和當(dāng)堂教師死亡、10人受傷的悲劇。這不僅給受害者及其家庭帶來了巨大的痛苦和損失，也嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐慕逃刃蚝蜕鐣€(wěn)定，凸顯了校舍安全問題的重要性和緊迫性。從后續(xù)處理來看：案發(fā)后上級有關(guān)部門高度重視并立案審判，這彰顯了法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，表明對于此類危害教育事業(yè)、損害學(xué)生和教師生命安全的行為絕不姑息。同時也提醒其他教育工作者要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，切實履行職責(zé)。（2）教育法的基本特征規(guī)范性：教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則，它通過規(guī)定教育主體的權(quán)利和義務(wù)，為教育活動提供了明確的行為模式和標(biāo)準(zhǔn)。例如，規(guī)定了學(xué)校的設(shè)立條件、教師的資格要求、學(xué)生的受教育權(quán)利等，使教育活動在規(guī)范的框架內(nèi)有序進(jìn)行。強(qiáng)制性：教育法是由國家強(qiáng)制力保證實施的。任何違反教育法的行為都將受到法律的制裁，以確保教育法的有效執(zhí)行。如對于挪用教育經(jīng)費(fèi)、體罰學(xué)生等違法行為，都有相應(yīng)的法律責(zé)任和處罰措施。普遍性：教育法適用于整個教育領(lǐng)域，涵蓋了各級各類教育機(jī)構(gòu)、教育工作者、學(xué)生以及與教育相關(guān)的社會活動。無論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，都必須遵守教育法的規(guī)定。系統(tǒng)性：教育法是一個有機(jī)的系統(tǒng)，它由一系列相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的法律法規(guī)組成。包括《中華人民共和國教育法》這一基本法，以及《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等單行法，共同構(gòu)成了我國完整的教育法律體系，全面規(guī)范和保障教育事業(yè)的發(fā)展。發(fā)展性：教育法會隨著社會經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展而不斷調(diào)整和完善。隨著教育理念的更新、教育技術(shù)的進(jìn)步以及教育實踐中出現(xiàn)的新問題，教育法需要及時修訂和補(bǔ)充，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求，保障教育改革和發(fā)展的順利進(jìn)行。

【解析】題目分析本題包含兩個問題。第一個問題是對給定材料進(jìn)行看法闡述，考查考生對教育領(lǐng)域經(jīng)費(fèi)管理、安全責(zé)任等問題的分析和理解能力。第二個問題是敘述教育法的基本特征，考查考生對教育法相關(guān)知識的掌握程度。答案解析（1）對材料的看法經(jīng)費(fèi)管理角度：上級主管部門為農(nóng)村學(xué)校專門撥出整修校舍的經(jīng)費(fèi)，體現(xiàn)了政府對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視和支持，這是保障教育資源合理配置、推動教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。然而，園長張某將?？钆沧魉?，此行為嚴(yán)重違反了教育經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ迷瓌t，反映出學(xué)校在財務(wù)管理方面存在嚴(yán)重漏洞，缺乏健全有效的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)被隨意濫用。這不僅損害了教育事業(yè)的利益，也違背了公共資源合理使用的基本要求。人員傷亡后果角度：因校舍年久失修且未及時整修，在陰雨天發(fā)生倒塌，造成嚴(yán)重人員傷亡。這一悲劇給受害者及其家庭帶來了巨大的痛苦和損失，也對當(dāng)?shù)亟逃刃蛟斐蓢?yán)重干擾，影響社會穩(wěn)定。此事件凸顯了保障校舍安全的重要性和緊迫性，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的重要場所，其安全狀況直接關(guān)系到師生的生命安全和教育教學(xué)活動的正常開展。后續(xù)處理角度：案發(fā)后上級有關(guān)部門高度重視并立案審判，彰顯了法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。這向社會表明，對于危害教育事業(yè)、損害學(xué)生和教師生命安全的違法違規(guī)行為，政府將依法予以嚴(yán)懲，絕不姑息。同時，也對其他教育工作者起到了警示作用，提醒他們要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，切實履行自身職責(zé)。（2）教育法的基本特征規(guī)范性：教育法作為由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則，明確規(guī)定了教育主體的權(quán)利和義務(wù)，為教育活動提供了清晰的行為模式和標(biāo)準(zhǔn)。通過對學(xué)校設(shè)立條件、教師資格要求、學(xué)生受教育權(quán)利等方面的規(guī)定，確保教育活動在規(guī)范的框架內(nèi)有序進(jìn)行，有助于維護(hù)教育秩序，保障教育質(zhì)量。強(qiáng)制性：教育法依靠國家強(qiáng)制力保證實施，任何違反教育法的行為都將受到法律制裁。這是教育法得以有效執(zhí)行的重要保障，能夠?qū)Ω鞣N違法違規(guī)行為形成威懾，促使教育主體自覺遵守法律規(guī)定。例如，對于挪用教育經(jīng)費(fèi)、體罰學(xué)生等違法行為，都有明確的法律責(zé)任和處罰措施，以維護(hù)教育法的權(quán)威性。普遍性：教育法適用于整個教育領(lǐng)域，涵蓋各級各類教育機(jī)構(gòu)、教育工作者、學(xué)生以及與教育相關(guān)的社會活動。無論公立學(xué)校還是私立學(xué)校，基礎(chǔ)教育還是高等教育，都必須遵守教育法的規(guī)定，體現(xiàn)了法律面前人人平等的原則，確保教育領(lǐng)域的公平公正。系統(tǒng)性：教育法是一個有機(jī)的系統(tǒng)，由一系列相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的法律法規(guī)組成。以《中華人民共和國教育法》為基本法，《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等單行法共同構(gòu)成了我國完整的教育法律體系。這些法律法規(guī)相互配合，全面規(guī)范和保障教育事業(yè)的發(fā)展，使教育活動的各個方面都有法可依。發(fā)展性：教育法會隨著社會經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展而不斷調(diào)整和完善。隨著教育理念的更新、教育技術(shù)的進(jìn)步以及教育實踐中出現(xiàn)的新問題，教育法需要及時修訂和補(bǔ)充，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。這有助于保持教育法的科學(xué)性和適應(yīng)性，保障教育改革和發(fā)展的順利進(jìn)行。"4、中班幼兒芳芳經(jīng)常獨自一個人，從不與老師，小朋友說話玩耍。剛接班的柯老師了解到芳芳自小由奶奶照顧，父母常年在外務(wù)工，柯老師心頭一震，不能無視芳芳，不能任其發(fā)展。一次游戲活動時，見到芳芳又獨自一個人在座位上，柯老師便試著勸導(dǎo)芳芳和小朋友一起玩，但芳芳只看了一眼不做聲。后來，柯老師在班上宣布了一個決定，哪位小朋友愿意和芳芳一起玩，就獎勵一朵小紅花。還有一次，柯老師問芳芳：“奶奶會做什么好吃的給你呢?”第二天芳芳怯生生地塞給柯老師一個紙包，說了一聲：“給你”原來是她奶奶做的米糕。在柯老師的引導(dǎo)下，芳芳臉上慢慢地有了笑容，喜歡和小朋友一起玩，還經(jīng)常圍在老師的跟前。柯老師遵守了哪些職業(yè)道德規(guī)范?請結(jié)合案例加以具體分析。

【答案】：柯老師遵循了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒和教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。本案例中，從柯老師對芳芳的態(tài)度中得知，柯老師尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)出對幼兒教育事業(yè)全身心地投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心?？吕蠋煂Ψ挤嫉年P(guān)愛滲透在一日生活的方方面面。例如，哪位小朋友和芳芳一起玩，就獎勵小紅花，詢問芳芳奶奶會做什么好吃的等等。愛是教書育人的橋梁，教師的愛是溝通幼兒心靈、啟迪幼兒智慧的金鑰匙。"

【分析】柯老師遵守了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。在案例中，柯老師了解到芳芳因父母常年在外務(wù)工，由奶奶照顧且性格孤僻后，心頭一震，決定不能無視芳芳、任其發(fā)展，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心。柯老師多次嘗試引導(dǎo)芳芳融入集體，如在游戲活動時勸導(dǎo)芳芳和小朋友一起玩，還通過獎勵小紅花的方式鼓勵其他小朋友和芳芳一起玩，給予了芳芳足夠的關(guān)愛與支持，尊重芳芳的人格，努力幫助她改變獨自玩耍的狀態(tài)，是關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。教書育人教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。柯老師面對芳芳性格孤僻、不愿與他人交流的情況，沒有采取強(qiáng)硬手段，而是循循善誘。先是直接勸導(dǎo)芳芳參與集體活動，后來又通過獎勵小紅花的方式營造友好的氛圍，引導(dǎo)芳芳與小朋友互動。在與芳芳的交流中，通過詢問芳芳奶奶做的好吃的，拉近與芳芳的距離，逐步打開芳芳的心扉。在柯老師的引導(dǎo)下，芳芳逐漸喜歡和小朋友一起玩，還經(jīng)常圍在老師跟前，體現(xiàn)了柯老師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的社交品行，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?？吕蠋熥鳛閯偨影嗟睦蠋?，沒有對芳芳的特殊情況視而不見、