Unit1MeetingnewpeoplePartBLet’stalk&let’slearn單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

單元整體教學設計

課題：PEP英語三年級下冊Unit1Meetingnewpeople

學校名稱：

第一部分：單元規(guī)劃

一、課標解讀

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎。其中，主題具有聯(lián)結和統(tǒng)領其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各語篇次主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

項目PEP英語三年級下冊Unit1Meetingnewpeople

主題范疇

√人與社會

人與自然

√人與自我

功能√交往

√感情√態(tài)度

主題意義能用所學語言禮貌介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。

（一）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽、說、讀四個國家的詞匯：China,Canada,UK和USA.2.能運用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。

PartB（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：boy,girl,woman,man2.并能在真實的情境中使用禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.3.能運用核心語言：WhosthatgirlThats…詢問所屬關系。

PartALet’sspell在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。

PartBReadandwrite理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。

次核心板塊PartC(Project;readingtime)1..能在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容并進行角色扮演。2.借助圖片理解詞匯：Russia，Egypt,Eastandwest,homeisthebest的意思。3.在語境中運用“What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom..."等語言進行簡單交流。4.學會制作一張食物節(jié)的海報并在班上介紹。

輔助板塊Listenanddo,Makeasurvey通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。

(二)單元教材分析

本單元內(nèi)容圍繞“Meetingnewpeople"這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、一節(jié)詞匯課、一節(jié)語音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。語篇一是日常生活對話，ZhangPeng遇見了新同學AmyGreen，他和AmyGreen相互介紹了自己的名字和國籍。語篇二是一節(jié)詞匯課，教材通過MissWhite向全班介紹新同學ZhangPeng和AmyGreen展開。AmyGreen向全班介紹了自己的名字和來自哪里。在此基礎上學習China,Canada,UK和USA四個國家的英語名稱。語篇三是語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。語篇四是日常生活對話，AmyGreen遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。Amy在日記中介紹了朋友Mike,ZhangPeng和MissWhite,Mike和ZhangPeng是她的同班同學，MissWhite是她的英語老師，很友好。語篇六是項目學習活動設計和拓展閱讀，Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節(jié)的海報并在全班分享。閱讀部分通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。

三、學情分析三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數(shù)的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對英語學習的興趣和熱情。在學習本單元之前，學生涉獵過相關的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學習奠定了一定的學習基礎。

四、單元教學目標

1.能在語境中運用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。1.Lesson1視聽說課“Meetingnewpeople”(PartALet’stalk)2.能在真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞：UK，Canada，USA，China.2.Lesson2詞匯課“Greetingnewpeople"(PartALet’slearn)3.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。3.Lesson3語音課“Greetingnewpeople”(PartALet’sspell)4.能聽、說、認讀核心詞匯：boy,girl,woman,man并能在真實的情境中使用禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：WhosthatgirlThats…4.Lesson4視聽說課“Bepolitetonewpeople."(PartBLet’stalk&let’slearn)5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，學會主動與人結識。5.Lesson5閱讀課“Introduceyourfriends”（PartBReadandwrite）6.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。5.Lesson6繪本課“Benicetonewpeople"（PartCReadingtime&Project）

教學重點

1.學生能夠聽、說、認讀核心詞匯:UK，Canada，USA，China,.boy,girl,woman,man2.運用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。3.能運用核心語言：WhosthatgirlThats…詢問所屬關系。4.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。6.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。

六、教學難點

1.能在情境中運用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里2.能在情境中使用禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：WhosthatgirlThats…3.能根據(jù)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音進行新單詞拼讀4.能仿照閱讀語篇結構，介紹自己朋友的所屬關系、國籍和性格特征，能夠學會主動與人結識。5.制作一張食物節(jié)的海報并在班上介紹。

6.能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。

七、教學方法

討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。

八、教學資源

教學課件、教學卡片、微視頻、任務單

九、單元話題與主題意義

單元話題Howdowegettoknowpeople

主題意義能用所學語言介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。

十、單元教學結構圖

十一、單元統(tǒng)整說明

圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務“Howdowegettoknowpeople”的統(tǒng)領下，劃分成三個活動,整合教學內(nèi)容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：Howdowegreetnewpeople？任務2：Howcanwebepolite任務3：Howcanwebenice在課時教學中創(chuàng)設真實的情境，重視學生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯(lián)性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新學習活動，引導學生愛護動物，敬畏大自然，樹立保護環(huán)境的意識并付諸行動。

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設計

課時話題板塊補充語篇

第一課時Meetingnewpeople.PartALet’stalk

第二課時Greetingnewpeople.PartALet’slearn

第三課時GreetingnewpeoplePartALet’sspell

第四課時Wecanbepolite.PartBLet’stalk&let’slearn

第五課時Introduceyourfriends.PartBReadandwrite

第六課時Benicetonewpeople.PartCReadingtime&Project

十三、各課時的教學設計（體現(xiàn)教學評一體化）

TheFourthPeriod（第四個課時）

教學內(nèi)容PartBLet’stalk&let’slearn課型視聽說課

課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。

教材分析What:本語篇是日常生活對話，AmyGreen遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。Why:通過語篇學習，引導學生學會主動為他人提供力所能及的幫助，禮貌待人。How:本語篇是比較典型的日常生活對話，涉及人物的核心詞匯,如“boy,girl,woman,man"及禮貌用語的語言，如“Letmehelp./Afteryou./Thankyou./You’rewelcome.”詢問人物所屬關系的核心語言，如“Who’sthat...That’sournewneighbour."該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。

學生學情

認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，敢于開口說英語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。知識儲備：經(jīng)過A部分的學習，學生已經(jīng)掌握了四個國家的詞匯：China,Canada,UK和USA.能運用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里，會用“That’s…”來介紹對方的身份。生活經(jīng)驗：在學習本單元之前，學生涉獵過相關的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息。

教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：WhosthatgirlThats…；（學習理解）2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，談談如何禮貌待人；（應用實踐）3.能回憶生活中的的真實場景創(chuàng)編對話，學會幫助他人、禮貌待人。（遷移創(chuàng)新）

教學重、難點重點：1.能聽、說、讀核心詞匯：boy,girl,woman,man.2.能在情境中理解禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：WhosthatgirlThats…難點能回憶生活中的的真實場景創(chuàng)編對話，學會幫助他人、禮貌待人

教具、學具PPT課件、任務單、音視頻材料

教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法

教學過程

（體現(xiàn)學生主體）

教學目標教學步驟學生學習活動效果評價

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：WhosthatgirlThats…；（學習理解）1.Singasong-Whereareyoufrom2.Watchandchoose.

A.Letmehelp.Afteryou!B.Yourewelcome.C.Thankyou.在語境中學習核心句型：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.3.Listenandchoose.Q1:WhosthatgirlA.Thatsournewneighbor.B.Thatsournewfriend.學習核心詞匯:girl(1)出示Mike的圖片問:Who'sthatboyThat’sMike.學習詞匯:boy.(2)出示MrLin的圖片，問:Who'sthatmanThat'sournewneighbor,MrLin.學習核心詞匯:man出示MissWhite的圖片，問:Who'sthatwomanThat’sMissWhite.學習核心詞匯:woman4.Let’sthinkQ:WhatdoyouthinkofAmySheishelpful.5.Pairwork.A:Who'sthatboy/girl/man/womanB:That's...6.ListenanddoThemanismyneighbor.Nicetoseeyou.…7.Listenandimitate.1.學生跟唱歌曲。2.學生看視頻選擇正確的選項填空。在語境中學習核心句型：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.

3.聽錄音，選擇正確的選項。學習核心詞匯：boy,girl,woman,man.___4.學生基于語篇內(nèi)容說一說Amy是個什么樣的人。5.兩人一組合作運用核心句型：Who'sthatboy/girl/man/womanThat's...來詢問圖片中的人物是誰。6.學生聽錄音，跟唱歌謠。

7.聽錄音，跟讀課文。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學生是否能看視頻回答問題，給與指導和反饋。

教師觀察學生是否能聽音選擇正確的答案，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學生的回答給與正面的評價。教師觀察學生是否能兩人一組對話，根據(jù)學生的表現(xiàn)給與指導和表揚。教師鼓勵學生參與到唱歌謠這一活動中。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。

設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎。

2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，談談如何禮貌待人；（應用實踐）8.Role-play.9.Chooseandsay.

10.Letsthink.Q:Howcanwebepolite？Waveyouhand,say“hi".Let'sshare.Letmehelp.Thankyou!You'rewelcome.8.學生分角色扮演對話。9.學生仔細觀察圖片，根據(jù)圖片信息選擇正確的選項并說一說。10.學生基于已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，如：Waveyouhand,say“hi”.Let'sshare.Letmehelp.Thankyou!You'rewelcome.師觀察學生能否完成角色扮演，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。教師觀察學生是否能完成相應的聯(lián)系，給與指導和反饋。教師鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，給與正面的評價。

設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎