【核心素養(yǎng)目標(biāo)】Unit1YouandMeGrammarFocus(3a～3d)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計人教英語七年級上冊

2024-2025【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計人教英語七年級上冊

Unit1YouandMePeriodIIIGrammarFocus(3a～3d)

單元話題Howdowemakenewfriends主題范疇人與社會

主題群人際溝通子主題內(nèi)容豐富、充實、積極向上的生活同伴交往，相互尊重，友好互助

主題意義旨在幫助學(xué)生認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。鞏固所學(xué)語法知識，應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。

語篇分析What本單元的核心語法項目包括含有系動詞be的一般現(xiàn)在時態(tài)和人稱代詞。語法板塊共有四個活動，活動中的句子、短文和其他語言素材都與單元主題密切相關(guān)。這些活動的編排體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)的特點，既有書面輸出練習(xí)，也有口語輸出活動，由控制性練習(xí)逐步過渡到開放性活動。本課時呈現(xiàn)的語篇是一個語篇填空題，文章是一篇記敘文，主要介紹了劉宇的年齡、家鄉(xiāng)、最喜歡的動物和食物，以及他的好朋友薩利，薩利的年齡、國籍以及現(xiàn)居住地和喜歡的食物。

Why學(xué)生通過完任務(wù)的過程，掌握Be動詞的使用方式，并學(xué)會在語篇中合理地使用Be動詞。幫助學(xué)生建立以語言運用為導(dǎo)向的“形式-意義-使用"的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。鞏固所學(xué)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。

How活動3a以問答形式呈現(xiàn)了本單元目標(biāo)語言的典型句式，要求學(xué)生觀察和歸納一般現(xiàn)在時中系動詞be的不同形式以及be與不同人稱代詞的搭配，聚焦主謂一致?；顒?b是單句層次的練習(xí)，主要讓學(xué)生關(guān)注含有系動詞be的一般現(xiàn)在時句式的表意功能，并根據(jù)句子意思和主語選擇正確的系動詞be。3c的短文填空屬于語篇層面的綜合性練習(xí)。短文內(nèi)容是一位名為LiuYu的成都中學(xué)生的自述，她介紹了自己和她的新同學(xué)及朋友SallyWood。文中復(fù)現(xiàn)了有關(guān)介紹的表達(dá)句式，還涵蓋了含有系動詞be的一般現(xiàn)在時態(tài)以及不同人稱代詞，其目的是進(jìn)一步鞏固學(xué)生對人稱代詞和系動詞be的搭配關(guān)系的認(rèn)識，訓(xùn)練他們在語境中靈活運用目標(biāo)結(jié)構(gòu)的能力。此外，這篇短文既可用作學(xué)生仿寫的范文，又可用作活動3d的鋪墊。3d屬于開放性的口頭輸出活動，要求學(xué)生給同伴介紹自己的一個新朋友。此處提供的人稱代詞與物主代詞的對應(yīng)表以及人物介紹的表達(dá)框架，都是為了幫助學(xué)生能夠自如地實現(xiàn)口頭輸出。

學(xué)情分析已有基礎(chǔ)通過前面課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別對話中的打招呼用語和介紹他人的典型句式及系動詞be的縮略形式。能識別對話中打招呼用語和介紹他人的典型句式，并能在日常交際中得體運用；能區(qū)分英漢人名構(gòu)成的異同，并在交際語用中得體、正確地使用姓或名稱呼英美人士。能主動結(jié)識班級新朋友，樂于融入新集體，積極參與課堂集體活動，享受其中的樂趣。

存在問題語言知識方面：特殊疑問句回答時主語的用法；隨著主語數(shù)量的變化，be動詞的用法。語言技能方面：在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。學(xué)習(xí)策略方面：部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用am/is/are。部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用am/is/are。部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；情感態(tài)度方面：部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介紹個人信息。不能運用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個人信息，在如何交朋友方面還有一些困難。

發(fā)展需求1.能夠識別不同的人稱代詞，并正確說出不同人稱代詞與系動詞be(am、is、are)的搭配關(guān)系，初步建立主謂一致意識。2.能夠正確運用系動詞be(am、is、are)構(gòu)建正確的陳述句和疑問句，并運用這些句式介紹自己或他人。3.能夠根據(jù)不同的人稱識別其對應(yīng)的形容詞性物主代詞，并能結(jié)合語境正確使用這些物主代詞。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.掌握be動詞的用法，能根據(jù)不同的人稱代詞選用合適的be動詞；2.掌握介紹自己和他人的句型表達(dá)。Keywordsandphrases：petcat，cute，also，both，intheschoolband，Sydney，Australia，livein，withherparents，hotpot…Keysentences：①LinHai'sfavouritecolourisgreen.②ShelikesChinesefoodalot.③HerfavouritefoodisMapotofu.④—AreyouPeter？—Yes，Iam./No，I'mnot.⑤—AreMeimeiandPeterinthesameclass？—Yes，theyare./No，theyaren't.⑥—WhereisMrSmithfrom？—He'sfromtheUS.⑦—Whatclassareyouin？—I'minClass1，Grade7.⑧—Who'syourclassteacher？—It'sMsGao.

學(xué)習(xí)能力1.能夠向他人介紹自己和自己的朋友。2.通過層層遞進(jìn)的課堂任務(wù)，讓學(xué)生能夠運用be動詞的句型進(jìn)行初步口頭語言輸出。3.學(xué)會如何使用適當(dāng)?shù)囊蓡柧鋪碓儐栃畔⒌牟煌矫妫热缭诮涣髦刑岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)會理解和分析答案，并能夠準(zhǔn)確地從他人的答案中獲取和理解個人信息。

思維品質(zhì)1.通過教學(xué)活動的開展，鞏固學(xué)生的語法基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語境中掌握be動詞的用法，在語法教學(xué)中滲透思維品質(zhì)的培養(yǎng)。2.能夠快速識別要獲得的關(guān)鍵個人信息，并適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}。3.能夠分析和預(yù)測可能的反應(yīng)，并相應(yīng)地調(diào)整問題。

文化意識1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠流利地介紹自己，善于與他人交際，與同學(xué)交往，融入新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。了解不同文化中關(guān)于個人信息查詢的不同規(guī)范和期望。2.在詢問個人信息時，要注意溝通風(fēng)格的文化差異，并尊重這些差異。

教學(xué)重點難點重點：1.學(xué)生能夠掌握疑問句中的簡單現(xiàn)在時態(tài)：一般問題和特殊問題的肯定答案和否定答案。2.學(xué)生能夠?qū)⑷朔Q代詞與適當(dāng)?shù)腷e動詞相匹配：I、he、she、it。3.學(xué)生能夠掌握形容詞所有格代詞（my、your、his、her、its、our、their）來介紹個人信息。難點：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用不同的人稱代詞和適當(dāng)?shù)膭釉~。2.學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)囊蓡柧湫问教釂枴?/p>

評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體

目標(biāo)11.通過觀察示例句子，能準(zhǔn)確梳理和歸納一般現(xiàn)在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系。填空、提問、簡答、完成句子自評、師評

目標(biāo)22.理解含有系動詞Be的一般現(xiàn)在時的表意功能，初步建立英語主謂一致的意識。任務(wù)型閱讀、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評

目標(biāo)33.能正確使用含有be動詞的句式結(jié)構(gòu)談?wù)撔屡笥研畔?，并能?zhǔn)確在班級前介紹新朋友的信息。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評

教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntention

Step1Lead-in1.Showstudentssomepicturesandaskthemtotelltheinformationaccordingtothekeywords.T:Lookatthepicture.Whoishe？Canyoutellsomethingabouttheboy？Thewordsinthepicturewillhelpyoutoknowmore.看圖介紹人物，復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。通過看圖介紹人物的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，同時為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。

Step2PresentationGrammarIWorkon3aTodaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentencesandfindouttherulesofsentencepatterns.Readthesentencesandcircletheverbs.1.Askstudentstoreadthesentencesinthegrammarboxbythemselves.2.Askstudentstowriteam，is，orarenexttothepersonalpronounsinthegrammarbox.3.Workingroups.Let’stalkabouttherulesaboutam/is/are.明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)系動詞所在句子的規(guī)律，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫出動詞。根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，寫出不同人稱所搭配的be動詞形式。學(xué)生觀察語法聚焦的表格，總結(jié)出be動詞用法的規(guī)律。通過觀察語法聚焦的表格，掌握Be動詞的使用方式，并學(xué)會在語篇中合理地使用Be動詞。幫助學(xué)生認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。

Step3PresentationGrammarIIWorkon3b1.Askstudentstoreadandcirclethecorrectwordstocompletethesentencesin3b.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.3.Let’sreadthepassageandcompletethepassagewitham,isorare.學(xué)生閱讀3b的五個句子，并且圈畫出每個句子的謂語動詞對應(yīng)的人稱，并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地回答問題。理解含有系動詞Be的一般現(xiàn)在時的表意功能，初步建立英語主謂一致的意識。

Step4PracticeWorkon3c1.Askstudentstofillintheblanksin3cwithproperbeverbs.T:Hereisanotherexerciseforyou.Let'slookat3c.Completethepassagewitham，is，orare.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.學(xué)生閱讀段落，在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，根據(jù)主語，選出正確be動詞的形式。通過做練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)δ繕?biāo)語法進(jìn)行充分理解和掌握。鞏固所學(xué)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。

Step5ProductionWorkon3dLet’sworkingroupsandintroduceoneofyournewfriendstoapartner.Youcanusethestructurelike“Hello,I’m...Thisismynewfriend.His/hernameis...Heis/Sheisfrom...Herfavouriteis...(Aguessinggame)1.Showeachgroupapictureandsomekeywords，andthenaskthemtodescribethepictureonebyone.(Tellstudentshowtoplaythegame.Makeanexampleforthestudents.)S1：SheisJenny.S2：SheisJenny.Sheis13yearsold.S3：SheisJenny.Sheis13yearsold.Herfavouritefoodis…S4：SheisJenny.Sheis13yearsold.Herfavouritefoodis…Shehasapetdog…Whoisshe2.Choosethebestgrouptoshowinclassandaskotherstoguesstheperson.學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行小組合作，運用所學(xué)的句式介紹新朋友。嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，針對教材中出現(xiàn)的人物個人的真實信息進(jìn)行問答，在班級前進(jìn)行角色扮演。參與游戲挑戰(zhàn)。通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬介紹新同學(xué)，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。通過小組PK，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力能夠被激發(fā)出來，并能充分練習(xí)目標(biāo)語言。

Step6LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.be動詞的用法口訣：我（I）用am;你（you）用are,is連著他（he）/她（she）/它（it）;主語單數(shù)用is，主語復(fù)數(shù)都用are；句型變換：變疑問，將be往前提；變否定，be后加not；句首大寫莫忘記，句末標(biāo)點莫丟棄。將知識點做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學(xué)會分析文中的重點短語知識。

Step7ExercisesAskSstofinishtheexerciseson.I.用be動詞的正確形式填空。1.Who______they2.I_______JohnBrown.3.What_______hisname,Peter4.-AretheyfromChina–No,they_________.5.MichaelandI_____goodfriends.完成上的練習(xí)。及時練習(xí)，檢測學(xué)生本堂課知識掌握情況。教師把握學(xué)情。

Step8Summary1.Weknowhowtouseam,is,are.2.Weareabletoknowmoreaboutbe.3.Weareabletowriteapassagetointroduceyourpartner.分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學(xué)到的東西。利用思維導(dǎo)圖，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結(jié)能力。

Step9HomeworkLevelA:Introduceyourfamilytoyourclassmates.LevelB:Makeapostertointroduceaperson.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用。

BlackboardDesignUnit1YouandMePeriodIIIGrammarFocus(3a～3d)人稱

人稱代詞

形容詞性物主代詞第一人稱