2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(5卷)2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展主要受以下哪個因素影響？【選項】A.生物成熟程度B.社會文化環(huán)境C.個體遺傳特質(zhì)D.家庭經(jīng)濟水平【參考答案】B【詳細解析】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展受社會文化環(huán)境顯著影響，如家庭教養(yǎng)方式、同伴互動模式等。生物成熟（A）是基礎(chǔ)但非主導(dǎo)因素，遺傳特質(zhì)（C）影響有限，經(jīng)濟水平（D）與情緒調(diào)節(jié)無直接因果關(guān)系?！绢}干2】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，3-5歲兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.主動感vs內(nèi)疚感B.勤奮感vs自卑感C.信任感vs不信任感D.獨立感vs依賴感【參考答案】A【詳細解析】埃里克森理論中，3-5歲兒童處于“主動感vs內(nèi)疚感”階段，需通過自主探索發(fā)展主動性。選項B（6-12歲）對應(yīng)勤奮感，C（0-1歲）為信任感，D（1-3歲）為獨立感?！绢}干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)個體潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平的差距，如何利用該理論指導(dǎo)教學(xué)？【選項】A.僅關(guān)注當(dāng)前能力B.設(shè)置超出實際能力任務(wù)C.提供適切支架輔助D.強制統(tǒng)一進度【參考答案】C【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”核心是通過教師引導(dǎo)或同伴協(xié)作，提供適切支架（如教具、語言提示）幫助兒童跨越現(xiàn)有水平與潛在水平差距。選項A（忽視潛力）、B（脫離實際）、D（忽視個體差異）均違背理論內(nèi)涵?！绢}干4】學(xué)前兒童游戲的主要功能不包括？【選項】A.認知發(fā)展B.社會性學(xué)習(xí)C.情緒宣泄D.物質(zhì)產(chǎn)品獲取【參考答案】D【詳細解析】游戲是學(xué)前兒童認知（A）、社會性（B）、情緒（C）發(fā)展的核心途徑，但無法直接產(chǎn)生物質(zhì)產(chǎn)品。選項D違背游戲本質(zhì)，是干擾項。【題干5】皮亞杰認知發(fā)展理論中，前運算階段（2-7歲）兒童思維特征不包括？【選項】A.符號思維B.不可逆性C.中心化傾向D.具體運算能力【參考答案】D【詳細解析】前運算階段（2-7歲）兒童具備符號思維（A）和中心化傾向（C），但思維具有不可逆性（B），尚未獲得具體運算能力（D），后者屬具體運算階段（7-11歲）特征?！绢}干6】針對攻擊性行為，正確干預(yù)策略是？【選項】A.懲罰以儆效尤B.建立情緒表達規(guī)則C.增加游戲時間D.限制社交互動【參考答案】B【詳細解析】攻擊性行為需通過規(guī)則建立（B）和替代行為訓(xùn)練解決。選項A（懲罰）可能強化負面行為，C（增加游戲）需結(jié)合內(nèi)容引導(dǎo)，D（限制社交）違背社會性發(fā)展需求?！绢}干7】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時間與哪些因素關(guān)系最密切？【選項】A.認知成熟度B.任務(wù)復(fù)雜度C.個體興趣D.環(huán)境干擾【參考答案】C【詳細解析】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時間與個體興趣（C）直接相關(guān)，興趣越濃時間越長。認知成熟度（A）影響基礎(chǔ)能力，任務(wù)復(fù)雜度（B）與興趣存在交互作用，環(huán)境干擾（D）是外部影響因素?！绢}干8】根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，兒童攻擊行為的習(xí)得主要通過？【選項】A.親社會強化B.模仿榜樣行為C.認知重構(gòu)D.生理脫敏【參考答案】B【詳細解析】班杜拉理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)（模仿榜樣行為B），攻擊行為可通過接觸攻擊性榜樣習(xí)得。選項A（親社會強化）促進正向行為，C（認知重構(gòu)）屬認知行為療法范疇，D（生理脫敏）針對恐懼反應(yīng)?！绢}干9】學(xué)前兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期在哪個年齡段？【選項】A.0-1歲B.1-3歲C.3-5歲D.5-6歲【參考答案】B【詳細解析】語言發(fā)展的關(guān)鍵期（敏感期）為1-3歲，此階段兒童語言理解與表達能力突飛猛進。0-1歲（A）以感知語言為主，3-5歲（C）側(cè)重復(fù)雜句式，5-6歲（D）進入書面語階段?！绢}干10】蒙臺梭利教育法強調(diào)兒童自主性培養(yǎng)，其核心原則是？【選項】A.規(guī)范優(yōu)先B.自由選擇C.禁止探索D.集體活動【參考答案】B【詳細解析】蒙氏教育主張在安全環(huán)境中允許兒童自由選擇活動（B），通過自主操作發(fā)展獨立性。選項A（規(guī)范優(yōu)先）屬傳統(tǒng)教育模式，C（禁止探索）違背蒙氏理念，D（集體活動）非核心原則。【題干11】學(xué)前兒童道德發(fā)展的“他律”向“自律”過渡年齡約為？【選項】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.7-8歲【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰道德發(fā)展階段理論中，“他律道德”階段持續(xù)至4-5歲，兒童開始理解規(guī)則抽象性并嘗試自我約束。3-4歲（A）仍以具體規(guī)則執(zhí)行為主，5-6歲（C）進入“自律道德”階段?！绢}干12】針對學(xué)前兒童注意力分散問題，有效干預(yù)措施是？【選項】A.增加教學(xué)刺激B.設(shè)置固定作息C.強制集中注意力D.使用電子設(shè)備【參考答案】B【詳細解析】固定作息（B）幫助兒童建立時間預(yù)期，減少注意力波動。選項A（增加刺激）可能加劇分散，C（強制集中）違背發(fā)展規(guī)律，D（電子設(shè)備）易導(dǎo)致依賴?！绢}干13】學(xué)前兒童攻擊性行為的生理基礎(chǔ)主要與哪種神經(jīng)遞質(zhì)相關(guān)？【選項】A.多巴胺B.5-羥色胺C.乙酰膽堿D.谷氨酸【參考答案】B【詳細解析】5-羥色胺水平降低與攻擊行為相關(guān)，該神經(jīng)遞質(zhì)調(diào)節(jié)情緒穩(wěn)定性。多巴胺（A）與動機、獎勵系統(tǒng)相關(guān)，乙酰膽堿（C）影響記憶，谷氨酸（D）是主要興奮性遞質(zhì)。【題干14】根據(jù)加德納多元智能理論，兒童音樂智能的發(fā)展需要哪些條件？【選項】A.天賦遺傳B.社會文化C.早期訓(xùn)練D.三者結(jié)合【參考答案】D【詳細解析】加德納強調(diào)多元智能需結(jié)合天賦（A）、環(huán)境支持（B）和后天培養(yǎng)（C）。單一條件（如僅天賦或訓(xùn)練）無法充分發(fā)展音樂智能，需多維度支持?！绢}干15】學(xué)前兒童同伴沖突的主要解決方式不包括？【選項】A.協(xié)商妥協(xié)B.權(quán)威裁決C.情緒宣泄D.競爭勝出【參考答案】D【詳細解析】同伴沖突解決方式包括協(xié)商（A）、權(quán)威裁決（B）和情緒宣泄（C），但競爭勝出（D）易導(dǎo)致重復(fù)沖突，不符合社會性發(fā)展需求?！绢}干16】蒙臺梭利教具設(shè)計的核心原則是？【選項】A.美觀實用B.漸進性C.趣味性D.個性化定制【參考答案】B【詳細解析】蒙氏教具遵循“由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜”的漸進性原則（B），強調(diào)自我糾錯功能。選項A（美觀）屬次要要求，C（趣味性）非設(shè)計核心，D（個性化）違背蒙氏標準化理念?！绢}干17】學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展在哪個階段顯著提升？【選項】A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲【參考答案】C【詳細解析】3-4歲（B）兒童開始意識到自身存在，4-5歲（C）進入“自我中心”高峰期，能清晰表達“我”的概念并關(guān)注自身特質(zhì)。2-3歲（A）以自我服務(wù)為主，5-6歲（D）進入社會性自我發(fā)展?！绢}干18】針對學(xué)前兒童閱讀障礙的早期干預(yù)應(yīng)優(yōu)先？【選項】A.訓(xùn)練注意力B.強化視覺記憶C.提供多感官刺激D.約束游戲時間【參考答案】C【詳細解析】閱讀障礙涉及視覺-語言整合問題，多感官刺激（C）可彌補單一輸入缺陷。選項A（注意力）屬輔助因素，B（視覺記憶）針對性不足，D（約束游戲）違背發(fā)展規(guī)律?！绢}干19】根據(jù)埃里克森理論，學(xué)前期兒童可能出現(xiàn)的心理問題主要與？【選項】A.主動感缺失B.勤奮感不足C.信任感危機D.獨立感不足【參考答案】A【詳細解析】3-5歲兒童處于“主動感vs內(nèi)疚感”階段，過度限制或批評易導(dǎo)致主動感缺失（A）。選項B（勤奮感）屬6-12歲任務(wù)階段，C（信任感）為0-1歲，D（獨立感）為1-3歲?！绢}干20】學(xué)前兒童攻擊性行為的長期預(yù)防應(yīng)重點？【選項】A.建立獎懲制度B.培養(yǎng)共情能力C.增加自由活動時間D.限制社交范圍【參考答案】B【詳細解析】攻擊性行為根源常與共情能力缺失相關(guān)，培養(yǎng)共情（B）可減少攻擊動機。選項A（獎懲）可能強化行為，C（自由活動）需結(jié)合內(nèi)容引導(dǎo)，D（限制社交）違背社會化需求。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童能夠理解守恒概念（如液體體積守恒）的年齡階段屬于哪個階段？【選項】A.感知運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.潛意識階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲+）。具體運算階段是兒童開始理解守恒、分類和邏輯推理的時期，因此正確答案為B。其他選項中，A階段兒童無法理解守恒，C階段涉及抽象思維，D為錯誤術(shù)語。【題干2】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任感vs不信任感B.勤奮感vs自卑感C.主動感vs內(nèi)疚感D.理想感vs自我認同感【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對應(yīng)“勤奮感vs自卑感”階段，兒童需通過學(xué)習(xí)和社會互動建立自信。選項A屬于嬰兒期，C屬于幼兒期，D屬于青春期，均與學(xué)齡期無關(guān)?！绢}干3】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念強調(diào)兒童發(fā)展的核心是？【選項】A.當(dāng)前實際水平B.獨立解決問題的能力C.教師引導(dǎo)下的潛在水平D.家長期望值【參考答案】C【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達到的潛在發(fā)展水平，強調(diào)教學(xué)應(yīng)從“潛在水平”切入。選項A是當(dāng)前水平，B是獨立能力，D為無關(guān)因素。【題干4】情緒調(diào)節(jié)策略中，通過認知重評改變對事件的解釋屬于哪種策略？【選項】A.生理調(diào)節(jié)B.行為調(diào)節(jié)C.認知調(diào)節(jié)D.社會調(diào)節(jié)【參考答案】C【詳細解析】認知調(diào)節(jié)包括認知重評、問題解決等，通過改變對事件的認知來調(diào)節(jié)情緒。生理調(diào)節(jié)（如深呼吸）、行為調(diào)節(jié)（如運動）、社會調(diào)節(jié)（如傾訴）均不直接涉及認知重構(gòu)?！绢}干5】學(xué)前兒童攻擊行為的常見誘因不包括以下哪項？【選項】A.模仿成人行為B.競爭資源C.情緒失控D.疾病引發(fā)【參考答案】D【詳細解析】攻擊行為多源于社交沖突（競爭資源）、情緒管理能力不足（失控）或觀察學(xué)習(xí)（模仿）。疾病引發(fā)的行為通常表現(xiàn)為異?？摁[或退縮，而非攻擊性?！绢}干6】蒙臺梭利教育法中，強調(diào)兒童自主選擇活動的核心原則是？【選項】A.結(jié)構(gòu)化課程B.有序環(huán)境C.自由選擇與自我引導(dǎo)D.嚴格作息表【參考答案】C【詳細解析】蒙氏教育主張?zhí)峁┯袦蕚涞沫h(huán)境，鼓勵兒童在教師指導(dǎo)下自主選擇活動，實現(xiàn)“自我引導(dǎo)”。選項A、D強調(diào)外部控制，B是環(huán)境基礎(chǔ)而非核心原則?！绢}干7】兒童游戲發(fā)展階段中，“象征性游戲”最典型的年齡范圍是？【選項】A.1-2歲B.2-4歲C.4-6歲D.6-8歲【參考答案】B【詳細解析】2-4歲兒童進入象征性游戲階段，能通過玩具或物品替代現(xiàn)實對象（如用積木當(dāng)食物）。1歲兒童以感知運動游戲為主，4歲后逐漸轉(zhuǎn)向規(guī)則性游戲。【題干8】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂智能包括以下哪項能力？【選項】A.空間想象B.邏輯推理C.音樂節(jié)奏與旋律感知D.運動協(xié)調(diào)【參考答案】C【詳細解析】音樂智能指對節(jié)奏、旋律、音調(diào)的敏感性和創(chuàng)作能力。選項A屬于空間智能，B為邏輯數(shù)學(xué)智能，D為身體動覺智能?！绢}干9】學(xué)前兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期主要出現(xiàn)在哪個年齡段？【選項】A.0-1歲B.1-3歲C.3-5歲D.5-6歲【參考答案】B【詳細解析】1-3歲是語言爆發(fā)期，兒童從單字到簡單句快速發(fā)展。0-1歲以發(fā)音和模仿為主，3-5歲側(cè)重語言復(fù)雜性和社交應(yīng)用，5-6歲進入讀寫學(xué)習(xí)階段?！绢}干10】正面管教中，“自然結(jié)果法”適用于哪種行為矯正？【選項】A.危險行為B.情緒失控C.打破規(guī)則D.依賴他人【參考答案】C【詳細解析】自然結(jié)果法指讓兒童承擔(dān)行為后果（如不收拾玩具導(dǎo)致找不到），適用于規(guī)則意識培養(yǎng)。選項A需安全引導(dǎo)，B需情緒疏導(dǎo)，D需建立獨立性。【題干11】皮亞杰提出的“前運算階段”兒童的主要思維特征是？【選項】A.具體運算B.符號思維C.自我中心主義D.抽象邏輯【參考答案】C【詳細解析】前運算階段（2-7歲）兒童思維以自我為中心，無法理解他人視角，且依賴具體經(jīng)驗，無法進行抽象推理。選項B（符號思維）在感知運動階段已萌芽，選項D為形式運算階段特征。【題干12】兒童同伴沖突解決中，“輪流等待”策略屬于哪種解決方式？【選項】A.強制干預(yù)B.協(xié)商妥協(xié)C.情感安撫D.自主協(xié)商【參考答案】B【詳細解析】協(xié)商妥協(xié)指雙方討論達成一致（如輪流使用玩具），輪流等待是具體實施方式之一。強制干預(yù)（A）由成人決定，情感安撫（C）側(cè)重情緒緩解，自主協(xié)商（D）強調(diào)兒童自主性?！绢}干13】蒙臺梭利教具的設(shè)計原則不包括？【選項】A.自由選擇B.按顏色分類C.從易到難D.蒙氏風(fēng)格外觀【參考答案】B【詳細解析】蒙氏教具原則包括“自我糾正”“從具體到抽象”“從易到難”，顏色分類非核心設(shè)計原則，功能優(yōu)先于外觀（D）和自由選擇（A）。【題干14】埃里克森理論中，學(xué)前期（3-5歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.主動感vs內(nèi)疚感B.勤奮感vs自卑感C.信任感vs不信任感D.親密感vs羞怯感【參考答案】A【詳細解析】學(xué)前期對應(yīng)“主動感vs內(nèi)疚感”階段，兒童通過探索和嘗試建立主動性。選項B為學(xué)齡期，C為嬰兒期，D為青春期?！绢}干15】根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，攻擊行為的習(xí)得主要依賴哪種學(xué)習(xí)方式？【選項】A.觀察學(xué)習(xí)B.親身體驗C.強化學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)【參考答案】A【詳細解析】班杜拉強調(diào)觀察學(xué)習(xí)（如兒童模仿影視中的暴力行為），親身體驗（B）和強化學(xué)習(xí)（C）是其他行為塑造方式。模仿學(xué)習(xí)（D）是觀察學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。【題干16】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時間最短的是哪個年齡段？【選項】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲【參考答案】A【詳細解析】3-4歲兒童注意力集中時間約10-15分鐘，隨年齡增長逐步延長至5-6歲約20-30分鐘。選項B、C、D均超出此年齡段?！绢}干17】瑞文推理測驗主要評估兒童的哪種認知能力？【選項】A.語言理解B.邏輯推理C.空間想象D.音樂感知【參考答案】B【詳細解析】瑞文測驗通過圖形推理評估邏輯思維能力，與語言無關(guān)（A），空間想象（C）側(cè)重視覺旋轉(zhuǎn)，音樂感知（D）為另一維度?！绢}干18】蒙臺梭利“有準備的環(huán)境”不包括以下哪項？【選項】A.減少成人干預(yù)B.提供低矮家具C.布置自然材料D.安排集體活動【參考答案】D【詳細解析】蒙氏環(huán)境強調(diào)自主選擇（A）、低矮家具（B）、自然材料（C），集體活動（D）與獨立操作原則沖突，通常在混齡環(huán)境中由兒童自發(fā)組織?！绢}干19】埃里克森心理社會發(fā)展階段中，青春期的主要任務(wù)是？【選項】A.親密感vs羞怯感B.理想感vs自我認同感C.勤奮感vs自卑感D.信任感vs不信任感【參考答案】A【詳細解析】青春期（12-18歲）對應(yīng)“親密感vs羞怯感”階段，需建立親密關(guān)系以避免孤獨感。選項B為成年早期，C為學(xué)齡期，D為嬰兒期?！绢}干20】根據(jù)加德納多元智能理論，人際智能指？【選項】A.理解他人動機B.理解數(shù)學(xué)關(guān)系C.運動協(xié)調(diào)能力D.藝術(shù)創(chuàng)作能力【參考答案】A【詳細解析】人際智能包括感知他人情緒、動機和意圖，數(shù)學(xué)關(guān)系屬邏輯數(shù)學(xué)智能（B），運動協(xié)調(diào)為身體動覺智能（C），藝術(shù)創(chuàng)作屬藝術(shù)智能（D）。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】皮亞杰提出的兒童認知發(fā)展階段中，前運算階段（2-7歲）的核心特征是？【選項】A.具體運算能力的發(fā)展B.具體思維與守恒概念的掌握C.符號思維和抽象邏輯能力的形成D.感知運動功能的完善【參考答案】C【詳細解析】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將兒童分為感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲以上）。前運算階段的核心特征是符號思維（如用語言或圖畫表達）、自我中心主義和缺乏守恒概念。選項C正確，其余選項對應(yīng)具體運算階段或更早階段?！绢}干2】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)的主要策略中，個體尋求社會支持屬于哪種調(diào)節(jié)方式？【選項】A.忽視情緒B.自我暗示C.行為結(jié)果調(diào)節(jié)D.個體尋求社會支持【參考答案】D【詳細解析】情緒調(diào)節(jié)策略分為表達抑制（直接控制情緒表達）、認知重評（改變對情緒事件的認知）、行為調(diào)節(jié)（通過行為改變情緒）和社會支持（尋求他人幫助）。選項D符合個體尋求社會支持的定義，其他選項均不涉及社會互動?！绢}干3】根據(jù)鮑爾比的依戀理論，安全型依戀兒童在陌生情境中的典型表現(xiàn)是？【選項】A.拒絕與母親分離B.主動探索環(huán)境C.對母親反復(fù)尋求安慰D.完全無依戀行為【參考答案】B【詳細解析】安全型依戀的核心特征是兒童在探索環(huán)境時表現(xiàn)出安全，并隨時準備尋求母親的安全感。選項B正確，其他選項分別對應(yīng)回避型、矛盾型或無依戀依戀類型。【題干4】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)教師應(yīng)如何引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)？【選項】A.僅關(guān)注兒童當(dāng)前實際水平B.提供超出當(dāng)前水平的任務(wù)C.完全由兒童自主探索D.固定使用標準化教材【參考答案】B【詳細解析】最近發(fā)展區(qū)理論指出，教師應(yīng)通過引導(dǎo)和支架式教學(xué)幫助兒童跨越現(xiàn)有水平與潛在水平之間的差距。選項B正確，其他選項均不符合“區(qū)”的動態(tài)發(fā)展特性?！绢}干5】學(xué)前兒童攻擊行為的常見誘因中，哪種屬于“挫折-攻擊”理論的核心觀點？【選項】A.競爭失敗B.情緒喚醒C.社會學(xué)習(xí)模仿D.生理需求剝奪【參考答案】A【詳細解析】挫折-攻擊理論認為，攻擊行為源于個體因競爭失敗或目標受阻產(chǎn)生的挫折感。選項A正確，其他選項分別對應(yīng)情緒理論、社會學(xué)習(xí)理論和馬斯洛需求層次理論。【題干6】蒙臺梭利教育法中，強調(diào)“有準備的環(huán)境”對兒童發(fā)展的作用是？【選項】A.提供感官訓(xùn)練工具B.促進社會性交往C.完全由兒童自主選擇D.避免成人干預(yù)【參考答案】A【詳細解析】蒙氏教育主張通過精心設(shè)計的感官教具（如觸覺板、色彩盒）促進兒童自主探索。選項A正確，其他選項分別對應(yīng)其他教育理念（如瑞吉歐的社會性發(fā)展或華德福的自然教育）?！绢}干7】埃里克森人格發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心任務(wù)是？【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.尊重感vs自卑感【參考答案】C【詳細解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為“勤奮感vs自卑感”階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社交活動建立自信。選項C正確，其他選項對應(yīng)嬰兒期、青春期等階段。【題干8】根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，兒童攻擊行為的習(xí)得主要依賴哪種學(xué)習(xí)方式？【選項】A.觀察模仿B.個體練習(xí)C.強化反饋D.情境線索【參考答案】A【詳細解析】社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)（如兒童模仿影視中的暴力行為），選項A正確。強化反饋（C）是行為主義理論的核心，個體練習(xí)（B）和情境線索（D）非攻擊行為習(xí)得的主要途徑。【題干9】學(xué)前兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期通常被認為在？【選項】A.0-3歲B.3-6歲C.6-9歲D.9-12歲【參考答案】A【詳細解析】語言關(guān)鍵期研究顯示，0-3歲是語言能力快速發(fā)展的敏感期，此階段大腦對語音的敏感度最高。選項A正確，其他年齡段屬于語言鞏固期。【題干10】加德納多元智能理論中，音樂智能與邏輯數(shù)學(xué)智能的區(qū)別在于？【選項】A.均依賴抽象思維B.前者需情感表達C.后者需邏輯推理D.均需實踐操作【參考答案】B【詳細解析】音樂智能強調(diào)對節(jié)奏、旋律的敏感和創(chuàng)作能力，需情感表達（如唱歌、演奏）；邏輯數(shù)學(xué)智能依賴抽象推理（如數(shù)學(xué)、編程）。選項B正確，其他選項均不符合定義。【題干11】學(xué)前兒童同伴交往中，合作游戲的核心特征是？【選項】A.強調(diào)個人表現(xiàn)B.共同完成目標C.競爭勝負優(yōu)先D.角色分工明確【參考答案】B【詳細解析】合作游戲要求兒童分工協(xié)作（如搭積木、角色扮演），共同達成目標（如完成城堡）。選項B正確，其他選項分別對應(yīng)競爭、個人表現(xiàn)或規(guī)則化游戲。【題干12】根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，影響兒童發(fā)展的最直接因素是？【選項】A.宏觀系統(tǒng)（如社會文化）B.中間系統(tǒng)（如家庭與學(xué)校）C.微觀系統(tǒng)（如父母教養(yǎng)方式）D.外層系統(tǒng)（如社區(qū)資源）【參考答案】C【詳細解析】布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀系統(tǒng)（如家庭、幼兒園）直接影響兒童行為，中間系統(tǒng)（B）是微觀與宏觀的交互，外層系統(tǒng)（D）影響微觀系統(tǒng)。選項C正確?！绢}干13】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時間短的主要生理基礎(chǔ)是？【選項】A.前額葉皮層未發(fā)育成熟B.多巴胺分泌不足C.海馬體功能弱化D.大腦皮層興奮性高【參考答案】A【詳細解析】前額葉皮層（負責(zé)注意力調(diào)控）在學(xué)齡期前發(fā)育不完善，導(dǎo)致注意力易分散。選項A正確，多巴胺（B）與動機相關(guān)，海馬體（C）與記憶有關(guān)，大腦皮層（D）描述錯誤?！绢}干14】瑞吉歐教育法中，“項目式學(xué)習(xí)”的核心目標是？【選項】A.鞏固學(xué)科知識B.培養(yǎng)探究能力C.提高藝術(shù)表現(xiàn)D.強化集體紀律【參考答案】B【詳細解析】瑞吉歐項目式學(xué)習(xí)以兒童興趣為導(dǎo)向，通過探究（如研究昆蟲、社區(qū)環(huán)境）發(fā)展批判性思維。選項B正確，其他選項對應(yīng)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)或紀律管理?！绢}干15】學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的關(guān)鍵標志是？【選項】A.開始使用“我”代詞B.懂得謙讓規(guī)則C.評價他人行為D.認知自身優(yōu)缺點【參考答案】D【詳細解析】自我意識的核心是“自我分化”，兒童需能區(qū)分自我與他人，并評價自身能力（如“我擅長畫畫”）。選項D正確，選項A是語言發(fā)展的標志，B、C屬于社會性發(fā)展?！绢}干16】根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段，兒童普遍認為“規(guī)則是強加的”階段是？【選項】A.他律道德前期B.他律道德后期C.自律道德階段D.混合道德階段【參考答案】A【詳細解析】他律道德前期（5-8歲）兒童認為規(guī)則由權(quán)威制定且不可改變；他律道德后期（8-11歲）開始理解規(guī)則的社會意義；自律階段（11歲以上）能自主制定規(guī)則。選項A正確?！绢}干17】蒙臺梭利教具“紅rods”的主要訓(xùn)練目標是？【選項】A.觸覺感知B.數(shù)字概念C.平衡能力D.手眼協(xié)調(diào)【參考答案】B【詳細解析】紅rods教具通過長短不一的桿棒讓兒童按順序排列，訓(xùn)練數(shù)物對應(yīng)能力（如1根對應(yīng)數(shù)字1）。選項B正確，其他選項對應(yīng)其他教具（如觸覺板、平衡臺）?！绢}干18】埃里克森認為，學(xué)前期（3-5歲）兒童的核心任務(wù)是？【選項】A.主動感vs自卑感B.勤奮感vs自卑感C.信任感vs不信任感D.親密感vs孤獨感【參考答案】A【詳細解析】埃里克森將學(xué)前期定義為“主動感vs自卑感”階段，兒童需通過探索（如搭積木）建立自信。選項A正確，其他選項對應(yīng)學(xué)齡期（C）、嬰兒期（D）或青春期（B）?！绢}干19】根據(jù)維果茨基的“腳手架”理論，教師應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)支持？【選項】A.永遠提供幫助B.隨兒童水平動態(tài)調(diào)整C.僅使用標準化教案D.逐步撤除支持【參考答案】B【詳細解析】腳手架理論強調(diào)教師根據(jù)兒童當(dāng)前發(fā)展水平提供適度支持（如引導(dǎo)提問），并隨著進步逐步減少干預(yù)。選項B正確，其他選項不符合動態(tài)調(diào)整原則?！绢}干20】學(xué)前兒童攻擊行為的矯正中，最有效的干預(yù)方法是？【選項】A.懲罰性隔離B.情緒認知訓(xùn)練C.模仿榜樣行為D.增加自由活動時間【參考答案】B【詳細解析】情緒認知訓(xùn)練（如識別憤怒信號、學(xué)習(xí)替代行為）能幫助兒童理解攻擊后果并掌握非暴力解決方式。選項B正確，其他選項（A、C、D）可能加劇或忽視問題行為。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，3-6歲兒童面臨的主要心理社會任務(wù)是？【選項】A.信任感對不信任感B.自主感對羞怯懷疑C.主動感對內(nèi)疚感D.勤奮感對自卑感【參考答案】C【詳細解析】埃里克森理論中，3-6歲為學(xué)齡前期，核心任務(wù)是發(fā)展主動感與內(nèi)疚感，兒童通過探索行為獲得主動性，過度約束易導(dǎo)致內(nèi)疚感。A選項對應(yīng)嬰兒期，B為幼兒期，D為青少年期?！绢}干2】學(xué)前兒童攻擊行為的心理動因中，最常見的是？【選項】A.社會學(xué)習(xí)中的強化結(jié)果B.道德認知發(fā)展的滯后性C.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不平衡D.家庭教養(yǎng)方式單一【參考答案】B【詳細解析】攻擊行為與道德認知發(fā)展滯后相關(guān)（柯爾伯格理論），學(xué)前兒童尚未完全掌握"公正"概念，易將攻擊視為解決問題方式。A選項為行為主義解釋，D為家庭因素，C與生理因素相關(guān)但非主要動因?！绢}干3】游戲治療中"角色扮演"的主要作用是？【選項】A.建立治療聯(lián)盟B.模擬現(xiàn)實沖突C.提升語言表達能力D.規(guī)范行為模式【參考答案】B【詳細解析】角色扮演通過象征性再現(xiàn)沖突情境（米紐慶理論），幫助兒童理解情緒和人際關(guān)系。A選項為建立信任基礎(chǔ)，C為語言訓(xùn)練，D為行為矯正技術(shù)?！绢}干4】學(xué)前兒童"自我中心主義"最顯著的表現(xiàn)是？【選項】A.無法理解他人視角B.過度依賴家長決策C.社會規(guī)則執(zhí)行困難D.情緒表達方式單一【參考答案】A【詳細解析】自我中心主義表現(xiàn)為"中心化思維"，如認為他人與自己有相同感受（皮亞杰認知發(fā)展階段理論）。B選項屬于依賴型人格，C為執(zhí)行功能缺陷，D為情緒調(diào)節(jié)問題?！绢}干5】蒙臺梭利教育法的核心原則是？【選項】A.自由選擇與有準備的環(huán)境B.集體活動與同伴互動C.標準化課程與統(tǒng)一進度D.家校合作與定期評估【參考答案】A【詳細解析】自由選擇（兒童自主決定活動）與有準備環(huán)境（提供適宜教具）構(gòu)成蒙氏教育核心。B選項符合瑞吉歐教育理念，C為傳統(tǒng)班級授課制，D為現(xiàn)代教育管理要素。【題干6】兒童期情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.0-1歲B.2-3歲C.4-5歲D.6-7歲【參考答案】B【詳細解析】2-3歲兒童出現(xiàn)"情緒化行為"，開始發(fā)展詞匯表達和簡單調(diào)節(jié)策略（如深呼吸）。A選項為基本情緒表達期，C為自我調(diào)節(jié)策略形成期，D為情緒調(diào)節(jié)自動化階段?！绢}干7】學(xué)前兒童閱讀理解能力的核心障礙是？【選項】A.字詞識別困難B.句子結(jié)構(gòu)理解障礙C.隱喻推理能力不足D.注意力持續(xù)時間短【參考答案】B【詳細解析】前運算階段兒童（3-6歲）具象思維占主導(dǎo)，難以理解復(fù)合句式和邏輯連接詞（如"因為""所以"）。A選項屬于早期閱讀障礙，C為高階思維，D為普遍特點但非核心障礙?！绢}干8】同伴沖突解決能力的培養(yǎng)關(guān)鍵期是？【選項】A.1-2歲B.3-4歲C.5-6歲D.7-8歲【參考答案】C【詳細解析】5-6歲兒童開始掌握協(xié)商、輪流等社會規(guī)則（柯爾伯格道德發(fā)展階段），需針對性培養(yǎng)合作能力。A選項為自我中心階段，B為初步合作萌芽期，D為正式運算階段?！绢}干9】感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)是？【選項】A.注意力缺陷B.觸覺過敏C.空間感知障礙D.聽覺分辨困難【參考答案】B【選項】【參考答案】B【詳細解析】觸覺過敏表現(xiàn)為對衣物標簽、水流等過度敏感（感覺統(tǒng)合理論）。A選項為注意力缺陷多動障礙，C為空間認知障礙，D為聽覺處理障礙?！绢}干10】學(xué)前兒童攻擊行為的干預(yù)首選方法是？【選項】A.物理隔離B.情緒認知重構(gòu)C.行為契約D.罰款制度【參考答案】B【詳細解析】情緒認知重構(gòu)（如引導(dǎo)識別憤怒原因）優(yōu)于懲罰措施（可能強化敵意）。A選項違反教育倫理，C為行為主義方法，D為家庭管教手段?！绢}干11】蒙氏教具"插座棒"主要訓(xùn)練的感官是？【選項】A.觸覺B.視覺C.聽覺D.味覺【參考答案】A【詳細解析】插座棒通過不同孔洞大小需精準觸覺匹配（蒙氏教具設(shè)計原則）。B選項對應(yīng)顏色卡片，C為音樂教具，D為食物感官。【題干12】兒童期"去自我中心化"發(fā)展的關(guān)鍵標志是？【選項】A.理解他人情緒B.模仿他人行為C.掌握社會規(guī)則D.發(fā)展抽象思維【參考答案】A【詳細解析】去自我中心化指理解他人視角（皮亞杰道德發(fā)展階段）。B選項為觀察學(xué)習(xí)，C為社會規(guī)范內(nèi)化，D為形式運算階段特征?！绢}干13】學(xué)前兒童"自我意識"發(fā)展的轉(zhuǎn)折點是？【選項】A.1-2歲B.3-4歲C.5-6歲【參考答案】B【詳細解析】3-4歲出現(xiàn)"第一人稱代詞"（I）使用，標志自我意識覺醒（埃里克森理論）。A選項為客體永久性發(fā)展，C為自我評價萌芽期?！绢}干14】瑞吉歐教育理念中"項目學(xué)習(xí)"的核心目標是？【選項】A.掌握學(xué)科知識B.發(fā)展探究能力C.實現(xiàn)標準化評估D.培養(yǎng)競爭意識【參考答案】B【詳細解析】項目學(xué)習(xí)通過主題探究培養(yǎng)問題解決能力（瑞吉歐方案教學(xué)）。A選項為傳統(tǒng)教育目標，C為評估體系，D與教育理念相悖。【題干15】學(xué)前兒童"去抑制期"的典型表現(xiàn)是？【選項】A.安靜觀察B.自主選擇活動C.突發(fā)情緒爆發(fā)D.規(guī)則內(nèi)化執(zhí)行【參考答案】C【詳細解析】2-3歲兒童因前額葉發(fā)育未完善易出現(xiàn)情緒失控（去抑制期）。A選項為高階認知表現(xiàn)，B為自主性發(fā)展，D為規(guī)則內(nèi)化階段?！绢}干16】感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中"平衡木"主要改善的協(xié)調(diào)能力是？【選項】A.觸覺整合B.前庭覺調(diào)節(jié)C.視覺追蹤D.聽覺定位【參考答案】B【詳細解析】平衡木通過身體晃動刺激前庭系統(tǒng)（感覺統(tǒng)合理論）。A選項對應(yīng)觸覺板，C為視覺教具，D為聽覺訓(xùn)練。【題干17】兒童期"同伴拒絕"的主要心理影響是？【選項】A.自尊心受損B.認知能力下降C.興趣轉(zhuǎn)移D.生理發(fā)育遲緩【參考答案】A【詳細解析】同伴拒絕直接威脅自我價值感（社會心理學(xué)研究）。B選項為長期影響，C為短期反應(yīng)，D與生理無關(guān)。【題干18】蒙氏"工作循環(huán)"強調(diào)的核心原則是？【選項】A.教師主導(dǎo)教學(xué)B.自由選擇與專注C.集體教學(xué)為主D.定時休息制度【參考答案】B【詳細解析】兒童自主選擇工作并持續(xù)專注（蒙氏教育法）。A選項為傳統(tǒng)模式，C為集體教學(xué)原則，D為常規(guī)管理。【題干19】學(xué)前兒童"心理理論"發(fā)展的關(guān)鍵年齡是？【選項】A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲【參考答案】A【詳細解析】2-3歲兒童開始理解他人心理狀態(tài)（如"媽媽生氣了"）。B選項為理論成熟期，C為形式運算階段?！绢}干20】感覺統(tǒng)合失調(diào)中"前庭覺不足"易導(dǎo)致的行為是？【選項】A.注意力分散B.運動協(xié)調(diào)困難C.觸覺敏感D.情緒易激惹【參考答案】B【詳細解析】前庭覺負責(zé)身體協(xié)調(diào)，不足導(dǎo)致動作笨拙（感覺統(tǒng)合評估）。A選項為多動癥表現(xiàn)，C為觸覺失調(diào)，D為情緒調(diào)節(jié)問題。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（二）-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，前運算階段（2-7歲）的核心特征是（）【選項】A.具體運算能力發(fā)展B.抽象邏輯思維形成C.自我中心主義顯著D.具象思維與符號思維萌芽【參考答案】D【詳細解析】皮亞杰認為前運算階段兒童以自我為中心，依賴具體形象思維，能使用符號（如語言）但缺乏邏輯推理能力。選項A（具體運算）屬于具體運算階段（7-11歲），B（抽象邏輯）屬于形式運算階段（12歲以上），C雖為前運算階段特征但非核心，D準確概括該階段核心特征?！绢}干2】埃里克森社會心理發(fā)展階段中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要任務(wù)是（）【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.同一性vs角色混亂【參考答案】C【詳細解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對應(yīng)勤奮感對自卑感的沖突，兒童需通過學(xué)習(xí)建立能力自信。選項A屬嬰兒期，B屬幼兒期，D屬青春期，C符合題干時間范圍與任務(wù)內(nèi)容?！绢}干3】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出基于以下哪種理論？（）【選項】A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認知發(fā)展理論C.人本主義教育觀D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】D【詳細解析】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)學(xué)習(xí)者在社會互動中通過指導(dǎo)可實現(xiàn)潛在發(fā)展水平，屬于建構(gòu)主義核心觀點。選項A（行為主義）關(guān)注刺激-反應(yīng)機制，B（認知發(fā)展）側(cè)重個體內(nèi)在邏輯，C（人本主義）重視學(xué)習(xí)者自主性但未直接關(guān)聯(lián)社會互動對發(fā)展的促進作用?！绢}干4】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)的主要方式是（）【選項】A.計劃性調(diào)節(jié)B.認知重評C.自我控制D.情境回避【參考答案】C【詳細解析】學(xué)前兒童（3-6歲）情緒調(diào)節(jié)能力有限，主要依賴生理性自我控制（如深呼吸、延遲反應(yīng)），計劃性調(diào)節(jié)（A）需更高認知成熟，認知重評（B）多見于學(xué)齡期，情境回避（D）非主動調(diào)節(jié)策略?！绢}干5】蒙臺梭利教育法強調(diào)的“有準備的環(huán)境”包含以下哪項？（）【選項】A.教師主導(dǎo)的集體活動B.自由選擇的學(xué)習(xí)材料C.固定時間的教學(xué)計劃D.高強度競爭性任務(wù)【參考答案】B【詳細解析】蒙氏教育主張?zhí)峁╅_放、自主選擇的環(huán)境，材料需具備自發(fā)性與可操作性。選項A（教師主導(dǎo)）違背自由選擇原則，C（固定時間）限制兒童節(jié)奏，D（競爭任務(wù)）與蒙氏非競爭性理念沖突，B符合其核心主張。【題干6】兒童攻擊行為的主要功能不包括（）【選項】A.獲得關(guān)注B.滿足生理需求C.模仿學(xué)習(xí)D.維護自我邊界【參考答案】B【詳細解析】攻擊行為常見功能為獲取注意（A）、學(xué)習(xí)行為（C）、確立邊界（D），但學(xué)前兒童攻擊多源于情緒失控或模仿，生理需求（B）通常通過直接表達而非攻擊行為滿足，故B為正確選項?！绢}干7】皮亞杰提出“泛靈論”屬于兒童認知發(fā)展的哪個階段？（）【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細解析】前運算階段兒童易產(chǎn)生萬物有靈的泛靈論，因缺乏邏輯思維而無法區(qū)分主客體；具體運算階段（7歲后）可進行邏輯分類，消除泛靈論。其他選項中，A階段（0-2歲）以感覺運動為主，D階段（12歲+）關(guān)注抽象假設(shè)?！绢}干8】埃里克森認為青春期（12-18歲）的核心沖突是（）【選項】A.同一性vs角色混亂B.勤奮感vs自卑感C.親密感vs孤獨感D.自律感vs羞恥感【參考答案】A【詳細解析】青春期對應(yīng)同一性對角色混亂的沖突，涉及自我認同與社會角色匹配；勤奮感對應(yīng)學(xué)齡期（B），親密感對應(yīng)成年早期（C），自律感對應(yīng)學(xué)齡前期（D）?！绢}干9】加德納多元智能理論中，“自然探索”智能屬于（）【選項】A.邏輯數(shù)學(xué)B.人際關(guān)系C.實踐操作D.自然探索【參考答案】D【詳細解析】加德納明確將“自然探索”列為獨立智能類型，強調(diào)識別自然現(xiàn)象的能力；邏輯數(shù)學(xué)（A）涉及抽象推理，人際關(guān)系（B）關(guān)注社交互動，實踐操作（C）側(cè)重身體技能，均與題干無關(guān)?！绢}干10】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時間通常為（）【選項】A.20-30分鐘B.15-20分鐘C.10-15分鐘D.5-10分鐘【參考答案】C【詳細解析】3-6歲兒童注意力集中時間約為10-15分鐘，隨年齡增長逐步延長。選項A（20-30分鐘）接近學(xué)齡期水平，B（15-20分鐘）為過渡區(qū)間，D（5-10分鐘）適用于更