2025年學(xué)歷類(lèi)自考內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(5卷)2025年學(xué)歷類(lèi)自考內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇1)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，2-4歲兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.主動(dòng)vs內(nèi)疚D.勤奮vs自卑【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森2-4歲階段對(duì)應(yīng)自主vs羞怯期，此階段兒童開(kāi)始發(fā)展自主性（如穿衣、進(jìn)食），若過(guò)度控制會(huì)導(dǎo)致羞怯退縮。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)嬰兒期（A）、學(xué)齡期（C）和青春期（D）?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算能力B.自我中心主義C.邏輯推理能力D.空間守恒理解【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童存在自我中心主義（無(wú)法理解他人視角），但能使用符號(hào)思維。具體運(yùn)算（A）和邏輯推理（C）屬于后續(xù)階段，空間守恒（D）是concreteoperationalstage的標(biāo)志。【題干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”指兒童？【選項(xiàng)】A.天賦能力與現(xiàn)有水平的差距B.與同伴互動(dòng)的潛在發(fā)展水平C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試分?jǐn)?shù)D.成人指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)潛力【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)同伴互動(dòng)中可實(shí)現(xiàn)的潛在發(fā)展水平，而非成人直接指導(dǎo)（D）。選項(xiàng)A為“實(shí)際發(fā)展水平”，C與評(píng)估方法相關(guān)。【題干4】蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的核心原則是？【選項(xiàng)】A.自由選擇活動(dòng)B.規(guī)律作息C.標(biāo)準(zhǔn)化課程D.家校合作【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙氏教育主張兒童通過(guò)自由選擇符合其發(fā)展階段的活動(dòng)自主發(fā)展，選項(xiàng)B為幼兒園管理要求，C/D與蒙氏理念沖突?！绢}干5】?jī)和冢?-12歲）埃里克森發(fā)展階段的主要矛盾是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.勤奮vs自卑C.信任vs羞怯D.親密vs羨慕【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)齡期（6-12歲）對(duì)應(yīng)勤奮vs自卑，兒童需通過(guò)學(xué)業(yè)和社交建立勤奮感，否則產(chǎn)生自卑。其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)嬰兒期（C）、青春期（D）和成年早期（A）。【題干6】皮亞杰認(rèn)知階段中，形式運(yùn)算階段（12歲后）的核心能力是？【選項(xiàng)】A.符號(hào)思維B.抽象邏輯思維C.集體主義D.情感表達(dá)【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段標(biāo)志是抽象邏輯思維（如解決假設(shè)性問(wèn)題），選項(xiàng)A為前運(yùn)算階段特征，C/D與認(rèn)知理論無(wú)關(guān)。【題干7】?jī)和l(fā)展評(píng)估中，觀察記錄法的主要局限性是？【選項(xiàng)】A.客觀性強(qiáng)B.評(píng)估周期短C.依賴(lài)主觀判斷D.成本高昂【參考答案】C【詳細(xì)解析】觀察記錄法易受評(píng)估者主觀影響（如對(duì)兒童行為解讀差異），選項(xiàng)A錯(cuò)誤（標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試更客觀），B/D非主要問(wèn)題。【題干8】維果茨基的“腳手架”理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃B.成人逐步撤離支持C.兒童獨(dú)立解決問(wèn)題D.標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架理論指成人/同伴通過(guò)逐步減少指導(dǎo)幫助兒童完成當(dāng)前任務(wù)，選項(xiàng)C為最終目標(biāo)，D與理論無(wú)關(guān)?！绢}干9】嬰兒期（0-1歲）埃里克森發(fā)展階段的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.信任vs羞怯B.自主vs羞怯C.主動(dòng)vs內(nèi)疚D.信任vs不信任【參考答案】D【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1歲）對(duì)應(yīng)信任vs不信任，通過(guò)照料者的可靠回應(yīng)建立信任感。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)后續(xù)階段。【題干10】?jī)和冢?-6歲）皮亞杰認(rèn)知階段屬于？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲為前運(yùn)算階段（符號(hào)思維、自我中心主義），具體運(yùn)算（7-11歲）標(biāo)志是守恒概念?！绢}干11】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)原則不包括？【選項(xiàng)】A.簡(jiǎn)單性B.色彩鮮艷C.成人指導(dǎo)優(yōu)先D.自我糾正功能【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏教具強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單性（A）、可操作性和自我糾正功能（D），避免成人干預(yù)（C為錯(cuò)誤選項(xiàng)），色彩鮮艷非設(shè)計(jì)原則。【題干12】埃里克森青春期（12-18歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.勤奮vs自卑B.親密vs羨慕C.信任vs羞怯D.自主vs羞怯【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期對(duì)應(yīng)親密vs孤獨(dú)，建立親密關(guān)系需克服自我中心傾向。選項(xiàng)A為學(xué)齡期，D為嬰兒期。【題干13】?jī)和l(fā)展評(píng)估中，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的優(yōu)勢(shì)是？【選項(xiàng)】A.經(jīng)濟(jì)便捷B.個(gè)性化程度高C.文化適應(yīng)性差D.可重復(fù)性強(qiáng)【參考答案】D【詳細(xì)解析】標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試通過(guò)統(tǒng)一流程保證結(jié)果可重復(fù)（D），但存在文化適應(yīng)性差（C）問(wèn)題。選項(xiàng)A錯(cuò)誤（成本較高），B非優(yōu)勢(shì)。【題干14】維果茨基提出“心理工具”包括？【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言B.數(shù)學(xué)符號(hào)C.色彩標(biāo)記D.運(yùn)動(dòng)技能【參考答案】A【詳細(xì)解析】語(yǔ)言是核心心理工具，數(shù)學(xué)符號(hào)（B）屬于具體文化工具，C/D與理論無(wú)關(guān)。【題干15】蒙臺(tái)梭利教育法中，兒童選擇活動(dòng)的原則是？【選項(xiàng)】A.成人優(yōu)先B.自由選擇C.時(shí)間限制D.成績(jī)導(dǎo)向【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏強(qiáng)調(diào)兒童自主選擇活動(dòng)（B），選項(xiàng)C/D為外部干預(yù)，A與理念沖突?！绢}干16】皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.2歲（自我中心）B.7歲（守恒）C.12歲（邏輯）D.18歲（抽象）【參考答案】B【詳細(xì)解析】7歲進(jìn)入具體運(yùn)算階段，標(biāo)志是理解守恒概念（如液體體積）。選項(xiàng)A為前運(yùn)算階段特征，C/D為形式運(yùn)算階段?！绢}干17】埃里克森理論中，學(xué)前期（3-5歲）的發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自主vs羞怯B.勤奮vs自卑C.主動(dòng)vs內(nèi)疚D.信任vs羞怯【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-5歲為自主vs羞怯期，兒童通過(guò)探索環(huán)境建立自主性，選項(xiàng)B為學(xué)齡期?！绢}干18】?jī)和l(fā)展理論中，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響的是？【選項(xiàng)】A.皮亞杰B.維果茨基C.蒙臺(tái)梭利D.埃里克森【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基理論核心是“社會(huì)文化”，強(qiáng)調(diào)同伴互動(dòng)（最近發(fā)展區(qū)）對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用。其他理論家側(cè)重個(gè)體發(fā)展（A/C/D）?！绢}干19】標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估中，信度（reliability）指？【選項(xiàng)】A.評(píng)估者主觀性B.測(cè)試結(jié)果穩(wěn)定性C.文化適用性D.效度（validity）【參考答案】B【詳細(xì)解析】信度指多次測(cè)試結(jié)果的一致性，效度（D）指評(píng)估目標(biāo)準(zhǔn)確性。選項(xiàng)A與信度無(wú)關(guān)，C為另一維度?！绢}干20】?jī)和冢?-12歲）埃里克森發(fā)展階段的核心能力培養(yǎng)是？【選項(xiàng)】A.信任感B.自主性C.勤奮感D.親密關(guān)系【參考答案】C【詳細(xì)解析】學(xué)齡期（6-12歲）通過(guò)學(xué)業(yè)和社交建立勤奮感，選項(xiàng)A為嬰兒期，D為青春期。2025年學(xué)歷類(lèi)自考內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇2)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.具象思維為主B.具身認(rèn)知能力突出C.具身思維向抽象思維過(guò)渡D.具身思維主導(dǎo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰將前運(yùn)算階段（2-7歲）定義為具象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，此階段兒童開(kāi)始發(fā)展符號(hào)思維，但需借助具體事物進(jìn)行抽象理解。選項(xiàng)A（具象思維為主）僅描述階段特征而不完整，選項(xiàng)D（具身思維主導(dǎo)）混淆了具身思維（具象操作）與抽象思維的發(fā)展順序。【題干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展階段中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.勤奮vs自卑C.自主vs羞怯D.信任vs不信任【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定位為勤奮vs自卑階段，此階段兒童通過(guò)學(xué)業(yè)和社交活動(dòng)建立自我效能感。選項(xiàng)A（主動(dòng)vs內(nèi)疚）對(duì)應(yīng)學(xué)前期（3-5歲），選項(xiàng)C（自主vs羞怯）對(duì)應(yīng)幼兒期（2-4歲），選項(xiàng)D（信任vs不信任）對(duì)應(yīng)嬰兒期（0-1歲）?！绢}干3】維果茨基提出的"最近發(fā)展區(qū)"概念強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平B.成人指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平C.具身認(rèn)知與符號(hào)認(rèn)知的平衡D.情感與社會(huì)性發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】"最近發(fā)展區(qū)"指在成人或更有能力同伴的指導(dǎo)下，兒童可能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，而非當(dāng)前實(shí)際水平。選項(xiàng)A僅描述現(xiàn)狀，選項(xiàng)C涉及皮亞杰理論，選項(xiàng)D屬于社會(huì)文化理論其他維度?！绢}干4】蒙臺(tái)梭利教育法最強(qiáng)調(diào)的教學(xué)原則是？【選項(xiàng)】A.自主選擇與自由探索B.規(guī)范化集體教學(xué)C.知行合一的實(shí)踐D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估體系【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教育法主張"有準(zhǔn)備的環(huán)境"中兒童自主選擇與自由探索，選項(xiàng)B（規(guī)范化集體教學(xué)）與個(gè)體化發(fā)展理念相悖，選項(xiàng)C（知行合一）更接近建構(gòu)主義理論，選項(xiàng)D（標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估）違背其自然發(fā)展觀。【題干5】布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.結(jié)構(gòu)化知識(shí)傳授B.具身認(rèn)知操作C.過(guò)程性知識(shí)優(yōu)先D.情境化學(xué)習(xí)體驗(yàn)【參考答案】A【詳細(xì)解析】布魯納主張通過(guò)發(fā)現(xiàn)過(guò)程理解學(xué)科結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)B（具身認(rèn)知操作）屬于維果茨基理論，選項(xiàng)C（過(guò)程性知識(shí)）與行為主義學(xué)習(xí)理論相悖，選項(xiàng)D（情境化學(xué)習(xí)）更接近情境認(rèn)知理論。【題干6】?jī)和冢?-6歲）具身認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵能力是？【選項(xiàng)】A.符號(hào)表征能力B.物理操作能力C.情感調(diào)節(jié)能力D.社會(huì)性交往能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲兒童通過(guò)抓握、堆疊等具身操作發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性，符號(hào)表征能力（A）屬于前運(yùn)算階段后期（5-7歲）特征，情感調(diào)節(jié)（C）和社交性（D）屬于社會(huì)情感發(fā)展范疇?！绢}干7】皮亞杰道德發(fā)展階段中，習(xí)俗道德形成于？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具身運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】D【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段（12歲+）兒童開(kāi)始理解社會(huì)契約的抽象規(guī)則，習(xí)俗道德形成于此階段。選項(xiàng)B（前運(yùn)算階段）對(duì)應(yīng)他律道德，選項(xiàng)C（具身運(yùn)算階段）對(duì)應(yīng)自律道德?！绢}干8】埃里克森人格發(fā)展理論中，青春期（12-18歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.親密vs孤獨(dú)B.同一性vs角色混亂C.勤奮vs自卑D.自主vs羞怯【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期階段的核心任務(wù)是建立自我同一性以應(yīng)對(duì)角色混亂，選項(xiàng)A（親密vs孤獨(dú)）對(duì)應(yīng)成年早期，選項(xiàng)C（勤奮vs自卑）對(duì)應(yīng)學(xué)齡期，選項(xiàng)D（自主vs羞怯）對(duì)應(yīng)幼兒期?！绢}干9】維果茨基的"腳手架"理論在教育中的應(yīng)用核心是？【選項(xiàng)】A.提供臨時(shí)性工具B.逐步撤除支持C.構(gòu)建概念框架D.實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】"腳手架"指教師通過(guò)逐步撤除支持幫助兒童獨(dú)立解決問(wèn)題，選項(xiàng)A（臨時(shí)工具）屬于具身認(rèn)知范疇，選項(xiàng)C（概念框架）涉及布魯納理論，選項(xiàng)D（標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練）違背個(gè)性化發(fā)展理念。【題干10】?jī)和l(fā)展評(píng)估中，動(dòng)態(tài)評(píng)估法的核心優(yōu)勢(shì)是？【選項(xiàng)】A.靜態(tài)能力測(cè)量B.過(guò)程性觀察記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)比較D.預(yù)測(cè)未來(lái)潛力【參考答案】B【詳細(xì)解析】動(dòng)態(tài)評(píng)估法通過(guò)觀察兒童在互動(dòng)中的表現(xiàn)評(píng)估潛能，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性記錄而非靜態(tài)分?jǐn)?shù)。選項(xiàng)A（靜態(tài)測(cè)量）屬于傳統(tǒng)評(píng)估，選項(xiàng)C（標(biāo)準(zhǔn)化比較）違背發(fā)展性評(píng)估原則，選項(xiàng)D（預(yù)測(cè)潛力）屬于發(fā)展性評(píng)估目標(biāo)之一但非核心?！绢}干11】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)的核心原則是？【選項(xiàng)】A.多功能復(fù)合結(jié)構(gòu)B.分級(jí)難度設(shè)計(jì)C.社會(huì)化互動(dòng)導(dǎo)向D.數(shù)字化交互界面【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具按年齡分級(jí)設(shè)計(jì)，如粗大動(dòng)作訓(xùn)練具（1-3歲）與精細(xì)操作具（3-6歲）分設(shè)。選項(xiàng)A（多功能）屬于現(xiàn)代教具趨勢(shì)，選項(xiàng)C（社會(huì)化）違背其個(gè)體化原則，選項(xiàng)D（數(shù)字化）不符合其自然教育理念。【題干12】皮亞杰兒童期認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.2歲語(yǔ)言爆發(fā)期B.4歲守恒實(shí)驗(yàn)通過(guò)C.7歲前運(yùn)算階段開(kāi)始D.12歲形式運(yùn)算啟動(dòng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】7歲標(biāo)志前運(yùn)算階段開(kāi)始，兒童能理解守恒概念（如液體體積守恒），但需具體操作。選項(xiàng)B（4歲守恒通過(guò)）屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲）特征，選項(xiàng)D（12歲）進(jìn)入形式運(yùn)算階段。【題干13】埃里克森人格發(fā)展理論中，嬰兒期（0-1歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.勤奮vs自卑D.親密vs孤獨(dú)【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期通過(guò)基本需求滿(mǎn)足建立信任感，選項(xiàng)B（自主vs羞怯）對(duì)應(yīng)幼兒期，選項(xiàng)C（勤奮vs自卑）對(duì)應(yīng)學(xué)齡期，選項(xiàng)D（親密vs孤獨(dú)）對(duì)應(yīng)成年早期?！绢}干14】維果茨基社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.具身認(rèn)知主導(dǎo)B.情境化學(xué)習(xí)C.文化工具中介D.集體智慧共享【參考答案】C【詳細(xì)解析】文化工具（如語(yǔ)言、教具）是認(rèn)知發(fā)展的中介，選項(xiàng)A（具身認(rèn)知）屬于皮亞杰理論，選項(xiàng)B（情境化）是普遍原則而非核心，選項(xiàng)D（集體智慧）屬于協(xié)作學(xué)習(xí)范疇。【題干15】布魯納結(jié)構(gòu)主義理論中，學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是？【選項(xiàng)】A.具身操作順序B.知識(shí)發(fā)生過(guò)程C.情感態(tài)度培養(yǎng)D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估體系【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)科結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在邏輯，如數(shù)學(xué)中的數(shù)系結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)A（具身操作）屬于具身認(rèn)知理論，選項(xiàng)C（情感培養(yǎng)）屬于加德納多元智能理論，選項(xiàng)D（評(píng)估體系）屬于教育評(píng)價(jià)范疇。【題干16】?jī)和冢?-6歲）社會(huì)性發(fā)展的重要特征是？【選項(xiàng)】A.道德內(nèi)化能力B.同伴沖突解決C.角色扮演游戲D.集體榮譽(yù)意識(shí)【參考答案】C【詳細(xì)解析】3-6歲兒童通過(guò)角色扮演（如過(guò)家家）發(fā)展社會(huì)認(rèn)知，道德內(nèi)化（A）需到學(xué)齡期，選項(xiàng)B（沖突解決）屬于社會(huì)技能培養(yǎng)，選項(xiàng)D（集體榮譽(yù)）屬于青少年期特征?！绢}干17】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）的認(rèn)知特征是？【選項(xiàng)】A.抽象思維發(fā)展B.守恒概念形成C.具身操作依賴(lài)D.情感調(diào)節(jié)成熟【參考答案】B【詳細(xì)解析】7-11歲兒童能通過(guò)語(yǔ)言和符號(hào)進(jìn)行守恒測(cè)試（如液體體積），但需具體操作支持。選項(xiàng)A（抽象思維）屬于形式運(yùn)算階段，選項(xiàng)C（具身操作）屬于前運(yùn)算階段，選項(xiàng)D（情感調(diào)節(jié)）屬于社會(huì)情感發(fā)展?！绢}干18】埃里克森成年早期（18-40歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密vs孤獨(dú)B.同一性vs角色混亂C.勤奮vs自卑D.自主vs羞怯【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期需建立親密關(guān)系避免孤獨(dú)感，選項(xiàng)B（同一性vs角色混亂）對(duì)應(yīng)青春期，選項(xiàng)C（勤奮vs自卑）對(duì)應(yīng)學(xué)齡期，選項(xiàng)D（自主vs羞怯）對(duì)應(yīng)幼兒期?！绢}干19】維果茨基提出的教育教學(xué)原則是？【選項(xiàng)】A.最近發(fā)展區(qū)B.支架式教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.結(jié)構(gòu)主義【參考答案】B【詳細(xì)解析】"支架式教學(xué)"是最近發(fā)展區(qū)理論的具體應(yīng)用，選項(xiàng)A（最近發(fā)展區(qū)）是理論概念，選項(xiàng)C（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）屬于布魯納理論，選項(xiàng)D（結(jié)構(gòu)主義）屬于布魯納結(jié)構(gòu)主義?！绢}干20】蒙臺(tái)梭利教育法中，"有準(zhǔn)備的環(huán)境"最強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.具身操作材料B.獨(dú)立學(xué)習(xí)空間C.情感支持系統(tǒng)D.文化傳承載體【參考答案】A【詳細(xì)解析】"有準(zhǔn)備的環(huán)境"指提供符合兒童具身認(rèn)知發(fā)展需求的操作材料（如插座板、拼圖），選項(xiàng)B（獨(dú)立空間）是環(huán)境要素之一但非核心，選項(xiàng)C（情感支持）屬于人本主義教育，選項(xiàng)D（文化傳承）屬于傳統(tǒng)教育目標(biāo)。2025年學(xué)歷類(lèi)自考內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇3)【題干1】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，前運(yùn)算階段的核心特征是？【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算能力形成B.自我中心思維消失C.邏輯思維與守恒概念發(fā)展D.符號(hào)思維與延遲模仿出現(xiàn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）的核心特征包括符號(hào)思維（如使用語(yǔ)言和圖畫(huà)）、自我中心思維（無(wú)法理解他人視角）、缺乏守恒概念和邏輯推理能力。選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)A屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲），選項(xiàng)B和D與該階段無(wú)關(guān)。【題干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.勤奮感vs自卑感C.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感D.理想vs現(xiàn)實(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為勤奮對(duì)自卑階段，兒童通過(guò)完成學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A屬于嬰兒期，選項(xiàng)C為青春期，選項(xiàng)D非埃里克森理論內(nèi)容?！绢}干3】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論中，教師應(yīng)如何支持兒童發(fā)展？【選項(xiàng)】A.完全獨(dú)立解決問(wèn)題B.提供超出當(dāng)前能力的任務(wù)C.幫助跨越“現(xiàn)有水平與潛在水平”的鴻溝D.拒絕任何外部干預(yù)【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師引導(dǎo)，兒童在他人幫助下可達(dá)到的潛在水平。選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)A和D違背理論，選項(xiàng)B任務(wù)難度超出合理范圍。【題干4】蒙臺(tái)梭利教育法中，強(qiáng)調(diào)兒童自主探索的核心原則是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)制統(tǒng)一教學(xué)B.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與自由選擇C.嚴(yán)格分齡教育D.家校完全分離【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利主張通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)境和自由選擇活動(dòng)促進(jìn)兒童發(fā)展。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A和C與自由選擇理念沖突，選項(xiàng)D非其核心原則?！绢}干5】加德納多元智能理論中，包含音樂(lè)、人際等8種智能類(lèi)型，不包括？【選項(xiàng)】A.邏輯數(shù)學(xué)B.自然探索C.人際關(guān)系D.審美E.運(yùn)動(dòng)技能【參考答案】E【詳細(xì)解析】加德納提出的8種智能為語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺(jué)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探索，運(yùn)動(dòng)技能屬于身體動(dòng)覺(jué)智能的延伸，但非獨(dú)立分類(lèi)。選項(xiàng)E正確?！绢}干6】?jī)和冢?-6歲）語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期主要涉及？【選項(xiàng)】A.發(fā)音清晰度提升B.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握C.閱讀寫(xiě)作能力D.情感表達(dá)豐富【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-6歲是語(yǔ)音清晰度發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段兒童需建立正確發(fā)音習(xí)慣。選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)B為學(xué)齡期任務(wù)，選項(xiàng)C和D涉及更高發(fā)展階段。【題干7】瑞吉?dú)W教育法中，強(qiáng)調(diào)“兒童的一百種語(yǔ)言”主要指？【選項(xiàng)】A.100種學(xué)習(xí)方式B.100種溝通方式C.100種表達(dá)方式D.100種創(chuàng)造力表現(xiàn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W教育理念認(rèn)為兒童通過(guò)多種方式（語(yǔ)言、藝術(shù)、動(dòng)作等）表達(dá)自我，核心是100種表達(dá)方式。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)為引申解讀。【題干8】皮亞杰道德發(fā)展階段中，習(xí)俗水平包含？【選項(xiàng)】A.社會(huì)契約服從B.公平與正義觀念C.道德相對(duì)性認(rèn)知D.以上均是【參考答案】D【詳細(xì)解析】習(xí)俗水平（7-11歲）包含社會(huì)契約（遵守規(guī)則）、公平觀念（程序正義）和道德相對(duì)性（規(guī)則因文化而異）。選項(xiàng)D正確，其他選項(xiàng)均為該階段內(nèi)容。【題干9】?jī)和粜袨榈陌l(fā)展高峰期通常出現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲D.8-9歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】2-3歲因自我中心增強(qiáng)和情緒控制不足，攻擊行為（如打人、扔物）發(fā)生率最高。選項(xiàng)A正確，其他階段攻擊性逐漸下降?！绢}干10】埃里克森青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密感vs孤獨(dú)感B.理想vs現(xiàn)實(shí)C.生育vs拒絕生育D.角色混亂vs生涯穩(wěn)固【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期對(duì)應(yīng)親密感vs孤獨(dú)感階段，建立深度人際關(guān)系是關(guān)鍵任務(wù)。選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)B屬學(xué)齡期，選項(xiàng)C和D非埃里克森理論內(nèi)容?！绢}干11】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)原則不包括？【選項(xiàng)】A.按年齡分階B.避免電子設(shè)備C.嚴(yán)格統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)D.自由組合材料【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具需符合兒童發(fā)展特點(diǎn)，但允許個(gè)性化使用，而非嚴(yán)格統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)均為設(shè)計(jì)原則?！绢}干12】?jī)和冢?-12歲）認(rèn)知發(fā)展的顯著標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.邏輯思維與守恒概念B.符號(hào)游戲能力C.自我中心思維D.情感表達(dá)豐富【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）標(biāo)志包括守恒概念掌握和邏輯思維發(fā)展。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)為前運(yùn)算階段或更早特征?！绢}干13】維果茨基提出“腳手架”概念主要指？【選項(xiàng)】A.兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的工具B.教師引導(dǎo)的階段性支持C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的物理設(shè)施D.家校合作機(jī)制【參考答案】B【詳細(xì)解析】“腳手架”指教師通過(guò)提問(wèn)、示范等策略提供支持，幫助兒童跨越最近發(fā)展區(qū)。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)非核心定義。【題干14】埃里克森早期階段（0-1歲）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.自主性vs羞怯感C.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感D.理想vs現(xiàn)實(shí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期（0-1歲）對(duì)應(yīng)信任感vs不信任感階段，依戀關(guān)系形成關(guān)鍵期。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)屬后續(xù)發(fā)展階段?！绢}干15】瑞吉?dú)W教育中，兒童作品的核心價(jià)值在于？【選項(xiàng)】A.藝術(shù)技巧表現(xiàn)B.認(rèn)知發(fā)展記錄C.情感表達(dá)載體D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)參考【參考答案】C【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W強(qiáng)調(diào)兒童作品是自我表達(dá)和問(wèn)題解決過(guò)程的重要載體，而非單純藝術(shù)成果。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)偏離核心理念?！绢}干16】皮亞杰道德發(fā)展習(xí)俗水平包含？【選項(xiàng)】A.社會(huì)契約服從B.公平與正義觀念C.道德相對(duì)性認(rèn)知D.以上均是【參考答案】D【詳細(xì)解析】習(xí)俗水平（7-11歲）包含社會(huì)契約、程序正義（公平）和道德相對(duì)性（規(guī)則依情境）。選項(xiàng)D正確，其他選項(xiàng)均為該階段內(nèi)容?！绢}干17】?jī)和冢?-6歲）社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵特征是？【選項(xiàng)】A.角色扮演游戲B.邏輯思維發(fā)展C.自我中心思維D.閱讀寫(xiě)作能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）通過(guò)角色扮演（如過(guò)家家）發(fā)展社會(huì)認(rèn)知和語(yǔ)言能力。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)屬不同發(fā)展階段?！绢}干18】蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”包括？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格劃分區(qū)域B.提供適老化家具C.鼓勵(lì)電子設(shè)備使用D.自由組合材料【參考答案】D【詳細(xì)解析】有準(zhǔn)備的環(huán)境需包含可自由組合的教具和材料，促進(jìn)兒童主動(dòng)探索。選項(xiàng)D正確，其他選項(xiàng)違背自由選擇原則?！绢}干19】埃里克森學(xué)齡期（6-12歲）任務(wù)失敗可能導(dǎo)致？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感B.勤奮感vs自卑感C.親密感vs孤獨(dú)感D.理想vs現(xiàn)實(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】任務(wù)失敗會(huì)導(dǎo)致自卑感，影響后續(xù)發(fā)展。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)屬不同階段?！绢}干20】維果茨基提出“自我調(diào)節(jié)”概念主要指？【選項(xiàng)】A.兒童獨(dú)立解決問(wèn)題B.教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程C.兒童監(jiān)控和調(diào)整自身行為D.家校聯(lián)合制定計(jì)劃【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我調(diào)節(jié)指兒童通過(guò)元認(rèn)知策略（如計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估）控制學(xué)習(xí)過(guò)程。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)非其核心定義。2025年學(xué)歷類(lèi)自考內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.勤奮感vs自卑感C.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感D.親密感vs羞怯感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為6-12歲，此階段的核心矛盾是勤奮感與自卑感，兒童需通過(guò)學(xué)習(xí)和社會(huì)互動(dòng)建立自信，若失敗則易產(chǎn)生自卑。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)嬰兒期（A）、青春期（C）和成年早期（D）?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的思維特征不包括？【選項(xiàng)】A.泛靈論（萬(wàn)物有靈）B.不可逆性思維C.具體運(yùn)算能力D.符號(hào)功能【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童思維具有自我中心性、泛靈論和符號(hào)功能，但不可逆性思維屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲）。選項(xiàng)B是具體運(yùn)算階段的特征?！绢}干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，其核心含義是？【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平B.教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平C.同伴間互動(dòng)的平均水平D.文化工具對(duì)認(rèn)知的促進(jìn)作用【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的推動(dòng)作用。選項(xiàng)A是現(xiàn)有水平，C是同伴平均，D是維果茨基理論的背景而非核心定義?！绢}干4】蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期主要出現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.0-3歲B.4-6歲C.7-12歲D.13-15歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利認(rèn)為0-3歲是感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段需提供感官訓(xùn)練和自由探索環(huán)境。其他階段側(cè)重認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展?！绢}干5】?jī)和冢?-6歲）情緒發(fā)展的典型特征是？【選項(xiàng)】A.情緒穩(wěn)定性增強(qiáng)B.情緒表達(dá)受社會(huì)規(guī)范限制C.情緒調(diào)節(jié)能力顯著提升D.情緒波動(dòng)與生理需求直接相關(guān)【參考答案】D【詳細(xì)解析】學(xué)前期兒童情緒易受生理需求（如饑餓、疲勞）影響，情緒表達(dá)直接且不穩(wěn)定。選項(xiàng)A（情緒穩(wěn)定性）和C（調(diào)節(jié)能力）屬于小學(xué)后期或青春期特征，B是青少年階段表現(xiàn)?！绢}干6】根據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，微觀系統(tǒng)與中觀系統(tǒng)的互動(dòng)主要發(fā)生在？【選項(xiàng)】A.家庭與學(xué)校B.家庭與同伴群體C.學(xué)校與社區(qū)D.同伴群體與媒體【參考答案】A【詳細(xì)解析】微觀系統(tǒng)（個(gè)體直接互動(dòng)的環(huán)境，如家庭、學(xué)校）與中觀系統(tǒng)（不同微觀系統(tǒng)的聯(lián)系，如家校合作）的互動(dòng)核心是家庭與學(xué)校的關(guān)系。選項(xiàng)B（家庭與同伴）屬于微觀系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系?！绢}干7】?jī)和螒虬l(fā)展的關(guān)鍵期在哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.1-2歲（感知運(yùn)動(dòng)游戲）B.2-4歲（象征性游戲）C.4-6歲（規(guī)則性游戲）D.6-8歲（社會(huì)性游戲）【參考答案】B【詳細(xì)解析】象征性游戲（如角色扮演）是2-4歲兒童的核心游戲形式，標(biāo)志語(yǔ)言和想象力發(fā)展。選項(xiàng)A（感知運(yùn)動(dòng)游戲）是1-2歲特征，C和D屬于更高年齡段?！绢}干8】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童的典型數(shù)學(xué)能力是？【選項(xiàng)】A.理解守恒概念B.掌握加減法運(yùn)算C.理解時(shí)間順序D.進(jìn)行抽象邏輯推理【參考答案】A【詳細(xì)解析】守恒實(shí)驗(yàn)（如液體體積守恒）是具體運(yùn)算階段的標(biāo)志性能力，此階段兒童能理解數(shù)量、重量等物理量的守恒性。選項(xiàng)B（加減法）屬于前運(yùn)算階段后期，D（抽象推理）為形式運(yùn)算階段（12歲+）特征?！绢}干9】埃里克森理論中，青春期（12-18歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.親密感vs羞怯感B.角色混亂vs角色同一性C.主動(dòng)感vs自卑感D.理想vs現(xiàn)實(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期兒童面臨角色同一性vs角色混亂的沖突，需建立穩(wěn)定的自我認(rèn)同。選項(xiàng)A（親密感）是成年早期任務(wù)，C（主動(dòng)感）是學(xué)齡期，D是皮亞杰理論中的認(rèn)知矛盾?！绢}干10】加德納多元智能理論中，不屬于基本智能范疇的是？【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言智能B.音樂(lè)智能C.邏輯數(shù)學(xué)智能D.運(yùn)動(dòng)智能【參考答案】D【詳細(xì)解析】加德納提出的七種智能包括語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺(jué)、音樂(lè)、人際和內(nèi)省智能。選項(xiàng)D（運(yùn)動(dòng)智能）應(yīng)表述為“身體動(dòng)覺(jué)智能”，但題目選項(xiàng)未嚴(yán)格區(qū)分，可能存在表述差異?！绢}干11】?jī)和冢?-6歲）自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.開(kāi)始關(guān)注他人評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)基于具體成就C.出現(xiàn)自我中心主義D.情緒穩(wěn)定性顯著提升【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)齡前期兒童開(kāi)始意識(shí)到他人評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)逐漸脫離具體行為（如“我跑得快”轉(zhuǎn)為“我是好孩子”）。選項(xiàng)C（自我中心主義）是前運(yùn)算階段特征，B和D屬于更高階段?！绢}干12】根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，形式運(yùn)算階段（12歲+）兒童的思維特征是？【選項(xiàng)】A.可逆性思維B.具體運(yùn)算能力C.抽象邏輯推理D.符號(hào)表征能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段兒童具備假設(shè)性思維和抽象邏輯推理能力，能解決抽象問(wèn)題（如科學(xué)推理）。選項(xiàng)A（可逆性）和D（符號(hào)）是前兩個(gè)階段的特征?！绢}干13】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)的核心原則是？【選項(xiàng)】A.適應(yīng)兒童自然發(fā)展節(jié)奏B.強(qiáng)調(diào)集體合作學(xué)習(xí)C.使用電子設(shè)備輔助教學(xué)D.符合標(biāo)準(zhǔn)化課程要求【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)遵循“自我糾正”和“適應(yīng)性”原則，允許兒童按自身節(jié)奏探索，選項(xiàng)A最貼切。B（集體合作）是瑞吉?dú)W教育法特點(diǎn)，C和D不符合蒙氏理念。【題干14】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，嬰兒期（0-1歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.勤奮感vs自卑感C.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感D.親密感vs羞怯感【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期需建立信任感，若照顧者反應(yīng)不一致易導(dǎo)致不信任。選項(xiàng)B（勤奮感）是學(xué)齡期，C（主動(dòng)感）是幼兒期，D（親密感）是青春期?！绢}干15】維果茨基提出“腳手架”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是？【選項(xiàng)】A.最近發(fā)展區(qū)B.認(rèn)知發(fā)展階段C.元認(rèn)知理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論【參考答案】A【詳細(xì)解析】腳手架（Scaffolding）指教師提供支持以跨越兒童現(xiàn)有水平與潛在水平的差距，直接對(duì)應(yīng)ZPD理論。選項(xiàng)B是皮亞杰理論，C和D分別屬于弗拉維和班杜拉的理論?！绢}干16】?jī)和冢?-6歲）語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵特征是？【選項(xiàng)】A.雙語(yǔ)能力自然形成B.出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤減少C.具體句向復(fù)雜句過(guò)渡D.指令服從能力增強(qiáng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】3-6歲兒童語(yǔ)言從具體句（“給我球”）向復(fù)合句（“請(qǐng)給我球，謝謝”）過(guò)渡，語(yǔ)法錯(cuò)誤（如“我吃飯了”）仍常見(jiàn)。選項(xiàng)A（雙語(yǔ)）需特定環(huán)境，B（語(yǔ)法正確）是小學(xué)階段，D（服從）屬于社會(huì)性發(fā)展?！绢}干17】根據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，時(shí)間維度上最直接影響的系統(tǒng)是？【選項(xiàng)】A.微觀系統(tǒng)B.中觀系統(tǒng)C.外層系統(tǒng)D.超系統(tǒng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】微觀系統(tǒng)（個(gè)體直接參與的環(huán)境）受時(shí)間變化最直接，如家庭結(jié)構(gòu)變化。中觀系統(tǒng)（如家?；?dòng)）需微觀系統(tǒng)變化引發(fā)，外層（如經(jīng)濟(jì)政策）和超系統(tǒng)（文化價(jià)值觀）影響更間接。【題干18】皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展的最后階段（形式運(yùn)算階段）通常開(kāi)始于？【選項(xiàng)】A.6-7歲B.12歲左右C.9-10歲D.14歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段一般從12歲開(kāi)始，但個(gè)體差異較大，早至10歲或晚至14歲均可能。選項(xiàng)A（6-7歲）是具體運(yùn)算階段起點(diǎn)，C和D屬于過(guò)渡期。【題干19】蒙臺(tái)梭利教育法中，兒童自由選擇活動(dòng)的目的是？【選項(xiàng)】A.完成教師預(yù)設(shè)任務(wù)B.促進(jìn)自主性和責(zé)任感C.提高標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)D.培養(yǎng)集體主義精神【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)自由選擇和獨(dú)立操作培養(yǎng)自主性、專(zhuān)注力和責(zé)任感。選項(xiàng)A（教師任務(wù)）是傳統(tǒng)教學(xué)，C（考試）和D（集體）不符合其理念?！绢}干20】埃里克森理論中，成年早期（18-40歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密感vs羞怯感B.角色同一性vs角色混亂C.理想vs現(xiàn)實(shí)D.親密感vs不信任感【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期需建立親密關(guān)系，避免孤獨(dú)感。選項(xiàng)B（角色同一性）是青春期，C（理想與現(xiàn)實(shí)）是皮亞杰認(rèn)知矛盾，D（不信任感）是嬰兒期。2025年學(xué)歷類(lèi)自考內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）-兒童發(fā)展理論參考題庫(kù)含答案解析(篇5)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的主要特征不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.自我中心主義B.泛靈論C.守恒概念D.符號(hào)思維【參考答案】D【詳細(xì)解析】皮亞杰前運(yùn)算階段兒童尚未掌握守恒概念（C），但具備符號(hào)思維（D），能通過(guò)語(yǔ)言和符號(hào)進(jìn)行抽象思考。自我中心主義（A）和泛靈論（B）是此階段典型特征，故D為正確答案?！绢}干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.勤奮對(duì)自卑B.自主對(duì)羞怯C.信任對(duì)懷疑D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森學(xué)齡期沖突為勤奮對(duì)自卑，兒童需通過(guò)學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信，若失敗易產(chǎn)生自卑感。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)嬰兒期（C）、幼兒期（B）和青春期（D），故A正確。【題干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在他人幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平的差距，正確表述是？【選項(xiàng)】A.實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之差B.教師期望水平與兒童實(shí)際水平之差C.同伴合作水平與獨(dú)立水平之差D.教育目標(biāo)與評(píng)估結(jié)果之差【參考答案】A【詳細(xì)解析】維果茨基定義的最近發(fā)展區(qū)（ZPD）強(qiáng)調(diào)成人或能力更強(qiáng)同伴的指導(dǎo)作用，正確選項(xiàng)為A。B選項(xiàng)混淆了教師期望與實(shí)際水平，C選項(xiàng)未體現(xiàn)成人指導(dǎo)，D選項(xiàng)屬于評(píng)估范疇。【題干4】蒙臺(tái)梭利教育理念中，強(qiáng)調(diào)兒童自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)具備以下哪項(xiàng)特征？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格規(guī)定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃B.提供有準(zhǔn)備的環(huán)境C.教師全程監(jiān)督指導(dǎo)D.僅允許使用電子設(shè)備學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利主張“有準(zhǔn)備的環(huán)境”（B），即創(chuàng)設(shè)符合兒童身心發(fā)展需求的物質(zhì)環(huán)境，支持其自主探索。A選項(xiàng)違背自主性原則，C選項(xiàng)過(guò)度干預(yù)，D選項(xiàng)限制工具多樣性，均錯(cuò)誤。【題干5】感覺(jué)統(tǒng)合理論中，描述兒童通過(guò)觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)身體控制的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.0-3歲B.4-6歲C.7-12歲D.青春期【參考答案】A【詳細(xì)解析】感覺(jué)統(tǒng)合關(guān)鍵期在0-3歲（A），此階段兒童通過(guò)觸覺(jué)探索環(huán)境、前庭覺(jué)維持平衡、本體覺(jué)控制動(dòng)作協(xié)調(diào)。4歲后統(tǒng)合能力逐漸自動(dòng)化，但早期干預(yù)尤為重要，故A正確?！绢}干6】布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的兒童認(rèn)知發(fā)展核心是？【選項(xiàng)】A.直接經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先B.學(xué)科結(jié)構(gòu)掌握C.游戲主導(dǎo)學(xué)習(xí)D.模仿成人行為【參考答案】B【詳細(xì)解析】布魯納提出兒童應(yīng)掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)（B），通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)化知識(shí)。A選項(xiàng)屬于經(jīng)驗(yàn)主義觀點(diǎn)，C選項(xiàng)對(duì)應(yīng)皮亞杰游戲階段，D選項(xiàng)缺乏理論依據(jù)，均不成立。【題干7】皮亞杰提出兒童道德發(fā)展的三個(gè)階段中，“他律道德”階段的主要特征是？【選項(xiàng)】A.規(guī)則基于權(quán)威解釋B.以情感動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)C.強(qiáng)調(diào)客觀公正D.允許個(gè)體協(xié)商【參考答案】A【詳細(xì)解析】他律道德階段（5-8歲）兒童認(rèn)為規(guī)則由權(quán)威制定（A），執(zhí)行時(shí)受外部約束。后期的自律道德（12歲+）強(qiáng)調(diào)規(guī)則內(nèi)在化（C），情感動(dòng)機(jī)（B）貫穿各階段，協(xié)商（D）屬自律階段特征?！绢}干8】埃里克森人格發(fā)展階段中，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自主對(duì)羞怯B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.信任對(duì)懷疑【參考答案】C【詳細(xì)解析】青春期埃里克森任務(wù)為同一性對(duì)角色混亂（C），個(gè)體需探索自我身份與未來(lái)方向。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)幼兒期（A）、學(xué)齡期（B）和嬰兒期（D），故C正確。【題干9】加德納多元智能理論中，不屬于傳統(tǒng)認(rèn)知領(lǐng)域的是？【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言智能B.音樂(lè)智能C.身體運(yùn)動(dòng)智能D.空間智能【參考答案】B【詳細(xì)解析】加德納提出音樂(lè)智能（B）屬于多元智能體系，傳統(tǒng)認(rèn)知領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言（A）、邏輯數(shù)學(xué)（未列）、空間（D）、身體運(yùn)動(dòng)（C）智能。藝術(shù)、人際等智能為擴(kuò)展類(lèi)別，B為正確答案。【題干10】蒙臺(tái)梭利教具設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)“三階段原則”對(duì)應(yīng)哪項(xiàng)功能？【選項(xiàng)】A.感知覺(jué)訓(xùn)練B.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展C.社交能力培養(yǎng)D.語(yǔ)言發(fā)展【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教具“三階段原則”（具體→抽象→