2025年教師資格證考試（小學(xué)英語）教育知識(shí)與能力沖刺預(yù)測(cè)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求。）1.在小學(xué)英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的語境來組織教學(xué)活動(dòng)，這種方法最符合哪種教學(xué)理論的指導(dǎo)思想？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論2.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的小學(xué)英語課程總目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。這主要體現(xiàn)了課程目標(biāo)的哪一維度？A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.文化意識(shí)3.小學(xué)英語教師在課堂上經(jīng)常使用實(shí)物、圖片、模型、簡(jiǎn)筆畫等直觀教具，其主要目的是為了？A.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力B.降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生建立新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系C.展示教師的教學(xué)風(fēng)采D.豐富課堂形式，增加趣味性4.“任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）”強(qiáng)調(diào)在意義驅(qū)動(dòng)的任務(wù)完成過程中學(xué)習(xí)和使用語言。以下哪項(xiàng)活動(dòng)不屬于典型的任務(wù)型活動(dòng)？A.參加英語角交流B.完成一份關(guān)于喜好調(diào)查的表格C.回答關(guān)于圖片內(nèi)容的提問D.跟讀模仿單詞發(fā)音5.對(duì)于小學(xué)低年級(jí)英語學(xué)習(xí)者，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)他們的？A.閱讀理解能力B.書面表達(dá)能力C.聽說模仿能力D.復(fù)雜語法知識(shí)的運(yùn)用能力6.在小學(xué)英語課堂中，教師設(shè)計(jì)“猜謎語”游戲活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。這種教學(xué)方法主要屬于？A.情景教學(xué)法B.直接教學(xué)法C.語法翻譯法D.聽說法7.根據(jù)加德納的多元智能理論，學(xué)習(xí)英語相對(duì)困難的學(xué)生可能在哪方面表現(xiàn)較弱？A.語言智能B.身體動(dòng)覺智能C.視覺空間智能D.人際交往智能8.小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還注重觀察學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度，這種方式體現(xiàn)了哪種評(píng)價(jià)理念？A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.糾正性評(píng)價(jià)9.“興趣是最好的老師”。在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，以下哪項(xiàng)措施不太適合用于激發(fā)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣？A.創(chuàng)設(shè)豐富的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境B.過分強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的準(zhǔn)確性和考試分?jǐn)?shù)C.采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)和游戲D.及時(shí)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定10.小學(xué)英語課堂中常用的“全身反應(yīng)法（TPR）”主要強(qiáng)調(diào)什么？A.通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)語言B.通過身體動(dòng)作對(duì)指令做出反應(yīng)來學(xué)習(xí)語言C.通過語法講解和翻譯來學(xué)習(xí)語言D.通過角色扮演來學(xué)習(xí)語言11.在小學(xué)英語教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的家庭或朋友，這主要培養(yǎng)學(xué)生的哪種語言技能？A.聽說技能B.閱讀技能C.書寫技能D.翻譯技能12.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。這句話強(qiáng)調(diào)了什么？A.教學(xué)方法必須嚴(yán)格遵守規(guī)定B.教學(xué)方法的選擇應(yīng)靈活多樣，因材施教C.教學(xué)方法應(yīng)以教師為中心D.教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為中心13.小學(xué)英語教師需要了解小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，如注意力集中時(shí)間短、形象思維占優(yōu)勢(shì)等，這主要是因?yàn)?？A.這些特點(diǎn)直接影響教學(xué)效果B.這些是教師的基本素質(zhì)要求C.這些有助于教師進(jìn)行教學(xué)研究D.這些是考試內(nèi)容的一部分14.在小學(xué)英語課堂中，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話和交流，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的？A.獨(dú)立思考能力B.合作與交流能力C.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D.創(chuàng)造力15.教師職業(yè)道德的核心是？A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.關(guān)愛學(xué)生16.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其教師依法享有辦學(xué)自主權(quán)，受法律保護(hù)。這體現(xiàn)了對(duì)教師哪種權(quán)利的保障？A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)17.小學(xué)英語教師在教學(xué)中滲透跨文化意識(shí)教育，目的是什么？A.提高學(xué)生的英語應(yīng)試能力B.培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重不同文化的態(tài)度C.增加學(xué)生的英語詞匯量D.提高學(xué)生的英語語法水平18.教師通過課堂觀察、學(xué)生訪談、作業(yè)分析等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這種教學(xué)行為體現(xiàn)了教師的？A.反思意識(shí)B.專業(yè)發(fā)展意識(shí)C.評(píng)價(jià)意識(shí)D.合作意識(shí)19.小學(xué)英語教師在布置作業(yè)時(shí)，除了書面作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)一些口頭作業(yè)或小組活動(dòng)，這主要是為了？A.減輕學(xué)生的書面負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)能力C.展示教師的創(chuàng)造力D.適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格20.教師法規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。這體現(xiàn)了教師的哪項(xiàng)基本權(quán)利？A.政治權(quán)利B.經(jīng)濟(jì)權(quán)利C.文化權(quán)利D.教育教學(xué)權(quán)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）21.簡(jiǎn)述小學(xué)英語教師在教學(xué)中如何運(yùn)用情境教學(xué)法。22.結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。23.簡(jiǎn)述小學(xué)英語課堂教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的主要方式及其作用。24.根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些方面？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）25.閱讀以下材料，并回答問題：某小學(xué)英語教師在教授“Animals”這一單元時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：*歌曲導(dǎo)入：播放英文歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”，引導(dǎo)學(xué)生熟悉動(dòng)物名稱和聲音。*視頻展示：播放一段關(guān)于動(dòng)物園的英文短視頻，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)物。*游戲活動(dòng)：組織“猜動(dòng)物”游戲，學(xué)生根據(jù)教師描述的特征（如“Ithaslongearsandlikeseatingcarrots.”）猜測(cè)動(dòng)物名稱。*課堂練習(xí)：完成課本上的匹配練習(xí)，將動(dòng)物圖片與英文名稱連線。*作業(yè)布置：畫自己喜歡的動(dòng)物，并嘗試用英語描述。問題：(1)該教師主要運(yùn)用了哪些英語教學(xué)方法或技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(2)請(qǐng)分析這些教學(xué)活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面的作用。26.閱讀以下材料，并回答問題：一位小學(xué)英語教師在教學(xué)“Numbers1-10”時(shí)，遇到了一些困難。部分學(xué)生容易混淆數(shù)字的發(fā)音，尤其是在數(shù)數(shù)時(shí)。課堂氣氛有時(shí)顯得有些沉悶，學(xué)生參與度不高。教師反思了自己的教學(xué)過程，認(rèn)為可能存在以下問題：教具不夠生動(dòng)有趣，練習(xí)形式單一，沒有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。問題：(1)針對(duì)該教師在教學(xué)中遇到的問題，請(qǐng)你提出至少兩種具體的改進(jìn)建議。(2)從學(xué)習(xí)策略的角度，可以為這些學(xué)生提供哪些幫助，以促進(jìn)他們更好地掌握數(shù)字的認(rèn)讀和運(yùn)用？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。）27.請(qǐng)以小學(xué)三年級(jí)英語教材中“Unit3MySchool”的“PartALet’sLearn&Let’sDo”為內(nèi)容（假設(shè)主要學(xué)習(xí)單詞school,classroom,desk,chair,book），設(shè)計(jì)一個(gè)40分鐘的小學(xué)英語課堂教學(xué)片段。要求：(1)寫明教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）。(2)寫明教學(xué)重難點(diǎn)。(3)詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括主要活動(dòng)步驟、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、所需教學(xué)資源等。(4)簡(jiǎn)要說明板書設(shè)計(jì)。(5)提出簡(jiǎn)要的教學(xué)反思要點(diǎn)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)或模擬的情境中，通過主動(dòng)探索和構(gòu)建來獲得知識(shí)，與創(chuàng)設(shè)語境組織教學(xué)活動(dòng)相符。2.C解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作精神等非智力因素，與題干描述一致。3.B解析：使用直觀教具是為了將抽象的語言與具體事物聯(lián)系起來，降低理解難度，符合直觀性原則。4.D解析：跟讀模仿側(cè)重于語音模仿，屬于技能訓(xùn)練，而非意義驅(qū)動(dòng)的任務(wù)完成。其他選項(xiàng)均涉及在完成任務(wù)中運(yùn)用語言。5.C解析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，且語言學(xué)習(xí)初期聽說模仿是基礎(chǔ)，游戲等活動(dòng)符合其特點(diǎn)。6.A解析：“猜謎語”通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考并學(xué)習(xí)詞匯，是情景教學(xué)法的典型應(yīng)用。7.B解析：身體動(dòng)覺智能強(qiáng)的學(xué)生善于通過身體動(dòng)作學(xué)習(xí)，相對(duì)困難的學(xué)生可能在該方面較弱，導(dǎo)致某些涉及模仿或動(dòng)作的活動(dòng)有困難。8.C解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)，符合題干描述。9.B解析：過分強(qiáng)調(diào)語法和分?jǐn)?shù)可能壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于長(zhǎng)期培養(yǎng)。其他選項(xiàng)都是激發(fā)興趣的有效方法。10.B解析：全身反應(yīng)法核心是學(xué)生聽到指令后用身體動(dòng)作做出反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)聽覺與動(dòng)作的聯(lián)系。11.A解析：描述家庭和朋友主要涉及口頭表達(dá)和聽力理解，是聽說技能的應(yīng)用。12.B解析：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的方法。13.A解析：了解學(xué)生特點(diǎn)有助于教師設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。14.B解析：鼓勵(lì)學(xué)生間對(duì)話交流是培養(yǎng)合作精神和溝通能力的重要途徑。15.B解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心要求。16.B解析：依法享有教育教學(xué)權(quán)保障了教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本權(quán)利。17.B解析：跨文化意識(shí)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重文化差異的態(tài)度。18.A解析：通過觀察、訪談等方式了解學(xué)生并調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)了教師的反思能力。19.B解析：設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)是為了滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。20.D解析：教育教學(xué)權(quán)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、開展教學(xué)改革等權(quán)利的統(tǒng)稱，與題干描述一致。二、簡(jiǎn)答題21.簡(jiǎn)述小學(xué)英語教師在教學(xué)中如何運(yùn)用情境教學(xué)法。答：情境教學(xué)法是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中理解和運(yùn)用語言。小學(xué)英語教師運(yùn)用情境教學(xué)法可以：(1)創(chuàng)設(shè)生活化情境：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，如用英語進(jìn)行購物、問路、打招呼等模擬活動(dòng)。(2)運(yùn)用實(shí)物、圖片、模型、多媒體等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的語言變得具體形象。(3)設(shè)計(jì)游戲、故事、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語境，主動(dòng)參與語言實(shí)踐。(4)運(yùn)用真實(shí)語境：利用校園環(huán)境、社區(qū)資源等真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，如在校門口用英語問好，在食堂用英語點(diǎn)餐等。(5)教師語言和動(dòng)作的情境化：教師使用生動(dòng)形象的語言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，配合教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解。22.結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。答：培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)，可以采取以下措施：(1)創(chuàng)設(shè)趣味性課堂：通過游戲、歌曲、故事、競(jìng)賽等多種形式組織教學(xué)，保持課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。(2)運(yùn)用直觀教具和多媒體：利用圖片、實(shí)物、動(dòng)畫、視頻等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀、更吸引人。(3)設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：將大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為一系列小而具體、可達(dá)成的小目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心和興趣。(4)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。(5)注重聯(lián)系生活：將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們感受到英語的用處和樂趣，例如學(xué)習(xí)與校園、家庭相關(guān)的詞匯和表達(dá)。(6)提供選擇機(jī)會(huì)：在可能的情況下，讓學(xué)生選擇他們感興趣的話題、活動(dòng)或?qū)W習(xí)方式，滿足個(gè)性化需求。(7)建立和諧的師生關(guān)系：教師熱情、耐心、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，營(yíng)造輕松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意參與英語學(xué)習(xí)。23.簡(jiǎn)述小學(xué)英語課堂教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的主要方式及其作用。答：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的、旨在提供反饋和促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。小學(xué)英語課堂教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的主要方式及其作用有：(1)課堂觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、理解程度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。作用：及時(shí)了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)別指導(dǎo)。(2)提問與互動(dòng)：教師通過提問、師生問答、生生互動(dòng)等方式，了解學(xué)生的掌握情況，并促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)。作用：檢查理解，促進(jìn)思考，提供練習(xí)機(jī)會(huì)，活躍氣氛。(3)作業(yè)檢查與反饋：檢查學(xué)生的課堂練習(xí)、回家作業(yè)等，及時(shí)給予反饋（如批改、評(píng)語、口頭表揚(yáng)或糾正）。作用：鞏固知識(shí)，檢查效果，發(fā)現(xiàn)問題，督促學(xué)習(xí)。(4)小測(cè)驗(yàn)與練習(xí)：在教學(xué)過程中穿插簡(jiǎn)短的測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，如快速反應(yīng)、詞匯辨認(rèn)等，檢測(cè)近期學(xué)習(xí)效果。作用：診斷學(xué)習(xí)困難，鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(5)學(xué)習(xí)檔案：收集學(xué)生的作品、優(yōu)秀表現(xiàn)記錄等，定期展示和回顧，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。作用：記錄成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生，幫助反思，了解個(gè)體差異。24.根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些方面？答：根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)（如形象思維占優(yōu)勢(shì)、注意力集中時(shí)間短、模仿能力強(qiáng)、好動(dòng)、喜歡游戲和故事等），小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：(1)內(nèi)容具體形象化：選擇貼近學(xué)生生活、具體可感的題材，多運(yùn)用實(shí)物、圖片、模型、多媒體等直觀教具，將抽象的語言與具體事物聯(lián)系起來。(2)活動(dòng)多樣化、趣味化：設(shè)計(jì)游戲、歌曲、故事、角色扮演、競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，保持新鮮感，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3)注重聽說模仿：低年級(jí)階段尤其要重視聽力理解和口語模仿訓(xùn)練，多提供模仿和重復(fù)的機(jī)會(huì)。(4)課堂節(jié)奏緊湊：活動(dòng)安排要緊湊，避免長(zhǎng)時(shí)間的單一講解，根據(jù)學(xué)生注意力特點(diǎn)，適時(shí)變換活動(dòng)形式。(5)給予充分表現(xiàn)機(jī)會(huì)：設(shè)計(jì)能讓每個(gè)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大膽開口，不怕犯錯(cuò)，滿足表現(xiàn)欲。(6)任務(wù)明確、可操作：教學(xué)任務(wù)要具體、清晰、可操作，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。(7)情感關(guān)懷與激勵(lì)：關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松、愉快、安全的學(xué)習(xí)氛圍，多使用鼓勵(lì)性語言，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、材料分析題25.閱讀以下材料，并回答問題：?jiǎn)栴}：(1)該教師主要運(yùn)用了哪些英語教學(xué)方法或技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。答：該教師主要運(yùn)用了以下英語教學(xué)方法或技巧：*情景教學(xué)法：通過歌曲、視頻、游戲等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與動(dòng)物相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。*直接教學(xué)法：通過展示實(shí)物/圖片、視頻、教師講解等方式直接呈現(xiàn)語言形式和意義。*任務(wù)型教學(xué)法：組織“猜動(dòng)物”游戲，學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)（猜測(cè)動(dòng)物）運(yùn)用語言知識(shí)。*多媒體輔助教學(xué)：使用歌曲和視頻等多媒體資源。*聽說法：通過歌曲和聽力理解練習(xí)進(jìn)行語音和詞匯輸入。*游戲教學(xué)法：運(yùn)用“猜動(dòng)物”游戲激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。(2)請(qǐng)分析這些教學(xué)活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面的作用。答：這些教學(xué)活動(dòng)的作用體現(xiàn)在：*激發(fā)興趣：歌曲、視頻、游戲等活動(dòng)形式生動(dòng)有趣，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。*創(chuàng)設(shè)語境：多種活動(dòng)共同創(chuàng)設(shè)了關(guān)于“動(dòng)物”的真實(shí)或模擬語境，幫助學(xué)生理解詞匯和表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。*多感官刺激：結(jié)合聽覺（歌曲、指令）、視覺（圖片、視頻）、動(dòng)覺（動(dòng)作反應(yīng)、游戲）等多種感官，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解。*促進(jìn)參與：游戲和活動(dòng)為學(xué)生提供了充足的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來，提高課堂互動(dòng)性。*達(dá)成目標(biāo)：通過聽、說、看、做等多種方式，有助于學(xué)生掌握動(dòng)物相關(guān)詞匯，了解動(dòng)物特征，并能在情境中初步運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，基本達(dá)成知識(shí)、技能和部分情感目標(biāo)。26.閱讀以下材料，并回答問題：?jiǎn)栴}：(1)針對(duì)該教師在教學(xué)中遇到的問題，請(qǐng)你提出至少兩種具體的改進(jìn)建議。答：針對(duì)該教師遇到的問題，可以提出以下改進(jìn)建議：*增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性：可以設(shè)計(jì)更多以學(xué)生為中心的互動(dòng)游戲，如“數(shù)字接龍”（說一個(gè)數(shù)字，下一個(gè)學(xué)生說兩個(gè)數(shù)字，以此類推）、“數(shù)字尋寶”（在教室里藏寫有數(shù)字的卡片，學(xué)生找到后讀出）等，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)字?？梢允褂瞄W卡、教具做數(shù)字動(dòng)作（如1拍手，2拍兩下手等）來增加趣味性。*注重直觀教具和肢體語言：制作或使用清晰、色彩鮮艷的數(shù)字閃卡，結(jié)合豐富的肢體語言（如手指計(jì)數(shù)、手勢(shì)）來輔助教學(xué)和練習(xí)，幫助學(xué)生建立數(shù)字與形象的聯(lián)系。在數(shù)數(shù)練習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作或使用教具（如小棒、棋子）進(jìn)行實(shí)物操作，增強(qiáng)理解和記憶。(2)從學(xué)習(xí)策略的角度，可以為這些學(xué)生提供哪些幫助，以促進(jìn)他們更好地掌握數(shù)字的認(rèn)讀和運(yùn)用？答：從學(xué)習(xí)策略的角度，可以為這些學(xué)生提供以下幫助：*提供視覺化輔助：鼓勵(lì)學(xué)生使用圖形、圖表或連接線等方式來幫助記憶數(shù)字順序或進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。例如，畫手指計(jì)數(shù)圖來輔助數(shù)數(shù)。*教授記憶技巧：如按群記憶數(shù)字（3個(gè)一組或5個(gè)一組），或者將數(shù)字與熟悉的事物聯(lián)系起來（如“5”像手指，“10”像閉著的雙手）。*加強(qiáng)聽力辨別練習(xí)：設(shè)計(jì)聽數(shù)字做動(dòng)作或聽數(shù)字排序的游戲，強(qiáng)化對(duì)數(shù)字發(fā)音的辨別能力。*提供大量可理解輸入：通過歌曲、故事、兒歌等包含數(shù)字的聽力材料，增加學(xué)生接觸數(shù)字的機(jī)會(huì)，在語境中自然習(xí)得。*鼓勵(lì)同伴互助：組織學(xué)習(xí)小組，讓掌握較好的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生，互相練習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)讀。*降低難度，循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn)單的數(shù)字開始，逐步增加難度，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)后再進(jìn)行擴(kuò)展。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題27.請(qǐng)以小學(xué)三年級(jí)英語教材中“Unit3MySchool”的“PartALet’sLearn&Let’sDo”為內(nèi)容（假設(shè)主要學(xué)習(xí)單詞school,classroom,desk,chair,book），設(shè)計(jì)一個(gè)40分鐘的小學(xué)英語課堂教學(xué)片段。要求：(1)寫明教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）。答：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本課核心詞匯：school,classroom,desk,chair,book。2.學(xué)生能夠理解并初步運(yùn)用句型"Thisisa/an..."來介紹這些物品。能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過聽指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作（如指教室、指課桌椅等）。2.學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。3.學(xué)生能夠初步運(yùn)用所學(xué)詞匯完成簡(jiǎn)單的匹配或指認(rèn)活動(dòng)。情感目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的熱愛，以及對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣和用英語表達(dá)的能力。(2)寫明教學(xué)重難點(diǎn)。答：教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞匯school,classroom,desk,chair,book的發(fā)音、認(rèn)讀和基本意義。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，特別是/kl//t?/等音素；能夠在實(shí)際情境中初步運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。(3)詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括主要活動(dòng)步驟、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、所需教學(xué)資源等。答：教學(xué)過程：Step1:Warm-up&Lead-in(5minutes)*Greeting:Greetthestudentswarmly."Hello,boysandgirls!"*Singarelatedsong:SingasimpleEnglishsonglike"HelloSong"or"ThisisMySchool"(ifavailable),focusingonschool-relatedwords.*Lead-in:Showapictureofaschoolorclassroom."Look!What'sthis?It'saschool.Today,wewilllearnaboutplacesandthingsintheschool."(Useflashcardsfor'school','classroom'ifavailable).Step2:Presentation(10minutes)*Introduce'classroom':Showapictureorarealobject(likeaclassroommodel)."Look!Thisismyclassroom."(Pointtothepicture/modelandsayclearly).Introducetheword'classroom'.Drillthepronunciationwithstudents(choralrepetition,individualrepetition).Write'classroom'ontheboard.Askstudentstoreadit.*Introduce'desk':Pointtoadeskintheclassroomoruseadeskpicture/flashcard."Thisisadesk."Drillpronunciation.Write'desk'ontheboard.Askstudentstoreadandpointtotheirdesks(ifpossible).*Introduce'chair':Pointtoachairoruseapicture/flashcard."Thisisachair."Drillpronunciation.Write'chair'ontheboard.Askstudentstopointtochairsintheclassroom.*Introduce'book':Showabook."Thisisabook."Drillpronunciation.Write'book'ontheboard.Askstudentstoshowthebooktheyareholding(ifany)orpretendtoholdabook.*Introduce'school':Gooutsidetheclassroom(ifpossible)orshowaschoolbuildingpicture."Look!Thisisourschool."Drillpronunciation.Connectthewordwiththepreviouslearned'classroom'."Ourschoolhasmanyclassrooms."Step3:Practice(15minutes)*Activity1:PointandSay(TPR-TotalPhysicalResponse):*Teachersays:"Pointtotheclassroom."Studentspointtotheclassroompicture/board.*Teachersays:"Pointtothedesk."Studentspointtotheirdesksoradeskintheroom.*Teachersays:"Pointtothechair."Studentspointtoachair.*Teachersays:"Pointtothebook."Studentsshowabookorpretendtoholdone.*Activity2:What'sthis?(SimpleQ&A):*Teachershowsaflashcard(e.g.,'desk')."What'sthis?"Encouragestudentstoanswer:"It'sadesk."*Repeatwithotherwords('classroom','chair','book').*Use'Thisisa...'pattern:Teachershows'chair'."Thisisachair."Studentsrepeat.*Activity3:Matching(Individualwork):*Distributeasimpleworksheetwithpicturesononeside(school,classroom,desk,chair,book)andwordsontheotherside.Askstudentstomatchthepicturewiththeword.Circulateandhelp.Step4:Production&Wrap-up(10minutes)*Activity:Describe(Pairworkorgroupwork):*Askstudentsinpairstolookaroundtheclassroom(orusepictures)anduse"Thisisa..."todescribewhattheysee."Thisismyclassroom.Thisisadesk.Thisisachair..."*Wrap-up:Praisestude