6.積極面對(duì)挫折教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康魯畫版三年級(jí)上冊(cè)-魯畫版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6.積極面對(duì)挫折教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康魯畫版三年級(jí)上冊(cè)-魯畫版教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為“積極面對(duì)挫折”，選自2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康魯畫版三年級(jí)上冊(cè)。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)挫折、挫折產(chǎn)生的原因、應(yīng)對(duì)挫折的方法、挫折與成長(zhǎng)的關(guān)系等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解挫折的普遍性，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，樹立積極面對(duì)挫折的心態(tài)，增強(qiáng)心理韌性。

2.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，提高自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。

3.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)挫折有一定的了解，如生活中遇到困難時(shí)感到沮喪等。但他們對(duì)挫折的深度認(rèn)知和應(yīng)對(duì)策略的了解還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，對(duì)心理健康教育課程也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐步提高，能夠通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解挫折的本質(zhì)和應(yīng)對(duì)方法時(shí)可能遇到困難，如對(duì)挫折概念的理解不夠深入，或者在實(shí)際生活中難以運(yùn)用所學(xué)方法。此外，學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)可能表現(xiàn)出情緒波動(dòng)，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在溝通障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、心理健康教育專用教室。

2.課程平臺(tái)：心理健康教育課程教材、教學(xué)參考書。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、在線心理測(cè)試工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、心理游戲等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于小學(xué)生日常生活的小視頻，視頻中包含一些學(xué)生在遇到困難時(shí)的場(chǎng)景。

2.提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谝曨l中看到了什么？你們遇到過(guò)類似的困難嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：生活中遇到困難是很正常的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何積極面對(duì)挫折。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹挫折的概念和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分。

2.講解挫折產(chǎn)生的原因，如外部環(huán)境、個(gè)人能力等，幫助學(xué)生分析挫折的成因。

3.重點(diǎn)講解應(yīng)對(duì)挫折的方法，包括調(diào)整心態(tài)、尋求支持、制定計(jì)劃等。

4.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解不同情境下應(yīng)對(duì)挫折的策略。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組，每組討論一個(gè)具體的挫折情境，共同探討應(yīng)對(duì)方法。

2.各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.練習(xí)題：發(fā)放應(yīng)對(duì)挫折的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：如果你遇到了挫折，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演學(xué)生，學(xué)生扮演老師，模擬面對(duì)挫折的情景，進(jìn)行互動(dòng)。

2.學(xué)生分享自己在角色扮演中的感受和體會(huì)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3.小組競(jìng)賽：分組進(jìn)行應(yīng)對(duì)挫折的知識(shí)競(jìng)賽，增加課堂趣味性。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積極面對(duì)挫折的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學(xué)生課后反思：思考自己在面對(duì)挫折時(shí)的心態(tài)和應(yīng)對(duì)方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總結(jié)：

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)討論和練習(xí)加深理解，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)際生活。教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)挫折的心態(tài)和應(yīng)對(duì)挫折的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康教育相關(guān)的書籍：《小學(xué)生心理健康教育指南》、《青少年心理發(fā)展手冊(cè)》等。

-挫折應(yīng)對(duì)策略的案例集：收集并整理一些真實(shí)的挫折應(yīng)對(duì)案例，如運(yùn)動(dòng)員克服傷病重返賽場(chǎng)、科學(xué)家經(jīng)歷失敗后的突破等。

-心理健康教育網(wǎng)站：國(guó)家心理健康教育網(wǎng)、地方心理健康教育中心網(wǎng)站，提供心理健康教育資源下載。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與心理健康相關(guān)的書籍，了解更多的心理健康知識(shí)，提高自我認(rèn)知能力。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同挫折情境，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的方法。

-家庭討論拓展：建議家長(zhǎng)參與，在家中與學(xué)生討論挫折主題，共同分享家庭中面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

-實(shí)踐活動(dòng)拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)挫折，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

-心理游戲拓展：設(shè)計(jì)或選擇一些有助于培養(yǎng)學(xué)生心理韌性的心理游戲，如“穿越障礙”、“盲人方陣”等，通過(guò)游戲提升學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的技能。

-家校合作拓展：建立家校聯(lián)系，定期反饋學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

-主題班會(huì)拓展：在班級(jí)內(nèi)開展“面對(duì)挫折，我們?cè)趺崔k”的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的故事，交流應(yīng)對(duì)挫折的心得體會(huì)。

-心理咨詢資源拓展：向?qū)W生介紹心理健康咨詢的資源，如學(xué)校心理輔導(dǎo)室、專業(yè)心理咨詢熱線等，讓學(xué)生在需要時(shí)能夠及時(shí)獲得幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、情緒變化等，評(píng)估學(xué)生的興趣和態(tài)度。

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

-角色扮演：通過(guò)學(xué)生的角色扮演，評(píng)估學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

-課堂練習(xí)：進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，了解學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后練習(xí)：對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成練習(xí)，并理解應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予具體的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高整體水平。

-作業(yè)討論：組織學(xué)生討論作業(yè)中的難點(diǎn)和問(wèn)題，共同解決，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

3.學(xué)期評(píng)價(jià)：

-案例分析：收集學(xué)生在不同情境下應(yīng)對(duì)挫折的案例，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-期末測(cè)試：通過(guò)書面測(cè)試或口頭報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期內(nèi)容的掌握情況。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在應(yīng)對(duì)挫折方面的成長(zhǎng)和不足。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

-定期進(jìn)行課堂觀察和記錄，形成觀察報(bào)告。

-設(shè)計(jì)定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)工具，如問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)分表等。

-與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，形成家校共育的評(píng)價(jià)體系。

-利用信息技術(shù)，如在線測(cè)試平臺(tái)，提高評(píng)價(jià)的效率和準(zhǔn)確性。

-對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，制定針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋：

-及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)學(xué)生的不足提供指導(dǎo)，幫助他們找到提升的方向。

-定期與家長(zhǎng)溝通評(píng)價(jià)結(jié)果，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“積極面對(duì)挫折”的心理健康教育課，我覺(jué)得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放視頻，孩子們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，能夠積極地分享自己的經(jīng)歷和感受。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于挫折的理解其實(shí)并不陌生，他們?cè)谏钪卸加龅竭^(guò)這樣或那樣的困難。這種貼近生活的導(dǎo)入方式，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如案例分享、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)參與到討論中，提出自己的看法，這讓我很高興。但是，也有一些孩子比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些孩子，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小測(cè)試，讓孩子們?cè)谡n后能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，有的孩子對(duì)于應(yīng)對(duì)挫折的方法掌握得比較好，能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)際情境中；而有的孩子則顯得有些困惑，對(duì)于如何調(diào)整心態(tài)、尋求支持等方面還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中需要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，讓孩子們能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的提問(wèn)方式能夠激發(fā)孩子們的思維，讓他們?cè)谒伎贾谐砷L(zhǎng)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于問(wèn)題理解不夠透徹，回答時(shí)缺乏條理。這讓我反思，可能在講解新知識(shí)時(shí)，我應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诨?dòng)中能夠更好地理解挫折應(yīng)對(duì)的方法，同時(shí)也提升了他們的自信心。然而，我也注意到，有些孩子在與同伴互動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)溝通不暢的情況。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝