第一課時SectionA(1a—2e)教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.獲取和梳理本課語篇中涉及的what、why、how的關(guān)鍵信息。學(xué)會如何在對話中正確使用“what’s、I’m、it’s、we’re”等目標(biāo)語言。(獲取信息)2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/i?/、/I/、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯。(梳理整合)3.簡單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人,正確理解中英文名字的區(qū)別并能夠在實際生活中正確使用。(內(nèi)化應(yīng)用)4.借助小組活動,靈活使用各種日常問候語,并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課語篇是三組對話,對話聚焦“與人打招呼”“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。1b為彼得和梅梅初次見面互相問候以及埃拉和李老師打招呼的日常用語;2a是向老師介紹新朋友/同學(xué)。Why:本課的三組對話均圍繞“日常問候”這一話題展開,讓學(xué)生能夠根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼。How:語篇采用對話方式講述,對話中均涉及與問候有關(guān)的句型。如:“Howareyou?”“What’syourname?”“Whatclassareyouin?”“Who’syourclassteacher?”等。教學(xué)過程設(shè)計理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Lead-in通過歌曲初步學(xué)習(xí)如何介紹自己,復(fù)習(xí)已學(xué)過的打招呼用語1.Singasong.2.Watchavideo.Review:T:Howdowegreeteachother?Ss:Hi!/Hello!/Goodmorning!/Howareyou?/Howisitgoing?教師根據(jù)學(xué)生回答問題的表現(xiàn),預(yù)判學(xué)生的能力并了解學(xué)生的已知內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵設(shè)計意圖通過歌曲和視頻導(dǎo)入,了解如何更有效地介紹自己與他人,增加學(xué)習(xí)興趣,引入本堂課的話題,引起學(xué)生的思考【學(xué)習(xí)理解】Activity1:Freetalk&1a通過談?wù)?學(xué)生運用所學(xué)知識,互相問候,介紹自己,為下一步聽力活動做好準(zhǔn)備Askstudentstoanswerthequestions:1.Whatdoyouwanttoknowaboutnewfriends?2.WhatdoyouknowaboutgreetinginEnglish?Letstudentshaveafreetalk.Thenaskstudentstoticktheexpressionsyouknowin1a.教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)判斷對目標(biāo)語言的掌握情況設(shè)計意圖通過詢問了解如何更有效地介紹自己以及結(jié)識好友,增加學(xué)習(xí)興趣【學(xué)習(xí)理解】Activity2:Listeningpractice1通過完成不同層次的聽力活動,輸入新的詞匯及句型,練習(xí)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力及語感1.Workon1band1c.2.Listenagainandimitate.教師觀察學(xué)生是否能夠按要求完成聽力任務(wù)。同時設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的聽力水平設(shè)計意圖通過多樣性聽力練習(xí),學(xué)生能完成相應(yīng)的聽力任務(wù)。通過聽力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力【學(xué)習(xí)理解】Activity3:Groupwork通過小組活動,進行語言輸出,考查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況1.Greetothersandintroduceyourselftoyourclassmates.2.Saythenameofyournewfriends.教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋設(shè)計意圖創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,為學(xué)生的口語訓(xùn)練搭建平臺,使學(xué)生能做到學(xué)以致用【應(yīng)用實踐】Activity4:Pronunciation能夠正確識別并讀出兩組元音音素/i?/和/I/、/e/和/?/,并能區(qū)分長短音1.Listenandrepeat.2.Readmorewordsthatcontainsthesevowels.教師觀察學(xué)生是否能夠正確識別并讀出兩組元音音素;觀察學(xué)生是否能夠正確讀出含有以上四個音標(biāo)的詞匯設(shè)計意圖聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/i?/、/I/、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯,建立音緊意識【應(yīng)用實踐】Activity5:Listeningpractice2聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式Workon2.Thenchecktheanswers.教師觀察學(xué)生是否能夠梳理和歸納一般現(xiàn)在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配形式設(shè)計意圖能夠識別并正確讀出系動詞be的縮略形式,做到舉一反三【應(yīng)用實踐】Activity6:Listeningpractice3通過思考與回答聽前和聽后的提問,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維1.Workon2aand2b.2.Askthestudentstothinkthequestion:WhydidPetermakeamistake?3.Watchavideo.Inthewesterncountries:Thefirstnameistherealname.Andthelastnameisthefamilyname.InChina:Weputthefirstnameattheendandthelastnameinthefirst.4.Workon2cand2d.Askstudentstolistenagainandpayattentiontothepronunciationofwho’s,I’m,he’s,andit’s.Thenrole-playtheconversation.教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況,并根據(jù)實際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋;鼓勵學(xué)生進行角色扮演,給予適當(dāng)點評和鼓勵設(shè)計意圖通過多樣性聽力練習(xí),學(xué)生能完成相應(yīng)的聽力任務(wù)。通過聽力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力【學(xué)習(xí)理解】Activity7:Summary通過總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點Askstudentstosummarize,readandrememberthekeyphrases.教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況,并根據(jù)實際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),總結(jié)歸納,進一步鞏固目標(biāo)語言的運用,為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備【遷移創(chuàng)新】板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè):Readandretelltheconversationin2a.實踐型作業(yè):Makeanewconversationwithyourclassmatesaboutgreeting.拓展型作業(yè):Introduceyourfamilytoyourfriends.課后·知能演練基礎(chǔ)鞏固一、根據(jù)句意及漢語提示填空1.(哪兒)isyournewfriendfrom?

2.MayIhaveyour(名字)?

3.Niceto(遇見)you.

4.How?(老的)isAliceBrown?

二、根據(jù)句意及首字母提示填空1.—What’shislname?

—Zhang.YoucancallhimMrZhang.2.—What’syournewclassmate’sname?—Linda.HerfnameisLindaWhite.

3.EmilyandIareinClassTwo,GSeven,soweareclassmates.

4.—Canyousyourname,please?

—Yes.C-A-T-H-Y,Cathy.能力提升三、補全對話Teacher:Goodmorning!1.

Student:MynameisLiLei.Howareyou,MissChen?Teacher:2.Andyou?

Student:I’mfine,too.Teacher:3.

Student:I’mthirteenyearsold.Teacher:4.

Student:Yes,L-I,Li;L-E-I,Lei,LiLei.Teacher:Thankyou.5.

Student:Goodbye!思維拓展四、閱讀理解Hello!I’mDora.I’mseven.Ihaveagoodfriend.HisnameisBoots.Ilikehimverymuch.Ihaveaschoolbag.It’snice.Akey,abottle,apenandaneraserareinit.Whatcolourisit?It’sgreen.Ilikethecolour.Mynewfriends?Yes!Ihavetwonewfriends.Andtheyaremygoodfriends.HuTengtengisfromChina.Shelikesyellowandshehasayellowschoolbag.LiuHaoisfromChina,too.Helikesblueandhehasabluejacket.1.Doraisyearsold.

A.sixB.sevenC.eight D.nine2.Theunderlinedword(畫線的單詞)“it”refersto(指的是)“”.

3.WhereisBootsfrom?A.China. B.TheUK.C.TheUS. D.Wedon’tknow.4.WhatcolourdoesLiuHaolike?A.Yellow. B.Blue.C.Green. D.Red.5.WhichofthefollowingisTRUE(下列哪一項是正確的)?A.Doradoesn’tlikeBoots.B.LiuHaohasaredjacket.C.HuTengteng’sschoolbagisyellow.D.Bootslikesblueverymuch.參考答案【基礎(chǔ)鞏固】一、1.W3.meet4.old二、1.last2.full3.Grade4.spell【能力提升】三、1.What’syourname?2.I’mfine,thanks.3.Howoldareyou?4.Canyouspellyourname?5.Goodbye.【思維拓展】四、【語篇解讀】本文主要是Dora介紹了自己的三個好朋友:Boots,HuTengteng和LiuHao。1.B解析細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)“I’mDora.I’mseven.”可知,Dora七歲了。故選B項。2.D解析詞義猜測題。根據(jù)“Ihaveaschoolbag.It’snice.Akey,abottle,apenan