《六國(guó)論（一）》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解“論”及作者蘇洵，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.積累重點(diǎn)詞句，提高文言閱讀能力。3.梳理作者闡述觀點(diǎn)的思路，分析論證方法的作用?！菊n前預(yù)習(xí)任務(wù)】結(jié)合注釋，借助工具書，通讀全文?！菊n上學(xué)習(xí)任務(wù)】一、文學(xué)常識(shí)積累1.論論，是一種論文文體，用來(lái)講明道理。論述要做到________。論分為_(kāi)_______和________兩種。2.作者簡(jiǎn)介蘇洵，字________，號(hào)________，________（時(shí)代）散文家，與其子________、________合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。著有文集《________》。他的文章繼承《孟子》《戰(zhàn)國(guó)策》的文風(fēng)，議論辭鋒犀利，縱橫開(kāi)合；善用排比，有戰(zhàn)國(guó)策士之風(fēng)，同時(shí)繼承并發(fā)揚(yáng)唐代“運(yùn)動(dòng)”的傳統(tǒng)，簡(jiǎn)煉質(zhì)實(shí)，善于辨析，筆力雄健。二、聽(tīng)讀課文并正音六國(guó)互喪（） 率（）賂秦耶 小則獲邑（）思厥（）先祖父 暴（）霜露 洎（）牧以讒誅且燕（）趙處秦革滅殆（）盡之際 或未易量（）為（）國(guó)者無(wú)使為（）積威之所劫哉三、思考與探究1.作者蘇洵開(kāi)門見(jiàn)山提出了全文的中心論點(diǎn)：（原文語(yǔ)句）。首段將六國(guó)分成賂秦與不賂秦兩種情況，分別討論滅亡的原因，并得出結(jié)論，本段在結(jié)構(gòu)上起到的作用。2.第二段的主要觀點(diǎn)是：（原文語(yǔ)句），本段采用的論證方法是和比喻論證。3.第三段的主要觀點(diǎn)是：（原文語(yǔ)句）。文章第二段和第三段的順序能否顛倒？為什么？答：【課后作業(yè)】1.完成詞語(yǔ)積累。2.根據(jù)課文內(nèi)容完成結(jié)構(gòu)圖。請(qǐng)?jiān)趫A圈內(nèi)填寫段落序號(hào)，在方框內(nèi)仿照示例填寫相應(yīng)內(nèi)容。3.閱讀蘇轍《六國(guó)論》第一段，用原文語(yǔ)句回答問(wèn)題。嘗讀六國(guó)世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地、十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)。蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士，慮患之疏而見(jiàn)利之淺，且不知天下之勢(shì)也。蘇轍認(rèn)為六國(guó)滅亡的原因是：____________________________________________________________________________________________________________【課后作業(yè)參考答案】1.完成詞語(yǔ)積累（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)不能獨(dú)完 完：保持完好義不賂秦 義：堅(jiān)守正義始速禍焉 速：招致李牧連卻之 卻：使……退卻洎牧以讒誅 洎：等到（2）古今異義其實(shí)：古義：這實(shí)際上今義：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況（承上文，多含轉(zhuǎn)折意）智力：古義：智謀力量今義：人能認(rèn)識(shí)、理解事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力祖父古義：泛指祖輩、父輩今義：父親的父親（3）文化常識(shí)先：已經(jīng)死去的，多指上代或長(zhǎng)輩（4）成語(yǔ)積累抱薪救火：本義是抱著柴草去救火，比喻因?yàn)榉椒ú粚?duì)，雖然有心消滅禍患，結(jié)果反而使禍患擴(kuò)大。2.根據(jù)課文內(nèi)容完成結(jié)構(gòu)圖。3.……當(dāng)時(shí)之士，慮患之疏而見(jiàn)利之淺，且不知天下之勢(shì)也。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.了解“論”及作者蘇洵，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.理解文章詞句，掌握重點(diǎn)字詞，提高文言閱讀能力。3.梳理作者闡述觀點(diǎn)的思路，分析段落內(nèi)部及文段間關(guān)系,分析論證方法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解文言詞句的能力，提高文言閱讀能力。2.梳理作者闡述觀點(diǎn)的思路，分析段落內(nèi)部及文段間關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分析段落內(nèi)部及文段間關(guān)系，分析論證方法作用。教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖一、文體介紹二、作者簡(jiǎn)介三、范讀課文四、研讀課文五、教師收束介紹關(guān)于“論”的文體知識(shí)。介紹有關(guān)作者蘇洵及“三蘇”的文學(xué)常識(shí)。1.教師范讀。2.學(xué)生聽(tīng)讀并在任務(wù)單上完成正音。（一）研讀第一段理解文意，概括中心論點(diǎn)。探討本段在全文中的作用。（二）研讀第二段梳理分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”的論證層次。分析分論點(diǎn)一與中心論點(diǎn)的關(guān)系。1.理解文意，積累文言、文化知識(shí)。2.抓住陳述對(duì)象及關(guān)聯(lián)詞，梳理段落內(nèi)部關(guān)系。3.分析三組對(duì)比論證的作用。（三）研讀第三段分析分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”與中心論點(diǎn)的關(guān)系。1.理解文意，積累文言知識(shí)。2.分析齊、燕、趙三國(guó)的滅亡原因，理解論據(jù)對(duì)觀點(diǎn)的支撐作用；分析假設(shè)論證的效果，分析第三段與中心論點(diǎn)的關(guān)系。3.分析第三段與第一、二段的關(guān)系?；仡櫛竟?jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)