新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表一、教學(xué)背景與定位小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)是學(xué)生從“聽說(shuō)啟蒙”向“讀寫入門”過渡的關(guān)鍵階段，既要延續(xù)低段的趣味性以維持學(xué)習(xí)熱情，又需夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、滲透學(xué)習(xí)策略，為高段系統(tǒng)學(xué)習(xí)筑牢根基。新版教材立足新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，以“生活情境+文化浸潤(rùn)”為線索，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性與實(shí)踐性，教學(xué)計(jì)劃需兼顧“興趣保鮮”與“能力進(jìn)階”的平衡。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)1.詞匯與句型：掌握約120個(gè)核心詞匯（含家庭、數(shù)字、顏色、動(dòng)物等主題），熟練運(yùn)用30個(gè)基礎(chǔ)句型（如“Who’s...?”,“Howmany...?”,“Whatcoloris...?”），能在情境中準(zhǔn)確聽、說(shuō)、認(rèn)讀。2.語(yǔ)言技能：能聽懂課堂指令和簡(jiǎn)單對(duì)話，用英語(yǔ)進(jìn)行日常問候、介紹、詢問；認(rèn)讀并書寫26個(gè)英文字母（含大小寫規(guī)范），嘗試書寫簡(jiǎn)單單詞（如姓名、數(shù)字）；借助圖片、關(guān)鍵詞理解簡(jiǎn)短語(yǔ)篇（如兒歌、小故事）。（二）思維與文化目標(biāo)1.通過“觀察-模仿-創(chuàng)造”的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)邏輯思維（如數(shù)字排序、顏色分類）與創(chuàng)新思維（如改編兒歌、設(shè)計(jì)對(duì)話）。2.滲透跨文化意識(shí)，了解中西方日常禮儀（如問候、致謝）、節(jié)日習(xí)俗（如圣誕節(jié)、春節(jié)）的差異，形成文化包容態(tài)度。（三）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.掌握“聽錄音模仿”“制作單詞卡”等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成“每日聽讀15分鐘”的習(xí)慣。2.能在小組活動(dòng)中承擔(dān)角色（如組長(zhǎng)、記錄員），通過合作完成任務(wù)（如編排短劇、制作海報(bào)），提升溝通與協(xié)作能力。三、教材分析（以人教版PEP三年級(jí)教材為例）新版教材以“主題單元+語(yǔ)用任務(wù)”為架構(gòu)，每?jī)?cè)含6個(gè)主單元（含詞匯、對(duì)話、語(yǔ)篇板塊）+2個(gè)復(fù)習(xí)單元。單元主題貼近生活（如“Hello”“Family”“AtSchool”），通過“Let’stalk（對(duì)話交際）-Let’slearn（詞匯學(xué)習(xí)）-Let’sspell（語(yǔ)音啟蒙）-Storytime（文化拓展）”的梯度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)-練-用”的閉環(huán)。核心特色：語(yǔ)音板塊首次系統(tǒng)滲透字母音（如A-a/?/），為自然拼讀奠基；故事環(huán)節(jié)融入卡通角色（如Zoom、Zip），以趣味情節(jié)傳遞文化知識(shí)（如西方餐桌禮儀）；練習(xí)形式多元（如“Drawandsay”“Role-play”），強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。四、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）處于“形象思維主導(dǎo)”階段，對(duì)動(dòng)畫、游戲等直觀教學(xué)形式興趣濃厚，但注意力持續(xù)時(shí)間短（約15-20分鐘）。多數(shù)學(xué)生已具備“Hello”“Goodbye”等基礎(chǔ)聽說(shuō)能力，但個(gè)體差異顯著：優(yōu)勢(shì)生：能主動(dòng)模仿新句型，渴望挑戰(zhàn)書寫與語(yǔ)篇任務(wù)；中等生：需借助情境提示完成對(duì)話，對(duì)字母書寫易混淆（如b/d,p/q）；學(xué)困生：依賴重復(fù)跟讀，對(duì)抽象語(yǔ)法（如單復(fù)數(shù)）理解困難。五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排（學(xué)期總課時(shí)：64課時(shí)，含復(fù)習(xí)、測(cè)評(píng)）（一）單元教學(xué)規(guī)劃（以第一學(xué)期為例）單元主題核心內(nèi)容課時(shí)分配教學(xué)重點(diǎn)----------------------------------------Unit1Hello問候語(yǔ)（Hello/Hi）、人物稱呼（Miss/Mr）、字母A-G8課時(shí)1.熟練運(yùn)用問候句型進(jìn)行自我介紹；

2.規(guī)范書寫A-G大小寫，區(qū)分發(fā)音（如A/?/,B/b/）Unit2Colours顏色詞匯（red/yellow等）、句型“Whatcolour...?”8課時(shí)1.用顏色描述物品（如“Thisisaredapple.”）；

2.通過“Colorthepicture”任務(wù)鞏固詞匯Unit3LookatMe!身體部位（eye/ear等）、句型“Lookatmy...”8課時(shí)1.能指認(rèn)并說(shuō)出身體部位，創(chuàng)編“BodySong”；

2.滲透健康意識(shí)（如“Washyourhands”）復(fù)習(xí)單元1字母、詞匯、句型綜合復(fù)習(xí)4課時(shí)通過“字母接龍”“情景闖關(guān)”游戲查漏補(bǔ)缺Unit4WeLoveAnimals動(dòng)物詞匯（cat/dog等）、句型“What’sthis?”8課時(shí)1.用動(dòng)物詞匯進(jìn)行猜謎游戲（如“It’sacat.It’sblack.”）；

2.了解動(dòng)物保護(hù)常識(shí)（如“Don’tfeedtheanimals”）Unit5Let’sEat!食物詞匯（rice/fish等）、句型“I’dlike...”8課時(shí)1.模擬餐廳點(diǎn)餐情境（如“CanIhavesomerice?”）；

2.對(duì)比中西方餐具（筷子vs刀叉），滲透飲食文化Unit6HappyBirthday!數(shù)字（1-10）、句型“Howmany...?”8課時(shí)1.用數(shù)字表達(dá)數(shù)量、年齡（如“I’m9yearsold.”）；

2.設(shè)計(jì)生日派對(duì)對(duì)話，理解“分享”的社交禮儀復(fù)習(xí)單元2期末綜合復(fù)習(xí)4課時(shí)結(jié)合“圣誕主題任務(wù)”（如制作賀卡、表演短劇），整合全冊(cè)知識(shí)（二）彈性課時(shí)設(shè)計(jì)新授+鞏固：每單元前6課時(shí)完成“對(duì)話+詞匯+語(yǔ)音”教學(xué)，通過“情境表演”“單詞大冒險(xiǎn)”等活動(dòng)強(qiáng)化輸入；拓展+測(cè)評(píng)：每單元后2課時(shí)開展“文化探究”（如西方生日習(xí)俗）、“分層任務(wù)”（基礎(chǔ)層：抄寫單詞；進(jìn)階層：創(chuàng)編對(duì)話），并進(jìn)行單元小測(cè)（聽力+口語(yǔ)）。六、教學(xué)方法與策略（一）情境建構(gòu)法創(chuàng)設(shè)“校園迎新”“動(dòng)物園參觀”“餐廳點(diǎn)餐”等真實(shí)情境，讓學(xué)生在“角色扮演”中自然運(yùn)用語(yǔ)言。例如，教學(xué)“Colours”時(shí)，設(shè)置“彩虹超市”情境：學(xué)生手持“物品卡片”（如apple,book），用“Whatcolourisyour...?”詢問并交換卡片，完成“購(gòu)物”任務(wù)。（二）游戲化教學(xué)單詞鞏固：“炸彈單詞”（教師讀單詞，讀到“炸彈詞”學(xué)生需拍手）、“單詞接龍”（用前一個(gè)單詞的尾字母開頭組詞）；句型操練：“句型骰子”（骰子六面分別寫疑問詞、主語(yǔ)、動(dòng)詞等，擲骰子組合成句，如“Who’s+he?”,“What+colour+isit?”）。（三）分層任務(wù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：聽錄音跟讀對(duì)話，抄寫字母/單詞（帶筆順指導(dǎo)）；進(jìn)階層：根據(jù)圖片提示創(chuàng)編對(duì)話（如用“Family”詞匯介紹自己的家人）；挑戰(zhàn)層：自主設(shè)計(jì)“英語(yǔ)手抄報(bào)”（主題如“我的動(dòng)物朋友”），并進(jìn)行班級(jí)展示。（四）多模態(tài)資源融合利用“希沃白板”的“課堂活動(dòng)”功能設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲（如“拖拽字母拼單詞”）；推薦“英語(yǔ)趣配音”APP，讓學(xué)生模仿動(dòng)畫角色配音，提升語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；制作“字母魔法書”教具：每頁(yè)呈現(xiàn)一個(gè)字母的大小寫、發(fā)音、相關(guān)單詞（如A-apple,ant），幫助學(xué)生建立音形義聯(lián)系。七、評(píng)價(jià)體系（一）過程性評(píng)價(jià)（占比60%）1.課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生參與度（如主動(dòng)發(fā)言、小組合作貢獻(xiàn)）、任務(wù)完成質(zhì)量（如對(duì)話表演的流利度、創(chuàng)意性）；2.作業(yè)評(píng)價(jià)：書面作業(yè)：關(guān)注字母書寫規(guī)范性（設(shè)“書寫小明星”獎(jiǎng)）；實(shí)踐作業(yè)：“英語(yǔ)小主播”（錄制1分鐘自我介紹視頻）、“家庭英語(yǔ)角”（與家長(zhǎng)用英語(yǔ)完成日常對(duì)話）；3.成長(zhǎng)檔案袋：收集學(xué)生的手抄報(bào)、配音作品、單元反思單，追蹤學(xué)習(xí)軌跡。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）期末測(cè)評(píng)：分為聽力（聽單詞選圖、聽對(duì)話選答語(yǔ)）、口語(yǔ)（朗讀對(duì)話、情景問答）、筆試（字母書寫、句型匹配）三部分，降低筆試難度（占比30%），突出語(yǔ)言運(yùn)用能力；綜合表現(xiàn)：結(jié)合“班級(jí)英語(yǔ)之星”評(píng)選（從“語(yǔ)言能力”“合作精神”“創(chuàng)新實(shí)踐”三方面投票）。八、教學(xué)資源與保障1.教材類：人教版PEP三年級(jí)教材、教師用書、同步練習(xí)冊(cè)；2.教具類：字母磁貼、單詞卡片、動(dòng)物頭飾、彩色卡紙（用于制作“單詞樹”）；3.數(shù)字化資源：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（英語(yǔ)動(dòng)畫、微課）、“英語(yǔ)趣配音”“一起小學(xué)”APP；4.家校協(xié)同：每月推送“家庭英語(yǔ)小貼士”（如“5個(gè)親子英語(yǔ)游戲”），鼓勵(lì)家長(zhǎng)用英語(yǔ)與孩子進(jìn)行“10分鐘日常互動(dòng)”（如“Brushyourteeth”指令練習(xí)）。九、教學(xué)調(diào)整與反思1.動(dòng)態(tài)分層：每?jī)蓚€(gè)月根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋調(diào)整學(xué)生分層，為學(xué)困生設(shè)計(jì)“一對(duì)一幫扶”（如安排優(yōu)勢(shì)生擔(dān)任“小老師”）；2.文化滲透優(yōu)化：結(jié)合節(jié)日（如萬(wàn)圣節(jié)、中秋節(jié)）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，避免文化講解“說(shuō)教感”，通過“體驗(yàn)式活動(dòng)”（如制作南瓜燈、學(xué)唱中秋兒歌）自