八年級古詩文專項(xiàng)復(fù)習(xí)練習(xí)題一、復(fù)習(xí)導(dǎo)引古詩文是語文素養(yǎng)的重要載體，八年級階段的詩文學(xué)習(xí)需兼顧積累、理解、賞析三層目標(biāo)：積累重點(diǎn)字詞與名句，理解文意主旨，賞析藝術(shù)手法與情感表達(dá)。以下練習(xí)題緊扣教材核心篇目與中考題型，助力系統(tǒng)鞏固。二、名句默寫專項(xiàng)訓(xùn)練（一）直接型默寫（關(guān)注易錯字）1.安得廣廈千萬間，________________?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）2.滿面塵灰煙火色，________________。（白居易《賣炭翁》）3.大漠孤煙直，________________。（王維《使至塞上》）4.庭下如積水空明，________________，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）5.________________，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）（二）理解型默寫（結(jié)合語境/主旨）1.《桃花源記》中，描寫村民生活安樂自在的句子：“________________，________________?！?.《陋室銘》中，劉禹錫以“________________，________________”類比陋室，點(diǎn)明“陋室不陋”的核心原因。3.杜甫《春望》中，“________________，________________”借花鳥擬人，抒發(fā)感時傷世的憂國情懷。4.《送東陽馬生序》（節(jié)選）中，宋濂求學(xué)時“天大寒，硯冰堅(jiān)”，仍堅(jiān)持“________________”，體現(xiàn)刻苦精神。5.杜牧《赤壁》中，“________________，________________”借古物抒懷，暗含“機(jī)遇造人”的哲理。三、文言文閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（一）課內(nèi)文言文精讀——《桃花源記》（陶淵明）1.重點(diǎn)實(shí)詞解釋（1）便要還家（“要”：________）（2）咸來問訊（“咸”：________）（3）無論魏晉（“無論”：________）（4）處處志之（“志”：________）2.句子翻譯（1）阡陌交通，雞犬相聞。譯文：________________（2）乃不知有漢，無論魏晉。譯文：________________3.文意理解結(jié)合全文，分析“桃花源”的象征意義及作者的寫作意圖。（二）課外文言文拓展（《鄭人游于鄉(xiāng)校》）>鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也。”（選自《左傳·襄公三十一年》）注釋：①鄉(xiāng)校：百姓聚會議事的地方。②然明、子產(chǎn)：鄭國大夫。③遽（jù）：立即。④道：同“導(dǎo)”，疏通。1.解釋加點(diǎn)詞：（1）以論執(zhí)政（論：________）（2）吾則行之（行：________）2.翻譯：不如吾聞而藥之也。譯文：________________3.子產(chǎn)反對“毀鄉(xiāng)?！钡睦碛墒鞘裁矗浚ㄓ米约旱脑捀爬ǎ┧?、詩歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練（一）唐詩鑒賞——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫）八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜難明正思絕。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！1.賞析“風(fēng)怒號”中“怒”字的妙處。2.尾段“安得廣廈千萬間……吾廬獨(dú)破受凍死亦足”體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（二）宋詞鑒賞——《漁家傲·天接云濤連曉霧》（李清照）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！1.“九萬里風(fēng)鵬正舉”化用《莊子·逍遙游》典故，有何用意？2.本詞與《聲聲慢》（尋尋覓覓）的心境有何不同？五、參考答案與解析（一）名句默寫直接型默寫1.大庇天下寒士俱歡顏（注意“庇”“俱”）2.兩鬢蒼蒼十指黑（注意“鬢”“蒼蒼”）3.長河落日圓4.水中藻、荇交橫（注意“藻”“荇”）5.落紅不是無情物理解型默寫1.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂（結(jié)合“安樂自在”的語境）2.南陽諸葛廬，西蜀子云亭（以名人陋室類比“德馨”）3.感時花濺淚，恨別鳥驚心（花鳥擬人，移情于景）4.弗之?。ńY(jié)合“刻苦堅(jiān)持”的語境）5.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬（借古抒懷，關(guān)聯(lián)“機(jī)遇”）（二）文言文閱讀理解課內(nèi)《桃花源記》1.（1）同“邀”，邀請（2）全，都（3）不要說，更不必說（4）做記號2.（1）田間小路交錯相通，村落間能聽見雞鳴狗叫的聲音。（注意“阡陌”“交通”的古今異義）（2）（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏、晉了。（注意“乃”“無論”的翻譯）3.象征意義：桃花源是環(huán)境優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、無剝削壓迫的理想社會，象征作者對和平幸福生活的向往。意圖：批判東晉末年戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對理想社會的追求。課外《鄭人游于鄉(xiāng)?！?.（1）議論，談?wù)摚?）推行，施行2.不如我聽到（百姓的議論）后，把它當(dāng)作良藥來改正自己的過失。（注意“藥”的意動用法）3.①鄉(xiāng)校是百姓議論政事、監(jiān)督執(zhí)政者的地方；②毀校會堵塞言路，小問題會釀成大患；③應(yīng)虛心接受意見，聞過則改。（三）詩歌鑒賞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》1.“怒”字?jǐn)M人，既寫出秋風(fēng)的猛烈，又暗含詩人對狂風(fēng)破屋的怨憤，為下文屋破漏雨的凄慘做鋪墊。2.詩人由個人“屋破受凍”的痛苦，升華到“大庇天下寒士”的愿望，展現(xiàn)憂國憂民、舍己為人的崇高精神?！稘O家傲·天接云濤連曉霧》1.借“大鵬展翅”的典故，表達(dá)自己渴望擺脫現(xiàn)實(shí)困境、追求自由與理想的愿望，呼應(yīng)“夢魂歸帝所”的奇幻意境。2.《聲聲慢》抒發(fā)國破家亡后的孤寂凄涼；本詞通過夢境與典故，展現(xiàn)豪放不羈、渴望超越現(xiàn)實(shí)的浪漫情懷，情感基調(diào)更激昂。六、復(fù)習(xí)建議1.分層積累：將名句按“直接/理解默寫”分類，標(biāo)注易錯字（如“鬢”“庇”），制作“易錯字卡片”強(qiáng)化記憶。2.文意梳理：文言文用“思維導(dǎo)