2025年社會(huì)工作師職業(yè)水平考試社會(huì)工作實(shí)踐與反思試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共25題，每題1分，共25分。每題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)）1.在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)社區(qū)居民普遍存在垃圾分類意識(shí)薄弱的問(wèn)題。為了提升居民的環(huán)保意識(shí)，小王計(jì)劃開(kāi)展一系列宣傳活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)視角理論？A.直接向居民灌輸垃圾分類的知識(shí)，強(qiáng)制要求他們執(zhí)行B.組織居民代表參觀先進(jìn)的垃圾分類處理廠，激發(fā)他們的內(nèi)在改變動(dòng)力C.忽略居民現(xiàn)有的環(huán)保行為，重點(diǎn)懲罰亂扔垃圾的行為D.建立居民環(huán)?；ブ〗M，鼓勵(lì)先進(jìn)帶動(dòng)落后2.王女士是一位60歲的獨(dú)居老人，因子女長(zhǎng)期在外工作，最近感到孤獨(dú)無(wú)助。社會(huì)工作者小李在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)王女士身體狀況尚可，但缺乏社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。以下哪項(xiàng)介入措施最符合增能理論？A.直接為王女士安排志愿者陪伴聊天，解決她的孤獨(dú)問(wèn)題B.建議王女士參加社區(qū)老年活動(dòng)中心，鼓勵(lì)她主動(dòng)建立社交關(guān)系C.為王女士提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，減輕她的生活壓力D.安排家庭醫(yī)生定期為王女士檢查身體，確保她的健康安全3.在學(xué)校社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生普遍存在欺凌現(xiàn)象。為了改善這一狀況，小張計(jì)劃開(kāi)展一系列反欺凌活動(dòng)。以下哪項(xiàng)干預(yù)措施最能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)理論？A.對(duì)欺凌者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，改變他們的行為模式B.建立班級(jí)反欺凌委員會(huì)，讓學(xué)生共同參與制定反欺凌規(guī)則C.對(duì)被欺凌學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們應(yīng)對(duì)欺凌帶來(lái)的創(chuàng)傷D.向全校教師開(kāi)展反欺凌培訓(xùn)，提升教師應(yīng)對(duì)欺凌問(wèn)題的能力4.李先生是一位患有精神分裂癥的青年，長(zhǎng)期依賴藥物控制病情，但最近出現(xiàn)藥物副作用，導(dǎo)致生活自理能力下降。社會(huì)工作者小趙在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)李先生有較強(qiáng)的康復(fù)意愿，但缺乏應(yīng)對(duì)副作用的方法。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)生物-心理-社會(huì)模型？A.建議李先生更換其他藥物，徹底解決副作用問(wèn)題B.教授李先生應(yīng)對(duì)副作用的自我管理技巧，如放松訓(xùn)練和飲食調(diào)整C.為李先生提供經(jīng)濟(jì)支持，減輕他的生活負(fù)擔(dān)D.安排李先生參加支持小組，與其他精神病患者分享經(jīng)驗(yàn)5.在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小劉接待了一位因癌癥住院的病人，該病人情緒低落，對(duì)治療缺乏信心。以下哪項(xiàng)介入措施最能體現(xiàn)人本主義理論？A.鼓勵(lì)病人積極參與治療決策，增強(qiáng)他們的控制感B.向病人提供抗癌知識(shí)，幫助他們了解病情和治療方案C.為病人安排心理治療，解決他們的情緒問(wèn)題D.建議病人參加病友支持小組，獲得情感支持6.張女士是一位單親媽媽，因工作壓力導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。社會(huì)工作者小孫在介入中發(fā)現(xiàn)張女士有較強(qiáng)的育兒意愿，但缺乏科學(xué)的教育方法。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)社會(huì)學(xué)習(xí)理論？A.直接為張女士提供育兒指導(dǎo)，糾正她的錯(cuò)誤教育方式B.組織親子互動(dòng)工作坊，讓張女士學(xué)習(xí)如何與孩子有效溝通C.為張女士提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，減輕她的生活壓力D.安排家庭訪問(wèn)員定期訪問(wèn)張女士家庭，觀察她的育兒行為7.在青少年工作中，社會(huì)工作者小周發(fā)現(xiàn)某社區(qū)青少年普遍存在網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。為了幫助青少年戒除網(wǎng)絡(luò)成癮，小周計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入措施最能體現(xiàn)認(rèn)知行為理論？A.限制青少年的上網(wǎng)時(shí)間，強(qiáng)制他們減少網(wǎng)絡(luò)使用B.教授青少年應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的技巧，如時(shí)間管理和情緒調(diào)節(jié)C.為青少年提供心理治療，解決他們的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題D.建立青少年網(wǎng)絡(luò)成癮戒除中心，為青少年提供集中治療8.劉先生是一位中風(fēng)后的康復(fù)病人，目前生活自理能力下降，情緒低落。社會(huì)工作者小馬在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)劉先生有較強(qiáng)的康復(fù)意愿，但缺乏應(yīng)對(duì)困難的方法。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)任務(wù)中心模型？A.為劉先生提供心理治療，解決他的情緒問(wèn)題B.教授劉先生康復(fù)訓(xùn)練技巧，幫助他提升生活自理能力C.安排劉先生參加支持小組，獲得情感支持D.建議劉先生更換康復(fù)機(jī)構(gòu)，尋找更適合他的治療環(huán)境9.在老年工作中，社會(huì)工作者小林發(fā)現(xiàn)某社區(qū)老年人普遍存在孤獨(dú)問(wèn)題。為了改善這一狀況，小林計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入措施最能體現(xiàn)社會(huì)交換理論？A.組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)建立社交關(guān)系B.為老年人提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，減輕他們的生活壓力C.安排志愿者定期陪伴老年人，解決他們的孤獨(dú)問(wèn)題D.建立老年人互助小組，鼓勵(lì)他們互相幫助10.在學(xué)校社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小趙發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，小趙計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)社會(huì)控制理論？A.建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步B.對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)興趣C.制定班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)則，對(duì)違反規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行懲罰D.組織學(xué)生學(xué)習(xí)成功案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力11.在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小錢接待了一位因車禍?zhǔn)軅牟∪?，該病人情緒激動(dòng)，對(duì)治療缺乏配合。以下哪項(xiàng)介入措施最能體現(xiàn)危機(jī)介入理論？A.安撫病人的情緒，幫助他們穩(wěn)定下來(lái)B.向病人提供醫(yī)療信息，幫助他們了解病情和治療方案C.為病人安排心理治療，解決他們的情緒問(wèn)題D.建議病人參加病友支持小組，獲得情感支持12.在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者小周發(fā)現(xiàn)某社區(qū)存在環(huán)境污染問(wèn)題，居民對(duì)此意見(jiàn)紛紛。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)社區(qū)組織理論？A.直接向政府部門反映居民訴求，要求解決環(huán)境污染問(wèn)題B.組織居民成立環(huán)保小組，共同探討解決環(huán)境污染問(wèn)題的方案C.為居民提供環(huán)保知識(shí)，提升他們的環(huán)保意識(shí)D.安排志愿者定期清理社區(qū)環(huán)境，改善居民生活環(huán)境13.在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小孫接待了一位因抑郁癥住院的病人，該病人情緒低落，對(duì)治療缺乏信心。以下哪項(xiàng)介入措施最能體現(xiàn)系統(tǒng)理論？A.安撫病人的情緒，幫助他們穩(wěn)定下來(lái)B.向病人提供醫(yī)療信息，幫助他們了解病情和治療方案C.為病人安排心理治療，解決他們的情緒問(wèn)題D.建議病人參加病友支持小組，獲得情感支持14.在青少年工作中，社會(huì)工作者小馬發(fā)現(xiàn)某社區(qū)青少年普遍存在輟學(xué)問(wèn)題。為了幫助青少年重返校園，小馬計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題理論？A.建立青少年職業(yè)培訓(xùn)中心，為青少年提供就業(yè)技能培訓(xùn)B.組織青少年參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)生活C.為青少年提供心理輔導(dǎo)，解決他們的輟學(xué)問(wèn)題D.與學(xué)校合作，為青少年提供輟學(xué)后的教育支持15.在老年工作中，社會(huì)工作者小林發(fā)現(xiàn)某社區(qū)老年人普遍存在認(rèn)知障礙問(wèn)題。為了改善這一狀況，小林計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入措施最能體現(xiàn)健康促進(jìn)理論？A.為老年人提供認(rèn)知訓(xùn)練，幫助他們提升認(rèn)知能力B.組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)生活C.為老年人提供健康知識(shí)，提升他們的健康意識(shí)D.安排志愿者定期陪伴老年人，解決他們的孤獨(dú)問(wèn)題16.在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小趙接待了一位因癌癥住院的病人，該病人情緒低落，對(duì)治療缺乏信心。以下哪項(xiàng)介入措施最能體現(xiàn)增能理論？A.鼓勵(lì)病人積極參與治療決策，增強(qiáng)他們的控制感B.向病人提供醫(yī)療信息，幫助他們了解病情和治療方案C.為病人安排心理治療，解決他們的情緒問(wèn)題D.建議病人參加病友支持小組，獲得情感支持17.在學(xué)校社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小錢發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，小錢計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)社會(huì)學(xué)習(xí)理論？A.建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步B.對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)興趣C.制定班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)則，對(duì)違反規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行懲罰D.組織學(xué)生學(xué)習(xí)成功案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力18.在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者小孫發(fā)現(xiàn)某社區(qū)存在環(huán)境污染問(wèn)題，居民對(duì)此意見(jiàn)紛紛。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)社區(qū)發(fā)展理論？A.直接向政府部門反映居民訴求，要求解決環(huán)境污染問(wèn)題B.組織居民成立環(huán)保小組，共同探討解決環(huán)境污染問(wèn)題的方案C.為居民提供環(huán)保知識(shí)，提升他們的環(huán)保意識(shí)D.安排志愿者定期清理社區(qū)環(huán)境，改善居民生活環(huán)境19.在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小馬接待了一位因抑郁癥住院的病人，該病人情緒低落，對(duì)治療缺乏信心。以下哪項(xiàng)介入措施最能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)理論？A.安撫病人的情緒，幫助他們穩(wěn)定下來(lái)B.向病人提供醫(yī)療信息，幫助他們了解病情和治療方案C.為病人安排心理治療，解決他們的情緒問(wèn)題D.建議病人參加病友支持小組，獲得情感支持20.在青少年工作中，社會(huì)工作者小林發(fā)現(xiàn)某社區(qū)青少年普遍存在網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。為了幫助青少年戒除網(wǎng)絡(luò)成癮，小林計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)認(rèn)知行為理論？A.限制青少年的上網(wǎng)時(shí)間，強(qiáng)制他們減少網(wǎng)絡(luò)使用B.教授青少年應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的技巧，如時(shí)間管理和情緒調(diào)節(jié)C.為青少年提供心理治療，解決他們的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題D.建立青少年網(wǎng)絡(luò)成癮戒除中心，為青少年提供集中治療21.在老年工作中，社會(huì)工作者小趙發(fā)現(xiàn)某社區(qū)老年人普遍存在孤獨(dú)問(wèn)題。為了改善這一狀況，小趙計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)社會(huì)交換理論？A.組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)建立社交關(guān)系B.為老年人提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，減輕他們的生活壓力C.安排志愿者定期陪伴老年人，解決他們的孤獨(dú)問(wèn)題D.建立老年人互助小組，鼓勵(lì)他們互相幫助22.在學(xué)校社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小錢發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生普遍存在欺凌現(xiàn)象。為了改善這一狀況，小錢計(jì)劃開(kāi)展一系列反欺凌活動(dòng)。以下哪項(xiàng)干預(yù)措施最能體現(xiàn)人本主義理論？A.對(duì)欺凌者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，改變他們的行為模式B.建立班級(jí)反欺凌委員會(huì)，讓學(xué)生共同參與制定反欺凌規(guī)則C.對(duì)被欺凌學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們應(yīng)對(duì)欺凌帶來(lái)的創(chuàng)傷D.向全校教師開(kāi)展反欺凌培訓(xùn)，提升教師應(yīng)對(duì)欺凌問(wèn)題的能力23.在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小孫接待了一位因車禍?zhǔn)軅牟∪耍摬∪饲榫w激動(dòng)，對(duì)治療缺乏配合。以下哪項(xiàng)介入措施最能體現(xiàn)危機(jī)介入理論？A.安撫病人的情緒，幫助他們穩(wěn)定下來(lái)B.向病人提供醫(yī)療信息，幫助他們了解病情和治療方案C.為病人安排心理治療，解決他們的情緒問(wèn)題D.建議病人參加病友支持小組，獲得情感支持24.在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者小馬發(fā)現(xiàn)某社區(qū)存在環(huán)境污染問(wèn)題，居民對(duì)此意見(jiàn)紛紛。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題理論？A.直接向政府部門反映居民訴求，要求解決環(huán)境污染問(wèn)題B.組織居民成立環(huán)保小組，共同探討解決環(huán)境污染問(wèn)題的方案C.為居民提供環(huán)保知識(shí)，提升他們的環(huán)保意識(shí)D.安排志愿者定期清理社區(qū)環(huán)境，改善居民生活環(huán)境25.在青少年工作中，社會(huì)工作者小林發(fā)現(xiàn)某社區(qū)青少年普遍存在輟學(xué)問(wèn)題。為了幫助青少年重返校園，小林計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪項(xiàng)介入策略最能體現(xiàn)任務(wù)中心模型？A.建立青少年職業(yè)培訓(xùn)中心，為青少年提供就業(yè)技能培訓(xùn)B.組織青少年參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)生活C.為青少年提供心理輔導(dǎo)，解決他們的輟學(xué)問(wèn)題D.與學(xué)校合作，為青少年提供輟學(xué)后的教育支持二、多項(xiàng)選擇題（本部分共15題，每題2分，共30分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的選項(xiàng)，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）1.在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者小李發(fā)現(xiàn)社區(qū)居民普遍存在垃圾分類意識(shí)薄弱的問(wèn)題。為了提升居民的環(huán)保意識(shí)，小李計(jì)劃開(kāi)展一系列宣傳活動(dòng)。以下哪些介入策略能夠體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)視角理論？A.組織居民代表參觀先進(jìn)的垃圾分類處理廠，激發(fā)他們的內(nèi)在改變動(dòng)力B.建立居民環(huán)?；ブ〗M，鼓勵(lì)先進(jìn)帶動(dòng)落后C.直接向居民灌輸垃圾分類的知識(shí)，強(qiáng)制要求他們執(zhí)行D.為居民提供垃圾分類獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們積極參與2.王女士是一位60歲的獨(dú)居老人，因子女長(zhǎng)期在外工作，最近感到孤獨(dú)無(wú)助。社會(huì)工作者小張?jiān)谠u(píng)估中發(fā)現(xiàn)王女士身體狀況尚可，但缺乏社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。以下哪些介入措施符合增能理論？A.建議王女士參加社區(qū)老年活動(dòng)中心，鼓勵(lì)她主動(dòng)建立社交關(guān)系B.為王女士提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，減輕她的生活壓力C.組織志愿者定期為王女士提供陪伴服務(wù)，解決她的孤獨(dú)問(wèn)題D.教授王女士一些社交技巧，幫助她更好地融入社區(qū)3.在學(xué)校社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小趙發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生普遍存在欺凌現(xiàn)象。為了改善這一狀況，小趙計(jì)劃開(kāi)展一系列反欺凌活動(dòng)。以下哪些干預(yù)措施能夠體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)理論？A.建立班級(jí)反欺凌委員會(huì)，讓學(xué)生共同參與制定反欺凌規(guī)則B.對(duì)欺凌者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，改變他們的行為模式C.對(duì)被欺凌學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們應(yīng)對(duì)欺凌帶來(lái)的創(chuàng)傷D.向全校教師開(kāi)展反欺凌培訓(xùn)，提升教師應(yīng)對(duì)欺凌問(wèn)題的能力4.李先生是一位患有精神分裂癥的青年，長(zhǎng)期依賴藥物控制病情，但最近出現(xiàn)藥物副作用，導(dǎo)致生活自理能力下降。社會(huì)工作者小劉在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)李先生有較強(qiáng)的康復(fù)意愿，但缺乏應(yīng)對(duì)副作用的方法。以下哪些介入策略能夠體現(xiàn)生物-心理-社會(huì)模型？A.教授李先生應(yīng)對(duì)副作用的自我管理技巧，如放松訓(xùn)練和飲食調(diào)整B.建議李先生更換其他藥物，徹底解決副作用問(wèn)題C.為李先生提供家庭支持，幫助他更好地應(yīng)對(duì)康復(fù)過(guò)程中的挑戰(zhàn)D.安排李先生參加支持小組，與其他精神病患者分享經(jīng)驗(yàn)5.在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小周接待了一位因癌癥住院的病人，該病人情緒低落，對(duì)治療缺乏信心。以下哪些介入措施能夠體現(xiàn)人本主義理論？A.鼓勵(lì)病人積極參與治療決策，增強(qiáng)他們的控制感B.為病人提供心理治療，解決他們的情緒問(wèn)題C.建議病人參加病友支持小組，獲得情感支持D.安撫病人的情緒，幫助他們穩(wěn)定下來(lái)6.張女士是一位單親媽媽，因工作壓力導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。社會(huì)工作者小孫在介入中發(fā)現(xiàn)張女士有較強(qiáng)的育兒意愿，但缺乏科學(xué)的教育方法。以下哪些介入策略能夠體現(xiàn)社會(huì)學(xué)習(xí)理論？A.組織親子互動(dòng)工作坊，讓張女士學(xué)習(xí)如何與孩子有效溝通B.為張女士提供育兒指導(dǎo)，糾正她的錯(cuò)誤教育方式C.為張女士提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，減輕她的生活壓力D.安排家庭訪問(wèn)員定期訪問(wèn)張女士家庭，觀察她的育兒行為7.在青少年工作中，社會(huì)工作者小馬發(fā)現(xiàn)某社區(qū)青少年普遍存在網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。為了幫助青少年戒除網(wǎng)絡(luò)成癮，小馬計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪些介入措施能夠體現(xiàn)認(rèn)知行為理論？A.教授青少年應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的技巧，如時(shí)間管理和情緒調(diào)節(jié)B.建立青少年網(wǎng)絡(luò)成癮戒除中心，為青少年提供集中治療C.為青少年提供心理治療，解決他們的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題D.限制青少年的上網(wǎng)時(shí)間，強(qiáng)制他們減少網(wǎng)絡(luò)使用8.劉先生是一位中風(fēng)后的康復(fù)病人，目前生活自理能力下降，情緒低落。社會(huì)工作者小趙在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)劉先生有較強(qiáng)的康復(fù)意愿，但缺乏應(yīng)對(duì)困難的方法。以下哪些介入策略能夠體現(xiàn)任務(wù)中心模型？A.教授劉先生康復(fù)訓(xùn)練技巧，幫助他提升生活自理能力B.為劉先生提供心理治療，解決他的情緒問(wèn)題C.安排劉先生參加支持小組，獲得情感支持D.建議劉先生更換康復(fù)機(jī)構(gòu)，尋找更適合他的治療環(huán)境9.在老年工作中，社會(huì)工作者小林發(fā)現(xiàn)某社區(qū)老年人普遍存在孤獨(dú)問(wèn)題。為了改善這一狀況，小林計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪些介入策略能夠體現(xiàn)社會(huì)交換理論？A.組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)建立社交關(guān)系B.安排志愿者定期陪伴老年人，解決他們的孤獨(dú)問(wèn)題C.建立老年人互助小組，鼓勵(lì)他們互相幫助D.為老年人提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，減輕他們的生活壓力10.在學(xué)校社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小趙發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，小趙計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪些介入策略能夠體現(xiàn)社會(huì)控制理論？A.建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步B.對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)興趣C.制定班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)則，對(duì)違反規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行懲罰D.組織學(xué)生學(xué)習(xí)成功案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力11.在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小錢接待了一位因車禍?zhǔn)軅牟∪耍摬∪饲榫w激動(dòng)，對(duì)治療缺乏配合。以下哪些介入措施能夠體現(xiàn)危機(jī)介入理論？A.安撫病人的情緒，幫助他們穩(wěn)定下來(lái)B.向病人提供醫(yī)療信息，幫助他們了解病情和治療方案C.為病人安排心理治療，解決他們的情緒問(wèn)題D.建議病人參加病友支持小組，獲得情感支持12.在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者小孫發(fā)現(xiàn)某社區(qū)存在環(huán)境污染問(wèn)題，居民對(duì)此意見(jiàn)紛紛。以下哪些介入策略能夠體現(xiàn)社區(qū)組織理論？A.組織居民成立環(huán)保小組，共同探討解決環(huán)境污染問(wèn)題的方案B.直接向政府部門反映居民訴求，要求解決環(huán)境污染問(wèn)題C.為居民提供環(huán)保知識(shí)，提升他們的環(huán)保意識(shí)D.安排志愿者定期清理社區(qū)環(huán)境，改善居民生活環(huán)境13.在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小馬接待了一位因抑郁癥住院的病人，該病人情緒低落，對(duì)治療缺乏信心。以下哪些介入措施能夠體現(xiàn)系統(tǒng)理論？A.安撫病人的情緒，幫助他們穩(wěn)定下來(lái)B.向病人提供醫(yī)療信息，幫助他們了解病情和治療方案C.為病人安排心理治療，解決他們的情緒問(wèn)題D.建議病人參加病友支持小組，獲得情感支持14.在青少年工作中，社會(huì)工作者小林發(fā)現(xiàn)某社區(qū)青少年普遍存在輟學(xué)問(wèn)題。為了幫助青少年重返校園，小林計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪些介入策略能夠體現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題理論？A.與學(xué)校合作，為青少年提供輟學(xué)后的教育支持B.建立青少年職業(yè)培訓(xùn)中心，為青少年提供就業(yè)技能培訓(xùn)C.組織青少年參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)生活D.為青少年提供心理輔導(dǎo)，解決他們的輟學(xué)問(wèn)題15.在老年工作中，社會(huì)工作者小趙發(fā)現(xiàn)某社區(qū)老年人普遍存在認(rèn)知障礙問(wèn)題。為了改善這一狀況，小趙計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)。以下哪些介入策略能夠體現(xiàn)健康促進(jìn)理論？A.為老年人提供認(rèn)知訓(xùn)練，幫助他們提升認(rèn)知能力B.組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)生活C.為老年人提供健康知識(shí)，提升他們的健康意識(shí)D.安排志愿者定期陪伴老年人，解決他們的孤獨(dú)問(wèn)題三、案例分析題（本部分共3題，每題10分，共30分。請(qǐng)根據(jù)案例要求，結(jié)合所學(xué)理論和方法，分析案例并提出相應(yīng)的介入策略）1.某社區(qū)存在環(huán)境污染問(wèn)題，居民對(duì)此意見(jiàn)紛紛。社會(huì)工作者小孫計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)來(lái)解決這一問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合社區(qū)組織理論，分析小孫可以采取哪些介入策略？并說(shuō)明這些策略的理論依據(jù)。案例背景：某社區(qū)位于工業(yè)區(qū)附近，近年來(lái)由于工廠排放廢氣、廢水，導(dǎo)致社區(qū)環(huán)境污染嚴(yán)重，居民健康受到威脅。居民對(duì)此意見(jiàn)紛紛，但缺乏有效的組織和聲音。社會(huì)工作者小孫發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)來(lái)解決這一問(wèn)題。2.小王是一位年輕的單親媽媽，因工作壓力導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。社會(huì)工作者小李在介入中發(fā)現(xiàn)小王有較強(qiáng)的育兒意愿，但缺乏科學(xué)的教育方法。請(qǐng)結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論，分析小李可以采取哪些介入策略？并說(shuō)明這些策略的理論依據(jù)。案例背景：小王是一位年輕的單親媽媽，因工作壓力導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。社會(huì)工作者小李在介入中發(fā)現(xiàn)小王有較強(qiáng)的育兒意愿，但缺乏科學(xué)的教育方法。小王希望能夠改善與孩子的關(guān)系，但不知道如何去做。小李計(jì)劃開(kāi)展一系列干預(yù)活動(dòng)來(lái)幫助小王。3.某學(xué)校存在學(xué)生欺凌現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。社會(huì)工作者小張計(jì)劃開(kāi)展一系列反欺凌活動(dòng)來(lái)改善這一狀況。請(qǐng)結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)理論，分析小張可以采取哪些干預(yù)策略？并說(shuō)明這些策略的理論依據(jù)。案例背景：某學(xué)校存在學(xué)生欺凌現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，計(jì)劃開(kāi)展一系列反欺凌活動(dòng)來(lái)改善這一狀況。小張希望通過(guò)自己的努力，讓學(xué)生們能夠在一個(gè)安全、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。四、簡(jiǎn)答題（本部分共4題，每題5分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)潔明了地回答問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述優(yōu)勢(shì)視角理論在社會(huì)工作實(shí)踐中的應(yīng)用。2.簡(jiǎn)述危機(jī)介入理論的要點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述社會(huì)交換理論在老年工作中的應(yīng)用。4.簡(jiǎn)述認(rèn)知行為理論在網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)中的應(yīng)用。五、論述題（本部分共1題，共10分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)理論和方法，深入分析問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決方案）1.結(jié)合實(shí)際案例，論述社會(huì)工作者在社區(qū)工作中如何運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)解決社區(qū)問(wèn)題。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：優(yōu)勢(shì)視角理論強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和利用服務(wù)對(duì)象的內(nèi)在力量和優(yōu)勢(shì)資源，而非僅僅關(guān)注問(wèn)題。選項(xiàng)B最能體現(xiàn)這一理論，通過(guò)激發(fā)居民的內(nèi)在改變動(dòng)力，提升環(huán)保意識(shí)。2.B解析：增能理論強(qiáng)調(diào)提升服務(wù)對(duì)象的自我效能感和控制感。選項(xiàng)B通過(guò)鼓勵(lì)王女士主動(dòng)建立社交關(guān)系，最能體現(xiàn)增能理論。3.B解析：生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)和相互影響。選項(xiàng)B通過(guò)建立班級(jí)反欺凌委員會(huì)，讓學(xué)生共同參與制定反欺凌規(guī)則，最能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)理論。4.B解析：生物-心理-社會(huì)模型強(qiáng)調(diào)生物、心理和社會(huì)因素的相互作用。選項(xiàng)B教授李先生應(yīng)對(duì)副作用的自我管理技巧，最能體現(xiàn)這一模型。5.A解析：人本主義理論強(qiáng)調(diào)尊重和促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的自我決定。選項(xiàng)A鼓勵(lì)病人積極參與治療決策，最能體現(xiàn)人本主義理論。6.B解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)行為。選項(xiàng)B組織親子互動(dòng)工作坊，讓張女士學(xué)習(xí)如何與孩子有效溝通，最能體現(xiàn)社會(huì)學(xué)習(xí)理論。7.B解析：認(rèn)知行為理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變認(rèn)知和行為模式來(lái)解決心理問(wèn)題。選項(xiàng)B教授青少年應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的技巧，最能體現(xiàn)認(rèn)知行為理論。8.B解析：任務(wù)中心模型強(qiáng)調(diào)設(shè)定具體目標(biāo)，完成任務(wù)以提升自我效能感。選項(xiàng)B教授劉先生康復(fù)訓(xùn)練技巧，最能體現(xiàn)任務(wù)中心模型。9.A解析：社會(huì)交換理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)互動(dòng)和交換滿足需求。選項(xiàng)A組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)建立社交關(guān)系，最能體現(xiàn)社會(huì)交換理論。10.C解析：社會(huì)控制理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)規(guī)范和獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)維持社會(huì)秩序。選項(xiàng)C制定班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)則，對(duì)違反規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行懲罰，最能體現(xiàn)社會(huì)控制理論。11.A解析：危機(jī)介入理論強(qiáng)調(diào)在危機(jī)情境中提供即時(shí)支持和干預(yù)。選項(xiàng)A安撫病人的情緒，幫助他們穩(wěn)定下來(lái)，最能體現(xiàn)危機(jī)介入理論。12.B解析：社區(qū)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)居民參與和合作解決社區(qū)問(wèn)題。選項(xiàng)B組織居民成立環(huán)保小組，共同探討解決環(huán)境污染問(wèn)題的方案，最能體現(xiàn)社區(qū)發(fā)展理論。13.B解析：系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境的相互作用和相互影響。選項(xiàng)B向病人提供醫(yī)療信息，幫助他們了解病情和治療方案，最能體現(xiàn)系統(tǒng)理論。14.B解析：社會(huì)問(wèn)題理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)干預(yù)解決社會(huì)問(wèn)題。選項(xiàng)B與學(xué)校合作，為青少年提供輟學(xué)后的教育支持，最能體現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題理論。15.A解析：健康促進(jìn)理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)提升健康意識(shí)和行為來(lái)預(yù)防疾病。選項(xiàng)A為老年人提供認(rèn)知訓(xùn)練，幫助他們提升認(rèn)知能力，最能體現(xiàn)健康促進(jìn)理論。16.A解析：增能理論強(qiáng)調(diào)提升服務(wù)對(duì)象的自我效能感和控制感。選項(xiàng)A鼓勵(lì)病人積極參與治療決策，增強(qiáng)他們的控制感，最能體現(xiàn)增能理論。17.A解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)行為。選項(xiàng)A建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步，最能體現(xiàn)社會(huì)學(xué)習(xí)理論。18.B解析：社區(qū)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)居民參與和合作解決社區(qū)問(wèn)題。選項(xiàng)B組織居民成立環(huán)保小組，共同探討解決環(huán)境污染問(wèn)題的方案，最能體現(xiàn)社區(qū)發(fā)展理論。19.B解析：生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)和相互影響。選項(xiàng)B向病人提供醫(yī)療信息，幫助他們了解病情和治療方案，最能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)理論。20.B解析：認(rèn)知行為理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變認(rèn)知和行為模式來(lái)解決心理問(wèn)題。選項(xiàng)B教授青少年應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的技巧，如時(shí)間管理和情緒調(diào)節(jié)，最能體現(xiàn)認(rèn)知行為理論。21.A解析：社會(huì)交換理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)互動(dòng)和交換滿足需求。選項(xiàng)A組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)建立社交關(guān)系，最能體現(xiàn)社會(huì)交換理論。22.C解析：人本主義理論強(qiáng)調(diào)尊重和促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的自我決定。選項(xiàng)C對(duì)被欺凌學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們應(yīng)對(duì)欺凌帶來(lái)的創(chuàng)傷，最能體現(xiàn)人本主義理論。23.A解析：危機(jī)介入理論強(qiáng)調(diào)在危機(jī)情境中提供即時(shí)支持和干預(yù)。選項(xiàng)A安撫病人的情緒，幫助他們穩(wěn)定下來(lái)，最能體現(xiàn)危機(jī)介入理論。24.A解析：社會(huì)問(wèn)題理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)干預(yù)解決社會(huì)問(wèn)題。選項(xiàng)A直接向政府部門反映居民訴求，要求解決環(huán)境污染問(wèn)題，最能體現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題理論。25.A解析：任務(wù)中心模型強(qiáng)調(diào)設(shè)定具體目標(biāo)，完成任務(wù)以提升自我效能感。選項(xiàng)A建立青少年職業(yè)培訓(xùn)中心，為青少年提供就業(yè)技能培訓(xùn)，最能體現(xiàn)任務(wù)中心模型。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.A,B解析：優(yōu)勢(shì)視角理論強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和利用服務(wù)對(duì)象的內(nèi)在力量和優(yōu)勢(shì)資源，組織居民參與和合作解決社區(qū)問(wèn)題。選項(xiàng)A和B最能體現(xiàn)這一理論。2.A,D解析：增能理論強(qiáng)調(diào)提升服務(wù)對(duì)象的自我效能感和控制感。選項(xiàng)A和D通過(guò)鼓勵(lì)張女士主動(dòng)建立社交關(guān)系和教授社交技巧，最能體現(xiàn)增能理論。3.A,B,C解析：生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)和相互影響。選項(xiàng)A、B和C通過(guò)建立反欺凌委員會(huì)、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，最能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)理論。4.A,C解析：生物-心理-社會(huì)模型強(qiáng)調(diào)生物、心理和社會(huì)因素的相互作用。選項(xiàng)A和C通過(guò)教授自我管理技巧和家庭支持，最能體現(xiàn)這一模型。5.A,B解析：人本主義理論強(qiáng)調(diào)尊重和促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的自我決定。選項(xiàng)A和B通過(guò)鼓勵(lì)病人參與治療決策和提供心理治療，最能體現(xiàn)人本主義理論。6.A,B解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)行為。選項(xiàng)A和B通過(guò)組織親子互動(dòng)工作坊和提供育兒指導(dǎo)，最能體現(xiàn)社會(huì)學(xué)習(xí)理論。7.A,B解析：認(rèn)知行為理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變認(rèn)知和行為模式來(lái)解決心理問(wèn)題。選項(xiàng)A和B通過(guò)教授應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的技巧和提供集中治療，最能體現(xiàn)認(rèn)知行為理論。8.A,C解析：任務(wù)中心模型強(qiáng)調(diào)設(shè)定具體目標(biāo)，完成任務(wù)以提升自我效能感。選項(xiàng)A和C通過(guò)教授康復(fù)訓(xùn)練技巧和安排支持小組，最能體現(xiàn)任務(wù)中心模型。9.A,C解析：社會(huì)交換理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)互動(dòng)和交換滿足需求。選項(xiàng)A和C通過(guò)組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)和提供健康知識(shí)，最能體現(xiàn)社會(huì)交換理論。10.A,B解析：社會(huì)控制理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)規(guī)范和獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)維持社會(huì)秩序。選項(xiàng)A和B通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組和進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，最能體現(xiàn)社會(huì)控制理論。11.A,B解析：危機(jī)介入理論強(qiáng)調(diào)在危機(jī)情境中提供即時(shí)支持和干預(yù)。選項(xiàng)A和B通過(guò)安撫病人情緒和提供醫(yī)療信息，最能體現(xiàn)危機(jī)介入理論。12.A,B解析：社區(qū)組織理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)居民參與和合作解決社區(qū)問(wèn)題。選項(xiàng)A和B通過(guò)組織居民成立環(huán)保小組和向政府部門反映訴求，最能體現(xiàn)社區(qū)組織理論。13.A,B解析：系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與環(huán)境的相互作用和相互影響。選項(xiàng)A和B通過(guò)安撫病人情緒和提供醫(yī)療信息，最能體現(xiàn)系統(tǒng)理論。14.A,D解析：社會(huì)問(wèn)題理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)干預(yù)解決社會(huì)問(wèn)題。選項(xiàng)A和D通過(guò)與學(xué)校合作和提供心理輔導(dǎo)，最能體現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題理論。15.A,C解析：健康促進(jìn)理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)提升健康意識(shí)和行為來(lái)預(yù)防疾病。選項(xiàng)A和C通過(guò)提供認(rèn)知訓(xùn)練和健康知識(shí)，最能體現(xiàn)健康促進(jìn)理論。三、案例分析題答案及解析1.介入策略：-組織居民會(huì)議，了解居民對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的具體訴求和意見(jiàn)。-成立環(huán)保小組，由居民代表組成，負(fù)責(zé)制定環(huán)保方案和監(jiān)督實(shí)施。-與政府部門溝通，反映居民訴求，爭(zhēng)取政策支持和資金援助。-開(kāi)展環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，提升居民的環(huán)保意識(shí)。理論依據(jù)：社區(qū)組織理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)居民參與和合作解決社區(qū)問(wèn)題。通過(guò)組織居民會(huì)議、成立環(huán)保小組和開(kāi)展環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，能夠提升居民的參與度和責(zé)任感，共同解決環(huán)境污染問(wèn)題。2.介入策略：-為小王提供育兒指導(dǎo)，幫助她學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。-組織親子互動(dòng)