一、育人方向與目標基于《中小學德育工作指南》要求，結合一年級學生身心發(fā)展特點，本學年德育活動以“習慣養(yǎng)成、情感啟蒙、品德奠基”為核心，助力學生順利完成幼小銜接，培養(yǎng)初步的社會責任感與家國情懷：認知目標：知曉課堂紀律、校園禮儀、愛國常識等基礎道德規(guī)范，能辨別日常行為的對錯；情感目標：萌發(fā)愛校、愛班、愛家人的真摯情感，樂于參與集體活動，體驗互助帶來的快樂；行為目標：養(yǎng)成“自己的事情自己做”（整理書包、按時作息等）、“文明交往”（禮貌用語、排隊禮讓等）的行為習慣，初步形成規(guī)則意識。二、活動內容與實施路徑（一）入學適應期（9月）：“我是光榮的小學生”核心任務：幫助學生熟悉校園環(huán)境，建立班級歸屬感，掌握基礎禮儀規(guī)范?！靶@探秘”實踐：班主任帶領學生分小組參觀校園（教室、操場、圖書館等），用貼紙標注“我的教室”“喝水處”等場所，課后完成“我的校園”手繪涂色卡，強化環(huán)境認知。“禮儀小劇場”：通過兒歌（如《上課歌》“鈴聲響，進課堂，坐端正，看前方”）、動畫短片學習課堂禮儀（正確坐姿、舉手姿勢）、課間禮儀（文明如廁、整理文具）。每日評選“禮儀之星”，用卡通貼紙粘貼在“班級禮儀樹”上，激發(fā)競爭意識。“友誼加油站”：開展“找朋友”游戲（如“我喜歡和___做朋友，因為他____”），引導學生用簡單語言表達友好；建立“班級友誼墻”，張貼學生合影，每周更新“互助小故事”（如“小明幫小紅撿鉛筆”），培養(yǎng)同伴互助意識。（二）愛國啟蒙月（10月）：“我愛祖國媽媽”核心任務：以國慶為契機，啟蒙愛國情感，了解國家象征（國旗、國歌）?！皣斓墓适隆泵佬g課：教師講解國旗含義，指導學生用彩筆繪制國旗，課后布置“我和國旗合個影”家庭任務（家長拍攝孩子與國旗/國徽的合影，班級群分享），增強儀式感。“祖國的聲音”音樂課：學唱《國旗多美麗》《我愛北京天安門》等兒歌，結合手勢舞（如模仿升國旗敬禮動作），讓學生在韻律中感受愛國情懷?！皭蹏∈拐摺毙日梗航M織學生將愛國主題繪畫、手工作品（如用彩泥捏“天安門”）布置成微型展覽，邀請家長志愿者擔任“講解員”，引導學生用簡單語言介紹作品中的愛國元素。（三）文明養(yǎng)成季（11-12月）：“做文明小公民”核心任務：從課堂、課間、家庭三個場景切入，系統(tǒng)培養(yǎng)文明行為習慣。課堂禮儀：“最佳傾聽者”：教師用“小偵探”游戲（如“老師剛才說的第3句話是什么？”）訓練學生專注聽講；每周統(tǒng)計“發(fā)言有序”“坐姿端正”的學生，頒發(fā)“傾聽達人”小書簽，激勵課堂自律。課間文明：“游戲角計劃”：在教室角落設置“文明游戲區(qū)”，投放積木、繪本、拼圖等安全玩具，引導學生分組游戲（如“合作搭積木”），由學生輪流擔任“游戲管理員”，監(jiān)督“不推搡、不喧嘩”的規(guī)則執(zhí)行。家庭禮儀：“孝心打卡”：設計“孝心任務卡”（如“幫媽媽擺碗筷”“給爸爸捶背”），家長用照片/繪畫記錄孩子的行動，每周在班級“孝心墻”展示，評選“孝心小明星”，強化家庭責任感。（四）感恩溫暖行（次年1-2月）：“感恩有你，溫暖冬日”核心任務：結合元旦、春節(jié)，培養(yǎng)感恩意識，深化集體歸屬感?！案卸髻R卡DIY”：學生用彩紙、貼紙制作賀卡，畫上想感謝的人（父母、老師、同學），用拼音或圖畫寫一句感謝語（如“謝謝媽媽送我上學??”），在班會課上贈送，現(xiàn)場分享“感謝的理由”?！鞍嗉壝篮没貞洝笔仲~：師生共同整理一學期的活動照片（如入學第一天、運動會瞬間），貼在手賬本中，學生用簡筆畫記錄“最開心的班級時刻”，增強集體榮譽感?！岸招⌒袆印保航M織學生為校園綠植澆水（或給門衛(wèi)叔叔送一幅畫），講解“愛護環(huán)境/尊重勞動者”的意義，將感恩延伸至社會角色。三、保障機制（一）協(xié)同育人團隊班主任主導活動設計與實施，學科教師滲透德育（如語文課講《孔融讓梨》，數(shù)學課培養(yǎng)小組合作意識）；家長志愿者參與活動組織（如愛國月攝影、感恩月賀卡評選），形成“家校共育”合力。（二）資源支持校內利用文化墻、班級角展示活動成果，設置“德育成長樹”記錄學生進步；校外聯(lián)系社區(qū)提供安全實踐場地（如參觀愛國主義教育基地圖片展），拓展德育場景。（三）評價激勵采用“德育成長存折”，記錄學生參與活動、良好行為的次數(shù)，積累10次可兌換卡通徽章、勵志書簽等小獎品；每月評選“德育小榜樣”，通過“榜樣故事會”分享事跡，發(fā)揮同伴示范作用。四、預期成效經(jīng)過一學年的德育活動，學生將逐步實現(xiàn)：行為習慣：課堂專注度提升，課間能自主選擇文明游戲，家庭中主動承擔小任務；情感品質：對班集體產(chǎn)生強烈歸屬感，樂于幫助他人，對國旗、國歌等國家象征形成莊嚴認知；家校共育：家長深度參與孩子品德養(yǎng)成，形成“校內引導