一、育人方向與目標(biāo)基于《中小學(xué)德育工作指南》要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，本學(xué)年德育活動(dòng)以“習(xí)慣養(yǎng)成、情感啟蒙、品德奠基”為核心，助力學(xué)生順利完成幼小銜接，培養(yǎng)初步的社會(huì)責(zé)任感與家國(guó)情懷：認(rèn)知目標(biāo)：知曉課堂紀(jì)律、校園禮儀、愛(ài)國(guó)常識(shí)等基礎(chǔ)道德規(guī)范，能辨別日常行為的對(duì)錯(cuò)；情感目標(biāo)：萌發(fā)愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)家人的真摯情感，樂(lè)于參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)互助帶來(lái)的快樂(lè)；行為目標(biāo)：養(yǎng)成“自己的事情自己做”（整理書(shū)包、按時(shí)作息等）、“文明交往”（禮貌用語(yǔ)、排隊(duì)禮讓等）的行為習(xí)慣，初步形成規(guī)則意識(shí)。二、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）入學(xué)適應(yīng)期（9月）：“我是光榮的小學(xué)生”核心任務(wù)：幫助學(xué)生熟悉校園環(huán)境，建立班級(jí)歸屬感，掌握基礎(chǔ)禮儀規(guī)范?！靶@探秘”實(shí)踐：班主任帶領(lǐng)學(xué)生分小組參觀校園（教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等），用貼紙標(biāo)注“我的教室”“喝水處”等場(chǎng)所，課后完成“我的校園”手繪涂色卡，強(qiáng)化環(huán)境認(rèn)知?！岸Y儀小劇場(chǎng)”：通過(guò)兒歌（如《上課歌》“鈴聲響，進(jìn)課堂，坐端正，看前方”）、動(dòng)畫(huà)短片學(xué)習(xí)課堂禮儀（正確坐姿、舉手姿勢(shì)）、課間禮儀（文明如廁、整理文具）。每日評(píng)選“禮儀之星”，用卡通貼紙粘貼在“班級(jí)禮儀樹(shù)”上，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！坝颜x加油站”：開(kāi)展“找朋友”游戲（如“我喜歡和___做朋友，因?yàn)樗鸰___”），引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)友好；建立“班級(jí)友誼墻”，張貼學(xué)生合影，每周更新“互助小故事”（如“小明幫小紅撿鉛筆”），培養(yǎng)同伴互助意識(shí)。（二）愛(ài)國(guó)啟蒙月（10月）：“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”核心任務(wù)：以國(guó)慶為契機(jī)，啟蒙愛(ài)國(guó)情感，了解國(guó)家象征（國(guó)旗、國(guó)歌）?！皣?guó)旗的故事”美術(shù)課：教師講解國(guó)旗含義，指導(dǎo)學(xué)生用彩筆繪制國(guó)旗，課后布置“我和國(guó)旗合個(gè)影”家庭任務(wù)（家長(zhǎng)拍攝孩子與國(guó)旗/國(guó)徽的合影，班級(jí)群分享），增強(qiáng)儀式感?！白鎳?guó)的聲音”音樂(lè)課：學(xué)唱《國(guó)旗多美麗》《我愛(ài)北京天安門(mén)》等兒歌，結(jié)合手勢(shì)舞（如模仿升國(guó)旗敬禮動(dòng)作），讓學(xué)生在韻律中感受愛(ài)國(guó)情懷?！皭?ài)國(guó)小使者”校內(nèi)展：組織學(xué)生將愛(ài)國(guó)主題繪畫(huà)、手工作品（如用彩泥捏“天安門(mén)”）布置成微型展覽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任“講解員”，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言介紹作品中的愛(ài)國(guó)元素。（三）文明養(yǎng)成季（11-12月）：“做文明小公民”核心任務(wù)：從課堂、課間、家庭三個(gè)場(chǎng)景切入，系統(tǒng)培養(yǎng)文明行為習(xí)慣。課堂禮儀：“最佳傾聽(tīng)者”：教師用“小偵探”游戲（如“老師剛才說(shuō)的第3句話是什么？”）訓(xùn)練學(xué)生專注聽(tīng)講；每周統(tǒng)計(jì)“發(fā)言有序”“坐姿端正”的學(xué)生，頒發(fā)“傾聽(tīng)達(dá)人”小書(shū)簽，激勵(lì)課堂自律。課間文明：“游戲角計(jì)劃”：在教室角落設(shè)置“文明游戲區(qū)”，投放積木、繪本、拼圖等安全玩具，引導(dǎo)學(xué)生分組游戲（如“合作搭積木”），由學(xué)生輪流擔(dān)任“游戲管理員”，監(jiān)督“不推搡、不喧嘩”的規(guī)則執(zhí)行。家庭禮儀：“孝心打卡”：設(shè)計(jì)“孝心任務(wù)卡”（如“幫媽媽擺碗筷”“給爸爸捶背”），家長(zhǎng)用照片/繪畫(huà)記錄孩子的行動(dòng)，每周在班級(jí)“孝心墻”展示，評(píng)選“孝心小明星”，強(qiáng)化家庭責(zé)任感。（四）感恩溫暖行（次年1-2月）：“感恩有你，溫暖冬日”核心任務(wù)：結(jié)合元旦、春節(jié)，培養(yǎng)感恩意識(shí)，深化集體歸屬感。“感恩賀卡DIY”：學(xué)生用彩紙、貼紙制作賀卡，畫(huà)上想感謝的人（父母、老師、同學(xué)），用拼音或圖畫(huà)寫(xiě)一句感謝語(yǔ)（如“謝謝媽媽送我上學(xué)??”），在班會(huì)課上贈(zèng)送，現(xiàn)場(chǎng)分享“感謝的理由”?！鞍嗉?jí)美好回憶”手賬：師生共同整理一學(xué)期的活動(dòng)照片（如入學(xué)第一天、運(yùn)動(dòng)會(huì)瞬間），貼在手賬本中，學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄“最開(kāi)心的班級(jí)時(shí)刻”，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感?！岸招⌒袆?dòng)”：組織學(xué)生為校園綠植澆水（或給門(mén)衛(wèi)叔叔送一幅畫(huà)），講解“愛(ài)護(hù)環(huán)境/尊重勞動(dòng)者”的意義，將感恩延伸至社會(huì)角色。三、保障機(jī)制（一）協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)班主任主導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)科教師滲透德育（如語(yǔ)文課講《孔融讓梨》，數(shù)學(xué)課培養(yǎng)小組合作意識(shí)）；家長(zhǎng)志愿者參與活動(dòng)組織（如愛(ài)國(guó)月攝影、感恩月賀卡評(píng)選），形成“家校共育”合力。（二）資源支持校內(nèi)利用文化墻、班級(jí)角展示活動(dòng)成果，設(shè)置“德育成長(zhǎng)樹(shù)”記錄學(xué)生進(jìn)步；校外聯(lián)系社區(qū)提供安全實(shí)踐場(chǎng)地（如參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地圖片展），拓展德育場(chǎng)景。（三）評(píng)價(jià)激勵(lì)采用“德育成長(zhǎng)存折”，記錄學(xué)生參與活動(dòng)、良好行為的次數(shù)，積累10次可兌換卡通徽章、勵(lì)志書(shū)簽等小獎(jiǎng)品；每月評(píng)選“德育小榜樣”，通過(guò)“榜樣故事會(huì)”分享事跡，發(fā)揮同伴示范作用。四、預(yù)期成效經(jīng)過(guò)一學(xué)年的德育活動(dòng)，學(xué)生將逐步實(shí)現(xiàn)：行為習(xí)慣：課堂專注度提升，課間能自主選擇文明游戲，家庭中主動(dòng)承擔(dān)小任務(wù)；情感品質(zhì)：對(duì)班集體產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感，樂(lè)于幫助他人，對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌等國(guó)家象征形成莊嚴(yán)認(rèn)知；家校共育：家長(zhǎng)深度參與孩子品德養(yǎng)成，形成“校內(nèi)引導(dǎo)