2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》模擬考試題庫B卷第一部分單選題(30題)1、在說自己的理想時(shí),小華說長(zhǎng)大后要當(dāng)個(gè)畫家,這種心理是（）

A.愿望性想象

B.擬人性想象

C.情景性想象

D.經(jīng)驗(yàn)性想象

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)所涉及的想象類型概念進(jìn)行分析，再結(jié)合題干中小華表達(dá)長(zhǎng)大后要當(dāng)畫家這一心理進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：愿望性想象愿望性想象是指向未來并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，它體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)某種生活情景的向往。題干中小華說長(zhǎng)大后要當(dāng)個(gè)畫家，這顯然是小華對(duì)未來的一種期望和向往，與個(gè)人愿望緊密相連，符合愿望性想象的特征。選項(xiàng)B：擬人性想象擬人性想象是把客觀事物想象成人，用人的生活、思想、情感、語言等去描述。而題干中小華表達(dá)的是自己未來的職業(yè)理想，并非將客觀事物進(jìn)行擬人化處理，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：情景性想象情景性想象是根據(jù)具體的情景或場(chǎng)景而展開的想象。小華說長(zhǎng)大后要當(dāng)畫家，并沒有體現(xiàn)出基于具體情景所產(chǎn)生的想象，因此該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：經(jīng)驗(yàn)性想象經(jīng)驗(yàn)性想象是憑借個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行的想象。題干主要強(qiáng)調(diào)的是小華的個(gè)人愿望，并非基于已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的想象，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。2、中班小華搶了平平心愛的玩具,看到平平傷心哭了感到內(nèi),這說明小華具有()

A.初步的道德感

B.成就感

C.美感

D.理智感

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒情感發(fā)展中不同情感類型的區(qū)分。選項(xiàng)A：初步的道德感道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。在本題中，中班的小華搶了平平心愛的玩具，當(dāng)他看到平平傷心哭泣后感到內(nèi)疚。這表明小華已經(jīng)能夠依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己搶玩具這一行為，意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，從而產(chǎn)生了內(nèi)疚這種道德感體驗(yàn)，所以小華具有初步的道德感，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：成就感成就感是指一個(gè)人做完一件事情或者做一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。而題干中小華是因?yàn)閾屚婢邔?dǎo)致他人傷心后產(chǎn)生內(nèi)疚，并非是完成某件事獲得成功而產(chǎn)生的愉快感覺，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：美感美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。題干中并未涉及到小華對(duì)于美的感受和評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：理智感理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔剿魑粗挛飼r(shí)表現(xiàn)出的求知欲、好奇心等。本題中小華的情感體驗(yàn)并非源于智力活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，而是對(duì)自己行為的道德評(píng)價(jià)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。3、曬太陽能夠促進(jìn)幼兒身體合成()。

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】：D

【解析】本題考查曬太陽對(duì)幼兒身體合成物質(zhì)的影響。我們來依次分析每個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：維生素A是一種脂溶性維生素，它對(duì)眼睛的發(fā)育、維持正常的視覺功能、保護(hù)皮膚和黏膜的健康等方面起著重要作用。其主要來源包括動(dòng)物肝臟、奶類、蛋類以及富含胡蘿卜素的蔬菜和水果等，曬太陽并不能促進(jìn)幼兒身體合成維生素A。-選項(xiàng)B：維生素B族是一組水溶性維生素，包括維生素B1、B2、B6、B12等，它們?cè)谀芰看x、神經(jīng)系統(tǒng)功能維持等過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。維生素B主要通過食物獲取，如全谷類、肉類、豆類、堅(jiān)果等，曬太陽無法促使身體合成維生素B。-選項(xiàng)C：維生素C是一種水溶性維生素，具有抗氧化作用，能增強(qiáng)免疫力、促進(jìn)膠原蛋白的合成等。它廣泛存在于新鮮的蔬菜和水果中，如柑橘、草莓、青椒等，曬太陽不能促進(jìn)維生素C的合成。-選項(xiàng)D：人體皮膚中含有一種叫做7-脫氫膽固醇的物質(zhì)，在紫外線的照射下，7-脫氫膽固醇可以轉(zhuǎn)化為維生素D。幼兒適當(dāng)曬太陽，陽光中的紫外線能促進(jìn)皮膚合成維生素D，而維生素D有助于鈣的吸收和利用，對(duì)幼兒骨骼和牙齒的發(fā)育至關(guān)重要。綜上，曬太陽能夠促進(jìn)幼兒身體合成維生素D，本題正確答案是D。4、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員的條件之一是最近3年內(nèi)任一記分周期的記錄，沒有記滿（）。

A.3分

B.6分

C.9分

D.12分

【答案】：D

【解析】本題考查《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中對(duì)接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員條件的規(guī)定。依據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員必須滿足一系列條件，其中一項(xiàng)明確要求是其最近3年內(nèi)任一記分周期的記錄，沒有記滿12分。這一規(guī)定是為了確保接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員具備良好的駕駛記錄和較高的交通安全意識(shí)，從而保障學(xué)生在接送過程中的安全。在本題所給的選項(xiàng)中，A選項(xiàng)3分、B選項(xiàng)6分、C選項(xiàng)9分均不符合該辦法所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，正確答案應(yīng)選D。5、__________創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。（）

A.流動(dòng)幼兒園

B.巡回輔導(dǎo)班

C.游戲點(diǎn)

D.兒童游戲場(chǎng)

【答案】：A

【解析】本題主要考查特定教育形式的創(chuàng)建地點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。流動(dòng)幼兒園創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)，它的出現(xiàn)適應(yīng)了當(dāng)?shù)啬羺^(qū)的特殊環(huán)境和兒童教育需求。而巡回輔導(dǎo)班、游戲點(diǎn)、兒童游戲場(chǎng)并非創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。所以答案選A。"6、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）。

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長(zhǎng)

D.教養(yǎng)員

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒教師了解幼兒的最佳信息源。選項(xiàng)A，同齡人雖然與幼兒處于相同年齡段，但他們的認(rèn)知和表達(dá)能力有限，難以全面、準(zhǔn)確地提供關(guān)于某個(gè)幼兒的詳細(xì)信息，所以同齡人不是了解幼兒最好的信息源。選項(xiàng)B，社區(qū)人士與幼兒的接觸相對(duì)較少，對(duì)幼兒個(gè)體的了解可能比較片面，且缺乏對(duì)幼兒生活細(xì)節(jié)和成長(zhǎng)過程的深入認(rèn)知，因此社區(qū)人士也不是了解幼兒的最佳信息源。選項(xiàng)C，家長(zhǎng)是與幼兒朝夕相處的人，他們對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、興趣愛好、情緒變化等方面有著最全面、最深入的了解。家長(zhǎng)可以為幼兒教師提供豐富且真實(shí)的信息，幫助教師更好地因材施教，所以家長(zhǎng)是幼兒教師了解幼兒最好的信息源。選項(xiàng)D，教養(yǎng)員主要負(fù)責(zé)幼兒日常生活的照料等工作，雖然對(duì)幼兒也有一定了解，但相較于家長(zhǎng)而言，其了解的深度和廣度存在局限性，故教養(yǎng)員不是了解幼兒最好的信息源。綜上，答案選C。7、（）是課程目標(biāo)的載體。

A.課程價(jià)值

B.課程內(nèi)容

C.課程組織

D.課程評(píng)價(jià)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)課程各要素的定義和作用來判斷哪個(gè)選項(xiàng)是課程目標(biāo)的載體。選項(xiàng)A：課程價(jià)值課程價(jià)值是指課程對(duì)于個(gè)人和社會(huì)所具有的意義和作用，它反映了課程的目的、意義和重要性。課程價(jià)值是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的指導(dǎo)原則，它決定了課程的方向和重點(diǎn)，但它本身并不是課程目標(biāo)的直接載體。例如，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種課程價(jià)值，但這種價(jià)值需要通過具體的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，而不是由價(jià)值本身來承載課程目標(biāo)。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：課程內(nèi)容課程內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而選擇的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等要素的總和。它是課程目標(biāo)得以落實(shí)的具體體現(xiàn)，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，而課程內(nèi)容則是為了幫助學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)而精心挑選和組織的。例如，如果課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，那么課程內(nèi)容就會(huì)包含各種數(shù)學(xué)運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題，通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生可以逐步實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。因此，課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的載體，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：課程組織課程組織是指對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行編排、組合和呈現(xiàn)的方式。它涉及課程內(nèi)容的順序、結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等方面，目的是使課程內(nèi)容更加系統(tǒng)、有序，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。課程組織是對(duì)課程內(nèi)容的一種加工和處理，它本身并不能直接承載課程目標(biāo)，而是為了更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。例如，將同一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)按照由淺入深、由易到難的順序進(jìn)行排列就是一種課程組織方式，但這種組織方式是圍繞課程內(nèi)容展開的，而不是課程目標(biāo)的直接載體。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效果進(jìn)行評(píng)估和判斷的過程。它的主要作用是檢查課程目標(biāo)的達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)課程存在的問題，為課程的改進(jìn)和完善提供依據(jù)。課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程的一種反饋機(jī)制，它不是課程目標(biāo)的載體，而是對(duì)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的一種檢驗(yàn)。例如，通過考試、作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成，但評(píng)價(jià)本身并不能承載課程目標(biāo)。所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B選項(xiàng)。8、“暴跳如雷”說的是情感中的（）。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.情緒

【答案】：B

【解析】本題可通過分別分析各選項(xiàng)所代表的情感類型特點(diǎn)，來判斷“暴跳如雷”對(duì)應(yīng)的情感類型。選項(xiàng)A：心境心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，比如一個(gè)人因?yàn)樯毝L(zhǎng)時(shí)間心情愉悅，看周圍的事物都覺得美好，這種愉悅的心情就是一種心境。而“暴跳如雷”明顯是強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的情緒表現(xiàn)，并非微弱、平靜和持久的，所以“暴跳如雷”不屬于心境，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：激情激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為?！氨┨缋住斌w現(xiàn)出情緒的強(qiáng)烈爆發(fā)，表現(xiàn)為大怒時(shí)跳著腳大聲吼叫，符合激情爆發(fā)強(qiáng)烈且持續(xù)時(shí)間短暫的特點(diǎn)，所以“暴跳如雷”說的是情感中的激情，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：應(yīng)激應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。比如司機(jī)在駕駛過程中突然遇到前方有行人橫穿馬路，此時(shí)司機(jī)緊急剎車，他所產(chǎn)生的緊張、警惕等情緒就是應(yīng)激?！氨┨缋住辈]有體現(xiàn)出面對(duì)出乎意料的緊迫情況而產(chǎn)生的急速高度緊張，所以“暴跳如雷”不屬于應(yīng)激，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：情緒情緒是一個(gè)更為寬泛的概念，它包含了心境、激情、應(yīng)激等多種具體的情緒狀態(tài)。題目問的是“暴跳如雷”具體屬于情感中的哪種類型，而不是對(duì)“情緒”這一寬泛概念的選擇，D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選B。9、20世紀(jì)20年代末至1949年美國對(duì)華政策的一貫性表現(xiàn)在①以日本為主要對(duì)手②扶植國民黨為工具③以追求獨(dú)占中國為目標(biāo)④以政治和經(jīng)濟(jì)手段為武器（）

A.①

B.①②

C.①②③

D.①②③④

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否能體現(xiàn)20世紀(jì)20年代末至1949年美國對(duì)華政策的一貫性。選項(xiàng)①：以日本為主要對(duì)手在20世紀(jì)20年代末至1949年這一時(shí)期，日本在中國不斷擴(kuò)大侵略，其妄圖獨(dú)占中國的野心嚴(yán)重威脅到了美國在中國的利益。美國為了維護(hù)自身在華利益，一直將日本視為主要對(duì)手之一。例如在二戰(zhàn)期間，美日之間的矛盾不斷加劇，最終爆發(fā)了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)，這充分體現(xiàn)了美國在這一時(shí)期將日本作為主要對(duì)手的政策傾向，所以該選項(xiàng)能體現(xiàn)美國對(duì)華政策的一貫性。選項(xiàng)②：扶植國民黨為工具從20世紀(jì)20年代末開始，美國就積極扶植國民黨。美國向國民黨提供了大量的經(jīng)濟(jì)援助和軍事裝備，幫助國民黨鞏固統(tǒng)治并進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)。國民黨在美國的支持下，成為美國在中國推行其政策的重要工具。美國試圖通過控制國民黨來影響中國的政治走向，實(shí)現(xiàn)其在中國的戰(zhàn)略利益，因此該選項(xiàng)也是美國這一時(shí)期對(duì)華政策的一貫表現(xiàn)。選項(xiàng)③：以追求獨(dú)占中國為目標(biāo)美國在這一時(shí)期的對(duì)華政策始終圍繞著獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益和政治影響力，其目標(biāo)之一就是追求獨(dú)占中國市場(chǎng)和資源。美國通過與國民黨政府簽訂一系列不平等條約和協(xié)定，獲得了在中國的通商、設(shè)廠、投資等特權(quán)，試圖將中國納入其經(jīng)濟(jì)勢(shì)力范圍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中國的獨(dú)占，該選項(xiàng)符合美國這一時(shí)期對(duì)華政策的特征。選項(xiàng)④：以政治和經(jīng)濟(jì)手段為武器美國在推行對(duì)華政策時(shí)，綜合運(yùn)用了政治和經(jīng)濟(jì)手段。在政治上，美國通過支持國民黨政府，干預(yù)中國內(nèi)政，試圖影響中國的政治格局；在經(jīng)濟(jì)上，美國通過貸款、貿(mào)易等方式，對(duì)中國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)滲透和控制，以達(dá)到其經(jīng)濟(jì)利益最大化的目的。政治和經(jīng)濟(jì)手段相輔相成，共同構(gòu)成了美國對(duì)華政策的重要武器，所以該選項(xiàng)同樣體現(xiàn)了美國對(duì)華政策的一貫性。綜上，①②③④均能體現(xiàn)20世紀(jì)20年代末至1949年美國對(duì)華政策的一貫性，本題答案選D。10、下列著作中不屬于“四書”的是（）。

A.大學(xué)

B.中庸

C.論語

D.春秋

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)“四書”的具體內(nèi)容來判斷各選項(xiàng)是否屬于“四書”。“四書”是《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》的合稱，是儒家的經(jīng)典書籍。這四部著作蘊(yùn)含了儒家思想的核心內(nèi)容，是歷代儒客學(xué)子研學(xué)的核心書經(jīng)。選項(xiàng)A《大學(xué)》，是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原為《禮記》第四十二篇，宋代理學(xué)家程顥、程頤把它從《禮記》中抽出，編次章句。朱熹將《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》合編注釋，稱為“四書”，因此《大學(xué)》屬于“四書”。選項(xiàng)B《中庸》，原是《小戴禮記》中的一篇，是中國古代論述人生修養(yǎng)境界的一部道德哲學(xué)專著，也是“四書”之一。選項(xiàng)C《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集，較為集中地體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，同樣屬于“四書”。選項(xiàng)D《春秋》，是我國古代史類文學(xué)作品，又稱《麟經(jīng)》或《麟史》等，它是中國古代儒家典籍“六經(jīng)”之一，并非“四書”之一。綜上，答案選D。11、在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中，需要層次理論的代表人物是（）。

A.阿特金森

B.班杜拉

C.斯賓塞

D.馬斯洛

【答案】：D

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中需要層次理論的代表人物。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：阿特金森提出了成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體為達(dá)到某一有價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，他把個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他提出了觀察學(xué)習(xí)、自我效能感等重要概念。觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程；自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。因此B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：斯賓塞是英國哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，他的主要貢獻(xiàn)在社會(huì)進(jìn)化論等領(lǐng)域，并非學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中需要層次理論的代表人物，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：馬斯洛提出了需要層次理論，他認(rèn)為人的需要由低級(jí)到高級(jí)依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。該理論對(duì)理解人類的動(dòng)機(jī)和行為具有重要意義，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。12、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在正常情況下，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）

A.1小時(shí)

B.2小時(shí)

C.3小時(shí)

D.4小時(shí)

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于寄宿制幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間規(guī)定的了解。在《幼兒園工作規(guī)程》中有明確規(guī)定，在正常情況下，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于3小時(shí)。所以本題應(yīng)選擇C選項(xiàng)。13、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法最大的缺點(diǎn)是()。

A.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散

B.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)

C.不利于發(fā)展學(xué)生智力

D.過于耗費(fèi)時(shí)間

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：注意力分散與否更多取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂管理等多種因素，并非發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的本質(zhì)缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法通常能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，在一定程度上反而有助于學(xué)生集中注意力去探索知識(shí)，所以該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探索、思考和發(fā)現(xiàn)來獲取知識(shí)，與機(jī)械學(xué)習(xí)是相對(duì)的概念。它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，而不是死記硬背，因此不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，該項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力等，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，思維得到鍛煉和拓展，智力能夠得到良好的發(fā)展，所以該項(xiàng)也不符合要求。選項(xiàng)D：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法要求學(xué)生自主去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這一過程需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去思考、實(shí)踐和嘗試。相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，它在時(shí)間利用上效率較低，過于耗費(fèi)時(shí)間，這是其最大的缺點(diǎn)，該項(xiàng)正確。綜上，答案選D。""14、我國憲法的修改，須由（）或者五分之一以上的全國人民代表大會(huì)代表提議，并由全國人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。

A.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

B.中華人民共和國國家主席

C.中國人民政治協(xié)商會(huì)議

D.中華人民共和國國務(wù)院

【答案】：A

【解析】本題考查我國憲法修改的提議主體相關(guān)知識(shí)。依據(jù)我國憲法規(guī)定，憲法的修改，須由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國人民代表大會(huì)代表提議，并由全國人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。選項(xiàng)A，全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)符合憲法關(guān)于憲法修改提議主體的規(guī)定，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，中華人民共和國國家主席是中華人民共和國的國家代表，主要是根據(jù)全國人大及其常委會(huì)的決定行使公布法律、任免國務(wù)院組成人員等職權(quán)，并不具有提議修改憲法的權(quán)力，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，中國人民政治協(xié)商會(huì)議是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，其主要職能是政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政，沒有提議修改憲法的職能，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，中華人民共和國國務(wù)院即中央人民政府，是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是最高國家行政機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)國家的行政管理等工作，并無提議修改憲法的權(quán)力，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。15、__________教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。（）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教育家的教育思想來進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：夸美紐斯夸美紐斯是17世紀(jì)捷克教育家，其主要教育思想有“泛智教育”，即把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人；他還著有《大教學(xué)論》，這是教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。但題干中所描述的把兒童當(dāng)作兒童看待及幼兒教育應(yīng)遵循自然原則并非夸美紐斯的思想，所以選項(xiàng)A不符合。選項(xiàng)B：盧梭盧梭是法國啟蒙思想家、教育家，在其教育著作《愛彌兒》中，他強(qiáng)調(diào)“把兒童當(dāng)作兒童來看待”，認(rèn)為兒童有其自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，教育應(yīng)順應(yīng)兒童的天性，遵循自然的原則，讓兒童在自然的環(huán)境中自由成長(zhǎng)。這與題干中所描述的教育思想一致，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：洛克洛克是英國著名的哲學(xué)家和教育家，他提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天；他還倡導(dǎo)紳士教育，主張培養(yǎng)有德行、有學(xué)問、有能力、有禮貌的紳士。題干中的教育思想并非洛克的觀點(diǎn)，所以選項(xiàng)C不符合。選項(xiàng)D：福祿貝爾福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。他強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的重要性，設(shè)計(jì)了一系列的恩物（玩具）來幫助幼兒學(xué)習(xí)。然而，題干中描述的教育思想不是福祿貝爾的核心教育理念，所以選項(xiàng)D不符合。綜上，答案選B。16、操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)的關(guān)系是()。

A.互不影響

B.操作技能是前提

C.認(rèn)知學(xué)習(xí)是前提

D.經(jīng)常交織在一起

【答案】：C

【解析】本題主要考查操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)的關(guān)系。選項(xiàng)A，操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)并非互不影響。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)、概念、原理等會(huì)對(duì)操作技能的形成和發(fā)展產(chǎn)生引導(dǎo)作用，幫助學(xué)習(xí)者理解操作的目的、流程和方法等；而操作技能的實(shí)踐也會(huì)促進(jìn)認(rèn)知的深化和拓展，二者相互影響，并非獨(dú)立存在，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，操作技能并不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的前提。通常情況下，學(xué)習(xí)者需要先具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，了解相關(guān)的理論知識(shí)、規(guī)則等，才能更好地進(jìn)行操作技能學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)駕駛技能之前，需要先了解交通規(guī)則、汽車構(gòu)造等認(rèn)知知識(shí)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，認(rèn)知學(xué)習(xí)是操作技能學(xué)習(xí)的前提。認(rèn)知學(xué)習(xí)為操作技能的學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者能夠理解操作的意義、步驟和要求等。只有先掌握了相關(guān)的認(rèn)知知識(shí)，才能更有效地進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，雖然操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)在很多情況下會(huì)相互交織、相互促進(jìn)，但本題強(qiáng)調(diào)的是二者之間的本質(zhì)關(guān)系，即從先后順序和基礎(chǔ)支撐的角度來看，認(rèn)知學(xué)習(xí)是前提，而“經(jīng)常交織在一起”并沒有準(zhǔn)確指出這種本質(zhì)關(guān)系，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。17、中國共產(chǎn)黨確定毛澤東思想作為自己指導(dǎo)思想的會(huì)議是（）

A.遵義會(huì)議

B.中共“七大”

C.中共十一屆大中全會(huì)

D.中共“十二大”

【答案】：B

【解析】本題主要考查中國共產(chǎn)黨歷史上重要會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：遵義會(huì)議于1935年召開，該會(huì)議結(jié)束了王明“左”傾冒險(xiǎn)主義在中共中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為代表的新的中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。這次會(huì)議是中國共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針和政策的會(huì)議，是中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍歷史上一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但此次會(huì)議并未確定毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想。-選項(xiàng)B：中共“七大”于1945年在延安召開，大會(huì)通過的新黨章規(guī)定以馬克思列寧主義的理論與中國革命的實(shí)踐之統(tǒng)一的思想——毛澤東思想，作為自己一切工作的指針。所以中共“七大”確定毛澤東思想作為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：中共十一屆三中全會(huì)于1978年召開，全會(huì)作出把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來、實(shí)行改革開放的歷史性決策，實(shí)現(xiàn)了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，但并非確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議。-選項(xiàng)D：中共“十二大”于1982年召開，鄧小平在大會(huì)開幕詞中首次明確提出了“走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”的嶄新命題，但此次會(huì)議也沒有確定毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想。綜上，答案選B。18、中大夫東方朔撰文上書漢武帝，所用竹簡(jiǎn)需要兩人抬進(jìn)宮。以后改變這種攜書不方便現(xiàn)象首次得益于發(fā)明了（）。

A.雕版印刷術(shù)

B.活字印刷術(shù)

C.造紙技術(shù)

D.制墨技術(shù)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)所涉及技術(shù)的特點(diǎn)和作用，結(jié)合題干中“改變攜書不方便現(xiàn)象”這一關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：雕版印刷術(shù)雕版印刷術(shù)是在版料上雕刻圖文進(jìn)行印刷的技術(shù)，它主要提高了書籍復(fù)制的效率，能夠大量印刷相同內(nèi)容的書籍，但并沒有從根本上改變書籍的載體和攜帶方式。即使采用雕版印刷，如果仍使用竹簡(jiǎn)等材料，攜帶書籍依舊不方便。所以雕版印刷術(shù)不是首次改變攜書不方便現(xiàn)象的原因，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：活字印刷術(shù)活字印刷術(shù)是一種更先進(jìn)的印刷技術(shù)，它通過使用可移動(dòng)的活字進(jìn)行排版印刷，進(jìn)一步提高了印刷效率和靈活性。然而，活字印刷術(shù)同樣主要作用于印刷環(huán)節(jié)，對(duì)于書籍的載體沒有實(shí)質(zhì)性的改變。在沒有合適載體的情況下，即便印刷技術(shù)進(jìn)步，攜帶書籍仍然會(huì)受到材料的限制。因此，活字印刷術(shù)也不是首次改變攜書不方便現(xiàn)象的關(guān)鍵因素，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：造紙技術(shù)在造紙技術(shù)發(fā)明之前，人們主要使用竹簡(jiǎn)、絲綢等作為書寫材料。竹簡(jiǎn)笨重，攜帶極為不便；絲綢雖然輕便，但成本高昂，難以廣泛使用。造紙技術(shù)發(fā)明后，紙張逐漸成為主要的書寫材料。紙張質(zhì)地輕薄、易于書寫和攜帶，大大改變了以往攜書不方便的現(xiàn)象。所以，首次改變攜書不方便現(xiàn)象得益于造紙技術(shù)的發(fā)明，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：制墨技術(shù)制墨技術(shù)主要是生產(chǎn)書寫用的墨，它為書寫提供了必要的工具，但并不能直接改變書籍的載體和攜帶方式。無論制墨技術(shù)如何發(fā)展，如果沒有合適的書寫載體，攜書不便的問題依然存在。因此，制墨技術(shù)與改變攜書不方便現(xiàn)象沒有直接關(guān)聯(lián)，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。19、黨的十八大提出的“四化同步”是指新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和（）同步。

A.國際化

B.現(xiàn)代化

C.城鄉(xiāng)一體化

D.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

【答案】：D

【解析】本題主要考查黨的十八大提出的“四化同步”內(nèi)容。黨的十八大報(bào)告明確指出，堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。所以“四化同步”是指新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步。因此正確答案選D。"20、下列不屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)的是（）

A.喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活

B.知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己

C.身體健康在身體生活中情緒安定，愉快

D.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則

【答案】：D

【解析】本題是關(guān)于健康領(lǐng)域目標(biāo)判斷的單項(xiàng)選擇題。解題的關(guān)鍵在于明確健康領(lǐng)域目標(biāo)的范疇，然后分析每個(gè)選項(xiàng)是否屬于該范疇。選項(xiàng)A：喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，這體現(xiàn)了身體運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展，是健康領(lǐng)域中身體動(dòng)作發(fā)展的重要目標(biāo)，有助于提升身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，所以該選項(xiàng)屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)B：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，這涉及到健康領(lǐng)域中的安全與保健內(nèi)容，了解安全知識(shí)和掌握自我保護(hù)技能對(duì)于維護(hù)身體健康至關(guān)重要，因此該選項(xiàng)屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)C：身體健康，在生活中情緒安定、愉快，既包含了身體上的健康狀態(tài)，也提及了情緒方面的良好表現(xiàn)，情緒健康也是健康領(lǐng)域的重要組成部分，所以該選項(xiàng)屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。選項(xiàng)D：理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，這主要側(cè)重于社會(huì)交往和社會(huì)規(guī)范方面，屬于社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)，與健康領(lǐng)域的身體、心理等方面的健康目標(biāo)不相關(guān)，所以該選項(xiàng)不屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)。綜上，答案選D。""21、對(duì)低齡幼兒提要求的時(shí)候，比如收拾玩具，整理教室等，就尤其需要教師說話的同時(shí)配合相應(yīng)的（）。

A.表情

B.聲勢(shì)

C.行動(dòng)

D.語言

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)于低齡幼兒提要求時(shí)教師應(yīng)配合的要素。分析選項(xiàng)A表情在與幼兒交流中的確有一定作用，能傳達(dá)情感和態(tài)度，但對(duì)于低齡幼兒理解收拾玩具、整理教室等具體要求，表情所起到的輔助作用并不直接和關(guān)鍵，不能很好地引導(dǎo)幼兒執(zhí)行具體的行動(dòng)，所以選項(xiàng)A不正確。分析選項(xiàng)B聲勢(shì)通常指聲威和氣勢(shì)，在對(duì)低齡幼兒提要求時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)聲勢(shì)可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生恐懼或迷惑，且聲勢(shì)并不能明確地向幼兒展示收拾玩具、整理教室等任務(wù)的具體操作方式，不是最需要配合的要素，所以選項(xiàng)B不正確。分析選項(xiàng)C低齡幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是形象直觀，他們更傾向于通過觀察具體的行為來學(xué)習(xí)和理解。當(dāng)教師在說話的同時(shí)配合相應(yīng)的行動(dòng)，例如教師親自示范如何收拾玩具、整理教室，幼兒能夠更直觀地看到應(yīng)該怎么做，從而更好地理解教師的要求并模仿執(zhí)行。因此，行動(dòng)是對(duì)低齡幼兒提要求時(shí)尤其需要配合的，選項(xiàng)C正確。分析選項(xiàng)D題目中明確提到“說話的同時(shí)”，說明已經(jīng)有語言這一要素，題干強(qiáng)調(diào)的是除了語言還需要配合的內(nèi)容，所以選項(xiàng)D不符合要求。綜上，正確答案是C。22、在公文語言表達(dá)方式的運(yùn)用上，報(bào)告、請(qǐng)示、通報(bào)等文種側(cè)重于（）。

A.說明

B.議論

C.敘述

D.描寫

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同公文文種的特點(diǎn)，結(jié)合各種表達(dá)方式的作用，來分析報(bào)告、請(qǐng)示、通報(bào)等文種側(cè)重于哪種表達(dá)方式。選項(xiàng)A：說明說明是對(duì)事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征、成因、關(guān)系、功用等進(jìn)行客觀的解說。雖然在公文中有時(shí)會(huì)用到說明這種表達(dá)方式，比如對(duì)一些政策法規(guī)、技術(shù)規(guī)范等進(jìn)行解釋說明，但報(bào)告、請(qǐng)示、通報(bào)等文種主要不是以說明為側(cè)重點(diǎn)。報(bào)告通常是匯報(bào)工作情況、反映問題等，請(qǐng)示是請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)事項(xiàng)，通報(bào)是傳達(dá)重要精神和告知重要情況，說明并非它們的主要表達(dá)方式，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：議論議論是對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。在公文中，議論一般是為了闡述觀點(diǎn)、論證道理，但報(bào)告、請(qǐng)示、通報(bào)并不以議論為主要手段。報(bào)告著重于陳述事實(shí)，請(qǐng)示著重于說明請(qǐng)求事項(xiàng)，通報(bào)著重于傳達(dá)情況，它們不是主要通過議論來實(shí)現(xiàn)其功能的，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：敘述敘述是對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程所作的敘說和交代。報(bào)告、請(qǐng)示、通報(bào)等文種通常需要敘述事實(shí)，如報(bào)告要敘述工作的開展情況、取得的成績(jī)和存在的問題；請(qǐng)示要敘述請(qǐng)求事項(xiàng)的背景、依據(jù)等；通報(bào)要敘述相關(guān)的具體事例、情況等。因此，這些文種側(cè)重于敘述這種表達(dá)方式，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：描寫描寫是用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行描繪。在公文寫作中，一般追求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、莊重，描寫這種表達(dá)方式很少使用，因?yàn)樗赡軙?huì)使公文內(nèi)容顯得拖沓、不嚴(yán)謹(jǐn)，所以報(bào)告、請(qǐng)示、通報(bào)等文種不會(huì)側(cè)重于描寫，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。""23、在幼兒園里開展的“聽聲音、采東西”“氣味真正多”“小小品嘗會(huì)”等活動(dòng)，是有關(guān)什么的探索?()

A.人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù)

B.人的心理活動(dòng)

C.個(gè)體的生命過程

D.感受、體驗(yàn)人體內(nèi)部主要器官的活動(dòng)和功能

【答案】：D

【解析】本題可通過分析題干中幼兒園開展活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容來判斷正確答案。題干分析“聽聲音、采東西”涉及到聽覺和觸覺等感受過程，“氣味真正多”涉及嗅覺感受，“小小品嘗會(huì)”涉及味覺感受，這些活動(dòng)主要是讓幼兒通過各種感官去感受外界事物，進(jìn)而體驗(yàn)人體內(nèi)部主要器官（如耳、鼻、舌等）在感受外界信息時(shí)的活動(dòng)和功能。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù)主要側(cè)重于對(duì)人體各個(gè)結(jié)構(gòu)組成、其對(duì)應(yīng)的生理功能以及如何保護(hù)這些結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí)探索。而題干中的活動(dòng)并未著重于講解人體的具體結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉等結(jié)構(gòu)以及它們的功能和保護(hù)措施，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：人的心理活動(dòng)是指人的認(rèn)知、情感、意志等心理現(xiàn)象的總和。題干中所描述的活動(dòng)主要圍繞感官感受外界信息，并非直接針對(duì)人的心理活動(dòng)進(jìn)行探索，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：個(gè)體的生命過程一般是指從出生、成長(zhǎng)、成熟到衰老、死亡的整個(gè)過程，包括胎兒發(fā)育、生長(zhǎng)發(fā)育階段特征等內(nèi)容。題干活動(dòng)與個(gè)體生命過程的探索并無直接關(guān)聯(lián)，所以C選項(xiàng)也不正確。D選項(xiàng)：感受、體驗(yàn)人體內(nèi)部主要器官的活動(dòng)和功能與前面分析的題干活動(dòng)特點(diǎn)相契合，幼兒通過聽、聞、嘗等方式，感受人體耳、鼻、舌等主要器官在獲取外界信息時(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)這些器官的功能，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。24、2013年6月20日上午，“神舟十號(hào)”航天員王亞平在“天宮一號(hào)”成功地開展了中國首次（）。

A.太空科研

B.太空會(huì)議

C.太空授課

D.太空對(duì)話

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)史實(shí)來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A，太空科研是在太空中開展各種科學(xué)研究活動(dòng)，雖然中國航天員在太空中會(huì)進(jìn)行科研工作，但2013年6月20日上午王亞平在“天宮一號(hào)”并非開展太空科研，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，太空會(huì)議是在太空中進(jìn)行的會(huì)議活動(dòng)，與2013年6月20日王亞平在“天宮一號(hào)”所開展的事情不符，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，2013年6月20日上午，“神舟十號(hào)”航天員王亞平在“天宮一號(hào)”成功地開展了中國首次太空授課，該選項(xiàng)符合史實(shí)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，太空對(duì)話是在太空中進(jìn)行的交流對(duì)話，這并非2013年6月20日王亞平在“天宮一號(hào)”開展的內(nèi)容，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。25、影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素不包括（）。

A.社會(huì)因素

B.學(xué)校因素

C.幼兒因素

D.教師自身因素

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素。解題關(guān)鍵在于對(duì)各選項(xiàng)所涉及因素是否會(huì)影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：社會(huì)因素社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度、社會(huì)文化氛圍、社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望和評(píng)價(jià)等社會(huì)因素，都會(huì)對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。例如，當(dāng)社會(huì)高度重視幼兒教育時(shí)，會(huì)為幼兒教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。所以社會(huì)因素是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素之一。選項(xiàng)B：學(xué)校因素學(xué)校的管理理念、師資培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)資源配備、教研活動(dòng)開展等學(xué)校內(nèi)部因素，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。如學(xué)校組織的定期教研活動(dòng)可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，提升教師的教學(xué)水平。因此學(xué)校因素對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展有影響。選項(xiàng)C：幼兒因素雖然幼兒是教師教學(xué)的對(duì)象，但他們本身并不能直接對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。教師的專業(yè)發(fā)展更多地取決于外在的社會(huì)和學(xué)校環(huán)境以及教師自身的努力等方面，幼兒只是教師教育教學(xué)過程中的客體，其自身特點(diǎn)等不會(huì)直接作用于教師專業(yè)發(fā)展。所以幼兒因素不屬于影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素。選項(xiàng)D：教師自身因素教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力、反思能力等因素，對(duì)其專業(yè)發(fā)展起著決定性作用。具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和反思精神的教師，會(huì)不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。所以教師自身因素是影響其專業(yè)發(fā)展的重要因素。綜上，答案選C。26、能察覺到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系是對(duì)()幼兒的要求。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)不同年齡段幼兒教育要求的掌握。能察覺到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，這一認(rèn)知能力對(duì)于幼兒來說有一定的難度，需要有一定的觀察能力和認(rèn)知基礎(chǔ)。小小班幼兒年齡較小，認(rèn)知能力處于初步發(fā)展階段，主要側(cè)重于一些簡(jiǎn)單的感知和基本生活技能的培養(yǎng)，難以達(dá)到察覺動(dòng)植物外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境適應(yīng)關(guān)系的要求。小班幼兒開始對(duì)周圍世界有更豐富的感知，但在認(rèn)知的深度和系統(tǒng)性上還不夠，通常更關(guān)注動(dòng)植物的明顯特征，而較難理解其與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。中班幼兒在認(rèn)知能力上有了進(jìn)一步發(fā)展，但對(duì)于這種較為復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系理解仍存在一定局限。大班幼兒經(jīng)過之前階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展，認(rèn)知能力有了較大提升，能夠進(jìn)行較為細(xì)致的觀察和思考，有能力察覺到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，所以該要求是針對(duì)大班幼兒的。因此，本題正確答案選D。27、丙種球蛋白是（）

A.自動(dòng)免疫制劑

B.被動(dòng)免疫制劑

C.非特異性免疫制劑

D.自然自動(dòng)免疫制劑

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同免疫制劑的定義和特點(diǎn)來判斷丙種球蛋白所屬類型。選項(xiàng)A：自動(dòng)免疫制劑自動(dòng)免疫制劑是指通過接種疫苗等方式，使機(jī)體主動(dòng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答，從而獲得免疫力。而丙種球蛋白并非是刺激機(jī)體自身主動(dòng)產(chǎn)生免疫應(yīng)答的制劑，所以它不屬于自動(dòng)免疫制劑，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：被動(dòng)免疫制劑被動(dòng)免疫制劑是指將含有特異性抗體的免疫血清或細(xì)胞因子等制劑，直接輸入機(jī)體，使機(jī)體立即獲得免疫力。丙種球蛋白是一種含有多種抗體的生物制劑，它可以直接為機(jī)體提供現(xiàn)成的抗體，增強(qiáng)機(jī)體的免疫力，屬于被動(dòng)免疫制劑，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：非特異性免疫制劑非特異性免疫制劑是指能增強(qiáng)機(jī)體非特異性免疫功能的制劑，對(duì)多種病原體都有一定的防御作用。丙種球蛋白主要是通過提供特異性抗體發(fā)揮作用，并非非特異性免疫制劑，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：自然自動(dòng)免疫制劑自然自動(dòng)免疫是指機(jī)體在自然感染病原體后，主動(dòng)產(chǎn)生的免疫。丙種球蛋白是人工提取的生物制劑，并非自然感染后機(jī)體自身產(chǎn)生的免疫，不屬于自然自動(dòng)免疫制劑，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。28、“只有音樂才能激起人的音樂感，對(duì)于沒有音樂感的耳朵來說，再好的音樂也無濟(jì)于事?！边@句話說明()。

A.人的認(rèn)識(shí)是主體與客體相互作用的結(jié)果與過程

B.人的感覺能力決定認(rèn)識(shí)的生產(chǎn)和發(fā)展

C.人的認(rèn)識(shí)能力是因人的生理結(jié)構(gòu)決定的

D.事物因人的感覺而存在

【答案】：A

【解析】本題可從各選項(xiàng)與題干所表達(dá)含義的契合度來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A人的認(rèn)識(shí)是主體與客體相互作用的結(jié)果與過程。在題干中，“音樂”代表著認(rèn)識(shí)的客體，“有音樂感的耳朵”代表著認(rèn)識(shí)的主體。只有主體（有音樂感的耳朵）與客體（音樂）相互作用，才能激起人的音樂感，即產(chǎn)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。這充分體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)是主體與客體相互作用的結(jié)果與過程，該項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B人的認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展是由實(shí)踐決定的，而不是由人的感覺能力決定。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和目的。感覺能力只是認(rèn)識(shí)過程中的一個(gè)方面，不能決定認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C人的認(rèn)識(shí)能力是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展起來的，雖然生理結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)認(rèn)識(shí)能力產(chǎn)生一定的影響，但起決定性作用的不是生理結(jié)構(gòu)。例如，一個(gè)人即便生理結(jié)構(gòu)正常，但如果缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，其認(rèn)識(shí)能力也難以得到充分發(fā)展，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D事物是客觀存在的，不以人的感覺為轉(zhuǎn)移。題干中的音樂本身是客觀存在的事物，不會(huì)因?yàn)槿耸欠裼幸魳犯卸嬖诨蛳?，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。29、幼兒園教的主體是（）。

A.保育員

B.幼兒教師

C.保健醫(yī)生

D.園長(zhǎng)E,教導(dǎo)主任

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主體。選項(xiàng)A，保育員的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)幼兒的生活護(hù)理工作，如照顧幼兒的飲食起居、衛(wèi)生保健等方面，并非幼兒園教學(xué)的主體。選項(xiàng)B，幼兒教師是幼兒園教育活動(dòng)的主要組織者和實(shí)施者，負(fù)責(zé)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)并開展各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，是幼兒園教的主體，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，保健醫(yī)生主要負(fù)責(zé)幼兒園衛(wèi)生保健工作的監(jiān)督管理、幼兒健康檢查、疾病預(yù)防等工作，并非直接參與教學(xué)活動(dòng)的主體。選項(xiàng)D，園長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)幼兒園的整體管理工作，包括制定園所發(fā)展規(guī)劃、管理教師隊(duì)伍、協(xié)調(diào)園所內(nèi)外關(guān)系等，并非教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者。選項(xiàng)E，教導(dǎo)主任通常在中小學(xué)設(shè)置，主要負(fù)責(zé)教學(xué)管理、教師教學(xué)工作的安排與監(jiān)督等，在幼兒園一般不設(shè)此崗位，更不是幼兒園教學(xué)的主體。綜上，答案選B。30、__________被稱為“感覺運(yùn)動(dòng)游戲”。（）

A.玩沙和玩水的活動(dòng)

B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)

C.與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)

D.與味覺相關(guān)的活動(dòng)

【答案】：A

【解析】本題旨在考查對(duì)“感覺運(yùn)動(dòng)游戲”的理解與判斷。感覺運(yùn)動(dòng)游戲是兒童通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)環(huán)境、與人交往的游戲。選項(xiàng)A，玩沙和玩水的活動(dòng)需要兒童通過觸摸、抓握、傾倒等動(dòng)作來操作沙子和水，這充分調(diào)動(dòng)了他們的觸覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感覺，能夠讓兒童在感知和動(dòng)作的協(xié)調(diào)中認(rèn)識(shí)物體的特性和空間關(guān)系等，符合感覺運(yùn)動(dòng)游戲通過感知和動(dòng)作來進(jìn)行的特點(diǎn)，所以玩沙和玩水的活動(dòng)被稱為“感覺運(yùn)動(dòng)游戲”。選項(xiàng)B，與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)，主要側(cè)重于通過視覺和聽覺來獲取信息，但往往沒有明顯的動(dòng)作操作和身體的運(yùn)動(dòng)參與，不符合感覺運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)調(diào)感知和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn)。選項(xiàng)C，與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)，主要是通過嗅覺來感受外界事物，缺乏動(dòng)作操作和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，不屬于感覺運(yùn)動(dòng)游戲的范疇。選項(xiàng)D，與味覺相關(guān)的活動(dòng)，通常只是通過味覺來品嘗和辨別味道，沒有涉及到大量的動(dòng)作和感覺的綜合運(yùn)用，不符合感覺運(yùn)動(dòng)游戲的定義。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(10題)1、幼兒美育的內(nèi)容包括和（）。

A.審美情感

B.審美感知

C.審美標(biāo)準(zhǔn)

D.審美想象

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒美育的內(nèi)容。我們來逐一分析各選項(xiàng)：選項(xiàng)A：審美情感審美情感是幼兒在審美活動(dòng)中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，它是美育的重要組成部分。培養(yǎng)幼兒的審美情感，能夠讓幼兒在感受美、欣賞美的過程中，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)美的熱愛，豐富幼兒的內(nèi)心世界，所以審美情感屬于幼兒美育的內(nèi)容。選項(xiàng)B：審美感知審美感知是幼兒通過自己的感官（如視覺、聽覺、觸覺等）對(duì)美的事物進(jìn)行直接感受和認(rèn)識(shí)的能力。幼兒通過審美感知，能夠辨別美丑，了解不同事物的形態(tài)、顏色、聲音等特征，為進(jìn)一步的審美活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，因此審美感知是幼兒美育不可或缺的內(nèi)容。選項(xiàng)C：審美標(biāo)準(zhǔn)審美標(biāo)準(zhǔn)通常是一種相對(duì)固定和較為抽象的準(zhǔn)則，對(duì)于幼兒來說，他們正處于審美能力的初步發(fā)展階段，還難以理解和形成抽象的審美標(biāo)準(zhǔn)。幼兒美育更注重引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)和表達(dá)美，而不是過早地給他們灌輸審美標(biāo)準(zhǔn)，所以審美標(biāo)準(zhǔn)不屬于幼兒美育的內(nèi)容。選項(xiàng)D：審美想象審美想象是指幼兒在審美過程中對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的能力。培養(yǎng)幼兒的審美想象能夠拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使幼兒在審美活動(dòng)中更加主動(dòng)和富有個(gè)性，所以審美想象是幼兒美育的重要內(nèi)容之一。綜上，幼兒美育的內(nèi)容包括審美情感、審美感知和審美想象，本題答案選ABD。2、《綱要》對(duì)我國幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)做了具體規(guī)定，以下哪項(xiàng)符合要求（）。

A.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲

B.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題

C.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過程和結(jié)果’

D.能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣

E.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)

【答案】：ABCD

【解析】本題是關(guān)于《綱要》中我國幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)規(guī)定的選擇題。選項(xiàng)A：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。這是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，只有具備了對(duì)周圍世界的好奇和求知欲，幼兒才會(huì)主動(dòng)去觀察、了解周圍的事物和現(xiàn)象，符合幼兒園科學(xué)教育激發(fā)幼兒探索興趣的目標(biāo)要求。選項(xiàng)B：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)幼兒的親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作，通過運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等各種感官去感知事物，同時(shí)積極思考、動(dòng)手操作，有助于培養(yǎng)幼兒的探究能力和科學(xué)思維，是幼兒園科學(xué)教育中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。選項(xiàng)C：能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過程和結(jié)果。在科學(xué)探究活動(dòng)中，幼兒不僅要進(jìn)行探索，還需要學(xué)會(huì)將自己的發(fā)現(xiàn)和思考表達(dá)出來，與同伴和教師進(jìn)行交流分享，這有利于幼兒鞏固知識(shí)、拓展思維，也是科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要方面。選項(xiàng)D：能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。數(shù)學(xué)是科學(xué)的重要組成部分，在幼兒的日常生活和游戲中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，符合幼兒園科學(xué)教育中數(shù)學(xué)啟蒙的目標(biāo)。選項(xiàng)E：愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)，這主要側(cè)重于幼兒的生態(tài)環(huán)保教育和情感態(tài)度培養(yǎng)，并非直接針對(duì)科學(xué)教育的核心目標(biāo)，故該選項(xiàng)不符合題意。綜上，符合《綱要》中我國幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)要求的是ABCD選項(xiàng)。3、從管理的角度來講，下列屬于激勵(lì)的有（）

A.獎(jiǎng)賞

B.制裁

C.贊美

D.晉升

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)激勵(lì)的定義和性質(zhì)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)賞通常是對(duì)個(gè)人或群體的良好表現(xiàn)、突出貢獻(xiàn)等給予的物質(zhì)或精神上的回報(bào)，能夠激發(fā)人們的工作積極性和動(dòng)力，使其更加努力地工作以獲得更多的獎(jiǎng)賞，屬于激勵(lì)的一種方式。選項(xiàng)B：制裁制裁是對(duì)違反規(guī)定、法律法規(guī)或道德準(zhǔn)則的行為采取的懲罰性措施，其目的是約束和規(guī)范行為，防止不良行為的發(fā)生，而不是激勵(lì)積極行為，因此不屬于激勵(lì)的范疇。選項(xiàng)C：贊美贊美是對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)、成就等給予肯定和贊揚(yáng)，這會(huì)讓被贊美者感受到自身價(jià)值得到認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心和工作熱情，起到激勵(lì)作用，屬于激勵(lì)的方式之一。選項(xiàng)D：晉升晉升意味著在組織中獲得更高的職位和更多的權(quán)力、責(zé)任以及相應(yīng)的待遇，是對(duì)員工工作能力和業(yè)績(jī)的一種肯定和回報(bào)。晉升能夠激勵(lì)員工不斷努力提升自己，爭(zhēng)取獲得更好的職業(yè)發(fā)展，屬于激勵(lì)措施。綜上，正確答案是ACD。4、高鐵血紅蛋白還原試驗(yàn)用于檢測(cè)

A.珠蛋白生成障礙性貧血

B.遺傳性球形紅細(xì)胞增多癥

C.PNH

D.G-6-PD缺乏

E.自身免疫性溶血性貧血

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的檢測(cè)試驗(yàn)進(jìn)行分析。-選項(xiàng)A：珠蛋白生成障礙性貧血，又稱地中海貧血，是一組遺傳性溶血性貧血疾病，其診斷主要依靠血紅蛋白電泳等檢查，并非高鐵血紅蛋白還原試驗(yàn)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：遺傳性球形紅細(xì)胞增多癥是一種遺傳性溶血性貧血，診斷主要依據(jù)血涂片可見大量球形紅細(xì)胞、紅細(xì)胞滲透脆性試驗(yàn)增高，并非高鐵血紅蛋白還原試驗(yàn)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿（PNH）是一種獲得性造血干細(xì)胞良性克隆性疾病，常用的診斷試驗(yàn)為酸溶血試驗(yàn)、蔗糖溶血試驗(yàn)、蛇毒因子溶血試驗(yàn)等，并非高鐵血紅蛋白還原試驗(yàn)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：高鐵血紅蛋白還原試驗(yàn)是G-6-PD缺乏癥的篩選試驗(yàn)。G-6-PD缺乏時(shí)，高鐵血紅蛋白還原率下降，因此該試驗(yàn)可用于檢測(cè)G-6-PD缺乏，選項(xiàng)D正確。-選項(xiàng)E：自身免疫性溶血性貧血是由于機(jī)體免疫功能紊亂，產(chǎn)生自身抗體和（或）補(bǔ)體吸附于紅細(xì)胞表面，導(dǎo)致紅細(xì)胞破壞加速而引起的一種溶血性貧血，其診斷主要依靠抗人球蛋白試驗(yàn)等，并非高鐵血紅蛋白還原試驗(yàn)，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為D。5、幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。因此，幼兒園游戲?qū)τ變涸炝Πl(fā)展的影響是()。

A.為幼兒提供了寬松的心理氛圍

B.催發(fā)了幼兒的探究行為

C.激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維

D.提高了幼兒的創(chuàng)造性水平

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據(jù)題干中關(guān)于幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的描述，逐一分析每個(gè)選項(xiàng)。A選項(xiàng)題干中提到“在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍”，無拘無束地玩耍意味著幼兒處于一種寬松的環(huán)境中，這種環(huán)境有助于他們放松心態(tài)，為其提供了寬松的心理氛圍，而寬松的心理氛圍對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是極為有利的，所以幼兒園游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊珹選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“在游戲中產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展”，新穎的想法和獨(dú)特的行為往往源于幼兒的探究行為，游戲激發(fā)了幼兒去探索、去嘗試新事物，進(jìn)而催發(fā)了幼兒的探究行為，而探究行為又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，所以幼兒園游戲催發(fā)了幼兒的探究行為，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)幼兒在游戲中產(chǎn)生新穎的想法，這體現(xiàn)了思維的發(fā)散性。新穎的想法并非局限于常規(guī)，而是從不同角度、不同方向去思考和想象，這正是發(fā)散性思維的表現(xiàn)，所以幼兒園游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)由于幼兒園游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?、催發(fā)了幼兒的探究行為、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，綜合這些因素，最終都會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，從而提高了幼兒的創(chuàng)造性水平，D選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響，本題答案選ABCD。6、制定具體的教學(xué)教學(xué)計(jì)劃必須考慮（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.內(nèi)容

C.準(zhǔn)備

D.環(huán)節(jié)

【答案】：ABCD

【解析】本題答案選ABCD。在制定具體的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要全面綜合地考慮多個(gè)方面，以確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和有效性。下面對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。明確的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)指明了方向，是教學(xué)計(jì)劃制定的重要依據(jù)。只有確定了教學(xué)目標(biāo)，才能圍繞目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源。所以，制定教學(xué)計(jì)劃必須考慮教學(xué)目標(biāo)。B選項(xiàng)：教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教學(xué)計(jì)劃中需要明確具體的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)以及相關(guān)的案例、素材等。合適的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)與技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)內(nèi)容是制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須考慮的重要因素。C選項(xiàng)：教學(xué)準(zhǔn)備涵蓋了教學(xué)所需的各種資源和條件，如教材、教具、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備等，還包括教師自身知識(shí)的儲(chǔ)備和教學(xué)方法的準(zhǔn)備等。充分的教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，制定教學(xué)計(jì)劃要考慮教學(xué)準(zhǔn)備情況。D選項(xiàng)：教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的具體步驟和程序，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠使教學(xué)過程更加流暢、有序，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新授環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)整節(jié)課進(jìn)行梳理等。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)也是制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要重點(diǎn)考慮的方面。綜上，制定具體的教學(xué)計(jì)劃必須考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備和環(huán)節(jié)，本題正確答案為ABCD。7、積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動(dòng)區(qū)。在這里，幼兒能利用積木自由地進(jìn)行建構(gòu)和組合，區(qū)域設(shè)置目標(biāo)是()。

A.發(fā)展幼兒的空間知覺

B.促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展

C.促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展

D.發(fā)展幼兒的美感

【答案】：ABC

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，判斷其是否為積木區(qū)的設(shè)置目標(biāo)。A選項(xiàng)：在積木區(qū)，幼兒需要通過操作積木來搭建各種建筑和物體，這就要求幼兒對(duì)空間關(guān)系有一定的感知和理解，比如積木的大小、形狀、位置以及它們之間的相互關(guān)系等。在搭建過程中，幼兒不斷地嘗試和調(diào)整積木的放置，能夠逐漸發(fā)展空間知覺能力，所以發(fā)展幼兒的空間知覺是積木區(qū)的設(shè)置目標(biāo)之一，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：幼兒在積木區(qū)操作積木時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與其他小朋友一起合作搭建大型建筑的情況。在合作過程中，幼兒需要相互交流、分工協(xié)作、共同解決問題，這有利于促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展，因此促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展也是積木區(qū)的設(shè)置目標(biāo)，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：幼兒在積木區(qū)進(jìn)行建構(gòu)和組合的過程中，會(huì)有表達(dá)自己想法和創(chuàng)意的需求，他們會(huì)與同伴或老師交流搭建的思路、分享自己的作品等。通過這樣的交流表達(dá)，能夠促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展，所以促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展同樣是積木區(qū)的設(shè)置目標(biāo)，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：題干所描述的內(nèi)容主要圍繞幼兒利用積木進(jìn)行建構(gòu)和組合的操作，未體現(xiàn)出對(duì)發(fā)展幼兒美感的明確指向，故D選項(xiàng)不符合積木區(qū)設(shè)置目標(biāo)。綜上，本題答案選ABC。8、在血液學(xué)中，研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法的是

A.實(shí)驗(yàn)血液學(xué)

B.血液流變學(xué)

C.血液免疫學(xué)

D.血細(xì)胞生理學(xué)

E.遺傳血液學(xué)

【答案】：A

【解析】本題主要考查血液學(xué)不同分支學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。選項(xiàng)A：實(shí)驗(yàn)血液學(xué)主要負(fù)責(zé)研究試驗(yàn)技術(shù)以及建立實(shí)驗(yàn)方法，符合題干描述，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：血液流變學(xué)主要研究血液的流動(dòng)性、黏滯性等流變特性，并非研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：血液免疫學(xué)是研究血細(xì)胞免疫和體液免疫的學(xué)科，重點(diǎn)在免疫相關(guān)內(nèi)容，并非題干所問的研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：血細(xì)胞生理學(xué)主要研究血細(xì)胞的生理功能等，與研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法無關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：遺傳血液學(xué)主要研究與遺傳相關(guān)的血液疾病及遺傳機(jī)制，并非研究試驗(yàn)技術(shù)和建立實(shí)驗(yàn)方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。9、課程內(nèi)容組織方式主要有（）。

A.分科課程

B.核心課程

C.活動(dòng)課程

D.游戲課程

E.綜合課程

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查課程內(nèi)容的組織方式。選項(xiàng)A：分科課程分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。在學(xué)校教育中，像語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科都屬于分科課程，它是課程內(nèi)容組織的重要方式之一，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：核心課程核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。它旨在解決實(shí)際生活中的問題，打破了學(xué)科界限，圍繞一個(gè)核心主題來組織課程內(nèi)容，是課程內(nèi)容組織的一種方式，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：活動(dòng)課程活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、操作等活動(dòng)來學(xué)習(xí)，也是課程內(nèi)容組織的常見方式，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：游戲課程游戲課程通常是在幼兒教育等特定階段采用的一種教學(xué)形式，但它并非課程內(nèi)容組織的主要方式，它更多的是一種教學(xué)實(shí)施的手段，側(cè)重于通過游戲的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：綜合課程綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。雖然它也是一種重要的課程類型，但題目答案中未包含此項(xiàng)，因此選項(xiàng)E不符合要求。綜上，本題正確答案選ABC。10、心肌梗死早期診斷最好的標(biāo)志物為（）。

A.Mb

B.CK-MB

C.cTn

D.LDH

E.BNP

【答案】：A

【解析】本題主要考查心肌梗死早期診斷的最佳標(biāo)志物。選項(xiàng)A：Mb即肌紅蛋白，它是心肌梗死早期診斷的良好標(biāo)志物。肌紅蛋白分子量小，在急性心肌梗死后出現(xiàn)最早，發(fā)病后1-3小時(shí)血中濃度迅速上升，6-7小時(shí)達(dá)峰值，12小時(shí)內(nèi)幾乎所有急性心肌梗死患者M(jìn)b都有升高，故可作為早期診斷的指標(biāo)，該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：CK-MB即肌酸激酶同工酶，一般在急性心肌梗死后3-8小時(shí)開始升高，9-30小時(shí)達(dá)高峰，48-72小時(shí)恢復(fù)正常，雖然也是診斷心肌梗死的重要指標(biāo)，但出現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較晚，不是早期診斷最好的標(biāo)志物，該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：cTn即心肌肌鈣蛋白，是診斷心肌梗死的確定性標(biāo)志物，但它在發(fā)病后3-6小時(shí)開始升高，10-24小時(shí)達(dá)峰值，恢復(fù)正常時(shí)間較長(zhǎng)，不作為早期診斷的首選指標(biāo)，該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：LDH即乳酸脫氫酶，在心肌梗死后8-18小時(shí)開始升高，24-72小時(shí)達(dá)高峰，6-10天恢復(fù)正常，其升高時(shí)間較晚，不適合用于早期診斷，該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：BNP即腦鈉肽，主要用于心力衰竭的診斷及病情評(píng)估，與心肌梗死的早期診斷并無直接關(guān)聯(lián)，該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為A。第三部分大題(5題)1、現(xiàn)代教育外部環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜和多元的特性，據(jù)中國日?qǐng)?bào)報(bào)道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某小學(xué)的課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機(jī)后，當(dāng)即將手機(jī)收過來，放在講臺(tái)前砸爛，然后丟進(jìn)了垃圾桶。問題：作為一名教師。你對(duì)胡老師砸手機(jī)的行為如何看，并作分析。

【答案】："

【分析】胡老師砸手機(jī)的行為是不恰當(dāng)?shù)?，雖然其出發(fā)點(diǎn)可能是為了維護(hù)課堂秩序和保證教學(xué)的正常進(jìn)行，但該行為不僅違反相關(guān)規(guī)定，也對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了負(fù)面影響，具體分析如下：違背依法執(zhí)教原則教師應(yīng)當(dāng)遵守法律法規(guī)，尊重和保護(hù)學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生的手機(jī)屬于其個(gè)人財(cái)產(chǎn)，受法律保護(hù)。胡老師砸毀學(xué)生手機(jī)的行為直接侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，違反了《中華人民共和國民法典》等相關(guān)法律關(guān)于公民財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的規(guī)定，這種行為是對(duì)法律權(quán)威的不尊重，也難以讓學(xué)生樹立正確的法治觀念。教育方法簡(jiǎn)單粗暴發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂玩手機(jī)，砸手機(jī)并非解決問題的合理方式。這只是暫時(shí)制止了學(xué)生在課堂玩手機(jī)的行為，但未能從根本上解決學(xué)生玩手機(jī)的問題和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂認(rèn)真聽講的重要性。這種簡(jiǎn)單粗暴的處理方式可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響師生關(guān)系，不利于后續(xù)教育教學(xué)工作的開展。未能起到良好的示范作用教師是學(xué)生的引路人，其言行舉止對(duì)學(xué)生具有重要的示范作用。胡老師砸手機(jī)的沖動(dòng)行為，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為在遇到問題時(shí)可以用暴力、極端的方式去解決，不利于培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上的心態(tài)和正確解決問題的能力，與教書育人的初衷背道而馳。反映學(xué)校管理和教育的不足此事件也反映出學(xué)校在管理和教育方面存在欠缺。學(xué)?？赡苋狈γ鞔_的關(guān)于學(xué)生攜帶電子設(shè)備的管理規(guī)定和處理辦法，導(dǎo)致教師在遇到此類問題時(shí)無章可循。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于教師的培訓(xùn)可能不夠全面，沒有讓教師掌握科學(xué)有效的教育方法和處理學(xué)生問題的技巧。作為一名教師，在遇到學(xué)生課堂玩手機(jī)這種情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持冷靜和理智，采取科學(xué)合理的教育措施?？梢韵葘⑹謾C(jī)暫時(shí)收存，課后與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生玩手機(jī)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂玩手機(jī)的危害，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)完善相關(guān)管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力和依法執(zhí)教水平，共同營造良好的教育環(huán)境。

【解析】本題為公務(wù)員考試中綜合分析類型的題目，主要圍繞教師胡老師砸手機(jī)這一行為，要求考生對(duì)該行為進(jìn)行看法闡述與分析。題目分析題目給定一個(gè)具體教育場(chǎng)景，即2010年6月13日湖北仙桃某小學(xué)班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某課堂玩手機(jī)后砸爛手機(jī)的事件，提問作為教師對(duì)胡老師行為的看法并分析。此事件體現(xiàn)了現(xiàn)代教育外部環(huán)境復(fù)雜多元背景下，教師在處理學(xué)生問題時(shí)可能面臨的挑戰(zhàn)和采取的不恰當(dāng)方式，旨在考查考生對(duì)教育行為的分析判斷能力、法治意識(shí)以及對(duì)教育方法和學(xué)校管理的理解。答案分析1.明確觀點(diǎn)：答案開篇直接表明“胡老師砸手機(jī)的行為是不恰當(dāng)?shù)摹保逦亟o出了對(duì)該行為的總體看法，觀點(diǎn)明確，符合綜合分析題先表明立場(chǎng)的答題要求。2.具體分析違背依法執(zhí)教原則：從法律層面展開分析，指出教師應(yīng)遵守法律法規(guī)，尊重和保護(hù)學(xué)生合法財(cái)產(chǎn)權(quán)。通過說明學(xué)生手機(jī)屬個(gè)人財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，以及胡老師行為違反《中華人民共和國民法典》等規(guī)定，闡述了該行為對(duì)法律權(quán)威的不尊重和不利于學(xué)生樹立法治觀念，邏輯清晰，論述有依據(jù)。教育方法簡(jiǎn)單粗暴：從教育方法角度進(jìn)行剖析，說明砸手機(jī)不能從根本上解決學(xué)生玩手機(jī)問題，還可能引發(fā)逆反心理、影響師生關(guān)系和后續(xù)教學(xué)工作，條理清晰地闡述了此行為在教育教學(xué)方面的弊端。未能起到良好的示范作用：強(qiáng)調(diào)教師的示范作用，指出胡老師沖動(dòng)砸手機(jī)的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確心態(tài)和解決問題的能力，與教書育人初衷相悖，分析合理且符合教育實(shí)際。反映學(xué)校管理和教育的不足：從事件引申到學(xué)校層面，指出學(xué)校可能缺乏電子設(shè)備管理規(guī)定和處理辦法，以及對(duì)教師培訓(xùn)不全面，使答案分析更具深度和廣度，不局限于事件本身。3.提出對(duì)策：答案最后從教師和學(xué)校兩個(gè)角度提出了相應(yīng)的對(duì)策。教師應(yīng)保持冷靜理智，采取科學(xué)合理的教育措施，如課后溝通引導(dǎo)；學(xué)校應(yīng)完善管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)策具有針對(duì)性和可操作性，完整地回應(yīng)了題目中作為教師的思考，體現(xiàn)了對(duì)教育問題的綜合考量和解決能力。綜上，該答案符合公務(wù)員考試綜合分析題的答題規(guī)范，觀點(diǎn)明確、分析全面、對(duì)策合理，值得借鑒。"2、芳芳是一名四歲的幼兒，自入園后，她不像其他小朋友那樣愛哭鬧，反倒十分安靜，從不吵鬧，甚至從不說一句話，也不主動(dòng)和其他小朋友交往，常常一個(gè)人靜靜坐著，看著其他小朋友玩。游戲時(shí)間分配玩具時(shí)，其他小朋友爭(zhēng)先恐后跑到老師面前吵著要飛機(jī)、要布娃娃、要小汽車，芳芳卻安靜地坐在座位上，眼巴巴看著老師。老師問她：“你想玩玩具嗎?”芳芳小聲回答：“想。”老師又問：“你想玩什么?”芳芳不說話，只是用手指了指布娃娃。通過與芳芳家長(zhǎng)交流，老師了解到芳芳從小較為內(nèi)向、膽小，加之父母工作忙，從小由不同方言的外婆和奶奶照顧，故而較少使用普通話與人交流，使得芳芳的語言表達(dá)能力較為落后，而且據(jù)芳芳父母說，她在上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分傷心。請(qǐng)回答：(1)造成芳芳退縮性行為的原因有哪些?(3分)(2)作為芳芳的老師，你會(huì)采取哪些對(duì)策?(6分)

【答案】：(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有以下兩方面：①語言表達(dá)能力落后，受方言的影響較大。②同伴交往受阻，情緒低落。(2)①材料中芳芳在幼兒園里不吵鬧，甚至從不說一句話，也不主動(dòng)和其他小朋友交往，常常一個(gè)人靜靜坐著，看著其他小朋友玩。對(duì)此，教師首先應(yīng)給予芳芳更多的關(guān)心與關(guān)注，走進(jìn)芳芳的內(nèi)心，鼓勵(lì)芳芳勇敢和其他小朋友共同玩耍：其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，多提供給幼兒交流的機(jī)會(huì)；最后，教師要注重幼兒間的個(gè)別教育。每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在差異，言語的積極性和學(xué)習(xí)語言的能力也是不一樣的。因此教師要盡可能多地關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)幼兒都有成功和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。②材料中教師通過和芳芳家長(zhǎng)交流得知，芳芳父母工作忙，所以芳芳從小由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，使得芳芳的語言表達(dá)能力較為落后。對(duì)此，教師自身應(yīng)樹立良好的言語榜樣。在日常的教育活動(dòng)中。要堅(jiān)持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響幼兒的言語發(fā)展。③材料中芳芳上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分傷心。對(duì)此，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其他幼兒來共同幫助芳芳。"

【分析】(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有：一是性格因素，芳芳從小性格較為內(nèi)向、膽?。欢钦Z言環(huán)境因素，父母工作忙，她由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，語言表達(dá)能力落后；三是社交受挫因素，她用方言交流遭小朋友嘲笑而傷心，影響其進(jìn)一步社交。(2)作為芳芳的老師，可采取以下對(duì)策：-語言能力提升：開展普通話專項(xiàng)活動(dòng)，如每日普通話小課堂、故事分享會(huì)等，鼓勵(lì)芳芳積極參與，為她創(chuàng)造練習(xí)普通話的機(jī)會(huì)，逐步提高其語言表達(dá)能力。-心理安撫與鼓勵(lì)：私下與芳芳交流，傾聽她的感受，給予心理上的支持與鼓勵(lì)，讓她明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，消除她因被嘲笑產(chǎn)生的心理陰影。在日常活動(dòng)中，及時(shí)肯定芳芳的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)她的自信心。-社交引導(dǎo)：組織合作性游戲活動(dòng)，為芳芳安排性格開朗、友善的小朋友作為合作伙伴，引導(dǎo)他們相互交流、共同完成任務(wù)，幫助芳芳融入集體。在游戲過程中，適時(shí)給予指導(dǎo)，教給芳芳一些社交技巧，如如何主動(dòng)與人打招呼、分享玩具等。-家園溝通與合作：與芳芳的父母保持密切溝通，建議他們?cè)黾优惆榉挤嫉臅r(shí)間，在家中營造說普通話的氛圍。定期組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)芳芳和她的父母共同參與，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)促進(jìn)芳芳在家庭和幼兒園之間的良好過渡。-關(guān)注個(gè)體差異：關(guān)注芳芳在活動(dòng)中的表現(xiàn)和需求，根據(jù)她的特點(diǎn)和進(jìn)步情況，調(diào)整教育方法和策略，為她制定個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃。-營造友好氛圍：在班級(jí)中開展關(guān)于尊重他人、友好相處的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)小朋友們理解和接納芳芳的不同，營造一個(gè)包容、友愛的班級(jí)氛圍，讓芳芳感受到集體的溫暖。

【解析】題目解析本題聚焦幼兒芳芳的退縮性行為問題，圍繞兩個(gè)核心方面展開考查，一是分析造成芳芳退縮性行為的原因，二是提出作為老師針對(duì)該情況應(yīng)采取的對(duì)策。此題目主要考查考生對(duì)幼兒心理和教育方法的理解與運(yùn)用能力，要求考生能夠綜合考慮多種因素分析問題，并提出切實(shí)可行的解決方案。答案解析（1）造成芳芳退縮性行為的原因性格因素：芳芳從小性格較為內(nèi)向、膽小，這種性格特質(zhì)使得她在面對(duì)陌生環(huán)境和人際交往時(shí)，更容易表現(xiàn)出退縮和不主動(dòng)。內(nèi)向膽小的性格會(huì)讓她對(duì)新環(huán)境和新社交關(guān)系產(chǎn)生一定的恐懼和不安全感，從而選擇安靜獨(dú)處，減少與他人的接觸。語言環(huán)境因素：由于父母工作忙，芳芳由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，導(dǎo)致其語言表達(dá)能力落后。語言是社交的重要工具，語言表達(dá)能力的不足會(huì)阻礙她與其他小朋友的正常交流，使她在社交場(chǎng)合中感到自卑和不自信，進(jìn)而產(chǎn)生退縮行為。社交受挫因素：芳芳在上幼兒園初期用方言交流時(shí)遭小朋友嘲笑而傷心，這一負(fù)面的社交經(jīng)歷對(duì)她的心理造成了傷害，影響了她進(jìn)一步參與社交的積極性。一次不愉快的社交體驗(yàn)可能讓她對(duì)社交產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒，從而更加不愿意主動(dòng)與其他小朋友交往。（2）作為芳芳的老師可采取的對(duì)策語言能力提升：開展普通話專項(xiàng)活動(dòng)，如每日普通話小課堂、故事分享會(huì)等，為芳芳創(chuàng)造練習(xí)普通話的機(jī)會(huì)。通過這些有組織、有針對(duì)性的活動(dòng)，能夠讓芳芳在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和使用普通話，逐步提高其語言表達(dá)能力。語言能力的提升有助于她更好地與其他小朋友交流，增強(qiáng)她在社交中的自信心。心理安撫與鼓勵(lì)：私下與芳芳交流，傾聽她的感受，給予心理上的支持與鼓勵(lì)，幫助她消除因被嘲笑產(chǎn)生的心理陰影。在日?；顒?dòng)中，及時(shí)肯定芳芳的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)她的自信心。幼兒的心理較為敏感和脆弱，老師的關(guān)心和鼓勵(lì)能夠讓芳芳感受到被重視和認(rèn)可，從而重新建立起對(duì)自己和社交的信心。社交引導(dǎo)：組織合作性游戲活動(dòng)，為芳芳安排性格開朗、友善的小朋友作為合作伙伴，引導(dǎo)他們相互交流、共同完成任務(wù)。在游戲過程中，適時(shí)給予指導(dǎo)，教給芳芳一些社交技巧，如如何主動(dòng)與人打招呼、分享玩具等。通過游戲這種方式，能夠讓芳芳在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用社交技巧，逐漸克服退縮心理，融入集體。家園溝通與合作：與芳芳的父母保持密切溝通，建議他們?cè)黾优惆榉挤嫉臅r(shí)間，在家中營造說普通話的氛圍。定期組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)芳芳和她的父母共同參與，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)促進(jìn)芳芳在家庭和幼兒園之間的良好過渡。家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，家園合作能夠形成教育合力，為芳芳提供更加全面和一致的支持與引導(dǎo)。關(guān)注個(gè)體差異：關(guān)注芳芳在活動(dòng)中的表現(xiàn)和需求，根據(jù)她的特點(diǎn)和進(jìn)步情況，調(diào)整教育方法和策略，為她制定個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的性格和發(fā)展特點(diǎn)，只有因材施教，才能更好地滿足芳芳的需求，促進(jìn)她的全面發(fā)展。營造友好氛圍：在班級(jí)中開展關(guān)于尊重他人、友好相處的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)小朋友們理解和接納芳芳的不同，營造一個(gè)包容、友愛的班級(jí)氛圍。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能夠讓芳芳感受到集體的溫暖和支持，減少她的孤獨(dú)感和不安全感，從而更加愿意參與到集體活動(dòng)和社交中。"3、閱讀材料,按要求作答。材料：開學(xué)一個(gè)月來,小三班的老師發(fā)現(xiàn)許多個(gè)小朋友把瘦肉,青菜放在口中嚼了又嚼,最后還是把渣吐出來,有的小朋友拿湯匙像拿鏟子一樣;有的小朋友吃飯,沒有用手扶著碗,飯菜灑落在桌子,衣服和地面上。(1)分析幼兒出現(xiàn)上述行為的原因。(4分)(2)結(jié)合材料提出合理建議（4分）

【答案】：(1)該案例中的幼兒將瘦肉、青菜咀嚼后把渣吐出可能是幼兒有挑食的習(xí)慣,食物不夠美味,平時(shí)零食可能過多等原因。小朋友拿勺子和拿鏟子一樣,沒有扶碗的行為是幼兒沒有養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。（2）1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)不偏食。偏食是一種不良飲食習(xí)慣,形成固定的口味以后,就難再適應(yīng)多樣化的膳食。不論是家庭還是幼兒園都要以科學(xué)為指導(dǎo),營養(yǎng)均衡,少鹽、少甜食,使幼兒形成“雜食”的習(xí)慣，而且口輕、不饞糖。2.按時(shí)定位進(jìn)食，做好餐前準(zhǔn)備。可以以讓幼兒在餐前幫忙做一些擦桌子、擺筷子、放好小碗等，增加幼兒食欲，不允許幼兒玩弄餐具。3.培養(yǎng)的飲食生和就餐禮貌。如不撒飯菜,不糟蹋食物等。4.創(chuàng)造和諧的餐桌氣氛。

【分析】（1）幼兒出現(xiàn)上述行為的原因生活自理能力不足：幼兒正處于成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展尚不完善，尚未熟練掌握正確使用餐具的技巧，如拿湯匙像拿鏟子、吃飯不用手扶碗等，導(dǎo)致飯菜灑落。飲食習(xí)慣不良：幼兒可能在家中沒有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，缺乏對(duì)食物的正確認(rèn)知和接受度，對(duì)瘦肉、青菜等食物存在抗拒心理，所以即便咀嚼后仍將渣吐出。缺乏系統(tǒng)引導(dǎo)：幼兒剛進(jìn)入幼兒園，此前可能沒有接受過全面、系統(tǒng)的進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)于在幼兒園集體生活中文明、健康的進(jìn)餐方式不熟悉。環(huán)境適應(yīng)期：開