課題：假期視覺(jué)筆記年級(jí)：八年級(jí)單元：第一單元學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合·探索課時(shí)安排:1課時(shí)教材分析:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自（新教材）湘美版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，涉及綜合探索領(lǐng)域，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)美術(shù)與自然、生活、文化、科技的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，并以多種形式展示學(xué)習(xí)成果。 學(xué)情分析:授課對(duì)象是初二學(xué)生，學(xué)生已具備基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，包括對(duì)色彩、構(gòu)圖、造型等元素的認(rèn)知，能通過(guò)視覺(jué)元素表達(dá)基本情感。本課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1、審美感知：學(xué)生通過(guò)欣賞作品，初步感知不同的藝術(shù)形式美。2、藝術(shù)表現(xiàn)：提煉出不同藝術(shù)形式上的視覺(jué)信息，掌握視覺(jué)筆記制作方法。3、創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合假期生活，用視覺(jué)化方式記錄假期見(jiàn)聞，完成主題明確的視覺(jué)筆記作業(yè)。4、文化理解：通過(guò)視覺(jué)筆記的形式，將假期中的文化體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為圖像語(yǔ)言，借鑒中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式（如剪紙）融入文化符號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)特色，增強(qiáng)文化歸屬感，并通過(guò)視覺(jué)筆記的“符號(hào)化”表達(dá)，深化對(duì)本土文化符號(hào)的認(rèn)知。教學(xué)重點(diǎn):視覺(jué)筆記的構(gòu)圖邏輯與圖像表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：信息的提煉與視覺(jué)化轉(zhuǎn)化。教具準(zhǔn)備：相關(guān)多媒體課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：筆、課本、a4紙、剪刀、透明膠、馬克筆、假期生活素材（照片、日記等）。教學(xué)方法： 提問(wèn)法、講解法、小組合作探究法。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課老師：上課，同學(xué)們好，愉快的假期已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)們都經(jīng)歷了豐富的假期生活，今天我們先來(lái)看一看畫家修拉的假期是怎樣的？他的畫采取了哪個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)形式？學(xué)生：舉手回答說(shuō)明自己的理解。老師：這幅畫描述了巴黎近郊大碗島上人們歡度星期天的情景。修拉在創(chuàng)作過(guò)程中注重了光線與明暗的關(guān)系，采用了點(diǎn)彩法。以大量色點(diǎn)的密集排列取代顏色的調(diào)和，使其直接在觀者視覺(jué)中混合，以保持色彩的鮮艷。這是畫家修拉的假期，請(qǐng)同學(xué)們思考假期中哪些場(chǎng)景讓你印象深刻？你是怎么記錄假期生活？學(xué)生：說(shuō)出自己的印象深刻的假期生活，記錄方式例如：拍照、拍視頻等。老師：記錄假期生活，我們可以通過(guò)拍照的形式，例如車水馬龍的重慶街頭照，與毛爺爺合影的橘子洲頭照。除了拍照，還可以通過(guò)錄制視頻的形式，將曠野的人生記錄下來(lái)。那么除了這些形式，我們還可以用哪些形式將假期生活記錄下來(lái)？本節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)記錄假期生活的新形式——視覺(jué)筆記。那么什么是視覺(jué)筆記？（出示重慶三日游圖片）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖有什么特點(diǎn)？學(xué)生：舉手回答問(wèn)題。老師：從這幅視覺(jué)筆記上我們觀察到有簡(jiǎn)筆畫的圖案、文字、以及各景點(diǎn)照片，故視覺(jué)筆記其實(shí)就是用圖像（簡(jiǎn)筆畫、符號(hào)、圖標(biāo)）和文字結(jié)合的方式記錄信息。特點(diǎn)：直觀、生動(dòng)、個(gè)性化。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)假期視覺(jué)筆記。環(huán)節(jié)二：欣賞分析，探索新知活動(dòng)一：用藝術(shù)形式記錄假期生活老師：不同的藝術(shù)形式有著不同的表現(xiàn)方式和審美情趣。請(qǐng)同學(xué)們思考都有哪些藝術(shù)形式？學(xué)生：舉手回答。老師：大家說(shuō)的很棒，藝術(shù)形式多種多樣，首先我們先來(lái)看看不同的藝術(shù)形式，映入眼簾的就是2010年的楊順泰的油畫《一軸四館》圖，畫家通過(guò)精細(xì)的觀察與描摹來(lái)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的細(xì)節(jié)與感受。其次，以中國(guó)畫的形式來(lái)展示假期生活，例如現(xiàn)代畫家豐子愷的《春日杏花》，以詩(shī)入畫，將“春日游，杏花吹滿頭”的意境代入現(xiàn)實(shí)生活，將春日游玩，杏花吹滿頭，路上和睦一家四五口，邊說(shuō)邊笑的場(chǎng)景展示出來(lái)。第三種形式：中國(guó)傳統(tǒng)文化——剪紙，例如2010年喬曉光的《城市·清晨的地鐵》，以剪紙的形式將清晨地鐵的熙來(lái)攮往的場(chǎng)景記錄下來(lái)。第四種形式：雕塑，季相初的《童趣拔蘿卜》，將孩子們玩耍的場(chǎng)景塑造的活靈活現(xiàn)。第五種形式：素描，文森特·威廉·梵高的《圣保羅醫(yī)院后的麥田》的畫作背景是畫家梵高由于精神崩潰進(jìn)入圣保羅醫(yī)院治療，在治療的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)寧?kù)o并富有生命力的麥田，并記錄下來(lái)。第六種，也是我們最常見(jiàn)的一種藝術(shù)形式——文字（散文），例如朱自清的《春》，讓我們一起朗讀一遍，作者通過(guò)對(duì)春的載體詳細(xì)描繪，勾勒出一派生機(jī)勃勃、喜氣洋洋之景，讓人對(duì)春日的美感感同身受。感受了不同的藝術(shù)形式，現(xiàn)在我們一起來(lái)思考與練習(xí)，收集身邊的視覺(jué)信息，選擇一些有趣的觀察角度記錄假期生活，嘗試用自己喜歡的藝術(shù)方式記錄下來(lái)。（20min)活動(dòng)二：我的假期視覺(jué)筆記老師：同學(xué)們已經(jīng)想好用不同的觀察角度記錄假期生活，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作我的假期筆記的步驟。首先，準(zhǔn)備一個(gè)專屬筆記本，根據(jù)旅游、閱讀、聚會(huì)、飲食等主題收集生活中相關(guān)的視覺(jué)元素。（注意：在利用圖像作品和文字資料時(shí)須尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。）其次，運(yùn)用剪、貼等方式，注意畫畫的主次關(guān)系和色彩搭配，嘗試組合出自己的假期視覺(jué)筆記。最后，添加手繪和文字，記錄畫面背后的故事或感受。環(huán)節(jié)三：合作創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐老師：下面我們將來(lái)完成一個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果假期有去過(guò)文旅景點(diǎn)的同學(xué)，就完成第一個(gè)活動(dòng)，利用假期尋訪當(dāng)?shù)氐奈穆觅Y源尤其是紅色資源，以“難忘的假期之旅”為主題，分小組提煉出分主題，如“紅色文化之旅”等，收集相關(guān)圖片、地圖、宣傳冊(cè)、活動(dòng)票根、閱讀資料等，創(chuàng)作完成假期視覺(jué)筆記，大家一起交流分享。沒(méi)有去過(guò)文旅景點(diǎn)的同學(xué)便完成第二個(gè)活動(dòng)，回憶假期生活，以“難忘的假期之旅”為主題，分小組提煉出分主題，如“美食推薦”、“旅游圣地”或“休閑娛樂(lè)”等，通過(guò)多種藝術(shù)形式展示假期生活，創(chuàng)作完成假期視覺(jué)筆記，大家一起交流分享。（出示PPT圖片）環(huán)節(jié)四：作品展示與評(píng)價(jià)老師：同學(xué)們都制作完自己的假期視覺(jué)筆記，我看到有些學(xué)生已經(jīng)迫不及待想要展示自己小組的假期視覺(jué)筆記了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮榻B自己的假期視覺(jué)筆記時(shí)圍繞以下幾個(gè)方面：介紹自己制作的假期視覺(jué)筆記（采取哪種方式，如何制作）？畫面背后有什么故事與感受？環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)老師：今天我們通過(guò)藝