18《浪淘沙》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《浪淘沙》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

1.教材章節(jié)：六年級(jí)上冊(cè)第8課《浪淘沙》（其一）

2.課程主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)白居易的《浪淘沙》（其一），理解詩(shī)中描繪的黃河景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情，掌握詩(shī)歌的基本表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《浪淘沙》（其一），積累詩(shī)歌語言，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)歌意象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：感受古代詩(shī)人對(duì)自然的熱愛，理解傳統(tǒng)文化價(jià)值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞詩(shī)歌意境，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的詩(shī)歌閱讀和鑒賞方法，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解。他們能夠識(shí)別基本的詩(shī)歌形式，如五言絕句、七言絕句等，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)句分析和情感理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)類課程普遍保持較高的興趣，他們能夠通過閱讀詩(shī)歌來體驗(yàn)情感，對(duì)優(yōu)美的詩(shī)句和生動(dòng)的意象有較強(qiáng)的感受力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式探究詩(shī)歌的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《浪淘沙》（其一）時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古詩(shī)詞中的一些生僻字詞的理解困難，以及對(duì)詩(shī)歌意象和情感的把握不夠深入的問題。此外，由于古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代語言有所不同，學(xué)生可能難以把握詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、打印機(jī)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群

3.信息化資源：古典詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、詩(shī)歌朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段黃河的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察黃河的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的興趣。

2.提出問題：觀看后，提問學(xué)生：“你們對(duì)黃河有什么印象？在你們的想象中，黃河是什么樣的？”

3.引入課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引出《浪淘沙》（其一）這首詩(shī)，介紹作者白居易。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩(shī)歌朗讀：教師范讀《浪淘沙》（其一），學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.詩(shī)意理解：講解詩(shī)歌大意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。

3.詩(shī)歌分析：分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)效果。

4.詩(shī)人背景：介紹白居易的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語解釋：讓學(xué)生解釋詩(shī)中的生僻字詞，如“浪淘”、“淘金”等。

2.詩(shī)句背誦：選取詩(shī)歌中的優(yōu)美詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，加深對(duì)詩(shī)句的記憶。

3.詩(shī)歌改寫：讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語改寫詩(shī)歌中的一句或一段，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：這首詩(shī)中，你認(rèn)為哪個(gè)意象最能代表黃河的特點(diǎn)？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人為什么選擇黃河作為寫作對(duì)象？

3.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的情感和意象，每個(gè)小組選派代表發(fā)言。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，如淘金者、詩(shī)人等，通過表演來理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《浪淘沙》（其一）的意境，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

2.詩(shī)歌鑒賞：讓學(xué)生分享自己喜歡的詩(shī)歌，并說明理由，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生背誦《浪淘沙》（其一），并完成一篇關(guān)于詩(shī)歌的讀后感。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《浪淘沙》（其一），能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中描繪的黃河景象、詩(shī)人表達(dá)的情感以及詩(shī)歌中的修辭手法。他們能夠識(shí)別并解釋詩(shī)中的生僻字詞，如“浪淘”、“淘金”等，并在實(shí)際語境中正確使用。

2.能力提升：

在閱讀和鑒賞詩(shī)歌的過程中，學(xué)生的閱讀理解能力得到顯著提升。他們能夠分析詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，并學(xué)會(huì)從不同的角度去解讀詩(shī)歌。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，特別是在詩(shī)歌改寫和創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

3.情感體驗(yàn)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《浪淘沙》（其一），能夠感受到詩(shī)人對(duì)黃河的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成對(duì)自然和勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.思維發(fā)展：

在分析詩(shī)歌意象和情感的過程中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，如何提出自己的觀點(diǎn)并支持自己的論點(diǎn)。

5.審美鑒賞：

通過對(duì)《浪淘沙》（其一）的鑒賞，學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升。他們能夠欣賞詩(shī)歌中的韻律美、意象美和情感美，并在日常生活中嘗試運(yùn)用這些審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和欣賞其他文學(xué)作品。

6.文化素養(yǎng)：

學(xué)習(xí)《浪淘沙》（其一）有助于學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生通過對(duì)古代詩(shī)人的了解，能夠體會(huì)到古代文人的精神追求和文化情懷。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

在課堂討論、小組合作和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、如何與他人合作、如何有效地利用學(xué)習(xí)資源。

8.合作交流能力：

通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的合作交流能力得到提高。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)，并在交流中形成共識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句理解題**

-題型示例：請(qǐng)解釋詩(shī)句“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”中的“浪淘”和“簸”的含義。

-答案示例：詩(shī)句中的“浪淘”指的是黃河的波浪沖刷，比喻時(shí)間的流逝和歷史的篩選；“簸”則是形容風(fēng)大浪急，比喻動(dòng)蕩不安的環(huán)境。

2.**詩(shī)歌意象分析題**

-題型示例：分析詩(shī)句“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇敝械囊庀?，并說明其表達(dá)的情感。

-答案示例：詩(shī)句中的意象是“銀河”和“牽?？椗摇?，這些意象象征著遙遠(yuǎn)的理想和美好的愿望，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由和幸福的向往。

3.**詩(shī)歌情感分析題**

-題型示例：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人對(duì)黃河的情感態(tài)度。

-答案示例：詩(shī)人對(duì)黃河的情感是復(fù)雜的，既有對(duì)黃河壯麗景象的贊美，也有對(duì)黃河淘盡英雄的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)歷史的深刻思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。

4.**詩(shī)歌背景理解題**

-題型示例：簡(jiǎn)述白居易創(chuàng)作《浪淘沙》（其一）的背景，并說明這對(duì)理解詩(shī)歌有何幫助。

-答案示例：白居易創(chuàng)作此詩(shī)的背景是唐朝盛世，國(guó)家強(qiáng)盛，但同時(shí)也存在社會(huì)矛盾。這有助于理解詩(shī)人對(duì)黃河的描繪不僅是自然景觀的贊美，也蘊(yùn)含了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

5.**詩(shī)歌改寫題**

-題型示例：將詩(shī)句“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇备膶懗涩F(xiàn)代漢語。

-答案示例：如今我直上銀河去，一同到達(dá)牽?？椗募摇?nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-黃河的自然景象

-詩(shī)歌中的意象運(yùn)用

-詩(shī)人的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-浪淘沙

-萬里沙

-銀河

-牽?？椗?/p>

③重點(diǎn)句子：

-“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！?/p>

-“如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詩(shī)歌背誦**：要求學(xué)生背誦《浪淘沙》（其一）全文，并在課后進(jìn)行默寫，以檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.**詩(shī)歌分析**：讓學(xué)生選擇詩(shī)中的兩句，結(jié)合自己的理解，寫一段不少于200字的詩(shī)歌分析，探討詩(shī)句中的意象和情感。

3.**創(chuàng)作練習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《浪淘沙》（其一）的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的短詩(shī)，可以是家鄉(xiāng)的河流、山川等。

4.**小組討論**：以小組為單位，討論《浪淘沙》（其一）中體現(xiàn)的勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)報(bào)，下節(jié)課與全班分享。

5.**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀白居易的其他詩(shī)歌，特別是那些描寫自然景象或勞動(dòng)人民生活的作品，以拓寬知識(shí)面。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)布置后，教師應(yīng)盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)反饋的及時(shí)性。

2.**個(gè)性化反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行反饋，指出他們?cè)谠?shī)歌理解、分析、創(chuàng)作等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.**問題指正**：對(duì)于學(xué)生在詩(shī)歌理解上的錯(cuò)誤，如對(duì)意象、情感把握不準(zhǔn)確，教師應(yīng)明確指出，并提供正確的解釋和示例。

4.**改進(jìn)建議**：針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中的不足，如語言表達(dá)不夠生動(dòng)、意象不夠鮮明等，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如推薦閱讀材料、提供寫作技巧等。

5.**展示與交流**：鼓勵(lì)學(xué)