08任務三新聞寫作2024-2025學年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）08任務三新聞寫作2024-2025學年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）教材分析08任務三新聞寫作2024-2025學年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系八年級語文上冊《新聞寫作》單元，旨在幫助學生掌握新聞寫作的基本要素和技巧，提高學生的新聞素養(yǎng)。通過案例分析、實踐練習，引導學生了解新聞寫作的特點，培養(yǎng)學生的新聞敏感性和寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備良好的新聞敏感性和觀察力，提升語言表達準確性和邏輯性。通過新聞寫作實踐，增強學生的社會責任感和公民意識，激發(fā)學生對社會現(xiàn)象的思考與分析能力，培養(yǎng)其成為具有批判性思維和傳播能力的現(xiàn)代公民。教學難點與重點1.教學重點

-突出新聞要素：本節(jié)課的核心內(nèi)容是新聞寫作的五個要素：標題、導語、主體、背景和結(jié)語。重點講解如何提煉新聞事實，撰寫吸引人的標題，以及如何組織導語和主體部分，使新聞內(nèi)容清晰、連貫。

-實例分析：通過分析優(yōu)秀新聞作品，引導學生識別新聞要素，并舉例說明如何將復雜事件提煉為簡潔的新聞導語。

2.教學難點

-新聞語言的規(guī)范性與生動性：難點在于如何在保持新聞客觀性的同時，運用生動形象的語言吸引讀者。

-實例說明：教師可以展示新聞稿中過于平淡或過于夸張的例子，引導學生討論如何平衡客觀性和生動性，并提供修改建議。

-新聞價值的判斷：難點在于如何判斷新聞事件的價值，決定是否報道以及如何報道。

-實例分析：通過討論真實案例，如某重大事件是否應報道，以及如何報道，幫助學生理解新聞價值的判斷標準。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有八年級語文上冊《新聞寫作》單元教材。

2.輔助材料：準備新聞寫作相關的圖片、圖表和視頻，用于展示新聞結(jié)構特點和寫作技巧。

3.教學工具：準備筆記本、筆等寫作工具，以及投影儀等設備，以便展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行新聞寫作練習和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《新聞寫作》單元的預習資料，如新聞寫作基本概念、新聞結(jié)構分析等PPT。

-設計預習問題：如“新聞標題的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”、“如何區(qū)分事實與觀點？”等問題，引導學生思考新聞寫作的基本原則。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，了解預習完成情況，確保學生掌握預習內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，初步了解新聞寫作的基本要素。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行獨立思考，記錄疑問和初步理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果提交至在線平臺或直接給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段新聞視頻，引導學生觀察新聞標題和導語，引出新聞寫作的重要性。

-講解知識點：講解新聞寫作的五要素，并通過實例分析標題、導語等部分的特點。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生嘗試撰寫簡短新聞稿，然后全班分享和點評。

-解答疑問：針對學生在寫作過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，結(jié)合預習內(nèi)容思考新聞寫作的技巧。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和寫作實踐。

-提問與討論：提出自己在寫作中遇到的問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習新聞寫作的基本理論。

-實踐活動法：通過小組寫作和分享，讓學生在實踐中提升寫作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置新聞寫作實踐作業(yè)，要求學生根據(jù)所學知識撰寫一篇簡短新聞稿。

-提供拓展資源：推薦相關新聞寫作書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的寫作進行點評和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成新聞寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦的資源進行深入學習，提升新聞寫作水平。

-反思總結(jié)：反思自己的新聞寫作實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學生深化對新聞寫作的理解。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生在新聞寫作方面取得了以下顯著效果：

1.**新聞寫作基礎知識掌握**

學生能夠熟練掌握新聞寫作的基本要素，包括標題、導語、主體、背景和結(jié)語。他們能夠識別和分析新聞稿中的關鍵信息，理解每個部分的作用和特點。

-學生能夠撰寫吸引人的新聞標題，如使用疑問句、數(shù)字或懸念手法。

-學生能夠撰寫簡潔明了的導語，概括新聞事件的核心內(nèi)容。

-學生能夠組織清晰的主體部分，詳細敘述新聞事件的發(fā)展和影響。

-學生能夠適當?shù)靥砑颖尘靶畔?，為讀者提供新聞事件的背景知識。

-學生能夠撰寫結(jié)語，對新聞事件進行總結(jié)或提出觀點。

2.**新聞寫作技能提升**

通過課堂練習和課后作業(yè)，學生的新聞寫作技能得到了顯著提升。

-學生能夠運用正確的新聞語言，保持客觀性和準確性。

-學生能夠運用生動形象的語言，使新聞稿件更具吸引力。

-學生能夠正確使用標點符號和語法結(jié)構，避免錯誤。

-學生能夠有效地組織新聞內(nèi)容，使文章結(jié)構合理、邏輯清晰。

3.**新聞敏感性和觀察力增強**

課堂討論和案例分析使學生更加關注社會現(xiàn)象，提高了他們的新聞敏感性和觀察力。

-學生能夠從日常生活中的事件中提煉出新聞價值。

-學生能夠識別和評價新聞的真實性和客觀性。

-學生能夠從多個角度分析新聞事件，形成自己的觀點。

4.**社會責任感和公民意識提升**

通過學習新聞寫作，學生意識到自己作為公民的責任，增強了社會責任感和公民意識。

-學生能夠關注社會問題，通過新聞寫作表達自己的觀點和立場。

-學生能夠積極參與社會事務，通過新聞傳播正能量。

-學生能夠批判性地看待新聞信息，提高媒體素養(yǎng)。

5.**團隊合作和溝通能力提高**

小組討論和寫作實踐培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。

-學生能夠與同學共同討論新聞事件，分享觀點和想法。

-學生能夠有效地分工合作，共同完成新聞寫作任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

6.**自主學習能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)**

課堂學習和課后拓展使學生具備了自主學習的能力，并激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

-學生能夠獨立閱讀相關資料，獲取新聞寫作的知識。

-學生能夠結(jié)合所學知識，創(chuàng)新性地進行新聞寫作實踐。

-學生能夠利用網(wǎng)絡資源，拓寬自己的知識視野。板書設計①新聞寫作要素

-標題：簡潔、吸引人、概括新聞核心

-導語：概括新聞內(nèi)容，揭示新聞價值

-主體：詳細敘述事件，闡述事件影響

-背景：提供新聞事件背景信息，增強新聞深度

-結(jié)語：總結(jié)事件，提出觀點或展