第15課日字旁與目字旁說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)四年級(jí)上冊(cè)西泠版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課以“日字旁與目字旁”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、練習(xí)等方式，深入了解漢字的部首結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高書法練習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)更多漢字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察漢字結(jié)構(gòu)的能力，提升審美素養(yǎng)；通過動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間思維能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的部首有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到日字旁和目字旁的區(qū)別及書寫特點(diǎn)，了解并不深入。他們?cè)跁ň毩?xí)中表現(xiàn)出不同的層次：有的學(xué)生書寫規(guī)范，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)；有的學(xué)生筆畫生硬，缺乏流暢性；還有的學(xué)生對(duì)書法興趣濃厚，但缺乏持之以恒的練習(xí)習(xí)慣。此外，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)書法學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。這些情況對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定影響，因此教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高書法練習(xí)的整體效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

2.課程平臺(tái)：書法教學(xué)軟件、在線書法教程

3.信息化資源：漢字部首結(jié)構(gòu)圖、書法名家作品圖片

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范書寫、小組討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示漢字“日”和“目”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)部首學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生觀察后，老師提問：“大家知道這兩個(gè)字的部首是什么嗎？它們有什么區(qū)別？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“今天我們就要學(xué)習(xí)這兩個(gè)部首——日字旁和目字旁?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示“日字旁”和“目字旁”的漢字，如“時(shí)、明、睛”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察部首的形狀和位置。

2.學(xué)生觀察后，老師提問：“大家能找出這些字中哪些部分是日字旁，哪些部分是目字旁？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“日字旁通常位于字的左側(cè)或上方，目字旁則位于字的左側(cè)或上方，形狀像眼睛?！?/p>

4.老師講解日字旁和目字旁的演變過程，以及它們?cè)跐h字中的常見用法。

5.學(xué)生跟隨老師的講解，了解部首的演變和用法。

6.老師展示一些含有日字旁和目字旁的漢字，如“晴、望、曉”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

7.學(xué)生按照老師的要求，認(rèn)真書寫這些漢字，注意部首的形狀和位置。

8.老師巡視課堂，觀察學(xué)生的書寫情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

9.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐步掌握日字旁和目字旁的書寫技巧。

三、課堂練習(xí)

1.老師出示一些含有日字旁和目字旁的生字，如“昨、映、曉”等，讓學(xué)生獨(dú)立書寫。

2.學(xué)生書寫后，老師挑選部分學(xué)生展示作品，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.老師針對(duì)學(xué)生的書寫問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些含有日字旁和目字旁的詞語，如“日出東方”、“目不轉(zhuǎn)睛”等，讓學(xué)生用這些詞語造句。

2.學(xué)生造句后，老師挑選部分學(xué)生分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)日字旁和目字旁的特點(diǎn)和書寫技巧。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后練習(xí)書寫含有日字旁和目字旁的漢字。

2.學(xué)生按照作業(yè)要求，認(rèn)真完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)

1.老師在黑板上書寫本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括日字旁和目字旁的形狀、位置和書寫技巧。

2.學(xué)生跟隨老師的板書，認(rèn)真記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

八、教學(xué)反思

1.課后，老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對(duì)不足之處，制定改進(jìn)措施，以提高今后的教學(xué)水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史故事：介紹中國書法的發(fā)展歷程，尤其是日字旁和目字旁在書法藝術(shù)中的應(yīng)用，如王羲之的《蘭亭序》中如何運(yùn)用日字旁和目字旁。

-名家書法作品欣賞：展示歷代書法家如顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫等運(yùn)用日字旁和目字旁的作品，讓學(xué)生感受書法之美。

-日常生活中的漢字應(yīng)用：搜集含有日字旁和目字旁的日常用語，如“日出東方”、“目送”等，讓學(xué)生體會(huì)漢字在生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-書法實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后練習(xí)用毛筆書寫含有日字旁和目字旁的漢字，如“明”、“暗”、“睛”等，提高書寫技能。

-故事創(chuàng)作：學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)包含日字旁和目字旁的故事，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助孩子搜集家中或社區(qū)中的日字旁和目字旁的實(shí)例，如鐘表、日歷等，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)別和應(yīng)用。

-書法比賽：組織班級(jí)內(nèi)的書法比賽，讓學(xué)生展示自己的書法作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。

-書法知識(shí)競賽：設(shè)計(jì)一份關(guān)于日字旁和目字旁的競賽題目，包括填空、選擇題、簡答題等，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-書法講座：邀請(qǐng)書法老師或書法愛好者來校進(jìn)行講座，分享書法技巧和書法文化，拓寬學(xué)生的視野。

-書法作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書法作品展示在學(xué)校的公共區(qū)域，如走廊、圖書館等，提升學(xué)生的自信心和自豪感。板書設(shè)計(jì)①日字旁與目字旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-日字旁：由一個(gè)短橫和兩個(gè)斜杠組成，形似太陽。

-目字旁：由一個(gè)短橫和一個(gè)豎折組成，形似眼睛。

②日字旁和目字旁的常見漢字

-日字旁：時(shí)、明、晴、昨、曉

-目字旁：眼、睛、望、盼、盯

③日字旁和目字旁的書寫要點(diǎn)

-日字旁：橫平豎直，斜杠傾斜，整體結(jié)構(gòu)緊湊。

-目字旁：橫平豎直，豎折明顯，整體結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。

④日字旁和目字旁的演變歷程

-日字旁：從甲骨文到金文，再到小篆、隸書、楷書，形狀逐漸規(guī)范。

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