《關(guān)注一次性用品：3一次性用品的再利用》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《關(guān)注一次性用品：3一次性用品的再利用》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊

3.授課時間：具體上課時間

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.環(huán)境意識：認識到一次性用品對環(huán)境的影響，樹立節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.創(chuàng)新思維：激發(fā)學(xué)生對廢棄一次性用品進行再利用的創(chuàng)意思考，提高解決實際問題的能力。

3.實踐能力：通過實際操作，學(xué)會將廢棄一次性用品變廢為寶，提升動手操作能力。

4.社會責任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解一次性用品的再利用意義，認識到節(jié)約資源和減少環(huán)境污染的重要性。

②掌握將廢棄一次性用品變廢為寶的具體方法，如改造、創(chuàng)意制作等。

③學(xué)會分類處理一次性用品，提高環(huán)保意識。

2.教學(xué)難點，

①創(chuàng)意性地思考廢棄一次性用品的再利用方式，突破思維定勢。

②將理論應(yīng)用于實踐，動手操作過程中遇到問題的解決能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責任感，使其在日常生活中自覺踐行環(huán)保理念。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考一次性用品的再利用。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬環(huán)保志愿者，提出廢棄物品的再利用方案。

3.組織實驗活動，讓學(xué)生動手實踐，將廢棄一次性用品變廢為寶。

4.利用多媒體展示一次性用品的環(huán)保知識，增強學(xué)生的直觀感受。

5.通過游戲競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一次性用品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們生活中經(jīng)常使用一次性用品嗎？這些用品對環(huán)境有什么影響？”

2.提出問題：“如果這些一次性用品不能被有效回收，會帶來哪些問題？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解一次性用品的定義、種類及對環(huán)境的影響。

2.介紹一次性用品的回收和處理方法，強調(diào)環(huán)保的重要性。

3.講解廢棄一次性用品的再利用方法，如改造、創(chuàng)意制作等。

4.結(jié)合實際案例，展示廢棄一次性用品變廢為寶的成功案例。

鞏固練習（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，提出廢棄一次性用品的再利用方案。

2.每組分享自己的方案，其他小組進行評價和補充。

3.教師總結(jié)各組的方案，強調(diào)環(huán)保意識和實踐能力的重要性。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何將廢棄一次性用品變廢為寶？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為在日常生活中，我們應(yīng)該如何減少一次性用品的使用？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)節(jié)約資源和環(huán)保的重要性。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一款廢棄一次性用品改造的創(chuàng)意產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新的可能性。

2.學(xué)生分組討論，設(shè)計一款具有創(chuàng)意的廢棄一次性用品再利用產(chǎn)品。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保意識和實踐能力的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟，教師進行點評。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.一次性用品的定義與種類

-一次性用品是指使用后即丟棄的物品，包括塑料袋、餐具、紙杯、紙巾等。

-根據(jù)材質(zhì)，一次性用品可分為塑料、紙、金屬、玻璃等類別。

2.一次性用品對環(huán)境的影響

-一次性用品的大量使用導(dǎo)致資源浪費和環(huán)境污染。

-塑料制品難以降解，造成白色污染；紙質(zhì)制品消耗大量森林資源。

3.一次性用品的回收與處理

-回收：將廢棄的一次性用品進行分類回收，實現(xiàn)資源的再利用。

-處理：對廢棄的一次性用品進行無害化處理，減少對環(huán)境的污染。

4.廢棄一次性用品的再利用方法

-改造：將廢棄的一次性用品進行改造，賦予其新的功能。

-創(chuàng)意制作：利用廢棄的一次性用品進行創(chuàng)意制作，制作手工藝品等。

5.分類處理一次性用品

-垃圾分類：將廢棄的一次性用品按照可回收物、有害垃圾、廚余垃圾等進行分類。

-分類投放：在日常生活中，按照分類要求將廢棄的一次性用品投放到相應(yīng)的垃圾桶中。

6.環(huán)保意識與責任感

-樹立節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展的觀念，減少一次性用品的使用。

-積極參與環(huán)?；顒樱岣攮h(huán)保意識，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

7.實踐能力與創(chuàng)新能力

-學(xué)會將廢棄一次性用品變廢為寶，提高動手操作能力。

-激發(fā)創(chuàng)新思維，設(shè)計具有創(chuàng)意的廢棄一次性用品再利用產(chǎn)品。

8.社會責任感

-關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。

-引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺踐行環(huán)保理念，為建設(shè)美麗家園貢獻力量。

9.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高資源利用效率。

-增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待和對學(xué)生們的信任開始了?；仡欉@節(jié)課，我覺得有幾個方面讓我印象深刻，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我注意到學(xué)生們在討論廢棄一次性用品的再利用時，他們的積極性非常高。這讓我感到欣慰，因為這說明我對課堂氛圍的營造是成功的。孩子們能夠主動參與到討論中來，提出自己的觀點和想法，這對我來說是一個很好的教學(xué)反饋。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解廢棄一次性用品的種類和影響時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些知識點的理解還不夠深入。這可能是由于他們在日常生活中接觸這些物品的機會不多，或者是對環(huán)保知識的了解有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的鋪墊，通過實際案例和生活實例來幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和小組討論的活動，希望學(xué)生們能在實踐中學(xué)習。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中顯得比較被動，可能是因為他們不習慣于在集體中表達自己的觀點。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是在表達自己意見時要有信心。也許可以通過更多的練習和小組合作的機會，來提高他們的參與度和表達能力。

另外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于廢棄一次性用品的再利用方法感到好奇，但同時也有些迷茫。這讓我思考，如何更好地設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習?；蛟S我可以引入一些簡單的實驗，讓學(xué)生親自嘗試將廢棄物品變廢為寶，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能加深他們對環(huán)保知識的理解。

在教學(xué)媒體的使用上，我嘗試了多媒體展示，但我覺得效果并不理想。有些學(xué)生似乎更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如實物展示和板書。這讓我反思，是否應(yīng)該更加靈活地運用教學(xué)媒體，結(jié)合學(xué)生的喜好和接受能力來選擇最合適的教學(xué)方式。

最后，我認為今天的課讓我意識到了教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，讓他們在環(huán)保問題上能夠有更多的思考和創(chuàng)新。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。在討論一次性用品的再利用時，大部分學(xué)生能夠積極思考，提出自己的觀點。但也有少數(shù)學(xué)生在討論中顯得較為沉默，可能是因為對某些知識點理解不夠深入或者缺乏自信。課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出了較好的團隊協(xié)作能力，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠根據(jù)所學(xué)知識，提出一些具有創(chuàng)意的廢棄一次性用品再利用方案。例如，有的小組提出將廢棄塑料瓶改造成花瓶，有的小組則設(shè)計了一種可重復(fù)使用的環(huán)保餐具。這些方案不僅體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也展示了他們對環(huán)保問題的關(guān)注。

3.隨堂測試：

在課堂結(jié)束時，我進行了一次隨堂測試，主要考察學(xué)生對一次性用品再利用方法的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題，但對于一些較為復(fù)雜的再利用方法，仍有部分學(xué)生存在困惑。這表明在教學(xué)過程中，需要加強對這些知識點的講解和練習。

4.學(xué)生反饋：

在課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。許多學(xué)生表示，通過這節(jié)課的學(xué)習，他們更加了解了環(huán)保的重要性，并愿意在日常生活中實踐環(huán)保行動。同時，也有學(xué)生提出，希望老師在今后的教學(xué)中能夠提供更多實際操作的機會，以便更好地掌握所學(xué)知識。

5.教師評價與反饋：

針對本次教學(xué)，我認為以下方面需要改進：

-加強對基礎(chǔ)知識的講解，確保所有學(xué)生都能理解并掌握。

-豐富教學(xué)活動，增加實際操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習情況，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們在環(huán)保問題上有所收獲。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生積極參與，提高他們的表達能力和自信心。

-關(guān)注學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①一次性用品的定義與種類

-定義：使用后即丟棄的物品

-種類：塑料、紙、金屬、玻璃等

②一次性用品對環(huán)境的影響

-資源浪費

-環(huán)境污染（白色污染、森林資源消耗）

③一次性用品的回收與處理

-回收：分類回收，資源再利用

-處理：無害