2024新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第9課兩宋的政治和軍事說課稿部編版必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩宋時期政治和軍事的特點，分析其形成原因及其影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩宋時期多民族政權(quán)的并立局面，認(rèn)識宋朝政治軍事的內(nèi)外矛盾，以及宋朝民族關(guān)系的復(fù)雜性。同時，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史解釋能力，通過分析兩宋政治和軍事特點，理解多民族政權(quán)并立的歷史背景。

2.增強時空觀念，識別兩宋時期民族關(guān)系發(fā)展變化的空間與時間維度。

3.培養(yǎng)唯物史觀，認(rèn)識兩宋政治軍事矛盾的歷史必然性及其影響。

4.強化家國情懷，感悟中華民族多元一體的歷史進(jìn)程。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解兩宋時期政治體制的特點，包括中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，以及科舉制度對政治和社會的影響。

②掌握兩宋軍事布局的演變，分析北宋“重文輕武”政策和南宋抗金斗爭的策略。

2.教學(xué)難點，

①分析兩宋政治體制下中央與地方、文官與武官之間的矛盾沖突，以及這些矛盾如何影響國家政治穩(wěn)定。

②解讀兩宋軍事戰(zhàn)略的變化，探討其背后的社會、經(jīng)濟(jì)和文化因素，以及這些因素如何影響民族關(guān)系的演變。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024新教材高中歷史》必修中外歷史綱要上，特別是第三單元的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與兩宋政治軍事相關(guān)的歷史圖片、圖表、地圖以及相關(guān)歷史視頻資料，以增強學(xué)生的視覺感受和理解。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體教學(xué)平臺展示教學(xué)內(nèi)容，包括歷史事件的時間線、人物介紹等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供紙筆等工具，便于學(xué)生進(jìn)行互動討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第三單元“遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一”中的第9課“兩宋的政治和軍事”。在上一節(jié)課中，我們了解了五代十國的歷史背景，今天我們將深入探討兩宋時期政治和軍事的特點及其影響。

（學(xué)生）老師好，我們準(zhǔn)備好了。

二、新課講授

1.兩宋政治體制的特點

（教師）首先，我們來探討兩宋政治體制的特點。同學(xué)們，請打開教材，找到第三單元的相關(guān)內(nèi)容。請大家閱讀并思考：兩宋時期政治體制有哪些特點？

（學(xué)生）閱讀教材后，我發(fā)現(xiàn)兩宋時期政治體制有中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，以及科舉制度對政治和社會的影響。

（教師）很好，同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。接下來，我們深入分析一下這些特點是如何形成的，以及它們對兩宋時期政治穩(wěn)定和社會發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響。

2.兩宋軍事布局的演變

（教師）接下來，我們來分析兩宋軍事布局的演變。請大家再次閱讀教材，思考：兩宋時期軍事布局有哪些特點？這些特點是如何形成的？

（學(xué)生）閱讀教材后，我發(fā)現(xiàn)兩宋時期軍事布局有北宋“重文輕武”政策和南宋抗金斗爭的策略。

（教師）很好，同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。接下來，我們探討一下這些特點背后的原因，以及它們對民族關(guān)系和國家安全產(chǎn)生了哪些影響。

3.兩宋時期民族關(guān)系的復(fù)雜性

（教師）在了解了兩宋政治和軍事特點之后，我們再來探討一下兩宋時期民族關(guān)系的復(fù)雜性。請大家思考：兩宋時期民族關(guān)系有哪些特點？這些特點是如何形成的？

（學(xué)生）閱讀教材后，我發(fā)現(xiàn)兩宋時期民族關(guān)系有多個民族政權(quán)的并立，以及民族間的交流和融合。

（教師）很好，同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。接下來，我們分析一下這些特點背后的原因，以及它們對兩宋時期社會發(fā)展和民族關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響。

三、課堂討論

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行課堂討論。請以小組為單位，討論以下問題：

1.兩宋政治體制的特點及其影響；

2.兩宋軍事布局的演變及其影響；

3.兩宋時期民族關(guān)系的復(fù)雜性及其影響。

（學(xué)生）在小組討論中，我們深入分析了每個問題，并總結(jié)了以下觀點：

1.兩宋政治體制的特點有利于中央集權(quán)，但也存在地方分權(quán)的矛盾，影響了政治穩(wěn)定；

2.兩宋軍事布局的演變反映了民族間的矛盾和斗爭，但也促進(jìn)了民族間的交流和融合；

3.兩宋時期民族關(guān)系的復(fù)雜性體現(xiàn)了中華民族多元一體的歷史進(jìn)程。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第9課“兩宋的政治和軍事”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩宋政治體制的特點、軍事布局的演變以及民族關(guān)系的復(fù)雜性。這些內(nèi)容對于我們理解中華民族多元一體的歷史進(jìn)程具有重要意義。

（學(xué)生）我們明白了，老師。謝謝您的講解！

五、課后作業(yè)

1.閱讀教材第三單元的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)兩宋時期政治、軍事和民族關(guān)系的特點；

2.結(jié)合所學(xué)知識，分析兩宋時期民族關(guān)系的特點及其影響；

3.撰寫一篇關(guān)于兩宋時期政治、軍事和民族關(guān)系的短文，字?jǐn)?shù)不限。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會認(rèn)真完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握兩宋時期政治體制的特點，如中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，以及科舉制度對政治和社會的影響。對于兩宋軍事布局的演變，學(xué)生能夠識別北宋“重文輕武”政策和南宋抗金斗爭的策略。在民族關(guān)系方面，學(xué)生能夠理解兩宋時期多個民族政權(quán)的并立，以及民族間的交流和融合。

2.能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史解釋能力得到提升。他們能夠運用所學(xué)知識分析兩宋政治體制下中央與地方、文官與武官之間的矛盾沖突，以及這些矛盾如何影響國家政治穩(wěn)定。同時，學(xué)生的時空觀念得到增強，他們能夠識別兩宋時期民族關(guān)系發(fā)展變化的空間與時間維度。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析兩宋軍事戰(zhàn)略的變化時，能夠探討其背后的社會、經(jīng)濟(jì)和文化因素，以及這些因素如何影響民族關(guān)系的演變。這種分析能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成唯物史觀，認(rèn)識兩宋政治軍事矛盾的歷史必然性及其影響。

4.家國情懷：

通過學(xué)習(xí)兩宋時期的歷史，學(xué)生能夠感悟中華民族多元一體的歷史進(jìn)程，增強家國情懷。他們認(rèn)識到不同民族在歷史長河中的相互影響和交融，以及共同構(gòu)建中華民族共同體的重要性。

5.實踐能力：

學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，通過小組合作和獨立思考，提高了實踐能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題，通過撰寫短文等方式，加深對兩宋時期歷史事件的理解。

6.綜合素質(zhì)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅涉及歷史知識，還涉及政治、軍事、文化等多個領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)得到全面提升，包括批判性思維、溝通能力、團(tuán)隊合作能力等。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們上了“兩宋的政治和軍事”這一課，我覺得這節(jié)課挺有收獲的。下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。在課堂上，同學(xué)們積極參與討論，對于兩宋時期政治體制的特點、軍事布局的演變以及民族關(guān)系的復(fù)雜性有了更深入的理解。特別是在討論兩宋軍事戰(zhàn)略的變化時，同學(xué)們能夠結(jié)合所學(xué)知識，探討其背后的社會、經(jīng)濟(jì)和文化因素，這一點讓我很欣慰。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如說，在講解兩宋政治體制的特點時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的歷史事件來分析，導(dǎo)致同學(xué)們對這一概念的理解停留在表面。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重結(jié)合具體案例來講解，幫助同學(xué)們更好地理解抽象的歷史概念。

再比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在表達(dá)自己的觀點時，缺乏條理性和邏輯性。這可能是因為他們在平時的學(xué)習(xí)中，沒有養(yǎng)成良好的思考和表達(dá)習(xí)慣。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分同學(xué)對于歷史事件的記憶不夠牢固，這在一定程度上影響了他們對歷史知識的理解和運用。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強歷史知識的復(fù)習(xí)和鞏固，通過多種方式幫助學(xué)生記憶。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在課堂上的參與度不夠高，這可能是因為他們對歷史學(xué)科的興趣不夠濃厚。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實際案例，讓學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①