第3課實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)《光明日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版語文選擇性必修中冊(cè)-統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)《光明日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版語文選擇性必修中冊(cè)-統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容選自《光明日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員的文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一哲學(xué)觀點(diǎn)。教材章節(jié)涉及了馬克思主義哲學(xué)的基本原理，包括實(shí)踐的定義、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系以及實(shí)踐檢驗(yàn)真理的重要性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一原理分析實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過分析“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的觀點(diǎn)，提升對(duì)哲學(xué)原理的理解和應(yīng)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義哲學(xué)在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

3.提升學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，形成獨(dú)立判斷。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的哲學(xué)含義。

2.掌握實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中的作用和地位。

難點(diǎn)：

1.將抽象的哲學(xué)原理與具體實(shí)踐相結(jié)合，理解其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.分析和評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的解讀。

解決辦法：

1.通過案例教學(xué)，將抽象的哲學(xué)原理與具體的歷史事件、社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，幫助學(xué)生理解其現(xiàn)實(shí)意義。

2.組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)從不同角度提出問題和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)和反思。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，如撰寫小論文或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深化對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理解。

4.利用多媒體資源，如紀(jì)錄片、訪談等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理的直觀感受。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、筆記本

-課程平臺(tái)：高中語文統(tǒng)編版教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：馬克思主義哲學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料、歷史事件案例庫(kù)

-教學(xué)手段：視頻資料（紀(jì)錄片、講座）、圖片資料（歷史圖片、哲學(xué)圖表）、互動(dòng)軟件（在線討論平臺(tái)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們認(rèn)為真理是什么？它是如何被發(fā)現(xiàn)的？”

展示一些關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)、歷史事件中實(shí)踐檢驗(yàn)真理的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的基本概念和哲學(xué)意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹實(shí)踐的定義和特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中的作用。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的歷史或科學(xué)案例進(jìn)行分析，如哥白尼的日心說、牛頓的萬有引力定律等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在日常生活中實(shí)踐檢驗(yàn)真理”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一哲學(xué)觀點(diǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一哲學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中的核心地位。學(xué)生能夠?qū)⑦@一原理與具體的歷史事件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，分析實(shí)踐如何檢驗(yàn)真理，以及真理如何指導(dǎo)實(shí)踐。

2.思辨能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，學(xué)會(huì)了從不同角度審視問題，能夠提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行分析。這種思辨能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)的提高：通過對(duì)馬克思主義哲學(xué)基本原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解中國(guó)的文化傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂展示和寫作作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

5.合作能力的提升：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊(duì)。

6.實(shí)踐能力的鍛煉：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的能力。

7.研究能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析案例和撰寫報(bào)告的過程中，學(xué)會(huì)了如何收集資料、整理信息、進(jìn)行邏輯推理，為今后的學(xué)術(shù)研究奠定了基礎(chǔ)。

8.價(jià)值觀念的塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)識(shí)到真理的相對(duì)性和實(shí)踐的重要性，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)查找資料、思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.適應(yīng)社會(huì)的能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我心里有很多感觸。首先，我覺得“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)主題對(duì)于高中生來說，挺有挑戰(zhàn)性的。一開始，我對(duì)學(xué)生是否能理解這個(gè)深?yuàn)W的哲學(xué)概念有點(diǎn)擔(dān)心，但上了課之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期。

學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，能積極發(fā)言，各抒己見，有的同學(xué)還能結(jié)合歷史事件和現(xiàn)實(shí)生活來談自己的理解，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)還不夠充分。雖然學(xué)生們討論得很熱烈，但有些同學(xué)可能因?yàn)榫o張或者害羞，沒有完全放開來說。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更開放、更包容的課堂氛圍。

其次，我在講解一些哲學(xué)概念的時(shí)候，可能過于理論化，導(dǎo)致部分學(xué)生聽起來有些吃力。我意識(shí)到，在教授這些抽象的概念時(shí)，需要更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中去感受和理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間分配還有待優(yōu)化。有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較快，而有些環(huán)節(jié)又顯得有些拖沓。我需要在課前更好地規(guī)劃時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

還有，我在課后布置的作業(yè)，有些學(xué)生反映不夠具有挑戰(zhàn)性。我覺得這個(gè)作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生能夠通過自己的努力去完成的，同時(shí)也能讓他們有所收獲。因此，我需要在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，更加注重其層次性和多樣性。

最后，我想說的是，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我愿意在這個(gè)過程中不斷成長(zhǎng)，與學(xué)生一起探索真理，一起實(shí)踐，一起進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①實(shí)踐的定義與特征

-實(shí)踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)

-實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性、主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史性

②實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系

-實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源

-實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力

-實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)

-實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的

③實(shí)踐檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

-真理的客觀性

-真理的普遍性

-真理的絕對(duì)性和相對(duì)性

-真理的發(fā)展性和穩(wěn)定性

④實(shí)踐檢驗(yàn)真理的方法

-實(shí)驗(yàn)法

-觀察法

-比較法

-統(tǒng)計(jì)法

⑤實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中的作用

-實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)

-實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)

-實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”相關(guān)的問題，如：

-你認(rèn)為實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中扮演了什么角色？

-請(qǐng)舉例說明實(shí)踐是如何檢驗(yàn)真理的？

-你認(rèn)為在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理的過程中可能會(huì)遇到哪些困難？

通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。

2.觀察評(píng)價(jià)

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)？

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通和協(xié)作？

-學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠清晰地表達(dá)自己的思路？

通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.小組合作評(píng)價(jià)

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，我會(huì)安排小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下方面：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否順暢？

-小組是否能夠共同完成任務(wù)，并達(dá)成共識(shí)？

-小組提出的解決方案是否具有創(chuàng)新性和可行性？

通過小組合作評(píng)價(jià)，我可以了解學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，以及他們?cè)趯?shí)際操作中的實(shí)踐能力。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

在課程的最后，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試形式可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題等。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度，以及他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

課后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐？

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和解決問題的能力如何？

-學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤是否能夠及時(shí)糾正，并從中吸取教訓(xùn)？

通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

6.課堂反饋評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂氛圍的看法。這有助于我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理1.應(yīng)用題

題目：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例，分析實(shí)踐如何檢驗(yàn)真理。

答案：例如，在哥白尼提出日心說時(shí)，他通過觀測(cè)天體運(yùn)動(dòng)，提出了與地心說不同的觀點(diǎn)。后來，隨著航海技術(shù)的發(fā)展，航海家們通過實(shí)際觀測(cè)，證實(shí)了哥白尼的日心說，從而證明了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.分析題

題目：闡述實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中的作用。

答案：實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過程中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，人們通過實(shí)踐活動(dòng)獲得對(duì)世界的直接感知；其次，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)人們不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的真理；再次，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)踐，才能驗(yàn)證理論的正確性。

3.案例分析題

題目：分析“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

答案：以愛因斯坦的相對(duì)論為例，他在提出相對(duì)論時(shí)，并沒有直接觀測(cè)到光速不變的事實(shí)，而是通過一系列的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析。后來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光速不變的理論，證明了實(shí)踐是