（遼寧專用）2024-2025版高中語文第二單元中國古代詩歌7錦瑟說課稿（必修3）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《錦瑟》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過深入解讀《錦瑟》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美和意境美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；二是文化理解與傳承，讓學(xué)生了解唐代詩歌的特點(diǎn)，增強(qiáng)對中國古代文化的認(rèn)同感和傳承意識；三是思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析高中一年級學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)尚處于入門階段，他們對于中國古代詩歌的背景、藝術(shù)手法和情感表達(dá)有一定的興趣，但知識儲備相對有限。在知識層面，學(xué)生對唐代詩歌的基本特點(diǎn)有一定了解，但對《錦瑟》這首詩的作者李商隱的生平經(jīng)歷、詩歌的寫作背景以及其中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生的詩歌鑒賞能力有待提高，他們能夠初步理解詩歌的基本內(nèi)容，但深入分析詩歌情感和藝術(shù)手法的深度有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強(qiáng)，但面對復(fù)雜的文學(xué)作品時，他們?nèi)菀赘械嚼Щ?，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在依賴教師的講解，缺乏獨(dú)立思考和探索的習(xí)慣。他們對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于知識儲備不足，學(xué)生在理解《錦瑟》這首詩時可能會感到吃力，影響學(xué)習(xí)的積極性；其次，學(xué)生在鑒賞詩歌時，缺乏對詩歌藝術(shù)手法的關(guān)注，容易忽略詩歌中的深層意蘊(yùn)；最后，學(xué)生在課堂討論中，可能因?yàn)槿狈ψ孕哦桓野l(fā)表自己的觀點(diǎn)，影響課堂氛圍。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，逐步提升詩歌鑒賞能力，同時培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《高中語文必修3》教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《錦瑟》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、詩歌鑒賞分析等文本資料，以及與唐代文化相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示詩歌原文、作者介紹、相關(guān)歷史背景等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩歌內(nèi)容；準(zhǔn)備書寫板，用于展示分析過程和總結(jié)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《錦瑟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能從《錦瑟》這首詩中感受到什么？”

展示《錦瑟》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的音樂美和意境美。

簡短介紹《錦瑟》的作者李商隱及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《錦瑟》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《錦瑟》的基本概念、藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

過程：

講解《錦瑟》的詩歌形式，包括其五言律詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹詩歌中的比興手法、對仗工整等特點(diǎn)，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《錦瑟》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《錦瑟》的特性和重要性。

過程：

分析《錦瑟》中的典型意象，如“錦瑟無端五十弦”等，探討其象征意義。

結(jié)合李商隱的生平經(jīng)歷，分析詩歌背后的情感糾葛。

引導(dǎo)學(xué)生思考《錦瑟》在唐代詩歌中的地位和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《錦瑟》中的一種藝術(shù)手法或情感表達(dá)。

小組內(nèi)討論該手法或表達(dá)在詩歌中的運(yùn)用和作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《錦瑟》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論主題、分析過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《錦瑟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《錦瑟》的藝術(shù)手法、情感表達(dá)和作者背景等。

強(qiáng)調(diào)《錦瑟》在唐代詩歌中的地位和對中國古代文學(xué)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首五言律詩，模仿《錦瑟》的風(fēng)格，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下部分為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.拓展延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

介紹李商隱的其他著名詩作，如《夜泊牛渚懷古》等，讓學(xué)生了解李商隱的詩歌風(fēng)格。

推薦閱讀與《錦瑟》相關(guān)的文學(xué)評論或研究文章，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的內(nèi)涵。

8.課后反思

目標(biāo)：教師反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，分析學(xué)生的反應(yīng)和參與度。

反思教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《錦瑟》，掌握了五言律詩的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解了詩歌中的比興手法、對仗工整等藝術(shù)手法。

學(xué)生了解了唐代詩歌的背景，對李商隱的生平經(jīng)歷有了更深入的認(rèn)識。

學(xué)生能夠分析《錦瑟》中的意象和象征意義，理解詩歌背后的情感糾葛。

2.能力提升方面：

學(xué)生在課堂討論中，提高了合作能力和解決問題的能力。通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

學(xué)生在課堂展示中，鍛煉了表達(dá)能力和自信心。他們能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，并接受他人的提問和點(diǎn)評。

學(xué)生通過分析《錦瑟》的案例，提升了邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會了從多個角度分析問題。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、認(rèn)真聽講、主動思考等。

學(xué)生對中國古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作五言律詩，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《錦瑟》的過程中，感受到了詩歌的魅力和情感表達(dá)的力量，增強(qiáng)了審美鑒賞能力。

學(xué)生在分析詩歌時，學(xué)會了關(guān)注細(xì)節(jié)，體會詩人情感，培養(yǎng)了同理心。

學(xué)生在課堂討論和展示中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，提高了人際交往能力。

5.實(shí)用性方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《錦瑟》，掌握了詩歌鑒賞的基本方法，能夠運(yùn)用到其他詩歌的學(xué)習(xí)中。

學(xué)生了解了唐代詩歌的背景，有助于他們更好地理解中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作五言律詩，提高了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。板書設(shè)計①《錦瑟》基本信息

-作者：李商隱

-朝代：唐代

-詩歌形式：五言律詩

②詩歌結(jié)構(gòu)分析

-開頭：意象描繪

-中間：情感抒發(fā)

-結(jié)尾：寓意深長

③關(guān)鍵詞句

-錦瑟無端五十弦

-一弦一柱思華年

-莊生曉夢迷蝴蝶

-望帝春心托杜鵑

④藝術(shù)手法

-比興手法

-對仗工整

-寓意深刻

⑤詩歌主題

-思念與懷舊

-生命無常與感慨

⑥教學(xué)延伸

-李商隱生平簡介

-唐代詩歌特點(diǎn)

-詩歌鑒賞方法反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《錦瑟》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的情感和意境，這樣的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中理解詩歌的內(nèi)涵，提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對詩歌內(nèi)容理解不深或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了情景教學(xué)和多媒體輔助，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的單一性可能限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試結(jié)合多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.優(yōu)化