如何在初高中階段引導(dǎo)學(xué)生正確看待文學(xué)修養(yǎng)一、引言

文學(xué)修養(yǎng)是個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，對初高中學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。在信息爆炸的時代，引導(dǎo)學(xué)生正確看待文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣和熱愛，是教育工作者的重要任務(wù)。本文將從多個角度探討如何在初高中階段引導(dǎo)學(xué)生正確看待文學(xué)修養(yǎng)，并提出具體的方法和建議。

二、文學(xué)修養(yǎng)的重要性

（一）提升語言能力

1.擴(kuò)大詞匯量：閱讀文學(xué)作品可以讓學(xué)生接觸到豐富的詞匯和表達(dá)方式，從而提高他們的語言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)語感：文學(xué)作品中的語言往往具有較高的藝術(shù)性和表現(xiàn)力，通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們更加敏銳地感知語言的魅力。

（二）培養(yǎng)審美情趣

1.提升審美能力：文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，閱讀文學(xué)作品可以讓學(xué)生感受到美的力量，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2.增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)：文學(xué)作品中的藝術(shù)手法和表現(xiàn)技巧可以讓學(xué)生了解不同藝術(shù)形式的魅力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）促進(jìn)心智發(fā)展

1.培養(yǎng)想象力：文學(xué)作品往往充滿想象力和創(chuàng)造力，閱讀文學(xué)作品可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2.提高思辨能力：文學(xué)作品中的情節(jié)和人物往往具有復(fù)雜性，閱讀文學(xué)作品可以讓學(xué)生學(xué)會思考和分析，提高他們的思辨能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確看待文學(xué)修養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)興趣

1.選擇適合的文學(xué)作品：根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣選擇適合的文學(xué)作品，如童話、寓言、詩歌等。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：營造良好的閱讀氛圍，如設(shè)立圖書角、組織讀書會等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中閱讀文學(xué)作品。

（二）注重體驗(yàn)

1.朗讀文學(xué)作品：通過朗讀可以讓學(xué)生更加深入地理解文學(xué)作品，感受其中的情感和魅力。

2.分享閱讀心得：鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀心得，通過交流可以加深對文學(xué)作品的理解和感悟。

（三）結(jié)合生活

1.將文學(xué)作品與生活實(shí)際相結(jié)合：通過討論、寫作等方式，讓學(xué)生將文學(xué)作品中的情節(jié)和人物與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的生活感悟。

2.組織實(shí)踐活動：如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受文學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

四、總結(jié)

引導(dǎo)初高中學(xué)生正確看待文學(xué)修養(yǎng)，需要教育工作者從多個角度入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重體驗(yàn)，結(jié)合生活。通過這些方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（一）激發(fā)興趣

1.選擇適合的文學(xué)作品：

（1）考慮年齡特征：初中生（約12-15歲）處于形象思維向抽象思維過渡的階段，認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)逐漸發(fā)展。適合選擇情節(jié)生動、人物形象鮮明、語言淺顯易懂且富有趣味性的作品，如經(jīng)典童話、寓言故事（如《伊索寓言》）、兒童詩歌、淺顯的科幻或奇幻小說（如《小王子》）、以及部分青少年文學(xué)（如《哈利·波特》早期章節(jié)）。高中生（約15-18歲）心智逐漸成熟，抽象思維能力增強(qiáng)，情感體驗(yàn)更為豐富深刻，能夠理解和欣賞更具復(fù)雜性、思想性和藝術(shù)性的作品。適合選擇中外經(jīng)典名著（如《紅樓夢》、《西游記》選段、莎士比亞戲劇譯本）、反映現(xiàn)實(shí)生活與青春成長的現(xiàn)代文學(xué)作品、思想深刻且文筆優(yōu)美的散文集、以及部分具有探索性和批判性思維的哲學(xué)小說或社會小說。

（2）兼顧經(jīng)典與前沿：在推薦經(jīng)典作品的同時，也可以適當(dāng)引入一些反映當(dāng)代社會生活、具有時代氣息、且文學(xué)價值較高的新作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓他們感受到文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。但需注意篩選，確保內(nèi)容健康、積極。

（3）提供多樣化選擇：文學(xué)體裁豐富多樣，應(yīng)鼓勵學(xué)生接觸不同類型的作品，如詩歌、散文、小說、劇本等，滿足不同學(xué)生的口味和需求?？梢灾谱魍扑]書單，或建立學(xué)校圖書角的多樣化藏書。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：

（1）打造物理空間：在學(xué)校設(shè)立溫馨、舒適、資源豐富的圖書館或閱覽室，定期更新圖書，確保圖書種類齊全、數(shù)量充足?？梢蚤_辟專門的文學(xué)角或閱讀區(qū)，配備舒適的桌椅、柔和的燈光，營造安靜、專注的閱讀氛圍。

（2）利用數(shù)字資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，推薦優(yōu)質(zhì)電子書、有聲書資源，或建立線上讀書社區(qū)、電子書庫，方便學(xué)生隨時隨地接觸文學(xué)作品。可以組織線上讀書分享會、在線文學(xué)討論等活動。

（3）營造班級文化：在班級內(nèi)部營造熱愛閱讀的氛圍，如設(shè)立圖書角供學(xué)生共享書籍、定期評選“閱讀之星”、布置以文學(xué)為主題的班級文化墻、利用班會課時間進(jìn)行簡短的閱讀分享等。

（4）鼓勵親子閱讀：建議家長與孩子一起閱讀，分享閱讀體驗(yàn)，共同營造家庭閱讀氛圍，將閱讀內(nèi)化為家庭生活的一部分。

（二）注重體驗(yàn)

1.朗讀文學(xué)作品：

（1）教師示范：教師在課堂上朗讀經(jīng)典片段，用富有感情的語調(diào)展現(xiàn)作品的魅力，為學(xué)生樹立榜樣。

（2）學(xué)生輪流讀：在課堂或閱讀活動中，組織學(xué)生輪流朗讀作品，培養(yǎng)語感，加深對文本語言的理解。

（3）分角色朗讀：對于戲劇或小說，組織學(xué)生分角色朗讀，幫助學(xué)生更深入地理解人物性格和內(nèi)心世界。

（4）配樂朗讀：選擇合適的背景音樂，進(jìn)行配樂朗讀，增強(qiáng)文學(xué)作品的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（5）錄音分享：鼓勵學(xué)生將朗讀內(nèi)容錄音，并分享給同學(xué)或老師，通過回聽和反饋，進(jìn)一步提高朗讀水平和對文本的理解。

2.分享閱讀心得：

（1）建立固定分享機(jī)制：每周或每兩周設(shè)立專門的“讀書分享會”時間，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己近期的閱讀感受和收獲。

（2）形式多樣化：分享形式不限于口頭匯報，可以包括書面讀后感、手抄報、思維導(dǎo)圖、微視頻、戲劇表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（3）鼓勵提問與討論：在分享過程中，鼓勵其他同學(xué)提問、發(fā)表看法，形成熱烈的討論氛圍，促進(jìn)思想碰撞和深度理解。

（4）小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞特定主題或作品進(jìn)行深入討論，每個小組成員輪流發(fā)言，確保每個人都有表達(dá)的機(jī)會。

（5）教師引導(dǎo)與點(diǎn)評：教師在分享活動中扮演引導(dǎo)者和點(diǎn)評者的角色，幫助學(xué)生梳理思路，提煉觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從不同角度（如人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色等）深入挖掘作品的內(nèi)涵。

（三）結(jié)合生活

1.將文學(xué)作品與生活實(shí)際相結(jié)合：

（1）尋找共通點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的情節(jié)、人物情感、人性探討等與自身生活經(jīng)驗(yàn)的共通之處，讓他們感受到文學(xué)并非遙不可及，而是與生活緊密相連。

（2）角色代入與反思：鼓勵學(xué)生思考“如果我是他/她，我會怎么做？”，或“這個人物的哪些品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)/反思？”，將文學(xué)人物的命運(yùn)和選擇與自己的行為和價值觀聯(lián)系起來。

（3）探討現(xiàn)實(shí)問題：針對文學(xué)作品反映的社會現(xiàn)象或人生困境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的類似情況進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的觀察力和思辨能力。例如，討論作品中關(guān)于友誼、親情、誠信、責(zé)任等主題，聯(lián)系自己在學(xué)校、家庭中的實(shí)際經(jīng)歷。

（4）寫作聯(lián)系生活：在寫作練習(xí)中，鼓勵學(xué)生借鑒文學(xué)作品的寫作手法或主題，描寫自己的生活經(jīng)歷、觀察到的社會現(xiàn)象或內(nèi)心的感悟，讓寫作成為觀察生活、認(rèn)識自我、表達(dá)思想的過程。

2.組織實(shí)踐活動：

（1）參觀文學(xué)相關(guān)場所：組織學(xué)生參觀博物館（如文學(xué)名人故居紀(jì)念館）、藝術(shù)展覽（如與文學(xué)作品有聯(lián)系的繪畫、書法展）、歷史文化街區(qū)等，讓學(xué)生在實(shí)地環(huán)境中感受文學(xué)產(chǎn)生的背景和影響，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

（2）開展創(chuàng)意寫作活動：組織短篇小說、詩歌、散文、劇本創(chuàng)作比賽或工作坊，鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀體驗(yàn)或生活感悟進(jìn)行創(chuàng)作，將閱讀輸入轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作輸出，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（3）舉辦戲劇表演活動：選擇適合改編的文學(xué)作品，組織學(xué)生進(jìn)行排練和表演，讓學(xué)生從表演者的角度深入理解作品內(nèi)涵，體驗(yàn)人物情感，鍛煉溝通協(xié)作能力。

（4）參與社區(qū)文化活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的朗誦比賽、讀書分享會、文學(xué)沙龍等文化活動，為他們提供展示才華、交流學(xué)習(xí)的平臺，增強(qiáng)閱讀的實(shí)踐性和社會性。

（5）建立文學(xué)社或興趣小組：支持學(xué)生自發(fā)成立文學(xué)社或其他感興趣的文學(xué)小組，定期開展閱讀、討論、創(chuàng)作等活動，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

一、引言

文學(xué)修養(yǎng)是個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，對初高中學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。在信息爆炸的時代，引導(dǎo)學(xué)生正確看待文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣和熱愛，是教育工作者的重要任務(wù)。本文將從多個角度探討如何在初高中階段引導(dǎo)學(xué)生正確看待文學(xué)修養(yǎng)，并提出具體的方法和建議。

二、文學(xué)修養(yǎng)的重要性

（一）提升語言能力

1.擴(kuò)大詞匯量：閱讀文學(xué)作品可以讓學(xué)生接觸到豐富的詞匯和表達(dá)方式，從而提高他們的語言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)語感：文學(xué)作品中的語言往往具有較高的藝術(shù)性和表現(xiàn)力，通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們更加敏銳地感知語言的魅力。

（二）培養(yǎng)審美情趣

1.提升審美能力：文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，閱讀文學(xué)作品可以讓學(xué)生感受到美的力量，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2.增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)：文學(xué)作品中的藝術(shù)手法和表現(xiàn)技巧可以讓學(xué)生了解不同藝術(shù)形式的魅力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）促進(jìn)心智發(fā)展

1.培養(yǎng)想象力：文學(xué)作品往往充滿想象力和創(chuàng)造力，閱讀文學(xué)作品可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2.提高思辨能力：文學(xué)作品中的情節(jié)和人物往往具有復(fù)雜性，閱讀文學(xué)作品可以讓學(xué)生學(xué)會思考和分析，提高他們的思辨能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確看待文學(xué)修養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)興趣

1.選擇適合的文學(xué)作品：根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣選擇適合的文學(xué)作品，如童話、寓言、詩歌等。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：營造良好的閱讀氛圍，如設(shè)立圖書角、組織讀書會等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中閱讀文學(xué)作品。

（二）注重體驗(yàn)

1.朗讀文學(xué)作品：通過朗讀可以讓學(xué)生更加深入地理解文學(xué)作品，感受其中的情感和魅力。

2.分享閱讀心得：鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀心得，通過交流可以加深對文學(xué)作品的理解和感悟。

（三）結(jié)合生活

1.將文學(xué)作品與生活實(shí)際相結(jié)合：通過討論、寫作等方式，讓學(xué)生將文學(xué)作品中的情節(jié)和人物與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的生活感悟。

2.組織實(shí)踐活動：如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受文學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

四、總結(jié)

引導(dǎo)初高中學(xué)生正確看待文學(xué)修養(yǎng)，需要教育工作者從多個角度入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重體驗(yàn)，結(jié)合生活。通過這些方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（一）激發(fā)興趣

1.選擇適合的文學(xué)作品：

（1）考慮年齡特征：初中生（約12-15歲）處于形象思維向抽象思維過渡的階段，認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)逐漸發(fā)展。適合選擇情節(jié)生動、人物形象鮮明、語言淺顯易懂且富有趣味性的作品，如經(jīng)典童話、寓言故事（如《伊索寓言》）、兒童詩歌、淺顯的科幻或奇幻小說（如《小王子》）、以及部分青少年文學(xué)（如《哈利·波特》早期章節(jié)）。高中生（約15-18歲）心智逐漸成熟，抽象思維能力增強(qiáng)，情感體驗(yàn)更為豐富深刻，能夠理解和欣賞更具復(fù)雜性、思想性和藝術(shù)性的作品。適合選擇中外經(jīng)典名著（如《紅樓夢》、《西游記》選段、莎士比亞戲劇譯本）、反映現(xiàn)實(shí)生活與青春成長的現(xiàn)代文學(xué)作品、思想深刻且文筆優(yōu)美的散文集、以及部分具有探索性和批判性思維的哲學(xué)小說或社會小說。

（2）兼顧經(jīng)典與前沿：在推薦經(jīng)典作品的同時，也可以適當(dāng)引入一些反映當(dāng)代社會生活、具有時代氣息、且文學(xué)價值較高的新作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓他們感受到文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。但需注意篩選，確保內(nèi)容健康、積極。

（3）提供多樣化選擇：文學(xué)體裁豐富多樣，應(yīng)鼓勵學(xué)生接觸不同類型的作品，如詩歌、散文、小說、劇本等，滿足不同學(xué)生的口味和需求?？梢灾谱魍扑]書單，或建立學(xué)校圖書角的多樣化藏書。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：

（1）打造物理空間：在學(xué)校設(shè)立溫馨、舒適、資源豐富的圖書館或閱覽室，定期更新圖書，確保圖書種類齊全、數(shù)量充足。可以開辟專門的文學(xué)角或閱讀區(qū)，配備舒適的桌椅、柔和的燈光，營造安靜、專注的閱讀氛圍。

（2）利用數(shù)字資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，推薦優(yōu)質(zhì)電子書、有聲書資源，或建立線上讀書社區(qū)、電子書庫，方便學(xué)生隨時隨地接觸文學(xué)作品?？梢越M織線上讀書分享會、在線文學(xué)討論等活動。

（3）營造班級文化：在班級內(nèi)部營造熱愛閱讀的氛圍，如設(shè)立圖書角供學(xué)生共享書籍、定期評選“閱讀之星”、布置以文學(xué)為主題的班級文化墻、利用班會課時間進(jìn)行簡短的閱讀分享等。

（4）鼓勵親子閱讀：建議家長與孩子一起閱讀，分享閱讀體驗(yàn)，共同營造家庭閱讀氛圍，將閱讀內(nèi)化為家庭生活的一部分。

（二）注重體驗(yàn)

1.朗讀文學(xué)作品：

（1）教師示范：教師在課堂上朗讀經(jīng)典片段，用富有感情的語調(diào)展現(xiàn)作品的魅力，為學(xué)生樹立榜樣。

（2）學(xué)生輪流讀：在課堂或閱讀活動中，組織學(xué)生輪流朗讀作品，培養(yǎng)語感，加深對文本語言的理解。

（3）分角色朗讀：對于戲劇或小說，組織學(xué)生分角色朗讀，幫助學(xué)生更深入地理解人物性格和內(nèi)心世界。

（4）配樂朗讀：選擇合適的背景音樂，進(jìn)行配樂朗讀，增強(qiáng)文學(xué)作品的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（5）錄音分享：鼓勵學(xué)生將朗讀內(nèi)容錄音，并分享給同學(xué)或老師，通過回聽和反饋，進(jìn)一步提高朗讀水平和對文本的理解。

2.分享閱讀心得：

（1）建立固定分享機(jī)制：每周或每兩周設(shè)立專門的“讀書分享會”時間，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己近期的閱讀感受和收獲。

（2）形式多樣化：分享形式不限于口頭匯報，可以包括書面讀后感、手抄報、思維導(dǎo)圖、微視頻、戲劇表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（3）鼓勵提問與討論：在分享過程中，鼓勵其他同學(xué)提問、發(fā)表看法，形成熱烈的討論氛圍，促進(jìn)思想碰撞和深度理解。

（4）小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞特定主題或作品進(jìn)行深入討論，每個小組成員輪流發(fā)言，確保每個人都有表達(dá)的機(jī)會。

（5）教師引導(dǎo)與點(diǎn)評：教師在分享活動中扮演引導(dǎo)者和點(diǎn)評者的角色，幫助學(xué)生梳理思路，提煉觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從不同角度（如人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色等）深入挖掘作品的內(nèi)涵。

（三）結(jié)合生活

1.將文學(xué)作品與生活實(shí)際相結(jié)合：

（1）尋找共通點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的情節(jié)、人物情感、人性探討等與自身生活經(jīng)驗(yàn)的共通之處，讓他們感受到文學(xué)并非遙不可及，而是與生活緊密相連。

（2）角色代入與反思：鼓勵學(xué)生思考“如果我是他/她，我會怎么做？”，或“這個人物的哪些品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)/反思？”，將