第第頁四川省瀘州市瀘縣重點學校2023-2024學年高一上學期語文12月月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關(guān)系，但是初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也。”情志就是指一個人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為其中表達的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。當然，對于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠的教育作用。且以李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大的精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想中積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限。他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的作用。閱讀唐詩宋詞中的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到詩人人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：中國古代文學創(chuàng)造了一個審美的世界，古代的優(yōu)秀作家們不僅擁有高超的審美鑒賞力，更有高超的審美創(chuàng)造力，體現(xiàn)出中華民族特有的審美智慧。在古代文學家們看來，審美創(chuàng)造的最高境界是得意而妄言，所謂“但見情性，不睹文字”。他們共同思考的一個問題就是：具體的語言文字，究竟如何才能創(chuàng)造出最高的審美境界？他們認為，言是文學手段，意是文學目的，文學手段固然重要，但不能因為手段重要而忽略了目的重要。一方面要通過手段到達目的，一方面又要通過否定手段來強化目的。對創(chuàng)作者而言，文學創(chuàng)作最終呈現(xiàn)的美，不是“言”這個手段之美，而是“意”這個作品之美。對接受者而言，要領(lǐng)悟到這個美、這個意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于語言文字之美而忘記了“意”這個根本之美。因此，當作家創(chuàng)造出文學作品之后，當讀者開始全身心地關(guān)注作品之美而完全忽略了文學手段之美時，文學作品的審美創(chuàng)造才真正全部實現(xiàn)，這樣的文學審美創(chuàng)造才是成功的。從某種意義上而言，文學手段只有充分否定了自己，才能實現(xiàn)文學作品之美，對手段否定的越徹底，對作品的創(chuàng)造就越成功。這是具有鮮明中華民族特色的審美智慧與審美創(chuàng)造觀，其思想淵源依然要追溯到儒道兩家的文辭觀與言意觀中，所謂“不以文害辭，不以辭害志”（《孟子》），“筌者所以在魚，得魚而忘筌……言者所以在意，得意而妄言”（《莊子》）。顯然，言與意的審美智慧反映的就是中華民族特有的辯證思維方式。滋味與意境，是中國古代文學特有的審美范疇，它是從文學品鑒與接受的角度，對文學文本審美感受的高度概括，體現(xiàn)出中華民族特有的審美智慧。與西方美學不同，“味”這個詞在中國古典美學中并不專指感官的味覺或嗅覺，而是指在視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的基礎(chǔ)上，感官愉悅與審美、精神愉悅的共同感受。在古代文學家們看來，五官的感覺是相通的，感官的享受與精神的享受也是彼此相融的?！白涛丁闭f反映了中華民族注重體驗，注重經(jīng)驗，注重整體宏觀感受的審美思維方式。說到底，就是心與物，情與景，境與意不分彼此的完全交融，即“意中有景，景中有意”（姜夔《白石道人詩說》），“景者情之景，情者景之情也”（王夫之《唐詩評選》），這與西方文學創(chuàng)作推崇的典型論大相徑庭，是有著中華民族思維特色的審美智慧。（摘編自康震《中國古代文學研究的文化擔當與時代使命》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．孔穎達認為“詩言志”和“詩緣情”的觀點是一致的，情志都是指一個人的內(nèi)心世界。B．唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者來說，不僅具有審美價值，而且還有提升人格境界的教育作用。C．古代文學家既想借“言”達到“得意”目的，又想通過“忘言”來強化“得意”目的。D．言與意的審美智慧與審美創(chuàng)造觀，其思想淵源要追溯到儒道兩家的文辭觀與言意觀中。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一與材料二都論及古代文學的“審美”問題，都采用了“引用論證”的方法，但二者的論證結(jié)構(gòu)并不相同。B．唐詩宋詞中典范作品反映作者有高超的審美鑒賞力，更具有高超的審美創(chuàng)造力，體現(xiàn)出中華民族特有的審美智慧。C．李、杜、蘇、辛的作品所呈現(xiàn)的美，不在于作為手段的“言”之美，而在于民族特有的審美智慧的“意”之美。D．古人論詩“但見情性，不睹文字”“得意而忘言”“意中有景，景中有意”，都包含著民族思維特色的審美智慧。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐“滋味說”觀點的一項是（）A．靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。B．安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。C．梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。D．今年歡笑復(fù)明年，秋月春風等閑度。4．請結(jié)合材料二對下面蘇東坡“擊節(jié)稱妙”的原因加以分析。相傳蘇東坡與蘇小妹一起論詩，蘇東坡吟一句“輕風搖細柳，淡月映梅花”，不料蘇小妹卻評之為“下品”，說不如改為“輕風扶細柳，淡月失梅花”。蘇東坡吟誦玩味片刻，不禁擊節(jié)稱妙。5．學校準備舉辦“經(jīng)典詩詞誦讀”活動，如果你是活動推介人，請依據(jù)兩則材料列出推介詞的要點。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：文城余華在溪鎮(zhèn)有一個人，他的財產(chǎn)在萬畝蕩，那是一千多畝肥沃的田地，河的支流猶如繁茂的樹根爬滿了他的土地，稻谷和麥子、玉米和番薯、棉花和油菜花、蘆葦和竹子，還有青草和樹木，在他的土地上日出和日落似的此起彼伏，一年四季從不間斷，三百六十五天都在欣欣向榮。他開設(shè)的木器社遐邇聞名，生產(chǎn)的木器林林總總，床桌椅凳衣櫥箱匣條案木盆馬桶遍布方圓百里人家，還有迎親的花轎和出殯的棺材，在嗩吶隊和坐班戲的吹奏鼓樂里躍然而出。溪鎮(zhèn)通往沈店的陸路上和水路上，沒有人不知道這個名叫林祥福的人，他們都說他是一個大富戶。可是有關(guān)他的身世來歷，卻沒有人知道，他的外鄉(xiāng)口音里有著濃重的北方腔調(diào)，這是他身世的唯一線索，人們由此斷定他是由北向南來到溪鎮(zhèn)。很多人認為他是十七年前的那場雪凍時來到的，當時他懷抱不滿周歲的女兒經(jīng)常在雪中出現(xiàn)，挨家挨戶乞討奶水。他的樣子很像是一頭笨拙的白熊，在冰天雪地里不知所措。那時候的溪鎮(zhèn)，那些哺乳中的女人幾乎都見過林祥福，這些當時還年輕的女人有一個共同的記憶：總是在自己的孩子啼哭之時，他來敲門了。她們還記得他當初敲門的情景，仿佛他是在用指甲敲門，輕微響了一聲后，就會停頓片刻，然后才是輕微的另一聲。她們還能夠清晰回憶起這個神態(tài)疲憊的男人是如何走進門來的，她們說他的右手總是伸在前面，在張開的手掌上放著一文銅錢。他的一雙欲哭無淚的眼睛令人難忘，他總是聲音沙啞地說：“可憐可憐我的女兒，給她幾口奶水。”他的嘴唇因為干裂像是翻起的土豆皮，而他伸出的手凍裂以后布滿了一條一條暗紅的傷痕。他站在他們屋中的時候一動不動，木訥的表情仿佛他遠離人間。如果有人遞過去一碗熱水，他似乎才回到人間，感激的神色從他眼中流露出來。當有人詢問他來自何方時，他立刻變得神情遲疑嘴里輕輕說出“沈店”這兩個字。那是溪鎮(zhèn)以北六十里路的另一個城鎮(zhèn)，那里是水陸交通樞紐，那里的繁華勝過溪鎮(zhèn)。他們很難相信他的話，他的口音讓他們覺得他來自更為遙遠的北方，他不愿意吐露自己從何而來，也不愿意說出自己的身世。與男人們不同，溪鎮(zhèn)的女人關(guān)心的是嬰兒的母親，當她們詢問起孩子的母親時，他的臉上便會出現(xiàn)茫然的神情，就像是雪凍時的溪鎮(zhèn)景色，他的嘴唇合到一起以后再也不會分開，仿佛她們沒有問過這樣的問題。這就是林祥福留給他們的最初印象，一個身上戴雪花，頭發(fā)和胡子遮住臉龐的男人，有著垂柳似的謙和田地般的沉默寡言。有一人知道他不是在那場雪凍時來到的，這個人確信林祥福是在更早之前的龍卷風后出現(xiàn)在溪鎮(zhèn)的。這個人名叫陳永良，那時候他在溪鎮(zhèn)的西山金礦上當工頭，他記得龍卷風過去后的那個早晨，在凄涼的街道上走來這個外鄉(xiāng)人，當時陳永良正朝著西山的方向走去，他要去看看龍卷風過后金礦的損壞情況。他是從自己失去屋頂?shù)募抑凶叱鰜淼?，然后他看到整個溪鎮(zhèn)沒有屋頂了；可能是街道的狹窄和房屋的密集，溪鎮(zhèn)的樹木部分得以幸存下來，飽受摧殘之后它們東倒西歪，可是樹木都失去了樹葉，樹葉在龍卷風里追隨溪鎮(zhèn)的瓦片飛走了，溪鎮(zhèn)被剃度了似的成為一個禿頂?shù)某擎?zhèn)。林祥福就是在這時候走進溪鎮(zhèn)的，他迎著日出的光芒走來，懷抱一個嬰兒，與陳永良迎面而過。當時的林祥福給陳永良留下深刻的印象，他的臉上沒有那種災(zāi)難之后的沮喪表情，反而洋溢著欣慰之色。當陳永良走近了，他站住腳，用濃重的北方口音問：“這里是文城嗎？”這是陳永良從未聽說過的一個地名，他搖搖頭說：“這里是溪鎮(zhèn)?！比缓箨愑懒伎匆娏艘浑p嬰兒的眼睛。這個外鄉(xiāng)男人表情若有所思，嘴里重復(fù)著“溪鎮(zhèn)”時，陳永良看見了他懷抱里的女兒，一雙烏黑發(fā)亮的眼驚奇地看著四周的一切，她的嘴唇緊緊咬合在一起，似乎只有這樣使勁，她才能和父親在一起。林祥福留給陳永良的背影是一個龐大的包被。這是在北方吱啞作響的織布機上織出來的白色粗布，不是南方印上藍色圖案的細布包袱，白色粗布裹起的包被已經(jīng)泛黃，而且上面滿是污漬。這樣龐大的包被是陳永良從未見過的，在這個北方人魁梧的身后左右搖晃，他仿佛把一個家裝在了里面。（有刪改）文本二：以上作品是作家余華長篇新作《文城》的開頭部分。該小說的故事背景設(shè)定在他之前作品少有著墨的清末時代，上溯至余華的《活著》之前那個更荒蠻殘酷的時代，也展現(xiàn)了從北至南更廣闊的地理空間。林祥福原本不屬于溪鎮(zhèn)，他的家鄉(xiāng)在遙遠的北方。為了一個承諾他將自己連根拔起，漂泊至此，往后的日子，他見識過溫暖赤誠的心，也見識過冰冷無情的血，最終他徒勞無獲，但許多人的牽掛和眼淚都留在了他身上。（節(jié)選自《文學報·悅讀》）6．下列對兩則文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．文章開頭寫到“稻谷和麥子、玉米和番薯”等，體現(xiàn)林祥福萬畝蕩的富庶。B．北方口音在文中共出現(xiàn)兩次，兩次出現(xiàn)時都暗示了林祥福的來歷。C．“龐大的包袱”“白色粗布”等，刻畫了初來溪鎮(zhèn)時的林祥福的形象，形象鮮明。D．文本二表達了對余華《文城》主人公的感受，交代了文本一的故事背景。7．下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文本一采用第三人稱講述故事細節(jié)，是全知視角，既顯得客觀，又能多角度、全方位的介紹人物的身份、背景。B．文本一多用細節(jié)描寫，如林祥福獨特的敲門方式、總是伸在前面的右手、手掌里的一文銅錢、欲哭無淚的眼睛等。C．文本一運用側(cè)面描寫，通過哺乳中的女人和陳永良的角度，介紹了林祥福在溪鎮(zhèn)人印象中兩種不同的出現(xiàn)方式。D．“仿佛把一個家裝在了里面”運用夸張，林福祥背上龐大的包袱是他的全部家當，懷抱里的女兒是他唯一的親人。8．結(jié)合兩則文本，簡要概括林祥福的人物形象。9．請簡要分析文中畫橫線部分環(huán)境描寫的作用。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學，公車特征拜郎中。再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》，言甚詳明。順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。陽嘉元年復(fù)造候風地動儀以精銅鑄成員徑八尺合蓋隆起形似酒尊飾以篆文山龜鳥獸之形中有都柱傍行八道施關(guān)發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者?；鹿賾制錃Ъ海怨材恐?，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。（《后漢書?張衡傳》）10．下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（）A．陽嘉元年/復(fù)造候風地動儀/以精銅鑄成/員徑八尺/合蓋隆起/形似酒尊/飾以篆文山龜/鳥獸之形中有都柱/傍行八道/施關(guān)發(fā)機B．陽嘉元年/復(fù)造候風地動儀/以精銅鑄成/員徑八尺/合蓋隆起/形似酒尊/飾以篆文山龜鳥獸之形/中有都柱/傍行八道/施關(guān)發(fā)機C．陽嘉元年/復(fù)造候風地動儀/以精銅鑄成員/徑八尺/合蓋隆起/形似酒尊/飾以篆文山龜鳥獸之形/中有都柱/傍行八道/施關(guān)發(fā)機D．陽嘉元年/復(fù)造候風地動儀/以精銅鑄成員/徑八尺/合蓋隆起/形似酒尊/飾以篆文山龜/鳥獸之形中有都柱/傍行八道/施關(guān)發(fā)機11．下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“衡少善屬文”中的“屬”與《岳陽樓記》中的“屬予作文以記之”中的“屬”意相同。B．五經(jīng)，我國古代儒家的主要經(jīng)典，一般是指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》的合稱。C．“帝引在帷幄，諷議左右”中的“諷”與《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”意思相同。D．乞骸骨，封建社會，大臣年老了請求辭職，意思是請求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．張衡擅長術(shù)學，精通天文，懂得歷法推算，設(shè)計制作了渾天儀、侯風地動儀，他的著作也都是科學方面的論著。B．張衡年輕時就很有才能，通五經(jīng)，貫六藝，但他并不恃才傲物，而是穩(wěn)重淡泊，不喜歡結(jié)交俗人，也不愿意做官。C．候風地動儀精巧靈敏，能在人察知不到的情況下指示發(fā)生地震的方向，隴西地震一事使人們都信服了它的精妙。D．張衡多次出任太史令，后來外放擔任河間王的相，他一就任就樹立威嚴，整頓法度，逮捕奸黨，贏得了稱贊。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①安帝雅聞衡善術(shù)學，公車特征拜郎中。②嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。14．這篇文章以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，請簡要概括文章是從哪幾個方面來寫張衡的？閱讀下面這首唐詩，完成小題。流夜郎贈辛判官①李白昔在長安醉花柳，五侯七貴②同杯酒。氣岸遙凌豪士前，風流肯落他人后。夫子紅顏我少年，章臺走馬著金鞭。文章獻納麒麟殿，歌舞淹留玳瑁筵。與君自謂長如此，寧知草動風塵起。函谷忽驚胡馬來，秦宮桃李向明開。我愁遠謫夜郎去，何日金雞③放赦回？【注】①這首詩于李白因參加永王李璘幕府事而獲罪，被流放到夜郎所作。②五侯七貴：五侯，《漢書?元后傳》：“河平二年，上悉封舅譚為平阿侯，商成都侯，立紅陽侯，根曲陽候，逢時高平侯，五人同日封，故世謂之五侯?！逼哔F，潘岳《西征賦》：“窺七貴于漢庭”。李善注：七姓謂呂、霍、上官、趙、丁、傅、王也。③金雞：古代頒布赦詔時所用的儀仗。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．唐人多以漢暗喻本朝之事，“五侯七貴”是指代當時與詩人結(jié)交的達官顯貴，開篇兩句即作者回憶自己醉眠花柳、開懷暢飲的豪奢生活。B．三四兩句直抒胸臆，氣勢豪邁，表現(xiàn)詩人當年雖然春風得意、豪氣干云，卻能保持謙虛謹慎、甘為人后的優(yōu)良作風。C．“文章獻納”兩句表現(xiàn)出皇帝對詩人的寵信，詩人在精美的“麒麟殿”上呈獻文章，在奢靡的“玳瑁筵"前流連忘返。D．“與君自謂”兩句起承上啟下的作用，表現(xiàn)自己的愜意生活突然被打破，“草動風塵起”即暗指安史之亂爆發(fā)。16．本詩表達了詩人被流放夜郎后的哪些情感？請結(jié)合詩句簡要分析。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中描寫仙人出場時的穿著與出行工具的詩句分別是“”和“”，令人嘆為觀止。（2）《念奴嬌?赤壁懷古》中，蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發(fā)人生似夢、壯志難酬的感慨的句子是：“，?！保?）古人常從鬢發(fā)的細微變化生出對生命深沉的感喟，這樣的詩句比比皆是，如“，”兩句。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①托爾斯泰稱自己為“丑陋的列夫”，而我覺得托爾斯泰非常美麗。不論是在往昔的少女時代，還是進入了古稀之年的今天，我一向覺得：托爾斯泰____地美麗。②他的博大的智慧，他的仁慈的心靈，是我認為他美麗的主要原因。③記得我當學生的時候，就讀了他的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》三部長篇巨著。讀完之后，掩卷沉思，不明白這位老人用了什么樣的技巧，把他筆下的人物刻畫得那樣____。閉上眼睛，娜塔莎、安娜、皮埃爾、聶赫留朵夫形象，立刻活躍了起來，一個一個，仿佛是一粒粒閃耀在日光下圓潤飽滿的珍珠，他的才華實在太____了。④所以，每逢我讀完托爾斯泰寫的一本書，都要對著他的畫像仔細觀看。他的畫像有時印在書的扉頁上，有時印在雜志上，都是出自俄國著名肖像畫家列賓之手。⑤托爾斯泰總是皺著眉頭在沉思，一副深沉而憂郁的表情。他的每一條皺紋里，似乎都流露出睿智與仁愛之光。他哪里有一絲一毫的“丑陋”？我常常目不轉(zhuǎn)睛地向他行注目禮，覺得這位主動放棄“伯爵”頭銜的老人長得實在太美了。⑥隨著年齡的增長，我漸漸地學著觀察社會，又讀了許多____托爾斯泰的文章和書，還有英國人莫德與法國人羅曼·羅蘭分別為他寫的傳記，慢慢地理解了托爾斯泰這位作家的特別偉大之處，以及為什么他被人稱為“俄羅斯的偉大的心魂”。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．異乎尋常惟妙惟肖卓著對于B．與眾不同栩栩如生卓越關(guān)于C．與眾不同惟妙惟肖卓著對于D．異乎尋常栩栩如生卓越關(guān)于19．下列關(guān)于文段相關(guān)內(nèi)容的說法，正確的一項是（）A．第①段中的“托爾斯泰”都可以換成“他”。B．文中加下劃線的兩處引號，用法相同。C．文中加方框的兩個“等”字，用法不同。D．將第⑥段置于③④段之間，全文會更連貫。20．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫框線的句子所用比喻進行簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，“九”在《易經(jīng)》中為陽數(shù)，“九九”兩陽數(shù)相重，故曰“重陽”；因日與月皆逢九，二九相重，故又稱為“重九”。民間在該日有登高的習俗，A____。此外，還有茱萸節(jié)、菊花節(jié)等別稱。民間在重陽登高的風俗相傳始于東漢。唐代文人所寫的登高詩很多，B____。杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，一般是登高山，登高塔。重陽節(jié)還有插茱萸的風俗，古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)。重陽節(jié)也有吃“重陽糕”的習俗。①據(jù)史料記載顯示，重陽糕又稱花糯、菊糕、五色糕，制無定法，較為隨意。②除了吃重陽糕，人們也有喝菊花酒的。③在民俗觀念中，“九”有長久(長壽)的含意，寄托著人們對老人健康的祝福，發(fā)揚著敬老愛老的濃濃深情。④2006年5月20日，重陽節(jié)被國務(wù)院列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。⑤由于進一步激活歷史傳統(tǒng)，喚醒文化記憶，使重陽節(jié)更顯迷人魅力與時代光彩?？傊?，重陽節(jié)在歷史發(fā)展演變中雜糅多種民俗為一體，承載了豐富的文化內(nèi)涵。21．請在文中面橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．文中①～⑤有三處表述不當，請指出并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。舞臺上，戲曲演員有登場亮相的瞬間。生活中也有許多亮相時刻：國旗下的講話，研學成果的匯報，新產(chǎn)品的發(fā)布……每一次亮相，都受到眾人關(guān)注；每一次亮相，也會有一段故事。請以“亮相”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．C4．①中國古代文學重視創(chuàng)造一個審美的世界，而審美創(chuàng)造的最高境界是得意而妄言。蘇東坡“擊節(jié)稱妙”是認為蘇小妹的詩句創(chuàng)造出更高的審美境界，更能呈現(xiàn)“意”之美。②中國古代文學重視滋味和意境，即注重整體宏觀感受，注重“心與物，情與景，境與意不分彼此的完全交融”?！皳u”“映”二字雖然重視了描寫實景，但忽視整體的意境和滋味?！胺觥钡臄M人化既寫出了風的輕微、柳的纖弱；“失”寫出淡月之夜，月、梅融為一體的朦朧情景?！胺觥薄笆А倍指险w意境和滋味。5．①經(jīng)典詩詞作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以啟發(fā)我們更細致地品味人生意義。②經(jīng)典詩詞作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠的教育作用。③經(jīng)典詩詞作品可以幫助我們領(lǐng)略審美境界，提高審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析、運用材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生分析運用材料、概括要點的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“唐詩宋詞”擴大了范圍，在材料一的第一段和第二段關(guān)于“價值”分析中，強調(diào)了“唐詩宋詞中典范作品”這一范圍，可見是典范的唐詩宋詞不僅具有審美價值，而且還有提升人格境界的教育作用。故答案為：B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“不在于作為手段的‘言’之美”錯，原文中說“對創(chuàng)作者而言，文學創(chuàng)作最終呈現(xiàn)的美……”，強調(diào)了視角對象，并以“最終”二字限制。后文“對接受者而言，……不能拘泥于語言文字之美而忘記了……”，可見，“語言文字”作為手段同樣具有“美”。故答案為：C。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力?！白涛墩f”是指“感官的享受與精神的享受也是彼此相融”“心與物，情與景，境與意不分彼此的完全交融”“意中有景，景中有意”。A.直抒胸臆，表達自己的性情，沒有物和景。B.是抒情。C.既寫景，又抒情，情景交融，最符合“滋味說”。D.是敘事。故答案為：C。4．本題考查學生分析、運用材料內(nèi)容的能力。這是詩歌煉字的典故?！拜p風扶細柳，淡月失梅花?！币驗椤胺觥弊趾吞K軾的“搖”和“舞”比起來使無形的風仿佛有了知覺，使其人格化了，而且與細的搭配別出心裁。用“失”比“映”和“隱”好，因為“失”字表現(xiàn)出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征，具有不映不隱的朦朧美。結(jié)合材料二“中國古代文學創(chuàng)造了一個審美的世界”“在古代文學家們看來，審美創(chuàng)造的最高境界是得意而忘言”可知，中國古代文學重視創(chuàng)造一個審美的世界，而審美創(chuàng)造的最高境界是得意而忘言。蘇東坡“擊節(jié)稱妙”是認為蘇小妹的詩句創(chuàng)造出更高的審美境界，更能呈現(xiàn)“意”之美。結(jié)合材料二“滋味與意境，是中國古代文學特有的審美范疇，它是從文學品鑒與接受的角度，對文學文本審美感受的高度概括，體現(xiàn)出中華民族特有的審美智慧”“‘滋味’說反映了中華民族注重體驗，注重經(jīng)驗，注重整體宏觀感受的審美思維方式。說到底，就是心與物，情與景，境與意不分彼此的完全交融”可知，中國古代文學重視滋味和意境，即注重整體宏觀感受，注重“心與物，情與景，境與意不分彼此的完全交融”?！皳u”“映”二字雖然重視了描寫實景，但忽視整體的意境和滋味?！胺觥钡臄M人化既寫出了風的輕微、柳的纖弱；“失”寫出淡月之夜，月、梅融為一體的朦朧情景?！胺觥薄笆А倍指险w意境和滋味。

故答案為：①中國古代文學重視創(chuàng)造一個審美的世界，而審美創(chuàng)造的最高境界是得意而妄言。蘇東坡“擊節(jié)稱妙”是認為蘇小妹的詩句創(chuàng)造出更高的審美境界，更能呈現(xiàn)“意”之美。②中國古代文學重視滋味和意境，即注重整體宏觀感受，注重“心與物，情與景，境與意不分彼此的完全交融”。“搖”“映”二字雖然重視了描寫實景，但忽視整體的意境和滋味?！胺觥钡臄M人化既寫出了風的輕微、柳的纖弱；“失”寫出淡月之夜，月、梅融為一體的朦朧情景?！胺觥薄笆А倍指险w意境和滋味。5．本題考查學生分析運用材料、概括要點的能力。本題要求推介的是經(jīng)典詩詞，推介詞旨在推薦，以引起重視，所以要了解和準確介紹所推介的對象的特點和意義，然后結(jié)合材料列出推介的要點。結(jié)合材料一“唐詩宋詞中典范作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感”可知，經(jīng)典詩詞作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷，可以啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。結(jié)合材料一“對于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠的教育作用”可知，經(jīng)典詩詞作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠的教育作用。結(jié)合材料二“中國古代文學創(chuàng)造了一個審美的世界，古代的優(yōu)秀作家們不僅擁有高超的審美鑒賞力，更有高超的審美創(chuàng)造力，體現(xiàn)出中華民族特有的審美智慧”可知，經(jīng)典詩詞作品可以幫助我們領(lǐng)略審美境界，提高審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力。故答案為：①經(jīng)典詩詞作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以啟發(fā)我們更細致地品味人生意義。②經(jīng)典詩詞作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠的教育作用。③經(jīng)典詩詞作品可以幫助我們領(lǐng)略審美境界，提高審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力?！敬鸢浮?．B7．D8．①多才多藝，勤勞憨厚；②神秘、沉默寡言，但待人謙和；③剛來溪鎮(zhèn)時貧困窘迫，現(xiàn)在則生活富庶，體現(xiàn)其經(jīng)歷坎坷、飽經(jīng)滄桑；④身形魁梧、頑強堅韌。9．①描繪了龍卷風過后溪鎮(zhèn)飽受摧殘的樣子，只有部分樹木得以幸存；②為下文外鄉(xiāng)人林祥福的出場做了鋪墊；③具有象征意義，飽受摧殘的溪鎮(zhèn)暗示了林祥福從遙遠北方漂泊至此的坎坷經(jīng)歷，而得以幸存的樹木則象征林祥?？赡軙谙?zhèn)展開新的生活，給讀者留下豐富的想象空間?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生理解文本內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學生分析文本藝術(shù)特色的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學生鑒賞人物形象的能力。對人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細節(jié)描寫等。人物形象相當于分析概括人物性格，結(jié)合文本用兩個字的詞語或者四字短語概括出來，一般用形容詞性。這類題的設(shè)題角度一般有兩大類，一是簡要概括人物性格或人格魅力，這類題只需簡要總結(jié)性格特點即提煉出關(guān)鍵詞句。二是問塑造了什么樣的人物形象，并簡要分析，這類題做答案時應(yīng)該包含兩方面，首先提煉概括人物性格特點的關(guān)鍵詞，然后舉出文本中的相關(guān)事例來證明。

（4）本題考查學生鑒賞環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動情節(jié)、深化主題等方面進行分析。6．本題考查學生理解文本內(nèi)容的能力。B.“北方口音在文中共出現(xiàn)兩次”說法錯誤。北方口音在文中共出現(xiàn)三次；第一次出現(xiàn)在文本一第二段，點明這是他身世的唯一線索，第二次出現(xiàn)文本一第五段，是向人討要奶水喂養(yǎng)女兒，顯出他的困窘，第三次文本一第八段，是他向陳永良打聽文城的地名，扣住小說的題目，這個細節(jié)使整個事件復(fù)雜化，讓林永祥的身世更加神秘。故答案為：B。7．本題考查學生分析文本藝術(shù)特色的能力。D.“林祥福背上龐大的包袱是他的全部家當，懷抱里的女兒是他唯一的親人”無中生有，原文中并無相關(guān)描述。原文為“這樣龐大的包被是陳永良從未見過的，在這個北方人魁梧的身后左右搖晃，他仿佛把一個家裝在了里面”，“仿佛把一個家裝在了里面”只是作者的感受。故答案為：D。8．本題考查學生鑒賞人物形象的能力?！暗竟群望溩?、玉米和番薯、棉花和油菜花、蘆葦和竹子，還有青草和樹木，在他的土地上日出和日落似的此起彼伏，一年四季從不間斷，三百六十五天都在欣欣向榮。他開設(shè)的木器社遐邇聞名，生產(chǎn)的木器林林總總，床桌椅凳衣櫥箱匣條案木盆馬桶遍布方圓百里人家，還有迎親的花轎和出殯的棺材”表現(xiàn)他多才多藝，勤勞憨厚；“他的外鄉(xiāng)口音里有著濃重的北方腔調(diào)，這是他身世的唯一線索，人們由此斷定他是由北向南來到溪鎮(zhèn)”“他們很難相信他的話，他的口音讓他們覺得他來自更為遙遠的北方”“當陳永良走近了，他站住腳，用濃重的北方口音問：‘這里是文城嗎’”，在人們紛雜的記憶中，只有“北方口音”這個細節(jié)不變，讓人們對他的身世猜測也更加撲朔迷離，難以確定?！爱斔齻冊儐柶鸷⒆拥哪赣H時，他的臉上便會出現(xiàn)茫然的神情，就像是雪凍時的溪鎮(zhèn)景色，他的嘴唇合到一起以后再也不會分開”，為維護自己的尊嚴而閉口不答人們關(guān)于自己身世和嬰兒母親的問題；“當有人詢問他來自何方時，他立刻變得神態(tài)遲疑，嘴里輕輕說出‘沈店’這兩個字”“他不愿意吐露自己從何而來，也不愿意說出自己的身世”，可見，盡管困窘，他卻依然有禮有節(jié)，“有著垂柳似的謙卑和田地般的沉默寡言”，這些都突出了他神秘、沉默寡言，但待人謙和的特點；“為女兒討要奶水”時，他“神態(tài)疲憊”“右手總是伸在前面，在張開的手掌上放著一文銅錢”“一雙欲哭無淚的眼睛令人難忘，他總是聲音沙啞地說”，運用神態(tài)、動作描寫，“他的嘴唇因為干裂像是翻起的土豆皮，而他伸出的手凍裂以后布滿了一條一條暗紅的傷痕”運用外貌描寫，寫出他的困窘、歷經(jīng)苦難，被生活折磨；由原文“這樣龐大的包袱是陳永良從未見過的，在這個北方人魁梧的身后左右搖晃，他仿佛把一個家裝在了里面”可知，“龐大”刻畫出林祥福的身形魁梧、頑強堅韌，也象征了他生活的沉重。

故答案為：①多才多藝，勤勞憨厚；②神秘、沉默寡言，但待人謙和；③剛來溪鎮(zhèn)時貧困窘迫，現(xiàn)在則生活富庶，體現(xiàn)其經(jīng)歷坎坷、飽經(jīng)滄桑；④身形魁梧、頑強堅韌。9．本題考查學生鑒賞環(huán)境描寫作用的能力?！跋?zhèn)的樹木部分得以幸存下來，飽受摧殘之后它們東倒西歪，可是樹木都失去了樹葉”描繪了龍卷風過后溪鎮(zhèn)飽受摧殘的樣子，只有部分樹木得以幸存；“林祥福就是在這時候走進溪鎮(zhèn)的，他迎著日出的光芒走來，懷抱一個嬰兒，與陳永良迎面而過”，為下文外鄉(xiāng)人林祥福的出場做了鋪墊；“樹葉在龍卷風里追隨溪鎮(zhèn)的瓦片飛走了，溪鎮(zhèn)被剃度了似的成為一個禿頂?shù)某擎?zhèn)”，通過寫樹葉“追隨”瓦片“飛走了”，寫溪鎮(zhèn)成為“禿頂?shù)某擎?zhèn)”來寫龍卷風，動感十足，給讀者很強的沖擊力，同時具有象征意義，飽受摧殘的溪鎮(zhèn)暗示了林祥福從遙遠北方漂泊至此的坎坷經(jīng)歷，“當時的林祥福給陳永良留下深刻的印象，他的臉上沒有那種災(zāi)難之后的沮喪表情，反而洋溢著欣慰之色”，而得以幸存的樹木則象征林祥?？赡軙谙?zhèn)展開新的生活，給讀者留下豐富的想象空間。故答案為：①描繪了龍卷風過后溪鎮(zhèn)飽受摧殘的樣子，只有部分樹木得以幸存；②為下文外鄉(xiāng)人林祥福的出場做了鋪墊；③具有象征意義，飽受摧殘的溪鎮(zhèn)暗示了林祥福從遙遠北方漂泊至此的坎坷經(jīng)歷，而得以幸存的樹木則象征林祥?？赡軙谙?zhèn)展開新的生活，給讀者留下豐富的想象空間?！敬鸢浮?0．B11．A12．A13．①漢安帝常聽說他擅長術(shù)數(shù)方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中。②曾經(jīng)有一條龍的機關(guān)發(fā)動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學者都奇怪它這次沒有應(yīng)驗。14．本文描述了他在科學、政治、文學等領(lǐng)域的諸多才能?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生理解文言文實詞以及掌握古代文化常識的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學生對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生篩選概括信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游學，于是進了洛陽，在太學學習，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝，雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。（他）平時舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與世俗之人交往。永元年間，他被推舉為孝廉，卻不應(yīng)薦，屢次被公府征召，都沒有就任。此時社會長期太平無事，從王公貴族到一般官吏，沒有不過度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規(guī)勸。（這篇賦，他）精心構(gòu)思文章的組織、布局、命意、修辭，用了十年才完成。大將軍鄧騭認為他的才能奇特出眾，屢次征召他，他也不去應(yīng)召。張衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、氣象和歷法的推算等方面很用心。漢安帝常聽說他擅長術(shù)數(shù)方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中。后來遷升為太史令。于是，張衡就精心研究、考核陰陽之學（包括天文、氣象、歷法諸種學問），精辟地研究出測天文儀器的正確道理，制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡。（漢）順帝初年，（張衡）又兩次轉(zhuǎn)任，又做了太史令之職。張衡不趨附當時的那些達官顯貴，他所擔任的官職，總是多年得不到提升。自他從太史令上離任后，過了五年，又回到這里。順帝陽嘉元年，張衡又制造了候風地動儀。這個地動儀是用純銅鑄造的，直徑有8尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。內(nèi)部中央有根粗大的銅柱，銅柱的周圍伸出八條滑道，還裝置著樞紐，用來撥動機件。外面有八條龍。龍口各含一枚銅丸，龍頭下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準備接住龍口吐出的銅丸。儀器的樞紐和機件制造得很精巧，都隱藏在酒尊形的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。如果發(fā)生地震，儀器外面的龍就震動起來，機關(guān)發(fā)動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。銅丸震擊的聲音清脆響亮，守候機器的人因此得知發(fā)生地震的消息。地震發(fā)生時只有一條龍的機關(guān)發(fā)動，另外七個龍頭絲毫不動。按照震動的龍頭所指的方向去尋找，就能知道地震的方位。用實際發(fā)生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，真是靈驗如神。從古籍的記載中，還看不到曾有這樣的儀器。有一次，一條龍的機關(guān)發(fā)動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學者都責怪它這次沒有應(yīng)驗。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區(qū)發(fā)生地震，大家這才都嘆服地動儀的絕妙。從此以后，朝廷就責成史官根據(jù)地動儀記載每次地震發(fā)生的方位。當時政治昏暗，中央權(quán)力向下轉(zhuǎn)移，張衡于是給皇帝上書陳述這些事。后來被升為侍中，皇帝讓他進皇宮，在皇帝左右，對國家的政事提意見?；实墼?jīng)向張衡問起天下人所痛恨的是誰?；鹿俸ε聫埡庹f出他們，都給他使眼色，張衡于是沒對皇帝說實話。但那些宦黨終究害怕張衡成為禍患，于是一起詆毀他。張衡常常思謀自身安全的事，認為福禍相因，幽深微妙，難以看清，于是寫了《思玄賦》表達和寄托自己的情思。（漢順帝）永和初年，張衡調(diào)離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大戶，豪門大戶他們一起胡作非為。張衡上任之后治理嚴厲，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊政事處理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。張衡活了六十二歲，于永和四年去世。10．本題考查學生是文言文斷句的能力。句意：順帝陽嘉元年，張衡又制造了候風地動儀。這個地動儀是用純銅鑄造的，直徑有8尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。內(nèi)部中央有根粗大的銅柱，銅柱的周圍伸出八條滑道，還裝置著樞紐，用來撥動機件?！皢T徑八尺”，“員徑”為本句主語，其前斷開，排除CD；“飾以篆文山龜鳥獸之形”，“以篆文山龜鳥獸之形”是“飾”的后置狀語；“中有都柱”，“中”為本句主語，故兩句之間斷開，排除A。

故答案為：B。11．本題考查學生理解文言文實詞以及掌握古代文化常識的能力。A.“相同”錯誤?！昂馍偕茖傥摹敝械摹皩佟?，寫；句意：張衡年輕時就擅長寫文章?！皩儆枳魑囊杂浿敝械摹皩佟?，通“囑”，囑托；句意：囑托我寫一篇文章來記述這件事情。B.解說正確。C.“帝引在帷幄，諷議左右”中的“諷”，諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉的規(guī)勸；句意：在皇帝左右，對國家的政事提意見?！多u忌諷齊王納諫》中的“諷”，諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉的規(guī)勸；句意：鄒忌委婉的勸說齊王接受規(guī)勸。D.解說正確。故答案為：A。12．本題考查學生對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。A.“都是科學方面的論著”錯，依據(jù)“衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫”和“乃作《思玄賦》以宣寄情志”可知，其作品也有文學作品。故答案為：A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“雅”，平素；“善”，擅長；“公車”，漢代官署名稱，設(shè)公車令；“特征”，對有特出才德的人指名征召，為的是與平常的鄉(xiāng)舉里選相區(qū)別，故稱特征；（2）“機發(fā)”，機件撥動；“學者”，求學的人；“咸”，都；“征”，應(yīng)驗。

故答案為：①漢安帝常聽說他擅長術(shù)數(shù)方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中。②曾經(jīng)有一條龍的機關(guān)發(fā)動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學者都奇怪它這次沒有應(yīng)驗。14．本題考查學生篩選概括信息的能力。由“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算”“復(fù)造候風地動儀”可知，介紹了他在科學方面的成就；由“時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右”可知，介紹了他在政治方面的成就；由“衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成”可知，介紹了他在文學方面的成就。故答案為：本文描述了他在科學、政治、文學等領(lǐng)域的諸多才能?！敬鸢浮?5．B16．①對往日長安得意生活的眷戀。如前八句和權(quán)貴們開懷暢飲、走馬章臺、出入宮殿的豪奢生活。②對流放夜郎的哀怨之情?！拔页钸h謫夜郎去”直接抒發(fā)了對流放夜郎的哀怨之情。③對為國效力而不可得的憤懣?！昂群鲶@胡馬來”表明敵人已經(jīng)占領(lǐng)函谷關(guān)了，“秦宮桃李向明開”表明許多昔日同僚因兵興之際，受到朝廷重用，好像桃花李花在陽光下盛開，而詩人自己見到國家罹難、生民涂炭，欲為國效力而不可得，不由得生出憤懣之情。④對辛判官施以援手讓自己早日赦還的期待?！敖痣u放赦”即大赦之典，詩人借此典故表達了希望辛判官能夠施以援手，使自己能夠早日回歸的情感。【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“能保持謙虛謹慎、甘為人后的優(yōu)良作風”是對原詩句的誤解，原詩“風流肯落他人后”其實應(yīng)該是“風流怎肯落他人之后”的意思。結(jié)合前后句意即可判斷。故答案為：B。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。詩歌前八句寫自己往昔曾在長安與“五侯七貴”一道喝酒，也曾“章臺走馬著金鞭”“文章獻納麒麟殿”，可謂得意非凡，流露出對昔日快意生活的懷念之情；“與君自謂長如此，寧知草動風塵起。函谷忽驚胡馬來，秦宮桃李向明開”，寫自己本以為這樣的生活會一直持續(xù)，怎知忽然風云變幻，安祿山造反，此時朝廷重用人才，然而李白自己卻仍舊未受重用，流露出作者對國家戰(zhàn)亂而自己卻無能為力的憤懣之情；“我愁遠謫夜郎去，何日金雞放赦回”，前句寫出自己被貶謫夜郎的哀怨痛苦，后句則寫自己期望辛判官能夠施以援手，讓自己能夠被赦免回來。故答案為：①對往日長安得意生活的眷戀。如前八句和權(quán)貴們開懷暢飲、走馬章臺、出入宮殿的豪奢生活。②對流放夜郎的哀怨之情?！拔页钸h謫夜郎去”直接抒發(fā)了對流放夜郎的哀怨之情。③對為國效力而不可得的憤懣?！昂群鲶@胡馬來”表明敵人已經(jīng)占領(lǐng)函谷關(guān)了，“秦宮桃李向明開”表明許多昔日同僚因兵興之際，受到朝廷重用，好像桃花李花在陽光下盛開，而詩人自己見到國家罹難、生民涂炭，欲為國效力而不可得，不由得生出憤懣之情。④對辛判官施以援手讓自己早日赦還的期待?！敖痣u放赦”即大赦之典，詩人借此典故表達了希望辛判官能夠施以援手，使自己能夠早日回歸的情感。17．【答案】（1）霓為衣兮風為馬；虎鼓瑟兮鸞回車（2）人生如夢；一尊還酹江月（3）艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：霓、鸞、尊、酹、鬢、潦。

故答案為：（1）霓為衣兮風為馬虎鼓瑟兮鸞回車

（2）人生如夢一尊還酹江月

（3）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（曉鏡但愁云鬢改夜吟應(yīng)覺月光寒/君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪）

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．D19．C20．①把一個個人物形象比作一粒粒的珍珠，體現(xiàn)了比喻的相似性；②人物形象塑造得鮮明飽滿生動，這和珍珠圓潤飽滿的特點相似；③閉上眼睛，人物形象就能立刻活躍起來，這和日光下珍珠閃耀的意境相似?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查學生語言運用之表達準確的能力。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（3）本題考查學生對修辭手法的辨析能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。18．本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，異乎尋常：跟平常的情況很不一樣。無與倫比：意思是指事物非常完美，沒有能夠與它相比的同類的東西。這里強調(diào)托爾斯泰的美與平常意義上的美是不一樣的，所以用“異乎尋?！?，排除B、C兩項。第二空，栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。這里指托爾斯泰作品中刻畫的人物逼真，所以用形容藝術(shù)形象的“栩栩如生”，排除A。第三空，卓著：指突出顯著。卓越：杰出的，超出一般的。這里指托爾斯泰才華杰出，超出一般，用“卓越”。第四空，“關(guān)于”，介紹事物包含范圍或內(nèi)容，組成介詞結(jié)構(gòu)，用在名詞或名詞性詞組前面，作定語?！皩τ凇?，表示指出動作行為所涉及的對象，表示人、事物、行為之間的對待關(guān)系。這里后面接的是“托爾斯泰的文章和書，還有英國人莫德與法國人羅曼·羅蘭分別為他寫的傳記”，是介紹作者讀書的范圍，所以用“關(guān)于”。故答案為：D。19．本題考查學生語言運用之表達準確的能力。A．開頭的三個“托爾斯泰”都換成“他”后，句意不明確。第一處改換后讀者不一定能知道作者講的是誰，后面兩處作者有意不用代詞其實也是為了更明確闡述自己的觀點。所以，開頭的三個“托爾斯泰”不可以都換成“他”C．前“等”表示完全列舉，后“等”表示列舉未盡，所以，兩個“等”字用法不同。D．改后邏輯上不連貫。文章先以“托爾斯泰非常美麗”總起全文，引出下文；接著寫他的心靈、智慧和才華，這是覺得他“美麗”的原因；然后以“所以”引出作者看到“畫像”覺得美麗的具體情形；最后一句推進一層，理解了他的“偉大”。全段思路清晰，邏輯連貫，不宜變換順序。故答案為：C。20．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。（1）分析比喻的構(gòu)成：“閉上眼睛，娜塔莎、安娜、皮埃爾、聶赫留朵夫等形象，立刻活躍了起來，一個一個，仿佛是一粒粒閃耀在月光下圓潤飽滿的珍珠”運用了比喻的修辭手法，將托爾斯泰塑造的“娜塔莎、安娜、皮埃爾、聶赫留朵夫等形象”比作“一粒粒閃耀在月光下圓潤飽滿的珍珠”。（2）分析其相似點：①人物形象和珍珠圓潤飽滿的特點相似。珍珠的圓潤飽滿突出了托爾斯泰塑造的人物具有鮮明飽滿生動的特點，也呼應(yīng)了文段“美麗的列夫·托爾斯泰”的主題。②人物形象和月光下珍珠閃耀的意境相似。這個比喻在意境上也很和諧，托爾斯泰塑造的人物栩栩如生，閉上眼睛人物形象就能立刻活躍，熠熠生輝?？傊?，這個比喻形象生動地表現(xiàn)了托爾斯泰塑造的人物帶給我們的美的享受。故答案為：①把一個個人物形象比作一粒粒的珍珠，體現(xiàn)了比喻的相似性；②人物形象塑造得鮮明飽滿生動，這和珍珠圓潤飽滿的特點相似；③閉上眼睛，人物形象就能立刻活躍起來，這和日光下珍珠閃耀的意境相似?！敬鸢浮?1．A.所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”；B.大多是寫重陽節(jié)的習俗22．語句①可修改為“據(jù)史料記載，重陽糕又稱花糕、菊糕、五色糕，制無定法，較為隨意?！被蛘摺笆妨嫌涊d顯示，重陽糕又稱花糕、菊糕、五色糕，制無定法，較為隨意?！闭Z句③可修改為“在民俗觀念中，‘九’有長久(長壽)的含意，寄托著人們對老人健康的祝福，飽含著敬老愛老的濃濃深情?！被蛘摺霸诿袼子^念中，‘九’有長久(長壽)的含意，寄托著人們對老人健康的祝福，表達著敬老愛老的濃濃深情?！闭Z句⑤可修改為“進一步激活歷史傳統(tǒng)，喚醒文化記憶，使重陽節(jié)更顯迷人魅力與時代光彩?！被蛘摺坝捎谶M一步激活歷史傳統(tǒng)，喚醒文化記憶，重陽節(jié)更顯迷人魅力與時代光彩?！薄窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)后