2025甘肅天水市張家川縣教師“縣管校聘”選聘農村中小學幼兒園教師到部分城鎮(zhèn)學校任教177人筆試備考題庫及答案解析教育基礎知識單項選擇題1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是規(guī)劃教學的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學方案等做出選擇的能力。3.學生在學習過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知識的學習方式屬于（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習答案：B分析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學習是將學習內容以定論的形式傳授給學生；意義學習強調新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯(lián)系；機械學習是不理解學習材料意義的學習。4.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數(shù)人或權威人物的行為為準則；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應是對人的某些特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。5.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.課程內容答案：C分析：我國中小學課程的基本組成部分包括課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。課程目標是課程標準的一部分；課程評價是對課程進行價值判斷的過程；課程內容是課程所包含的要素。6.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都是將讀書與外在的地位、財富等聯(lián)系起來，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是將讀書與社會責任感聯(lián)系起來，屬于外部動機。7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是為理解教材做準備；鞏固知識是對所學知識的持久保持；運用知識是將知識應用到實際中去。只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。8.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。其他選項中的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對個別學生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調各種教育資源。只有建立起一個良好的班集體，才能更好地開展其他工作。多項選擇題1.下列屬于教育目的的功能的有（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能答案：ABCD分析：教育目的具有導向功能，為教育活動指明方向；激勵功能，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)教育目的而努力；評價功能，是評價教育質量和效果的依據(jù)；調控功能，對教育活動的各個環(huán)節(jié)進行調節(jié)和控制。2.教師的職業(yè)角色主要有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD分析：教師的職業(yè)角色包括傳道者角色，傳遞道德觀念；授業(yè)解惑者角色，傳授知識和解決問題；示范者角色，以自身言行影響學生；管理者角色，對班級和教學活動進行管理。此外，教師還有朋友角色、研究者角色等。3.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質B.識記材料的數(shù)量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD分析：學習材料的性質，如形象、有意義的材料比抽象、無意義的材料遺忘慢；識記材料的數(shù)量越多，遺忘越快；學習程度達到150%時，記憶效果最佳；時間因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。4.我國中小學常用的教學原則有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD分析：直觀性原則強調通過直觀手段幫助學生理解知識；啟發(fā)性原則注重引導學生積極思考；鞏固性原則要求學生牢固掌握所學知識；循序漸進原則遵循知識的邏輯順序和學生的認知規(guī)律進行教學。此外，還有因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理是將集體教育和個別教育相結合；民主管理是讓學生參與班級管理；目標管理是確定班級總體目標，然后分解到小組和個人。判斷題1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性，只有人類社會才有教育。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應發(fā)生的概率，二者概念不同。3.教師的專業(yè)知識就是指學科知識。（）答案：錯誤分析：教師的專業(yè)知識包括學科知識、教育教學知識、學生發(fā)展知識等多個方面，學科知識只是其中一部分。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是一種教育過程。品德形成過程是個體在外部影響下，內部思想品德的變化發(fā)展過程，是個體的發(fā)展過程。二者有區(qū)別。教育法律法規(guī)單項選擇題1.我國第一部教育基本法是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國高等教育法》答案：A分析：1995年頒布的《中華人民共和國教育法》是我國第一部教育基本法，它是我國教育法律法規(guī)體系中的“母法”。《義務教育法》是保障義務教育實施的法律；《教師法》是保障教師合法權益的法律；《高等教育法》是規(guī)范高等教育的法律。2.教師享有的最基本的權利是（）A.教育教學權B.科學研究權C.管理學生權D.獲取報酬待遇權答案：A分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本權利，教師可以進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗?？茖W研究權是教師從事科學研究等活動的權利；管理學生權是教師指導學生學習等權利；獲取報酬待遇權是教師獲得工資等報酬的權利。3.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A分析：《義務教育法》規(guī)定義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。縣級政府在義務教育的實施中承擔著重要責任。4.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。A.12B.14C.16D.18答案：C分析：根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。5.學校及其他教育機構對教學輔助人員和其他專業(yè)技術人員實行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術職務聘任D.教師聘任答案：C分析：學校及其他教育機構對教學輔助人員和其他專業(yè)技術人員實行專業(yè)技術職務聘任制度，根據(jù)其專業(yè)技術水平等進行聘任。教育職員制度針對學校管理人員；教師聘任制度針對教師。多項選擇題1.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有下列哪些權利（）A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見C.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD分析：以上選項均是《教師法》規(guī)定的教師享有的權利。A選項是教育教學權；B選項是科學研究權；C選項是管理學生權；D選項是獲取報酬待遇權。2.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的保護未成年人的工作原則有（）A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結合D.保障未成年人的合法權益答案：ABC分析：《未成年人保護法》規(guī)定保護未成年人的工作應遵循尊重未成年人的人格尊嚴、適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點、教育與保護相結合的原則。保障未成年人的合法權益是保護未成年人工作的目的。3.學生的受教育權主要包括（）A.受完法定年限教育權B.學習權C.公正評價權D.人身自由權答案：ABC分析：學生的受教育權包括受完法定年限教育權，即年滿6周歲的兒童應接受九年義務教育；學習權，學生有權利在學校接受教育和學習；公正評價權，學生在學業(yè)成績和品行上有獲得公正評價的權利。人身自由權是人身權利，不屬于受教育權范疇。4.教育法律責任的歸責要件有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實發(fā)生；損害行為違反了教育法律法規(guī)；行為人主觀上有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間存在因果聯(lián)系。5.學校可以解聘教師的情形有（）A.不能團結同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C.體罰學生，經教育不改的D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的答案：BCD分析：根據(jù)《教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的、體罰學生經教育不改的、品行不良侮辱學生影響惡劣的情形，學校可以解聘。不能團結同事不屬于解聘的法定情形。判斷題1.國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設。（）答案：正確分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過多種方式提高教師素質，加強教師隊伍建設。2.義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）答案：正確分析：這是《中華人民共和國義務教育法》對義務教育的定義，強調了義務教育的強制性、普及性和公益性。3.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的六十日內，作出處理。（）答案：錯誤分析：教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理，而不是六十日。4.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有間接責任。（）答案：錯誤分析：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任，要對未成年人進行有效的教育和引導。5.學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護未成年人。（）答案：正確分析：這體現(xiàn)了對未成年人的特殊保護，在突發(fā)事件中優(yōu)先保障未成年人的生命安全。職業(yè)道德單項選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，教師只有熱愛學生，才能更好地履行教育職責，關心學生的成長和發(fā)展。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內在要求；團結協(xié)作是教師處理與同事關系的準則。2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等對學生具有示范作用，要做到言行一致、以身作則。清正廉潔是對教師品德的要求之一；敬業(yè)愛業(yè)是基本職業(yè)道德；團結協(xié)作是教師職業(yè)的協(xié)作要求。3.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任，教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)學生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師的法律義務；愛崗敬業(yè)是教師對待工作的態(tài)度；團結協(xié)作是教師處理同事關系的準則。4.“學高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性答案：D分析：“學高為師”體現(xiàn)了教師的主體性，教師要有豐富的知識；“身正為范”體現(xiàn)了教師的示范性，教師的品德和行為要為學生樹立榜樣。復雜性、創(chuàng)造性強調教學過程的多樣和創(chuàng)新；連續(xù)性、廣延性指教師工作時間和空間的特點；長期性、間接性是指教育效果的顯現(xiàn)需要時間且通過學生體現(xiàn)。5.教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的（）A.“雙贏”協(xié)作原則B.和平共處原則C.自覺性原則D.實踐性原則答案：A分析：“雙贏”協(xié)作原則強調教師之間相互合作，共同提高，實現(xiàn)雙方利益的最大化，題干中描述的教師之間的關系體現(xiàn)了這一原則。和平共處原則過于寬泛；自覺性原則強調教師的自我約束；實踐性原則強調在實踐中踐行師德。多項選擇題1.教師職業(yè)道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德境界具有高層次性，對教師的道德要求較高；意識具有自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德；行為具有典范性，為學生樹立榜樣；影響具有深遠性，對學生的一生可能產生影響。2.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD分析：2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。3.教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應著重從以下幾個方面下功夫（）A.要求教師注意把師德規(guī)范內化為內心信念，化作行為的品質B.要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫C.要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣D.即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事答案：ABCD分析：慎獨是指在無人監(jiān)督的情況下，仍能自覺遵守道德準則。教師要將師德規(guī)范內化為信念；在細微之處嚴格要求自己