2025年洛陽(yáng)市第三批中小學(xué)面向社會(huì)公開(kāi)聯(lián)考招聘教師100人筆試備考試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人，其著作《大教學(xué)論》系統(tǒng)闡述了這一思想。培根首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴(lài)性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性體現(xiàn)在教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性，以及教育自身的歷史繼承性等方面。依賴(lài)性與教育特點(diǎn)不符；繼承性強(qiáng)調(diào)對(duì)以往教育的傳承；歷史性強(qiáng)調(diào)不同歷史時(shí)期教育的特點(diǎn)不同。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.教書(shū)育人B.傳授知識(shí)C.培養(yǎng)品德D.關(guān)注學(xué)生發(fā)展答案：A分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳授知識(shí)和培養(yǎng)品德是教書(shū)育人的具體方面；關(guān)注學(xué)生發(fā)展表述較寬泛。4.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A分析：1862年，京師同文館率先采用班級(jí)授課制。1901年清政府實(shí)行新政；1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》；1912年中華民國(guó)成立，進(jìn)行教育改革。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀(guān)法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，以形成一定的技能技巧的方法。題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)；參觀(guān)法是教師組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀(guān)察；演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過(guò)程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量有利于班級(jí)管理。8.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。9.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）。A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：B分析：小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。群眾性活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)；個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式；社會(huì)活動(dòng)是課外活動(dòng)的一種類(lèi)型。10.世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A分析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專(zhuān)著，大約成文于戰(zhàn)國(guó)末期?！墩撜Z(yǔ)》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科；《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，使教育學(xué)走上科學(xué)規(guī)范的道路。多項(xiàng)選擇題1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性（教育與人類(lèi)社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育與社會(huì)發(fā)展不平衡等）、階級(jí)性（在階級(jí)社會(huì)中教育具有階級(jí)性）。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面、任務(wù)多樣、對(duì)象差異等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等方面；長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)；示范性是指教師的言行對(duì)學(xué)生有示范作用。3.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）。A.直觀(guān)性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD分析：我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀(guān)性原則（通過(guò)直觀(guān)手段幫助學(xué)生理解知識(shí)）、啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生積極思考）、鞏固性原則（幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)）、循序漸進(jìn)原則（按照知識(shí)邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律教學(xué)）等。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑是多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)能豐富學(xué)生德育體驗(yàn)；勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生品德；班主任工作在德育中發(fā)揮重要作用。5.班級(jí)管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級(jí)管理模式包括常規(guī)管理（通過(guò)規(guī)章制度管理班級(jí)）、平行管理（集體與個(gè)人相結(jié)合管理）、民主管理（發(fā)揮學(xué)生主體作用）、目標(biāo)管理（設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行管理）。判斷題1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是指學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)只是其中一部分。3.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確分析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)。4.德育就是道德教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育等多方面內(nèi)容，不僅僅是道德教育。5.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確分析：班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，對(duì)班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分（以小學(xué)語(yǔ)文為例）單項(xiàng)選擇題1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.靜謐（mì）愜意（qiè）參差不齊（cī）B.熾熱（zhì）教誨（huì）戛然而止（jiá）C.膽怯（què）祈禱（qí）膾炙人口（kuài）D.倔強(qiáng)（juè）哺育（bǔ）銳不可當(dāng)（dǎng）答案：A分析：B項(xiàng)“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；C項(xiàng)“膽怯”的“怯”應(yīng)讀“qiè”；D項(xiàng)“倔強(qiáng)”的“倔”應(yīng)讀“jué”，“銳不可當(dāng)”的“當(dāng)”應(yīng)讀“dāng”。2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.忘紀(jì)鍛煉按步就班B.籃天既然陰謀鬼計(jì)C.蠟燭伶俐再接再厲D.堅(jiān)苦防礙變本加利答案：C分析：A項(xiàng)“忘紀(jì)”應(yīng)為“忘記”，“按步就班”應(yīng)為“按部就班”；B項(xiàng)“籃天”應(yīng)為“藍(lán)天”，“陰謀鬼計(jì)”應(yīng)為“陰謀詭計(jì)”；D項(xiàng)“堅(jiān)苦”應(yīng)為“艱苦”，“防礙”應(yīng)為“妨礙”，“變本加利”應(yīng)為“變本加厲”。3.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常遲到，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項(xiàng)“不可救藥”程度過(guò)重，遲到幾次不能用此詞形容；B項(xiàng)“隨聲附和”是貶義詞，指沒(méi)有主見(jiàn)，盲目跟隨別人，與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)“高談闊論”多含貶義，指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論，用在此處不合適。4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。答案：D分析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，可刪去“不”。5.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。B.《安徒生童話(huà)》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話(huà)集。C.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。D.《西游記》的作者是明代的吳承恩，書(shū)中描寫(xiě)了唐僧、孫悟空等師徒四人西天取經(jīng)的故事，其中“三打白骨精”“大鬧天宮”等情節(jié)家喻戶(hù)曉。答案：無(wú)（本題四個(gè)選項(xiàng)表述均正確）分析：對(duì)各選項(xiàng)的文學(xué)常識(shí)介紹均準(zhǔn)確無(wú)誤。6.下列詩(shī)句中，不是描寫(xiě)春天景色的一項(xiàng)是（）。A.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。C.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。D.春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。答案：B分析：B項(xiàng)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”描寫(xiě)的是夏天西湖的景色。A項(xiàng)描寫(xiě)的是春天柳樹(shù)的美景；C項(xiàng)描繪了春天生機(jī)勃勃的景象；D項(xiàng)體現(xiàn)了春天的盎然生機(jī)。7.下列修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄八褚恢恍▲B(niǎo)一樣快樂(lè)?！薄芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”A.夸張比喻擬人B.比喻擬人排比C.夸張擬人比喻D.擬人比喻夸張答案：A分析：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的手法；“他像一只小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)”把“他”比作“小鳥(niǎo)”，是比喻；“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人，運(yùn)用了擬人的手法。8.下列詞語(yǔ)中，與“囫圇吞棗”意思最相近的一項(xiàng)是（）。A.淺嘗輒止B.精益求精C.融會(huì)貫通D.浮光掠影答案：A分析：“囫圇吞棗”比喻對(duì)事物不加分析思考?！皽\嘗輒止”指略微嘗試一下就停下來(lái)，不深入鉆研，與“囫圇吞棗”意思相近?！熬媲缶敝负昧诉€求更好；“融會(huì)貫通”指把各方面的知識(shí)和道理融化匯合，得到全面透徹的理解；“浮光掠影”比喻觀(guān)察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻，但側(cè)重于觀(guān)察方面，與“囫圇吞棗”在語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)上有所不同。9.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.他看上去三、四十歲的樣子。B.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盋.我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！盌.他熱心地問(wèn)道：“怎么了？你?！贝鸢福篊分析：A項(xiàng)“三、四十歲”中間的頓號(hào)應(yīng)刪去；B項(xiàng)“回答”后面的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；D項(xiàng)應(yīng)是“怎么了，你？”10.《草原》的作者是（）。A.老舍B.巴金C.冰心D.葉圣陶答案：A分析：《草原》的作者是老舍，他通過(guò)描寫(xiě)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，表達(dá)了對(duì)草原的喜愛(ài)之情。巴金代表作有《家》《春》《秋》等；冰心代表作有《繁星》《春水》等；葉圣陶代表作有《倪煥之》等。多項(xiàng)選擇題1.下列詞語(yǔ)中，屬于描寫(xiě)人物品質(zhì)的有（）。A.見(jiàn)義勇為B.誠(chéng)實(shí)守信C.勤勞勇敢D.自私自利答案：ABCD分析：“見(jiàn)義勇為”體現(xiàn)了在正義面前勇敢行動(dòng)的品質(zhì)；“誠(chéng)實(shí)守信”強(qiáng)調(diào)為人誠(chéng)實(shí)、信守承諾；“勤勞勇敢”體現(xiàn)了勤奮和勇敢的品質(zhì)；“自私自利”則是一種負(fù)面的人物品質(zhì)。2.下列古詩(shī)中，作者是唐代詩(shī)人的有（）。A.《靜夜思》B.《望廬山瀑布》C.《贈(zèng)汪倫》D.《九月九日憶山東兄弟》答案：ABCD分析：《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》的作者是唐代詩(shī)人李白；《九月九日憶山東兄弟》的作者是唐代詩(shī)人王維。3.下列關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的表述，正確的有（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力B.提高學(xué)生的閱讀能力C.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力D.發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力答案：ABCD分析：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，提高閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力等，全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。4.下列文學(xué)作品中，屬于童話(huà)的有（）。A.《賣(mài)火柴的小女孩》B.《丑小鴨》C.《白雪公主》D.《木偶奇遇記》答案：ABCD分析：《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》是安徒生童話(huà)；《白雪公主》是格林童話(huà)；《木偶奇遇記》是意大利作家科洛迪創(chuàng)作的童話(huà)。5.下列句子中，運(yùn)用了對(duì)偶修辭手法的有（）。A.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。B.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。C.少壯不努力，老大徒傷悲。D.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。答案：ABD分析：對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)。A項(xiàng)“兩個(gè)黃鸝”對(duì)“一行白鷺”，“鳴翠柳”對(duì)“上青天”；B項(xiàng)“綠樹(shù)”對(duì)“青山”，“村邊合”對(duì)“郭外斜”；D項(xiàng)“橫眉冷對(duì)”對(duì)“俯首甘為”，“千夫指”對(duì)“孺子?！?。C項(xiàng)不是對(duì)偶。判斷題1.“凹”字的筆畫(huà)順序是豎、橫折折、豎、橫折、橫。（）答案：正確